初中物理新老教材比较
初中物理新教材的具体变化
初中物理新教材的具体变化
随着教育领域的不断发展，初中物理教材也在不断更新与改进。
材的变化主要包括以下几个方面。
1. 重视实践与实验：材注重培养学生的实践能力和实验技能。
教材中增加了更多的实践性内容，鼓励学生亲自动手进行实验和观察，提高他们对物理知识的理解和掌握能力。
2. 强调生活应用：材将物理知识与生活实际联系起来，突出物
理在日常生活中的应用价值。
教材中增加了大量生活实例和应用案例，让学生更好地理解物理原理，并能够将其应用于实际情境中。
3. 引入创学方法：材采用了更加灵活多样的教学方法。
不再单
纯依靠传统的讲授方式，而是注重培养学生的创新思维和解决问题
的能力。
通过小组合作、探究式研究等方式，激发学生的研究兴趣
和积极性。
4. 更新知识内容：材对物理知识进行了更新和扩充。
与传统教
材相比，材涵盖的知识点更加全面，内容更加贴近时代和科学发展
的最新成果。
同时，通过剔除过时的内容和加入新的领域，使教材更加符合当今物理学科的发展趋势。
总之，初中物理材的变化主要以实践性、应用性、创新性和更新性为特点。
这些变化有助于提高学生的研究效果和兴趣，促进他们在物理学科中的全面发展。
2019年的初中物理中2022年初中物理课本一样不一样
2019年的初中物理中2022年初中物理课本一样不一样2019年的初中物理和2022年的不一样。
摘要:初中物理新版本的教科书，是经过了长时间的试用，又在原来的基础上结合新课标的教学方式修订的。
新版本教科书更改的内容、章节数量和排序都做了较大改变。
关键词:初中物理新旧教材比较研究人教版是我国初中物理教科书使用面比较广的一个版本，当前通用的人教版教材是经过长时间的试用及征集意见，在原来的实验版基础上，结合课程标准进行修订的。
教材的修改比较大，为了使教师对人教版初中物理新教材进行更好的了解，下面对新旧两版教材进行比较分析。
一、章节数量变化在旧教材中，有17章，共87节，八年级上册一共有5章25节，八年级下册也包括了5章25 节，九年级共一册，包括7章37节。
在新教材中，一共有22章85节，八年级上册多了1章1节，八年级下册多了1章，少了5节，九年级则多了3章2节。
与旧教材相比，新教材多了5章，把旧教材之中的第七章和第八章关于安全用电的相关内容单列成了一章，旧教材之中的第十二章及第十三章还有第十四章和第十六章分开后进行组合。
总节数一共少了2节，将旧教材中的第一章第二节及第二章第六节还有第十一章第一节和第十七章第四节都删除，把第九章中的第一节和第二节进行合并，第九章中的第四节和第五节也进行了合并，另外还增添了测量平均速度及阿基米德原理还有热机效率和欧姆定律在串联与并联电路之中的应用等内容。
二、章节顺序发生了变化章节顺序的改变是修改最大的，其中最主要的是力学与电磁学内容的具体教学顺序的改变。
八年级上册中的内容基本上是没有变化的，旧教材中的八年级下册内容为电磁学，新教材将其改成了力学，旧教材中的九年级主要是力学，新教材将其改成了电磁学。
这是因为电磁学中涉及的知识一般都是抽象的，学生理解不深，力学中的相关知识与学生实际生活是贴近的，学生很容易对其进行理解与学习，因此把容易学习的放在前面，把难以学习的放在后面。
等学生到了九年级，由于学生不断成长，其思维也在发展，这样学起来就会很容易。
初中物理新旧教材的基本比较
初中物理新旧教材的基本比较初中物理教育在培养学生科学素养和实践能力方面起着重要的作用。
随着时间的推移，教育部门逐渐更新了物理教材，将旧有的教材替换为新的版本。
本文将对初中物理新旧教材进行基本比较。
材的优势材相比旧教材有一些显著的优势。
首先，材更加注重培养学生的实践能力。
实践是物理研究的重要组成部分，材通过引入更多的实验和实践活动，鼓励学生动手操作、观察和实践，从而帮助学生更好地理解物理概念和原理。
其次，材整合了更多的现代科技内容。
随着科技的快速发展，物理学的研究和应用领域也在不断扩展。
