探究过氧化氢制氧气--浙教版
2014年新浙教版八下科学氧气制取与性质
(KCl) (O2)
固液不加热型
固固加热型
H2O2制氧气KMnO4或KlO3制氧气图1装置与图2装置制氧气相比较的优点： ①节能（不需加热 ）
②能控制产生气体的速率 ③操作简便 ④产物是水，无污染
气体常见的收集方法： （1）排水法 （2）排空气法： 1）向上排空气法 2）向下排空气法 适于气体的密度比空气大且不与 空气反应 适于气体的密度比空气小且不 与空气反应 适于气体不易或难溶于水且不与水反应
（也可以用双手握或用酒精灯微热）
5.氧气的收集方法
（1）排 水 法（氧气不易溶于水）
当气泡连续均匀放出时才开始收集
（2）向上排空气法（氧气的密度比空气大）
向上排空气法验满方法：将带火星的木条放在集气 瓶口，若木条复燃，证明已收集满。
1. 有人设计用如图所示装置制取和收集 氧气。 （1）图中有四处明显 错误，请指出并改正。 （2）用排水法收集氧气 时，若要得到纯净的氧 气，应在 气泡连续均匀 时收集。 （3）试管口没有略向下倾斜造成的后果 是 试管炸裂 。
制气前必须首先检查装置的气密性。
将装置连接好，
导气管的一端浸入 水中，用手握住容 器（试管）的外壁， 若导管口有气泡冒 出，放开后在导管 中形成一段水柱不 消失，则气密性良 好，反之则不好。
木炭氧气二氧化碳点燃二铁丝在氧气中燃烧反应物的名称反应物的在空气中燃烧现象在氧气中燃烧现象文字表达铁丝银白色固体剧烈燃烧火星四射放出大量的热生成黑色固体四氧化三点燃铁氧气硫的燃烧反应物的名称反应物的在空气中燃烧现象在氧气中燃烧现象文字表达硫磺淡黄色固体微弱的淡蓝色火焰放热生成有刺激性气味的气体剧烈燃烧发出明亮的蓝紫色火焰放热生成有刺激性气味的气体
导管伸出橡 皮塞约0.5cm
探究过氧化氢制氧气--浙教版
应用：
1、氢气是一种热值高的清洁能源，也 是重要的化工原料。如何大量、廉价地 制取氢气是各国正努力研究的课题。日 本科学家最近开发出一种含镍氧化物半 导体粉末，将少量的这种粉末放入水中， 用波长为402nm的可见光照射，能够不 断地将水分解成氢气和氧气。而氧化物粉 末的质量和化学性质没变在上述过程中， 这种氧化物粉末的作用是: 催化剂
A B C E D 1、实验室制取氨气的装置可选用（ B ） 2、收集氨气应采用的装置为（ E ） 3、为防止多余的氨起逸散到空气中，可用（ C ）吸收
生活小实验：
利用教师所提供的过氧化氢和二氧化锰实 验药品，选取合适的日常生活用品代替实 验室仪器,设计制取氧气的简易实验装置。
医用注射器 矿泉水瓶 软木塞 橡皮管 塑料吸管 塑料水盆
的路，指点着尚武驾驭骡车来到了渡河码头上时才发现，原来的“滩头村渡口”已经改成了“滩东渡口”。到得渡口时，正好赶上渡 船就要起锚了，船家催促耿老爹父子俩赶快上船。耿老爹心下纳闷，对船家说：“我们应该从‘滩头村渡口’渡河才对啊！”但船家只 说：“老哥，你只管放心上船渡河就是了，这里就是以前的‘滩头村渡口’啊！”下了渡船就是黄河北岸了，耿老爹油然而生出一种回 了故乡的感觉。不由地又想起来热情豪爽的张老乡，想起了八年多之前做过的那个不详的梦。还有，好端端的“滩头村渡口”怎么就变 成“滩东渡口”了？当年与滩头村那一对善良的老夫妇告别时，说好了将来返回来的时候，还要去看望他们呢。种种疑问聚集在心头， 耿老爹不由地眉头紧缩。那一日是一个晴暖和煦的大好天气，黄河边上早春的气息已经非常浓郁了。