人教版三年级音乐教案《我是人民小骑兵》教学设计
小学三年级下册音乐教案第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵人教版
《我是人民小骑兵》教学设计【教材分析】《我是人民小骑兵》是人民教育出版社三年级下册第三单元《音乐中的故事》中的一首节奏型很强的器乐作品。
它是一首木琴独奏曲，由手风琴进行伴奏。
乐曲分为复式三部曲，由引子，A段、B段、A段三部分组成。
表现了小骑兵由策马扬鞭的欢快心情到克服困难后驰骋草原的欢快形象。
【教学目标】1、能够通过欣赏乐曲了解乐曲的情绪和内容，感受乐曲的风格特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情2、通过欣赏乐曲能够哼唱主题旋律并用语言讲述音乐故事3、启发学生用不同的表现形式来体验音乐情感【教学重点】感受每段乐曲所展现的内容及音乐特点【教学难点】启发学生运用不同的形式体验音乐情感【教学准备】钢琴、报纸、笔【教学过程】一、课堂律动老师：请同学们和老师一起动起来播放蒙古歌曲《剪羊毛》，师生共同律动【设计意图：在律动中加入骑马，甩鞭，晃肩等经典蒙古族舞蹈动作，为学生欣赏歌曲时做动作打下基础】二、视频导入，初次完整聆听老师:蒙古视频导入老师：提问速度和情绪（希沃课堂活动）是用什么乐器演奏的老师：同学们的耳朵真灵敏，这首歌曲的速度是快速的，表达了小骑兵们驰骋草原欢快的心情。
老师：那么这么欢快的歌曲是用什么乐器演奏的呢？（学生自由做答）老师：同学们不用着急，这首歌用了两种乐器，现在老师带你们去认识一下它们。
（师出示木琴和手风琴图片并介绍）学生聆听并进行图片排序（希沃授课助手运用）【设计意图：在聆听中学生感受歌曲的速度与情绪，了解歌曲的演奏乐器，结合有趣的课堂活动增加学生兴趣，运用希沃授课助手，使学生发挥主动性，在聆听中发挥想象力给出答案】三、分段聆听，课堂表演1、揭示课题，初听引子部分师：小骑兵们骑着马儿向我们跑来了，那么你们能用我们身边的什么东西来模仿出马蹄声呢？（师引导学生用笔匀速打恒拍，分组加入）现在我们一组一组加入师：让我们跟随伴奏一起随小骑兵们奔跑。
（播放伴奏，学生分组加入）【设计意图：创设情境，体会小骑兵欢快的心情与课堂表演】2、欣赏第一乐段拖拽重合两条旋律线，师生合作唱谱师：小骑兵的歌儿唱的充满了自豪感，让我们和他们共同歌唱吧！（跟随伴奏唱谱子）【设计意图：根据旋律线的走向，理解同头换尾的音乐创作手法】检验环节3、欣赏第二乐段老师：勤劳的小骑兵们在草原上巡视了很久，你们再来听一听，小骑兵们接下来发生了什么故事？老师请两位同学来和我一起表演（老师边唱边跳）教师根据舞蹈动作引导学生联想小骑兵休息时的场景师带生学唱歌谱师生随伴奏一边唱谱一边舞蹈【设计意图：用舞蹈引入情境，让生体会小骑兵愉快的心情与惬意的感受，在互动舞蹈中潜移默化的体会歌曲的走向】Bb雷声引导情境教师提问小骑兵的心情与骑马的速度，引导孩子模仿小骑兵不畏艰难的样子。
人教版三年级下册音乐第三单元《我是人民小骑兵》教案设计
人教版三年级下册音乐第三单元《我是人民小骑兵》教案设计一、确定音乐主题与目标主题：我是人民小骑兵目标：1.引导学生了解“我是人民小骑兵”主题所表达的勇敢、忠诚和奉献精神。
2.通过音乐学习，培养学生的爱国情怀和民族精神。
二、学习歌曲《我是人民小骑兵》1. 歌曲内容与情感理解●引导学生理解歌词内容，感受小骑兵的勇敢和奉献精神。
●分析歌曲表达的情感，激发学生的爱国热情。
2. 旋律与节奏学习●教授歌曲旋律，注意音准和节奏的准确性。
●分析歌曲中的节奏特点，通过拍手、踏步等方式进行节奏训练。
三、欣赏并演奏电子琴版《我是人民小骑兵》1. 欣赏电子琴版《我是人民小骑兵》●播放电子琴版《我是人民小骑兵》，让学生感受不同的演奏风格和音效。
2. 电子琴演奏技巧学习●教授学生使用电子琴进行简单演奏，如和弦、音阶等。
●引导学生将所学技巧应用于《我是人民小骑兵》的演奏中。
四、合唱活动设计1. 分组排练●将学生分为若干小组，进行歌曲合唱排练。
●引导学生注意声音协调、音量控制和情感表达。
2. 合唱表演●组织各小组进行合唱表演，展示学习成果。
●通过互评和点评，提高学生的演唱水平和团队协作能力。
五、舞蹈与肢体表达1. 舞蹈编排●设计简单的舞蹈动作，帮助学生通过舞蹈表达歌曲主题和情感。
●教授学生舞蹈动作，并进行排练。
2. 表演展示●邀请学生上台表演舞蹈，展示对歌曲的理解和演绎。
●通过舞蹈表演，增强学生的艺术表现力和自信心。
六、生活应用与创意表达1. 生活应用引导●引导学生思考如何在生活中践行小骑兵的勇敢和奉献精神。
●鼓励学生分享自己的经历或见闻，增强对主题的理解。
2. 创意表达活动●组织学生进行创意绘画、手工制作等活动，表达对“我是人民小骑兵”主题的理解和创意。
●展示学生的创意作品，鼓励他们相互学习和交流。
七、家庭作业布置1. 家庭作业内容●要求学生回家演唱《我是人民小骑兵》，并录制音频。
●鼓励学生邀请家人一起参与，共同感受歌曲的魅力。