材更加注重介绍与现代科技相关的物理知识，如电子技术、光学通信等。
这有助于学生了解和应用物理原理在现实生活中的应用。
第三，材更注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
物理研究不仅仅是死记硬背知识，更加注重培养学生的思辨和分析能力。
材通过设计更多的思考题和解决实际问题的案例，激发学生的创造力和解决问题的能力。
旧教材的优势尽管材具有许多优势，但旧教材仍然有一些值得肯定的优点。
首先，旧教材经过多年的使用，经过了广泛的实践检验，内容相对成熟和稳定。
老师和学生都已经熟悉旧教材的内容和教学方法，这对于教学的连贯性和稳定性是有益的。
其次，旧教材可能更加注重基础知识的传授。
在复杂的物理领域中，基础知识是研究的基石。
旧教材可能更专注于学生对基础知识的理解和掌握。
此外，由于材还处于使用阶段，可能还存在一些不足之处，例如一些问题需要对教材内容进行进一步完善或修订。
结论总体而言，新教材相比旧教材在培养学生的实践能力、科技知识和创新能力等方面具有明显的优势。
然而，旧教材在内容稳定和基础知识传授方面可能仍有一定的优势。
在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和教学需求，综合评估新旧教材的特点，并有针对性地运用教材，以达到更好的教学效果。
上海初中物理新老教材的比较研究的开题报告
上海初中物理新老教材的比较研究的开题报告
题目：上海初中物理新老教材的比较研究
研究背景：由于时代的发展，教育的发展也在不停地前进，新的教育理念和方法不断涌现，对教育的质量也提出了更高的要求。
在这种情况下，上海市推出了新的初中物理教材，为了更好的评估新老教材的优缺点，应该对其进行比较研究。
研究目的：本研究的主要目的是基于实证研究的方法，对上海初中物理新老教材进行比较研究，探寻两种教材的优缺点，为教育行业的进步和发展提供有益的参考。
研究方法：本研究采用定量和定性相结合的方法进行，量化部分采用现有的统计学方法，如方差分析、t检验等，对学生在新老教材教学下考试成绩的差异进行比较，并进一步分析其差异的原因；定性部分采用问卷调查、访谈等方法，对学生、教师等相关人员的看法进行采集，从经验角度上分析其对新老教材的具体评价。
研究内容：本研究主要围绕以下几个方面展开：
1.上海初中物理新老教材的基本情况及对比分析；
2.对学生在新老教材下的学业成绩进行统计分析，并探究其差异的原因；
3.对新老教材的内容、难易程度、适应性等关键因素进行比较；
4.分析学生、教师等相关人员对新老教材的评价，并探究其背后的原因。
预期结果：通过实证研究的方法，本研究将得出两种教材的优缺点，并探寻差异的原因。
研究结果将为教育行业提供有益的参考，为提高教育质量、推动教育进步做出实质性的贡献。
人教版初中物理教材修订后内容方面的变化
人教版初中物理教材修订后内容方面的变化人教版初中物理教材修订后的主要变化主要体现在两个方面，一是内容方面的变化，二是编排方面的变化，其中内容方面的变化主要体现在以下几个方面：一、修订后教材内容的编排次序做了调整1、将原8年级的电学内容放到9年级学习。
电学比较抽象的内容延后学习。
2、将原教科书９年级“机械运动”的内容调整到现在的第一章，先学习“速度”的内容，方便后续“声速” “光速”的学习。
另外，有了第一章测量的知识，在学到后面的温度计、天平、弹簧测力计等仪器时，也有了读数的基础。
3、将“重力”“弹力”的内容提前到“二力平衡”之前，以便学习二力平衡内容时所提及的例子都是学生已经学习过的重力和弹力具体力的内容。
考虑到修订后的课标增加了“测量摩擦力”的实验，实验中要用到二力平衡的知识，故将摩擦力调整到二力平衡后。
4、实验中教师们反映，光学中的“凸透镜成像规律”是教学中的难点，新教科书将“物态变化”一章提到光学前，以延后难点的学习。