无奈心情不佳的耿老爹实在无心欣 赏周围的景致，只想着心里边那些个想不清，理还乱的疑问，耳朵里似乎还听得见耿正当年在滩头村老夫妇的小院儿里拉二胡的声音， 耿直给老爷爷捶背的模样，耿英挽着老奶奶的胳膊也来听二胡曲儿„„还有，张老乡热情豪爽的模样和他说话的声音„„两位善良的老 人还安在吗？热情豪爽的张老乡你在哪里？俺的娃儿们啊，你们，你们可还在人世？你们知道吗？咱们该回家了哇„„时间已经快到正 午了，这一路赶来确实有一些人困马乏的。耿老爹看到码头的旁边就有一个小饭店，就对尚武说：“武儿，咱们就在这个小饭店里吃点 儿饭吧，顺便也好打听一些事情。”尚武点头答应。父子俩也不坐车，很快就随同骡车来到小饭店门前。尚武将棕色大骡的缰绳放松了 拴在旁边的拴马桩上，给它喂些草料，再向饭店伙计讨半盆儿清水出来饮它一些。然后，父子俩人走进饭店，在靠近门口的饭桌前坐下 来。上来招待的伙计很是热情，一一介绍了店里所有的饭食。耿老爹问尚武：“武儿，你可想吃些什么？”尚武说：“我什么都成，您 看着点就行了！”于是，耿老爹点了两大碗炝锅刀削面和一个素炒黄豆芽，想一想，又要了半斤熟牛肉。对尚武说：“我闻着这里的饭 菜已经有家乡的味道了呢，只是不知道武儿你能不能吃得对口味儿。”尚武高兴地说：“义父啊，只要您吃得对口味儿，我就会吃得很 香！”饭菜很快上齐了。尚武吃一口素炒黄豆芽，再夹一片熟牛肉嚼一嚼，高兴地对耿老爹说：“真香啊！都很好吃呢！”耿老爹也高 兴地说：“那就多吃一些啊！”两大碗炝锅刀削面散发这诱人的香味儿。尚武先喝一口汤，再吃一口面，悄悄地说：“真香！”耿老爹 轻轻叹息一声说：“唉，你也是个开心果子哇，在成心逗义父开心呢！”尚武调皮地笑着做个鬼脸说：“是真得很香哩！”耿老爹说： “那好啊，快吃哇！”一会
过氧化氢制氧气教案
《过氧化氢制氧气》教案、学案及反思《过氧化氢制氧气》教案苏州景范中学董敏华教学目标1、学会掌握实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法、验满）。
2、根据实验报告能独立完成实验并规范实验基本操作。
3、探究催化剂的特点。
4、了解用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的装置适合制取什么气体。
情感目标通过本节课的学习，培养学生分析、对比、迁移知识的能力，以及敢于实践、勇于创新的科学精神和团结合作的意识。
教学重点氧气制取原理探究、装置的选择教学难点催化剂概念教学用品探究实验用品多媒体投影教学设计问题引入：氧气是我们生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、焊接和切割金属、炼钢等都需要较纯净的氧气。
如何制取氧气呢？问题：前面我们学过通过哪些途径可以得到氧气？回答：工业上分离液态空气制氧气，实验室可用高锰酸钾加热制氧气。
设问：在实验室还能用其他物质的反应来制氧气吗？这就是我们今天要探究的内容。
板书：过氧化氢制氧气实验原理二氧化锰过氧化氢水 + 氧气实验：出示药品并观察。
回答：根据标签所示了解过氧化氢的化学式为H2O2，其水溶液俗称双氧水，为无色液体，本实验所使用的双氧水浓度为5% 。
二氧化锰化学式为MnO2，是黑色粉末。
问题：用双氧水和二氧化锰来制氧气，要用到固体和液体，并且反应速率很快，我们应选择怎样的装置呢？投影：将二氧化锰和双氧水直接装入一支试管内，是否可行？投影：回答：不可行。
固体和液体始终接触，不能控制反应停止。
问题：那怎样才能将固体和液体分开呢？回答：将液体装在漏斗里，固体装在试管中。