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元 欣赏《我是人民的小骑兵》 (3)
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》 (3)一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是一首三年级下册的音乐教材，旨在培养学生的音乐欣赏能力和对骑兵的了解。
歌曲旋律欢快，歌词富有教育意义，能够激发学生的爱国情怀和自豪感。
本节课将通过欣赏和学唱歌曲，让学生感受骑兵的英勇和坚强，以及他们对祖国的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
但他们对于骑兵的了解可能较为有限，因此需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。
此外，学生的歌唱能力和音乐表达能力也有待提高，教师可以通过小组合作、互动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生了解骑兵的基本知识，感受骑兵的英勇和坚强。
2.能够正确地欣赏和学唱《我是人民的小骑兵》。
3.通过音乐教学，培养学生的爱国情怀和自豪感。
四. 教学重难点1.让学生了解骑兵的基本知识。
2.学会欣赏和学唱《我是人民的小骑兵》。
3.理解歌曲中的歌词意义，感受骑兵的英勇和坚强。
五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解，让学生了解骑兵的基本知识。
2.示范法：教师示范唱《我是人民的小骑兵》，让学生跟随学习。
3.互动法：学生分组合作，进行音乐表达和表演。
4.引导法：教师引导学生欣赏和理解歌曲，培养学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备教学PPT，包括歌曲《我是人民的小骑兵》的音频和视频。
2.准备骑兵的图片和资料，以便进行讲解。
3.准备音响设备，确保音乐教学的正常进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《我是人民的小骑兵》的音频，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍骑兵的基本知识，包括骑兵的定义、作用和特点。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《我是人民的小骑兵》的视频，让学生初步感受歌曲的欢快和激昂。
同时，教师可以结合视频中的骑兵画面，讲解骑兵的英勇和坚强。
3.操练（10分钟）教师示范唱《我是人民的小骑兵》，让学生跟随学习。
三年级下册音乐教学设计-第三单元我是人民小骑兵｜人教新课标(2023秋)
今天我们在课堂上学习了《我是人民小骑兵》这首歌曲，整个教学过程让我感受到了同学们的积极性和热情。大家在学唱、动作表演、乐器演奏等环节都表现得非常投入。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，对于歌曲中节奏的掌握，尤其是八分音符和十六分音符的节奏，部分同学仍然存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导同学们通过拍手、跺脚等方式感受和练习节奏，以帮助他们更好地突破这个难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我是人民小骑兵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己是一名勇敢的小骑兵？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小骑兵的勇敢世界。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论如何通过动作表现小骑兵的勇敢精神。
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行打击乐器伴奏的实践操作，体验节奏的乐趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的动作设计和打击乐伴奏成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中展现出小骑兵的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
其次，在动作表演环节，我发现部分同学的肢体协调性还有待提高。为了让大家更好地表现小骑兵的勇敢形象，我将在接下来的教学中增加一些简单的舞蹈动作练习，帮助同学们提高肢体协调性和表现力。
此外，在小组讨论环节，虽然同学们都很积极参与，但有时候讨论的主题可能偏离了课程内容。为了使讨论更加高效，我需要在今后的教学中明确讨论主题，并在讨论过程中适时给予引导，确保同学们能够围绕课程内容展开讨论。