二、新教材删减了部分内容原教科书在声学部分有一节“我们怎样听到声音”的内容，根据修订中“注意减轻负担”的原则，并考虑到与生物课的衔接和协调，将此节内容删去，与其他内容整合后放入“科学世界”中。
1、根据修订后的课标，将原教科书中“颜料的混合”内容删去。
2、原教科书专门有一节“看不见的光”一节，为了减轻负担，新教科书删去了此节，将部分内容放在了“光的色散”一节中。
3、根据修改后的课标，删去原教科书第九章第２节“电磁波的海洋”中给出的公式犮c=fλ。
4、原教科书有“功的原理”内容，但从物理学角度来看，此内容并不是必须的，完全可以从“机械效率”中知道：使用机械不会省功。
另外，查找全国自然科学名词审定委员会公布的《物理学名词》，并无此原理。
故新教科书中删去了此部分内容。
三、调整、改写了部分内容改变了一些探究实验的做法针对老师们反映有些探究实验或不好做或设计不合理等意见，我们专门成立了实验研究小组，对所有的实验进行进一步的验证和创新。
初中物理新旧教材课后习题的比较分析
初中物理新旧教材课后习题的比较分析习题是学生实践活动的重要形式，它既可以作为学生理解和巩固知识、提升科学素养、发展创新精神的重要载体，又可以作为物理与社会链接的桥梁，促进知识向能力的有效转化.义务教育教科书物理8年级2012版、9年级2013版（上海科技出版社）新教材与旧教材2001版物理8年级、9年级2002版（上海科技出版社）课后作业习题相比有明显的改动，且课后每节作业习题适量增加了，每章结束加设了本章作业习题.笔者就新旧教材中课后习题进行了对比分析，在此基础上提出了教学建议，以供同行商榷.1新版教材习题数量的对比与旧教材相比，新版教材每节课后作业习题量增加了，每章结束加设了本章作业习题，以《了解电路》这章为例，新旧版教材章节结构名称一样，共五节，内容及知识点大致相同，但新教材中每节课后作业由原来旧教材中的3到4个习题增加为平均5个习题，旧教材全章共18个习题，新教材全章却是24个习题加本章作业7个习题共31个习题，习题量明显增加，其它章节也如此.2新旧教材习题的选题内容对比2.1新版教材习题的选择相比于旧教材，题型丰富，更重视知识的形成过程，体现了新课程重视过程与方法的教育目标尤其是让学生经历科学探究过程，这样更有助于学生充分认识科学探究的意义，并且尝试应用科学探究的方法研究物理问题和验证物理规律.据实验情景及数据分析作答，减少了主观文字简述的量.例如：旧教材中科学探究：摩擦力课后作业习题如下：（1）观察：自行车上哪些部位要增大摩擦？哪些部位要减小摩擦？这些部位各是用什么方法来增大或减小摩擦力的？（2）拔河比赛中，运动员常穿上比较新的球鞋，这是为什么？（3）滑动摩擦力在研究相关物体运动情况时起着重要的作用.通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关，也与接触面之间的压力有关.有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关.请你从以下器材中选出部分器材，设计一个实验对此猜想进行检验.器材：a.斜面；b.带钩的立方体木块；c.带钩的长方体木块；d.表面平整的长木板；e.几条毛巾；f.直尺；g.弹簧测力计；h.硬纸板.（1）你所需要的实验器材（用器材前面的字母表示）：.（2）简述主要的实验步骤：.课后共3个题，1、2题为观察简述题，第3题为设计实验加上简述步骤，对刚接触物理的初二学生而言，要完整简述物理现象或规律难度过大，要求过高.新教材中科学探究：摩擦力课后作业习题如下：1.滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的以以及有关，在其他条件相同时，表面越，滑动摩擦力；越大，滑动摩擦力越大.2.浴室中，为了防止浴室地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中错误的是A.浴室地面铺上带有凹凸花纹的地砖B.人沐浴时穿鞋底有凹凸花纹的拖鞋C.脚底下放一条毛巾D.