投影：问题：这样可行吗？回答：不可行，因为短时间内有大量双氧水与二氧化锰接触，反应速率很快，产生大量气体，有可能造成爆炸。
问题：选用怎样的装置才能控制双氧水的量，进而控制反应速率呢？回答：要控制反应速率，就要逐滴滴加双氧水，因此就要在漏斗上加一个活塞――分液漏斗。
投影：问题：下半部分是否一定要用试管呢？可否改用其他装置呢？回答：可以。
实验室用过氧化氢制取氧气的探究
探究三实验室用过氧化氢制取氧气的探究
[探究目的]
1．初步学习制备气体的一般方法。
2．体验活动过程中合作和分享的乐趣。
[背景描述]
目前教材中主要采用高锰酸钾加热分解或氯酸钾和二氧化锰混合加热分解制取氧气，而事实上用双氧水在二氧化锰催化下分解氧气更加简便。
[活动设计]
1．根据反应特点，设计气体发生装置：如上图，双氧水分解的反应特点为固体粉末与液体反应不需要加热，因此可用（a）（b）或（c）装制取氧气，用（d）装置收集。
2．如采用（c）与（d）的组合，在锥形瓶内放入适量的二氧化锰，分液漏斗中放入30%的双氧水，打开分液漏斗活塞，使双氧水缓缓滴下，即可收集到氧气。
[安全提示]
1．较浓的双氧水有腐蚀性，避免溅入皮肤和眼睛。
2．双氧水有毒，不能作为食品的漂白剂。
[活动反思]
在学习气体制取时，除掌握书本给定的一般方法外，还应创造性地学习其他方法。
浙教版科学 第1节 空气与氧气-第4课时
日期周次课时 / 课题 3.1空气和氧气-第四课时-氧气的制取和性质研究实验教材解读目标知识与技能1.掌握实验室制取氧气的方法(过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解)。
2.了解实验室制取氧气的仪器名称、装置的连接、检查气密性的方法、收集方法和检验氧气的方法。
3.了解工业制取氧气的方法。
4.了解化合反应和分解反应的类型。
过程与方法通过实验室制取氧气的方法讨论，理解根据不同反应原理选择发生装置。
情感态度与价值观通过实验室制取氧气的方法，培养学生严谨的科学态度。
重点1.实验室制取氧气的原理、发生装置及收集装置。
2.催化剂、工业制取氧气的方法。
3.化合反应和分解反应。
难点化合反应和分解反应。
学情教学准备课件，教案环节师生活动占用时间教学过程设计一、复习：1、氧气的实验室制法2、氧气收集方法（1）排水法（2）向上排空气法3、检查装置的气密性。
（1）手捂（加热）法（2）液差（注水）法二、实验过程：氧气的制取和性质研究1、【实验目标】1. 初步学会实验室制取氧气装置的装配、连接方法和气密性检查。
2. 初步学会实验室制取氧气的方法和排水集气法收集气体，初步学会粉状固体试剂的使用方法。
3.学习研究氧气性质的方法。
2、【实验器材】大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、坩埚钳、酒精灯、玻璃片、木条、火柴、粗铁丝、木炭、铝箔、棉花、澄清石灰水、高锰酸钾。
3、【实验过程】1.组装试管导气管大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、玻璃导管装配在一起。
（试管内的导管不能太长，刚出塞即可，以便于气体导出）2.气密性检查将导管的出口浸入水中，手握试管等容器，如果有气泡从导管口逸出，放手后导管末端回流一段水柱，表明装置不漏气。
3.装药品在检查过气密性的试管中，装入约 7克高锰酸钾，（平铺管底），并把一团棉花放在试管口，用带导管的橡皮塞塞紧管口。
4.组装装置铁夹要夹在试管的中上部（或距管口1/3处）。
