四年级下语文教案-人类的老师-

《人类的老师》教学设计
[教材简解]
这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。

通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。

课文有7个自然段。

3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。

也正是我们要重点引导学生学习体会的段落。

从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。

[重点、难点]
教学重点：了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。

教学难点：能够概括出三、四、五各自然段的主要内容，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

[设计理念]
这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。

因而，在教学中，可打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，反复研读，挖掘文本内涵，亲身体验自主学习的快感和学习语文的乐趣，激发学生探索大自然的强烈愿望。

[设计思路]
这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段系课文的重点。

根据课文的结构特点及课后练习第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开：
1、揭示课题，推知内容；
2、抓住重点，导读引悟，重点段结构相似，教师将主要精力集中在第三自然段，
其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效；
3、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；
4、总结本课，鼓励创造。

[教学过程]
第一课时
读通课文，整体感知课文内容；学习生字词，扫除阅读障碍。

一、导入
1、同学们，通过预习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生
物）
出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。

自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!
初步认识“首尾呼应”。

2、课文哪些自然段具体介绍了人类的老师的呢？请同学们打开书，快速浏览
课文，找出有关的自然段。

二、细读感悟
（一）用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出课文中人类的“老师”。

提示：1.“老师”是谁？
2.“老师”身上有什么特点？
3.人类受到什么启发？
“老师”特点启发
第二课时
3．结合学生回答，板书：飞机设计。

4．人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？
5．出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞
行的原理，终于在1903年发明了飞机。

6．指读句子。

7．是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后
终于发明了飞机。

为科技进步作出贡献。

可见鸟儿就是人类的——（读题）8．30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求
解决的方法的呢？（学生回答，指名读句）
9．师戴上蜻蜓头饰：我叫蜻蜓，我的翅膀末端，有一块比周围略重一些的
厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。

所以，人类从我身上找到了防机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓人类的“老师”。

所以
作者情不自禁地说
投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！
12．现在，你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗？
13．小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，
最后找到解决的方法，写得非常具体生动。

这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）
15．现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。

学习四-六段
1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

第四段
（1）你对这一段中的什么感兴趣？
（引导学生说好：我对人类模仿……造出……感兴趣。

）
（2）这儿有一组图片，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例
子，行吗？（投影图片）
（3）你们觉得他介绍得怎么样？（评议，你也来说说看？）
（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（回答，指名读句）
（5）可见鲸是人类的——（读题）
（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。

（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）
第五段
2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？
（1）做一个实验：请学生上台捏鸡蛋。

（三个人）
（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀
地分散到蛋壳的各个部分。

（指名读）
（3）这是一句因果倒装句，你们能用“因为……所以……”来说说这句话的意思
吗？
原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。

（出示词语：薄壳结构读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（指名读）
（5）投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。

其它采用“薄壳结构”的著名
建筑还有白宫、克里姆林宫、圣路易斯拱门……其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。

（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。

（板书：建筑设计）
3、人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来读一读。

，（1）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？
（2）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举
5、练写自述，内化语言
请同学们选择课文中的一位老师，用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！（学生写自述，教师巡视）
交流：
大多数同学写好了，有许多同学还写得很漂亮，下面，我请同学们到前面来读读自己写的“自述”，谁愿意先来？
评价（鸡蛋）：第一，你写得好；第二，你朗读得好；第三，你的心很善良。

三好啊！还有一好，课文读得好。

如果课文没读好，哪能写得这么漂亮？我得谢谢你，因为你启发我们建筑师设计出了既轻便又省料的建筑物。

谁再来介绍
评价（蜻蜓）：你的翅膀太奇妙了，我也得谢谢你，现在我们乘坐的飞机飞得可稳了！
三、拓展延伸，交流资料
从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。

课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。

拓展延伸：
1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……”在这里说明什么？
2）自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？
（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。

）
大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。

正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！
让我们来赞美一下他们！
（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读
他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！
我们带着感激之情再来夸夸他们！
四、小结：
大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。

只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。

板书：7、人类的“老师”
飞机设计汽车设计
轮船设计坦克设计
建筑设计
具体介绍简单列举。