穿上平底光滑的塑料拖鞋3.在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，小芳同学获得如表1所示的实验数据.（2）分析第2、3两次实验，可得结论是.4.你使用或看到的许多生活用品中，很多地方都体现了设计者利用或避免摩擦的设计意图，请你至少各举一个实例，并加以说明.这4个题为填空、选择、据实验情景及数据分析写结论、举例，题目设计让学生经历科学探究过程，这样更有助于学生充分认识科学探究的意义，相比旧教材，习题量虽然增加了，但由于这样编制的习题更符合学生的认知规律，对初学者很适宜，学生完成起来就很轻松，而且便于学生认识丰富的物理题型.“阿基米德原理”一章的课后作业题型也雷同.2.2新版教材习题的选择相比于旧教材，贴近生活，更体现了从生活走向物理的新课程理念例如，新教材认识浮力课后作业：1.在浴缸里洗澡时，你会发现，只要用手轻推缸底，整个身体很容易被抬起；如果在床上也想这样做，就非常难了.这是为什么？2.如图9-6所示，是一位先生巧用物理知识将帽子送给楼上女士的情景.此过程中应用的关键知识是A.气球受到重力B.帽子的质量大于气球的质量C.帽子的密度大干气球的密度D.空气对帽子和气球有浮力作用学生的经验背景是其理解新事物、吸纳新思想的基础，其主要来源于以往的日常生活.因此，越是贴近生活的内容，就越能够调动学生的既有经验，也越容易为学生所接受.2.3新版教材习题的选择相比于旧教材，重视学生对概念理解和问题解决的能力的培养例如，物体的浮与沉课后作业.3.如图9-23所示，三个完全相同的玻璃缸装满了水，其中（a）只有水；（b）水中漂浮着一只小鸭子；（c）水中漂浮着一只大鸭子.若把三个缸放到台秤上称量，可知它们的质量A.（a）最大B.（b）最大C.（c）最大D.一样大分析讲解此题能帮助学生更好的理解阿基米德原理及物体漂浮时：物体受到的浮力等于物体的重力的相关知识.3用好新教材课后习题的教学建议3.1认真钻研分析教师要用心、用情、用智慧，认真钻研新教材课后作业，弄清各题选题意义，针对的知识点.分析学生，根据学生实际制定习题的切入点和具体教法.3.2注重改进讲法教师讲解习题要有目的性，完成这道题要掌握或巩固什么知识内容及物理方法，讲解时讲细、讲清、讲明，并加以扩展延伸.首先，要分析问题情景，按照一定的逻辑线帮助学生回忆、应用相关知识，然后，引导学生根据问题的指引，完成练习.学生在问题的指引下，按照一定的逻辑顺序完成习题的过程中，能养成解决物理问题的良好思维习惯.实现能解决一道习题就能解决一类题的效果.例如，讲解上述小鸭子所受浮力的问题.先引导学生观察大小两只鸭子在水中是什么情景？答：漂浮.提问：漂浮时，物体所受浮力和物体的重力的关系？答：相等.再问：装满水的缸放进鸭子后溢出的水的重力跟小鸭子所受浮力的关系？答：相等.进而得出溢出的水重等于小鸭子的重力，故三个缸放到台秤上称量，它们的质量一样大.在讲解完习题之后注重延伸迁移，并能清楚的认识到其间的规律，能灵活运用这种方法来解决实际生活中的问题.注意引导学生一题多解，多法择优，以培养学生的创新思维能力.3.3增进练习效果教师对习题的练习存在一种错误的认识，认为教师讲得多不如学生练得多，学生只要进行足够多的练习，他们自然能熟练运用所学知识解决问题.所以，很多教师都会搜罗大量的习题，并且不经筛选就印发给学生做.结果由于题量大，学生只能匆忙完成作业，并没有认真做每一道题.而新教材各章节都增加了题量，题量适量，选题突出了本节、本章的知识点，并有一定的扩展，督促学生完成好教材上的作业习题已经能帮助学生掌握本节知识了，关键是让学生做题后要有感悟，练出自己的心得，我们教师要及时引导、鼓励，留足够时间加强学生间的交流，让学生有充分练习的时间.3.4灵活组织教学章节作业的习题选题兼顾了本章各知识点，组织好学生习题教学活动可以帮助学生回顾所学知识，对本章重点知识加深记忆，并能培养学生综合运用本章知识点分析解决具体问题的能力.