使试管口略向下倾斜。
过氧化氢制作氧气的实验
过氧化氢制作氧气的实验
过氧化氢制作氧气的实验步骤如下：
材料：过氧化氢溶液（浓度约为3%），催化剂（如二氧化锰），盛水的锥形瓶，密闭容器，蜡烛，火柴。
操作步骤：
1. 在锥形瓶中倒入适量的过氧化氢溶液。
2. 加入少量的催化剂，如二氧化锰。
3. 将装满过氧化氢溶液的锥形瓶倒置放入装满水的密闭容器中，保证瓶口紧贴水面。
4. 在密闭容器中点亮一支蜡烛，并将其放入容器中。
5. 观察密闭容器内的变化。
结果：
当蜡烛燃烧时，过氧化氢分解产生的氧气会促进燃烧反应，使蜡烛燃烧更加旺盛，并且火焰会变得更明亮。
实验原理：
过氧化氢（H2O2）分解生成氧气（O2）和水（H2O）。
加入
催化剂（如二氧化锰）可以加速过氧化氢的分解反应。
氧气的生成促进了蜡烛燃烧反应，使火焰更加旺盛。
初中化学实验“过氧化氢制取氧气”教学创新策略探究
教学篇•教学创新在化学学科中，实验占据着非常重要的地位，实验的改进和创新对于整个化学教学的提高起着不可替代的作用。
同时化学实验还能够激发学生学习的兴趣和热情，培养学生的实践能力和创新思维。
关于氧气制法是初中化学中最基本的一个化学实验，学生通过对这一部分内容的学习和实验的操作能够基本掌握气体的制取过程。
那么为了顺应新课标的要求，我们如何对初中化学中“过氧化氢制取氧气”这一实验进行更好的革新呢？下文将进行具体的阐释。
一、初中化学教材中关于“过氧化氢制取氧气”的缺陷（一）玻璃容器容易破碎，在连接装置时耗费的时间相对较长。
（二）实验时所用的装置的气密性过差，对于氧气的收集产生不利因素。
（三）实验过程中出现的反应没办法很好地控制，不能够实现随时发生和随时停止。
（四）在进行实验时关于药品的用量没有办法很好地进行控制，所以容易导致药品的浪费。
二、实验的优化（一）对实验装置进行改进用20毫升的注射器把过氧化氢溶液注入250毫升的输液瓶中，把二氧化锰配置成悬浊液，用20毫升的注射器注入到输液袋中，将输液瓶和输液袋通过输液管进行连接。
（二）反应过程的改进1.实验原理过氧化氢在二氧化锰作为催化剂的条件下分解生成了氧气和水。
2.实验药品改进首先是过氧化氢，我们采用的是利用20毫升的注射器把过氧化氢溶液融入250毫升的输液瓶中。
过氧化氢此时的浓度最好在15%左右。
然后进行了下列实验，通过实验找到关于过氧化氢的浓度对分解率的影响。
我们将四支试管加入了各0.5克的二氧化锰，然后分别和5%、10%、15%以及20%的过氧化氢溶液融合，当收集到50毫升的氧气时，对所用的时间进行记录。
结果得出了下表的数据：实验顺序1234过氧化氢溶液的浓度5%10%15%20%反应时间（s）63562216通过上表我们看出过氧化氢的溶度在比15%低时，反应相对较慢，而高于15%则反应趋于稳定，因此考虑到对反应速度的控制这一点时，我们在选用过氧化氢时，最好选择的过氧化氢浓度为15%。
化学实验教案二：制备氧气
制备氧气是化学教育中非常基础的实验内容。
在化学实验教案二中，我们将介绍一种制备氧气的简单方法，并通过此实验教学，让学生们了解氧气的性质和应用。
实验目的：
通过本次实验，学生们将掌握用过氧化氢制备氧气的方法，并了解氧气的性质和应用。
实验器材：
过氧化氢3%（H2O2）、酒精灯、烧杯、试管、盆、滴管。
实验步骤：
1、取一定量的过氧化氢3%（H2O2），置于烧杯中。
2、点燃酒精灯，并将试管倾斜，将试管口放向烧杯中的过氧化氢中心。
3、缓缓将试管致过氧化氢，用滴管滴入几滴洗涤剂。