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》(2)
人教版三年级下册音乐教学设计第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》 (2)一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是一首三年级下册的音乐教材，这首歌曲富有童趣，节奏欢快，旋律简洁，容易让学生产生共鸣。
歌曲描绘了小骑兵的形象，展现了他们的英勇和坚毅。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣，同时也能了解到骑兵的形象和特点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱歌，并对音乐产生兴趣。
但部分学生可能对骑兵的了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解骑兵的形象和特点。
此外，学生对于音乐的欣赏能力也在逐步提高，他们喜欢富有童趣的旋律和节奏。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我是人民的小骑兵》，并能理解歌曲的含义。
2.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.引导学生了解骑兵的形象和特点，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.歌曲中的生僻字和音符的识别。
2.歌曲的节奏和旋律的掌握。
3.对骑兵形象和特点的理解。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、骑兵的形象等。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.视听法：观看与骑兵相关的视频资料。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和视频。
3.乐谱：供学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首与骑兵相关的歌曲，如《骑兵进行曲》，引导学生进入骑兵的主题。
然后简要介绍骑兵的形象和特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《我是人民的小骑兵》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
同时，教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师指导每个小组的歌曲演唱。
重点教授生僻字和音符的识别，以及歌曲的节奏和旋律。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱，其他学生观看并给予掌声。
通过这种方式，让学生在实践中巩固所学。
三年级下册音乐教案第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵｜人教版 (1)
教学目的：1、通过欣赏不同的音乐主题，让孩子大胆自信的说、思、做、培养学生的想象能力，增强创新意识。
2 、感受小奇兵威武的形象，体验乐曲欢快的情绪。
3、熟悉音乐主题A教学重点：通过欣赏不同音乐主题，感受音乐表现的不同情景。
教学难点：引导学生大胆自信的表现音乐。
教学过程：一、情景导入师：同学们，今天的音乐之旅，老师将带领大家到一往无际的内蒙古大草原，和那里的小骑兵们一起去巡逻，你们想去吗？瞧，一群神奇的小奇兵向我们走来了。
(引子音乐，图片)师：伴随小奇兵而来的这段音乐，力度发生了什么变化?表现了怎样的音乐画面？生：活动：小奇兵越来越近(渐强) 小奇兵越来越远(渐弱)随老师指挥表现渐强与渐弱(模仿骑马动作)二、初听全曲，感受情绪过渡语：你们的表现真棒，想不想做一名神气的小骑兵？好的，亲爱的小奇兵们，咱们挎上长枪，骑上战马，伴随着欢快的音乐，向大草原出发。
(音乐，全曲)师：小奇兵们，刚刚的音乐带给你们怎样的心情？师：说的真好，老师此时此刻的心情也和你们一样。
今天，我们就紧随草原小奇兵们的足迹，一起体验他们巡逻的生活。
三、分段欣赏(1)音乐主题 A1 、师：这段音乐表现了一幅怎样的画面，你脑海中的小奇兵师怎样的形象？2 、师：那我们就用这种威武，神奇的精神把这段音乐主题熟悉。
3 、熟悉音乐主题A4、师：这段主题在乐曲中出现了几次？(结合图谱播放音乐)5、师：出现2 次，有什么作用？(2) 音乐主题 B1、师：小奇兵巡逻了一阵会干什么呢，与第一主题音乐情绪，节奏上发生了什么变化？让我们从音乐中寻找答案。
(音乐，ppt)2、小奇兵在干什么？3、学唱音乐主题B师：小奇兵巡逻并不总是悠闲自得，在第二部分音乐中，有一段音乐表现了下面的一幅画面，你们听，她表现的是哪副画面?(出示三幅画) 你是怎么知道的？4 、如果用一种颜色来表现这段音乐，你会用什么颜色，说说你的想法。