习题教学活动的组织要灵活多样，教材课后作业的习题完成要面向全班同学，不能放弃学困生，加强对他们的个别辅导及督促；可以课上留一定时间，以好朋友间一帮一，一帮二的形式课堂讨论，帮助学困生完成教材练习.也可以分组分题完成，比赛各组得分率或分组分题由本组学生代表分析讲解习题，让同学评出优胜组，并及时鼓励或奖励.如优胜组可以免做当天书面作业或当天及时通报家长表扬鼓励等.再有可以好、中、差分层布置习题.但应始终体现以学生为主、调动学生积极参与.认真思考、完成课后作业题，理解巩固所学知识.总之，新版教材课后作业习题数量、难易适当，题型丰富，且贴近生活，符合初中学生的认知水平，教师用好新教材课后作业习题，可以实现以最少的习题量，获取最佳的习题教学效果，能真正达到让学生减负的目的.。
物理教材版本比较从初中到高中各年级的版本特色一览
物理教材版本比较从初中到高中各年级的版本特色一览物理作为一门自然科学学科，对学生的科学素养和科学思维的培养起着重要的作用。
而为了满足不同年级学生的学习要求和能力水平，物理教材版本也会随着学生年级的升高而有所调整和更新。
本文将就从初中到高中各年级的物理教材版本特色进行比较和分析，帮助读者更好地了解物理教材的演进和变化。
一、初中物理教材版本特色初中物理教材版本主要分为八个年级，各年级教材都有自己独特的特点。
以下是初中物理各年级版本的特色一览：1.七年级物理教材版本特色七年级物理教材版本注重基础知识的学习，内容简明扼要，通俗易懂。
主要涉及力、光、热等基本概念和原理的介绍。
通过简单的实例和案例，引导学生初步认识物理世界。
2.八年级物理教材版本特色八年级物理教材版本在七年级的基础上增加了一些拓展内容，如机械、光学、电学等方面的知识。
同时，引入了一些实验、观测和计算等实践性的活动，培养学生动手实践和科学探究的能力。
3.九年级物理教材版本特色九年级物理教材版本进一步拓展了物理知识，涉及范围更广，难度也适度增加。
除了加深对力、光、电的理解，还引入了声、热和力学等新的内容。
同时，注重培养学生的物理实验技能和科学分析思维能力。
二、高中物理教材版本特色高中物理教材版本根据不同年级分为必修和选修两个部分，两者在内容设置和教学目标上有所区别。
以下是高中物理各年级版本的特色一览：1.高一物理教材版本特色高一物理教材版本注重对物理概念和基本物理定律的学习和理解。
内容涵盖了力学、热学、光学、电学等基础知识，并引入了一些简单的物理实验和测量活动，培养学生的科学实验和观察能力。
2.高二物理教材版本特色高二物理教材版本在高一的基础上进一步深化了物理知识的学习。
内容涉及电磁学、波动光学、近代物理等更加抽象和深入的内容。
重点培养学生的物理思维、科学分析和问题解决能力。
3.高三物理教材版本特色高三物理教材版本主要是为了备战高考，着重巩固和复习前两年的物理知识。
人教版物理教材的新旧版本对比分析
⼈教版物理教材的新旧版本对⽐分析新、旧⼈教版教材对⽐分析）关键词：⼈教版物理对⽐摘要：将新⼈教版初中物理教材与旧⼈教版初中物理教材进⾏对⽐，找出新版教材的特点以指导教学。
⼈教版物理新版教材2012年9⽉在本县开始使⽤，截⾄⽬前笔者已经完整的使⽤了这套新教材进⾏教学。
下⾯笔者以⼀线教师的⾝份将新旧教材进⾏对⽐，找出两版教材的差异。
探讨使⽤新教材的感受和⼼得，指导个⼈教学并供同⾏交流。
⼀、编排总体结构不同。
旧版教材总体包含5个板块：1.有趣的声（包含第⼀章有趣的声）2.⾊彩斑斓的光（包含第⼆章光的反射，第三章透镜及其应⽤）3.功勋卓著的电与磁（包含第五章电流与电路，第六章电压电阻，第七章欧姆定律，第⼋章电功率，第九章电与磁，第⼗章信息的传递）4.古⽼⽽现代的⼒学（包含第⼗⼀章多彩的物质世界，第⼗⼆章运动和⼒，第⼗三章⼒和机械，第⼗四章压强和浮⼒）5.⽆处不在的能量（包含第⼗五章功和机械能，第⼗六章热和能，第⼗七章能源与可持续发展）第四章物态变化应该属于【板块（5）⽆处不在的能量】的内容，可能是考虑到内容较容易，没有安排到板块（5）⽽安排在⼋年级上册。