4、观察烧杯中的反应情况，会发现氧气慢慢地从试管口逸出。
5、当烧杯中的氧气足够多时，将试管口从反应液中取出，并用试管盖盖好。
实验注意事项：
1、由于实验过程中需要点燃酒精灯，请学生们切记注意安全。
2、制备过程中，试管需要缓缓致过氧化氢，以避免反应过程中氧气逸出。
3、若实验失败，要马上停止继续实验，避免造成伤害。
实验结果:
经过实验，我们可以制备出氧气，并且了解到氧气的一些性质和应用。
氧气在自然界中所占比例较大，占空气的21%，在人类生活中也有广泛应用。
例如，氧气可以用于医学界中的氧疗，为患者提供足够的氧气供应。
同时，氧气也可以应用于航天、制氮、钢铁生产等领域。
结语:
制备氧气是一项基础的实验内容，但其实验过程并不简单。
在实验教学中，我们要提醒学生们注意安全，确保实验效果，并通过这样的教学，让学生们更好地了解化学实验的知识和应用。
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1、可能是二氧化锰产生的。
2、可能是由过氧化氢产生的。 3、可能是由二氧化锰和过氧 化氢共同反应产生的。
实锰，用带火星的 木条检验 试管中加入少量二氧化 锰，加热，用带火星的 木条检验 试管中取少量过氧化 氢溶液,观察有无气泡 试管中取少量过氧化 氢溶液，加热后，用 带火星的木条检验
现象
大量气泡, 复燃
原因
1
？
二氧化锰不会 产生氧气 常温下几 乎不分解 加热时分解 较慢
2
3 4
无气泡,
不复燃
无气泡 少量气泡,复 燃
结论：氧气是由过氧化氢反应生成的； 二氧化锰起到加快反应速度的作用。 探究三：二氧化锰在反应前后的质量和 化学性质有无发生改变？ 没变
信息：汽车轮胎由于缓慢氧化而容易老 化，为了延长轮胎的寿命，常添 加二氧化锰以延缓氧化时间。
A B C E D 1、实验室制取氨气的装置可选用（ B ） 2、收集氨气应采用的装置为（ E ） 3、为防止多余的氨起逸散到空气中，可用（ C ）吸收
生活小实验：
利用教师所提供的过氧化氢和二氧化锰实 验药品，选取合适的日常生活用品代替实 验室仪器,设计制取氧气的简易实验装置。
医用注射器 矿泉水瓶 软木塞 橡皮管 塑料吸管 塑料水盆
已是晚上十点多了，母亲把饭菜热了好几遍，还没有见到大哥的影子。我焦急不安地踱来踱去„„ 院子里传来了狗的叫声，我知道大哥回来了。 “张二牛这个老王八瞎活了九十多岁，到老也是死牛蹄子不分丫儿„„”大哥进门就气呼呼 地说。 我被大哥的话惹得笑了。大哥这才感到自己有点失言，憨憨地笑了起来。 我急忙问个究竟，大哥模仿着张老爷子的姿势学着他的口气说：“你回家告诉瘸子，他就是用八台大轿来抬我„„我也不去„„” “六弟，你说这张二牛该骂不该骂？” “大哥，人家说的是实情，来不来养老院是要达到自愿的，硬摘的瓜是不甜的，再说，就是硬把他请来了，万一有个闪失，我们也担当不 起，所以犯不上跟这种人生气。” “这个不知好歹的家伙！来不来养老院我不生气，但他不能当着我的面叫六弟是瘸子，要不是他年纪大了我早就扇他两耳光。” “大哥，人家说的不差，我不就是个瘸子吗？在城里捡破烂儿时，人人都喊我苏瘸子，时间长了，我还觉得挺亲热的。” 想起往日捡破烂儿的情景，我不禁叹了口气，“要不是瘸了，我也许还体会不到失去劳动能力的老人和残疾人的痛苦与惆怅，也根本想不 到开养老院的事，既然人家不领情，咱何必去硬拉强拽呢？来，我们不谈这些，还是说一说其它的情况吧。” 