(3)音乐主题 A师：风再猛，雨再大，也阻止不了小奇兵们保卫草原，保卫边疆的信念，不经历风雨，怎能见彩虹，听，这段音乐和我们前面听的哪段音乐相似？(图谱、音乐)师：谁能说说，这段音乐描述了怎样的故事情景？你是怎么知道小奇兵离我们越来越远了?师：小奇兵辛劳的一天在渐行渐远的马蹄声中结束了，你能根据老师给的这几副画面，把小奇兵们一天的巡逻工作正确排序吗? (出示画面)5 音乐拓展师：谁能为本首乐曲取一个最神气的名字？(木琴简介) 由音条、琴架、共鸣筒和打棰四大部分组成。
我是人民的小骑兵-人教版三年级音乐下册教案
我是人民的小骑兵-人教版三年级音乐下册教案一、教学背景本节课程是人教版三年级音乐下册的第一单元教案，旨在通过对中国古代马术文化的介绍，帮助学生认识和弘扬传统文化，让学生在欣赏音乐的同时，更好地理解文化。
二、教学目标1.了解中国古代马术文化，通过欣赏音乐认识文化；2.听音乐，识记节奏、曲调、音高，感受音乐；3.合理运用身体语言配合音乐的节奏及拍子，培养感知与反应训练。
三、教学重点1.认识和了解中国古代马术文化；2.通过欣赏音乐，学习音乐知识和技能。
四、教学内容及过程1. 预习（5分钟）老师在上课前在黑板上写下本节课的标题，询问学生对本节课的理解，引发学生学习的兴趣。
同时要求学生事先听一听《我是人民的小骑兵》这首歌曲。
2. 导入（5分钟）播放《我是人民的小骑兵》歌曲，鼓励学生跟随音乐起舞，体验音乐带来的感受。
引导学生认识歌曲的旋律、节奏，对于不懂得音乐节奏的学生，可以使用教具，如麻绳、木板来帮助学生听出音乐的节奏。
3. 欣赏与学习（30分钟）通过声乐教学，教授声乐知识点，让学生按照曲子进行练习。
如果学生不是很熟练，老师可以对学生进行一些个别练习，以便让学生熟练掌握声乐技巧。
同时，老师讲解为什么歌曲的歌词是“我是人民的小骑兵”。
通过引导学生认识中国古代名马，如千里马、绝影等，讲解马的某些特征和能力，并介绍中国古代马术文化的概况，让学生了解到马术文化对于中国古代文化的重要性。
4. 练习与表演（15分钟）学生分组进行练习。
通过反复的练习，学生可以熟悉和掌握歌曲的节奏和曲调，并在练习中体验音乐的魅力。
在练习结束后，老师组织学生进行合唱，让每个学生都参与到合唱中来，让学生充分感受到团队协作的重要性。
5. 总结（5分钟）在课堂的最后，老师可以对本节课进行总结。
让学生总结今天学习到的知识，同时也对以后的学习提供指导。
五、课后作业1.听一听《我是人民的小骑兵》这首歌曲，回忆一下今天在课上的表演。
2.回家后模仿《我是人民的小骑兵》这首歌曲，自由发挥，想象自己是一名骑兵，完成一段简短的表演。
三年级下册音乐教案第三单元 欣赏 我是人民的小骑兵｜人教版 (1)
《我是人民小骑兵》教学设计（欣赏课）一、教学目标1. 聆听木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受乐曲欢快活泼的情绪，能说出演奏乐器的名称。
2. 能够听辨乐曲中情绪的变化，并理解乐曲表现的内容。
3. 能用动作表现音乐。
二、教学重点与难点1. 欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受音乐所要表现的情景。
听辨乐曲各部分情绪、节奏的不同。
2. 听辨乐曲的曲式结构。
三、教学过程1. 导入新课(1).听音乐,随音乐律动(2).了解蒙古族的风俗人情师：播放蒙古草原图片，教师提出：“今天，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？同学们先来看看这是哪里？”学生观看图片，自由回答。
2. 新授课(1)初听乐曲欣赏《我是人民小骑兵》边听音乐边思考：“乐曲描绘了怎样的情景?情绪如何?你听到了什么乐器的声音?它的音色有什么特点?”简单介绍主奏乐器木琴.(2). 分段欣赏。
①聆听引子部分:边听边思考,音乐表现了什么情景?这段音乐的马蹄声有什么变化?师总结：一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，用乐器模仿马蹄声,力度由弱到强。
②教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
●2/4 X X X X哒哒哒哒●2/4 X X X X X X哒哒哒哒哒哒●2/4 X X哒学生用声势按照来表现,练习拍击节奏。
复习渐强的力度记号(板书)（3）第一乐段①教师播放《我是人民小骑兵》第一乐段音频，边听音乐边思考,乐曲描绘了什么情景,情绪如何?师总结：乐曲欢快，表现了小骑兵很神气地在草原上巡逻的情景.②教师弹琴,学生随琴哼唱第一主题旋律的曲谱.③边唱主题旋律,边做小骑兵的动作.（4）第二乐段①教师播放《我是人民小骑兵》第二乐段音频，请同学们来听一听乐曲情绪和速度有什么变化？后半部分的音乐描绘了小骑兵遇到了什么?前半部分乐曲舒展、优美，表现了小骑兵在水边休息。