再看新教材的编排结构：第⼀章机械运动（⼒学内容）；第⼆章声现象（声学内容）；第三章物态变化（能量的内容）；第四章光现象、第五章透镜及其应⽤（光学内容）；第六章质量和密度、第七章⼒、第⼋章运动和⼒、第九章压强、第⼗章浮⼒（⼒学内容）；第⼗⼀章功和机械能（能量内容）；第⼗⼆章简单机械（12.1杠杆、12.2滑轮⼒学内容，12.3机械效率能量内容）；第⼗三章内能、第⼗四章内能的利⽤（能量内容）；第⼗五章电流和电路、第⼗六章电压电阻、第⼗七章欧姆定律、第⼗⼋电功率、第⼗九章⽣活⽤电、第⼆⼗章电与磁、第⼆⼗⼀章信息的传递（电磁内容）；第⼆⼗⼆章能源与可持续发展（能源内容）。
从新旧教材编排的对⽐可以发现：旧版教材的编排结构强调各个知识点的板块结构关系，⼤致按照声、光、电、⼒、能5个板块安排内容；新教材的编排更多的强调让知识点符合学⽣不同阶段的认知特点，由易到难，由形象到抽象。
初中物理新旧人教版目录对比
初中物理新旧人教版目录对比预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制（新版）八上（旧版）八上（新版）八下（旧版）八下第一章：机械运动1节：长度和时间的测量2节：运动的描述3节：运动的快慢4节：测量平均速度第一章：声现象1节：声音的产生和传播2节：我们怎么听到声音3节：声音的特性4节：噪声的危害和控制5节：声的利用第七章：力1节：力2节：弹力3节：重力第六章：电压电阻1节：电压2节：探究串并联电路中电压的规律3节：电阻4节：变阻器第二章：声现象1节：声音的产生和传播2节：声音的特性3节：声的利用4节：噪声的危害和控制第二章：光现象1节：光的传播2节：光的反射3节：平面镜成像4节：光的折射5节：光的散射6节：看不见的光第八章：运动和力1节：牛顿第一定律2节：二力平衡3节：摩擦力第七章：欧姆定律1节：探究电阻上电路跟两端电压的关系2节：欧姆定律及其应用3节：测量小灯泡的电阻4节：欧姆定律和安全用电第三章：物态变化1节：温度2节：熔化和凝固3节：气化和液化4节：升华和凝华第三章：透镜及其应用1节：透镜2节：生活中的透镜3节：探究凸透镜成像的规律4节：眼睛和眼镜5节：显微镜和望远镜第九章：压强1节：压强2节：液体压强3节：大气压强4节：液体压强和流速的关系第八章：电功率1节：电能2节：电功率3节：测量小灯泡的电功率4节：电和热5节电功率和安全用电第四章：光现象1节：光的直线传播2节：光的反射3节：平面镜成像4节：光的折射5节：光的色散第四章：物态变化1节：温度计2节：熔化和凝固3节：汽化和液化4节：升华和凝华第十章：浮力1节：浮力2节：阿基米德原理3节：物体的沉浮条件及应用第九章：电和磁1节：磁现象2节：磁场3节：电生磁4节：电磁铁5节：电磁继电器扬声器6节：电动机7节：磁生电第五章：透镜及其应用1节：透镜2节：生活中的透镜3节：凸透镜成像的规律4节：眼睛和眼镜5节：显微镜和望远镜第五章：电流和电路1节：电荷2节：电流和电路3节：串联和并联4节：电流的强弱5节：探究串并电路中电流的规律第十一章：功和机械能1节：功2节：功率3节：动能和势能4节：机械能及其转化第十章：信息的传递1节：现代顺风耳：电话2节：电磁波的海洋3节：广播、电视和移动电话4节：越来越宽的信息之路第六章：质量和密度1节：质量2节：密度3节：测量物质的密度4节：密度与社会生活第十二章：简单机械1节：杠杆2节：滑轮3节：机械效率（新版）九年级（共10章）（旧版）九年级（共7章）第十三章：热和能1节：分子热运动2节：内能3节：比热容第十四章：内能的利用1节：内能的利用第十一章：多彩的物质世界1节：宇宙和微观世界2节：质量3节：密度4节：测量物质的密度5节：密度与社会生活2节：热机3节：热机效率第十五章：电流和电路1节：电荷摩擦起电2节：电流和电路3节：串联和并联4节：电流的强弱第十二章：运动和力1节：运动的描述2节：运动的快慢3节：长度和时间的测量4节：力5节：牛顿第一定律6节：二力平衡5节：串并联