大哥望着我深深地点了点头，坐在我身旁，把已报了名的单子递给我，说：“大街以东报名的只有四人，刘三婶儿已给远在广东的儿子打 了电话，儿子出差了，是儿媳接的，说等儿子回来后再做决定；其他的老人半信半疑处于观望状态，看样子是看看事情的发展情况再 说„„ “太好了！”我情不自禁地说：“大街以西也有四位老人报了名，再加上石大哥家的傻子，这样一来，已有九个人报了名，还有我的父亲 母亲和我的岳父岳母，全村共有十三人加入我的养老院，出师大捷！明天我们就把老人们安顿下来！” 母亲端上饭菜，倒上酒„„时钟刚好敲响了十一点。这时，电话急促地叫了起来，是肖燕从娘家打来的„„ 我的岳父危在旦夕！让我抓紧过去！我的岳父临终前握着我的手，苦涩的眼里流着泪对我说：“苏林„„恐怕„„我„„见不到„„明天 的„„太阳了，遗憾的„„是„„我没有„„进„„你的„„养老院„„就„„先„„走了„„” “燕子„„我„„把„„你娘„„托付给你，让她„„去„„养老院„„多享几年„„清福，我就„„放„„放心了„„” “爹„„”肖燕那撕心裂肺的啼哭声打破了晨曦的宁静„„ “爹„„对不起„„我回来的太晚了„„”我捶胸顿足地呼喊着，留下了我 人生最大的遗憾！ “爸„„你这是咋的了？”暑假归来的小荷见到我现在的样子一下子惊呆了。 虽然我已想好如何应付女儿，但是话到嘴边还是有点紧张，“小荷，你回来了？„„学校放了多长时间的假？„„也没有早说一声，爸去 接你。” “爸，你还没有回答我说的话呢„„” “怎么？„„爸不是好好的吗？”我故作镇定的样子。 “爸，你在说谎„„明明你的腿„„”女儿的泪禁不住流了出来。 “这„„没什么„„一点小小的皮外伤，不碍事的„„” “爸„„我们回家吧，离开这个鬼地方，回到老家去，过我们该过的生活。” 我迟疑地望着女儿，难道我做错了吗？为了女儿为了儿子我所付出的一切„„
回顾： 由一种物质 生成两种或 两种以上物 质的反应
过氧化氢
高锰酸钾
二氧化锰
锰酸钾
水 ＋ 氧气 分解反应
加热
＋二氧化锰 ＋氧气
碳 ＋ 氧气 硫 ＋ 氧气
点燃
二氧化碳
化合反应
点燃
二氧化硫
由两种或两种以 上的物质生成一 种物质的反应
； 梦之城娱乐
flp271bej
课题:化学反应与质量守恒
第一课 氧气的实验室制取
药品的选择 二氧化锰(MnO2 ) 过氧化(H2O2)
探究一：过氧化氢制氧气的 反应装置和收集方法
一、实验装置： 如何改变 容器选择 气体流向
分液漏斗
如何添加 过氧化氢
收集方法
MnO2
H2O2
氧气存在
氧气集满
气体检验
探究二：氧气是由什么物质产生的？ 猜想：
过氧化氢制氧气 一、反应原理：过氧化氢
二氧化锰（催化剂）
水 ＋ 氧气
二、制取装置：
不同 与相 固固混合 装置 2 ： 同处？ 加热
氯酸钾
固液混合 装置1：不加热
高锰酸钾
加热
二氧化锰 氯化钾 ＋ 氧气 加热
锰酸钾＋二氧化锰＋ 氧气
拓展：
通常情况下氨气（NH3）是一种无色、有刺激性气味 的气体，密度比空气小，极易溶于水，形成的溶液是 氨水。实验室用加热氯化铵和消石灰的固体混合物制 取氨气。下图是实验室常用的装置，请回答：
催化剂：在化学反应中只起到改变反应速度 的作用，而本身的质量和化学性质 在反应前后都没有改变的物质。 二氧化锰 水 ＋ 氧气 一、反应原理： 过氧化氢
应用：
1、氢气是一种热值高的清洁能源，也 是重要的化工原料。如何大量、廉价地 制取氢气是各国正努力研究的课题。日 本科学家最近开发出一种含镍氧化物半 导体粉末，将少量的这种粉末放入水中， 用波长为402nm的可见光照射，能够不 断地将水分解成氢气和氧气。而氧化物粉 末的质量和化学性质没变在上述过程中， 这种氧化物粉末的作用是: 催化剂