后半部分表现了小骑兵与暴风雨作斗争的场面。
②请同学们前半部分用打击乐器伴奏后半部分用沙锤和鼓表现雨声和雷声。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我是人民小骑兵》教学设计
（欣赏课）
一、作品分析
《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。
结构为复三部曲式。
全区由引子——A段——B段——A段——尾声等五部分组成。
由24小节四节奏型乐汇的重复，由ppp——渐强——mp——ƒ——ƒƒ的力度变化模仿马蹄声，描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。
第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a1 两个乐段组成。
乐曲表现小骑兵威武活泼、扬鞭催马的形象。
第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。
乐曲表现小骑兵喜悦欢快的性情以及战马奔腾过各种障碍的情境。
从第157小节至结束是A段变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马渐渐远去的景象。
乐曲为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而紧密收拢。
全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。
二、教学目标
1. 聆听木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受乐曲欢快活泼的情绪，能说出演奏乐器的名称。
2. 能够听辨乐曲中情绪的变化，并理解乐曲表现的内容。
3. 能用动作表现音乐。
三、教学重点与难点
1. 欣赏木琴独奏《我是人民小骑兵》，感受音乐所要表现的情景。
听辨乐曲各部分情绪、节奏的不同。
2. 听辨乐曲的曲式结构。
四、教学过程
1. 导入新课
①师：播放蒙古草原图片，教师提出：“今天，我们要去一个非常美丽的地
方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？同学们先来看看这事哪里？”
学生观看图片，自由回答。
②播放视频，介绍蒙古族风土人情
③播放马蹄节奏的音频，并提出：“同学们，我们一起来听一听这是来自草
原上的什么声音？”
学生回答：马蹄声音……
④教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。
●2/4 X X X X
哒哒
●2/4 X X X X X X
哒哒哒
●2/4 X X
学生选择练习拍击节奏。
2. 初听乐曲
（1）欣赏《我是人民小骑兵》动画1、《我是人民小骑兵》动画2。
教师提出：“同学们，我们一起来看一看、听一听谁骑着马在草原上发生了什么事情？”
学生观看视频，自由回答
教师总结学生的答案
（2）聆听《我是人民小骑兵》音频，学生听辨乐曲地演奏乐器。
（木琴图片）
3. 分段欣赏。
（选择适合的图片）
（1）聆听引子部分。
教师提出：“下面我们分段聆听，老师这里有五张图片，请同学们根据你听到的乐曲片段，选择适合的图片。
①教师播放《我是人民小骑兵》引子音频，学生听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？
学生交流
师总结：一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。
②学生用声势按照来表现。
（2）第一乐段
①教师播放《我是人民小骑兵》第一乐段音频，学生感受情绪。
师总结：乐曲欢快，表现了小骑兵很神气地在草原上巡逻。
②学生拍手为第一乐段伴奏。
（3）第二乐段
①教师播放《我是人民小骑兵》第二乐段音频，请同学们来听一听乐曲情绪有何变化？
学生回答前半部分乐曲舒展、优美，表现了小骑兵在水边休息。
后半部分表现了小骑兵与暴风雨作斗争的场面。
②请同学们分别用动作来表示。
（4）第三乐段
教师播放《我是人民小骑兵》第三乐段音频，学生听辨与哪一乐段旋律相同？
学生回答：与第一乐段相同……
学生直接拍手为第三乐段伴奏。
（5）尾声
教师播放《我是人民小骑兵》尾声音频。
学生用声势表现，小骑兵走远了，力度越来越弱。
（6）再次完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。
为图片排顺序。
3. 表现音乐
①学生分成小组，每一个小组表现乐曲的一个部分。
②学生讨论。
③小组进行展示。
4. 课堂小结
今天，我们欣赏了一首美妙的乐曲，音乐把我们带到了美丽的大草原，我们一起感受了草原小骑兵不怕困难的精神、热爱大草原的情感。
让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧！（学生伴随着音乐，模仿骑着马儿跑出教室。
）。