电路的电路规律第十六章：电压电阻1节：电压2节：串并联电路的电压规律3节：电阻4节：变阻器第十三章：力和机械1节：弹力弹簧测力计2节：重力3节：摩擦力4节：杠杆5节：其他简单机械第十七章：欧姆定律1节：电阻上电流跟两端电压的关系2节：欧姆定律及其应用3节：电阻的测量第十八章：电功率1节：电能2节：电功率第十四章：弹簧和浮力1节：压强2节：液体的压强3节：大气压强4节：流体压强与流速的关系5节：浮力6节：浮力的利用3节：测量小灯泡的电功率4节：焦耳定律及其应用第十九章：生活用电1节：家庭电路2节：家庭电路电流过大原因3节：安全用电第十五章：功和机械能1节：功2节：机械效率3节：功率4节：动能和势能5节：机械能及其转化第二十章：电与磁1节：磁现象磁场2节：电生磁3节：电磁铁电磁继电器4节：电动机5节：电生磁第十六章：热和能1节：分子热运动2节：内能3节：比热容4节：热机5节：能量的转化和守恒第二十一章：信息的传递1节：现代顺风耳电话2节：电磁波的海洋3节：广播、电视和移动通信4节越来越宽的信息之路第二十一章：能源和可持续发展1节：能源家族2节：核能3节：太阳能4节：能量的转化和守恒5节：能源和可持续发展第十七章：能源和可持续发展1节：能源家族2节：核能3节：太阳能4节：能源革命5节：能源和可持续发展。
人教版初中物理新旧教材对比
第1节 声音的产生与传播 第2节 我们怎样听到声音 第3节 声音的特性 第4节 噪声的危害和控制 第5节 声的利用
第四章 物态变化
第1节 温度 第2节 熔化和凝固 第3节 汽化和液化 第4节 升华和凝华
第1节 温度计 第2节 熔化和凝固 第3节 汽化和液化 第4节 升华和凝华
新教材目录
修订版目录
第七章 力
第1节 力 第2节 弹力 第3节 重力
第八章 运动和力
第1节 牛顿第一定律 第2节 二力平衡 第3节 摩擦力
第九章 压强
第1节 压强 第2节 液体的压强 第3节 大气压强 第4节 流体压强与流速的关系
实验版目录
第十二章 运动和力
第4节 力 第5节 牛顿第一定律 第6节 二力平衡
第十九章 生活用电
第1节 家庭电路 第2节 家庭电路中电流过大的原因 第3节 安全用电
老教材目录
第七章 欧姆定律
第1节 探究电阻上的电流跟两端电压的
关系
第2节 欧姆定律及其应用 第3节 测量小灯泡的电阻 第4节 欧姆定律和安全用电
第八章 电功率
第1节 电能 第2节 电功率 第3节 测量小灯泡的电功率 第4节 电与热 第5节 电功率和安全用电
第六章 电压 电阻
第1节 电压 第2节 探究串、并联电路的电压规律 第3节 电阻 第4节 变阻器
新教材目录
第十七章 欧姆定律
第1节 电流与电压和电阻的关系 第2节 欧姆定律 第3节 电阻的测量 第4节 欧姆定律在串、并联电路中的应用
第十八章 电功率
第1节 电能 电功 第2节 电功率 第3节 测量小灯泡的电功率 第4节 焦耳定律
老教材目录
第二章 光现象
第1节 光的传播 第2节 光的反射 第3节 平面镜成像 第4节 光的折射 第5节 光的色散 第6节 看不见的光
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初中物理新老教材的比较
一、改变学科本位的观念
《课程标准》的精神是,“改变学科本位的观念”(《课程标准》第2页),不过分强调物理学概念之间的逻辑关系。
这样,编者在内容顺序的安排上就有了一定的自由度,可以从三维的课程目标出发做出决定。
新课标强调学生对科学、自然和生活的热爱,在编排上由简到难,回归到日常生活,使生活中问题得到解决。
这样大大提高了学生的求知欲。
二、教材内容的深度、广度不同
1.从知识内容的广度上看
新教材包括了老教材几乎所有的内容外,另外还增加了“我们怎样听到声音”“眼睛和眼镜”“宇宙和微观世界”等内容,都是与科学知识前沿接轨的知识,大大地拓展了学生的知识面。
2.从知识内容的深度上看
在过去的教材中,一直存在着一个严重的弊端:枯燥。
而新教材中不再出现传统物理学内容,取而代之的是学生感兴趣的、不涉及任何公式及运算的生活现象,避免了上述弊端的出现。
如光学部分中的凹透镜、照相机、幻灯机、球面镜知识这些都是学生感兴趣的,想了解的。
三、教材的编排
1.教材采用彩色印刷,每章都有牵头图,并配有散文体的引语,这也是全面发挥教科书的教育功能的一种尝试。
插图是教材的“第二语言”,是根据教学要求和教学内容的需要分布在各章各节中的,是教材的重要组成部分它能使理性问题感性化,抽象问题具体化,深奥问题通俗化。
老教材中的插图都是用黑白色的绘图图片,它在美感上不及新教材。
2.新教材在编排时,表述、学习情景、活动与设计上都和学生的年龄特点相适应,具有极强的趣味性和吸引力。
如“用牙齿听声音”“蝉是如何发声的?”“唱片是如何记录声音的?”等;所有的安排主要的出发点都是为了引起学生学习的兴趣,使学生喜欢物理、愿意学习物理,为他们今后的学习打下良好的基础。
3.教材中所有探究活动的设计都本着有利于学生解决问题和创
新能力的发展,有利于学生观察、思考、假设、推理、发现。
教学过程延伸至课前、课后,具有较强的可操作性。
(1)新教材包含很多开放性问题,且有些问题答案不唯一,这有利于开发学生的思维。
老教材中的问题答案都确切明了,答案是唯一的、明确的。
(2)新教材包括许多实践性课题,有利于培养学生的实践能力。
老教材中也有一定的实践性课题,但主要是一些小制作、小实验,例如:“自制潜水艇模型”,课本上还给出了该制作的制作步骤与所需要的材料等,只要学生照着做就可以完成。
“探究实验”中的问题都是实践性的,以及课后的实践活动,例如:“制作一架模型飞机、舰船或汽车,测量它运动的平均速度,比一比谁的模型的速度大”“通过
安置在门上的‘猫眼’看到的景物与实际的景物相比有什么变化?查阅资料,了解‘猫眼’的主要构造”等。
这些实践性课题可以使学生认识到物理与自然、社会有着直接或间接的联系,物理是有用的。
学生通过对这些实践性课题的研究,不仅能够体会到科学技术对社会发展和人类生活水平的提高有着积极的影响,而且也可以使学生了解到科学技术对社会也有不利的影响,有利于培养学生用联系发展的观点来分析问题。
(3)新教材中的课堂活动促进师生互动,活跃课堂气氛。
新教材充分体现了课标中突出物理实践活动的精神,在教材中新增了不少促进师生互动的小栏目,如“探究实验”。
学生可以做一些妙趣横生的物理小实验;通过“讨论与交流”,使学生能畅所欲言,与同学相互交流,相互促进。
这些小栏目都很好地起到了促进师生互动的作用。
四、各章节的组成
新教材每章基本由情境引入──阅读指导──认识现象──探
索规律──知识应用等内容组成,这种组成程序既符合辩证唯物主义认识论,同时又为学生的自学提供了科学有效的参考程序、步骤;每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世界、sts等内容及栏目组成,每一栏目都有着各自的功能与作用,形式多样、丰富多彩,给学生呈现一个个延伸与拓宽的知识点,从而体现教材的开放性。
五、章节的命名更有吸引力
新教材章节的命名是非常好的,非常有特色。
作者很细腻,很了解
学生的心理。
“有趣的声”“色彩斑斓的光现象”“古老而现代的力学”“现代顺风耳——电话”“越来越宽的信息之路”等,每一个章节的命名对初中生来说都非常的有吸引力,而不像老教材一样干巴巴的,纯知识性的“光的折射”“功率”等。
初中生就喜欢一些有趣的东西,新奇的东西,新教材就抓住了这一点。
六、结束语
本文对人教义务版与人教实验版初中物理教材作了一系列比较。
从课程理念到习题,可以看出由于“标准”和“大纲”对教材编写的要求不同,两本教材有显著的不同。
但是新教材明显比老教材更适应我们现在所提倡的素质教育,达到了改革的目的。
由于时间和查阅到的资料及作者的资质有限,本文对教材做了粗浅的比较,对于教材的概念规律的教学处理以及物理思想方法的渗透问题都未做讨论。
作者单位:贵州省普安县教育局。