教育叙事与小学英语教师校本培训
教育叙事与小学英语教师校本培训作者：范文艳来源：《江苏教育·教师发展》2017年第07期【摘要】本文对小学英语校本培训的现状进行了分析与思考，从学校发展和不同层次教师专业发展上的真实需求出发，进行了以教育叙事为载体的小学英语教师校本培训的可行性分析，提出了重构小学英语教师校本培训体系，构建校本化、多维化、特色化的校本培训模式，以实现学校、教师、学生共同发展的愿景。
【关键词】校本培训；教育叙事；英语教师【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）54-0051-03【作者简介】范文艳，江苏省连云港市赣榆区教育局（江苏连云港，222100）教研室副主任，高级教师，连云港市名教师。
笔者所在地区（江苏省连云港市赣榆区）的英语专业教师匮乏，转岗教师、代课教师居多，每年省、市、区等各级有限的业务培训人次远远不能满足我区英语教师的培训需求。
因此，扎实开展校本培训、提升教师专业素养、培养合格的英语教师是本地区校本研修工作的重点。
我区各学校的培训内容一般包括以下几个方面：（1）通识性理论培训。
教师每学年重温一遍《义务教育英语课程标准（2011年版）》及《新版课程标准解析与教学指导（小学英语）》，深入学习新课标理念；学校列出每学期专业必读书目，教师撰写读书笔记，明确专业方向，提升理论水平。
（2）普遍性实践培训。
学校成立英语中心教研组，中心工作是集体备课活动。
教研组依托集体备课形式，抓好备课、上课、评课等基本工作，教师之间互备、互听、互学，提高教学实践能力。
（3）单一性竞赛培训。
有竞争才有发展，学校每学期至少举行一次专业竞赛，如：优质课比赛、教师口语比赛、教学能手评比、备课或作业展评等。
这些竞赛评比活动，为教师的专业成长搭建平台，有效促进教师的自主发展。
从学校管理者角度来看，以上几方面校本培训的内容是必要的、有效的，但从一线教师角度来看，这些“一刀切”式的校本培训内容与教师实际需求不匹配、与教师发展不同步，致使教师的受训方式是被动的、消极的，很难引起思考与共鸣。
基于此，笔者在所在地区进行了以教育叙事为载体的小学英语教师校本培训的行动研究，旨在通过真情与感悟的个人叙事反思，进行二次教学实践，最终实现研训一体化。
一、以教育叙事为载体的小学英语教师校本培训的思考以教育叙事为载体的小学英语教师校本培训最大的优势是培训从“面”落实到“点”，教师在叙事中记录教育教学行为，反思教育教学过程，在反思中关注学生发展、教师责任，从而提升教师自身专业素养，体验更多的成功与职业幸福。
1.以教育叙事为载体的英语校本培训可以促进三类教师资源互补。
从本地区英语教师队伍的构成及其特征看，英语教师可以分为三类：新上岗教师、中级教师（教龄一般在10年左右）和高级教师（教龄一般在20年左右）。
新上岗教师（包括临时代课教师）多为英语本科毕业，英语素养较高，但缺乏基本的教学经验、技能，需要求助于有经验的教师。
中级教师多为英语专科毕业，基本能胜任教育教学工作，但其专业知识比不上第一学历为本科的新教师，经验比不上老教师。
高级教师为转岗教师，第一学历是普通师范，只受过初中三年的英语专业训练，转岗后通过自学取得英语专科或本科学历，但他们具有丰富的教育教学经验，能够对英语教学中出现的问题给予积极的关注，并能创造性地解决问题。
以教育叙事为载体的英语校本培训，可以在这三类教师中间架起桥梁，在教育叙事的深入交流探讨中相互启发借鉴，实现共同提高。
2.以教育叙事为载体的校本培训可以使英语教师成为培训的主体。
教育叙事是教师以讲故事的形式对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验进行描述与分析，是对教育教学行为的反思与追问，是对经验的重组和理解。
通过教育叙事发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值。
教育叙事具有真实性、主动性、及时性和反思性等特点，潜移默化地改变教师的专业视角和教学行为。
以教育叙事为载体的英语教师校本培训因为真实、真情、及时、多维，让教师培训从“被动”走向“主动”，从“受训者”转变为“实施者”。
教育叙事活动，可以更好地帮助每一位英语教师发现自我、认识自我、提高自我，真正成为校本培训的主体，走上专业发展之路。
3.以教育叙事为载体的小学英语教师校本培训可以有效促进学校管理。
本地区开设小学英语课虽已有16年，但学校管理者在规范英语教学与教研工作上依然缺乏经验，不能及时发现或察觉英语教师在解决实际问题时的困惑，不能做到校本培训的针对性与实效性的统一、教师培训需求与满足的一致，对此，以教育叙事为载体的小学英语教师校本培训可以作为有效补充。
此外，把撰写教育叙事与学校校园网的利用整合在一起，作为叙事研究培训文字材料共享和交流的平台，学校管理部门参与具体指导，这样既能倾听来自英语教学一线的声音，帮助英语教师解惑答疑，又能保证校本管理工作的有序开展。
二、以教育叙事为载体的小学英语教师校本培训行动笔者在深入调研本地区34所学校校本培训工作中发现，相对于科研论文，教师更喜欢撰写教育叙事。
在阅读了200多篇教育故事后，笔者看到的不再是固化的教学行为，而是一个多彩的世界：陪着“蜗牛”散步、静待花开的耐心、用爱铸就“同心圆”的爱心、带领学生“狂欢”的童心、“农转非”教师内心独白……来自生活、前沿的真言实感展示着一个个鲜活的个体，教师的自我反思和自我提升不再泛泛而谈，对教学行为和教学现象更敢说、更愿意说。
以教育叙事为载体开展英语教师校本培训活动，使个体的“自我反思”、群体的“同伴互助”以及专家的“纵向引领”得到有机的融合，教师从受训者转变为引导者、促进者、管理者。
1.校本化叙事培训重心突出、唯精唯一。
教育叙事来自教育教学实践，直面教育教学问题，打破教师与教师之间、师生之间的隔膜与孤立，发挥团队和个人的最大潜力。
丰富的教育故事也让管理者从中得到更有价值的研究案例，准确地找到校本培训的切入点和引领点，及时调整培训内容和研究方向，以第一手资料关注教师和学生的成长，使校本培训更有针对性、实效性。
本地区学校众多，师资水平、生源质量差距很大，各学校管理者需从教师的教育叙事中及时发现英语教师遇到的问题和困惑，寻求培训的切入点。
如有的学校将校本培训研修重点放在规范语言表达上，有的学校放在学生层面的展示交流上，有的学校放在板块教学建模塑形上，有的学校放在教学途径的创新发展上，绝不是“照猫画虎”、简单白描。
各校以真实的来自教育教学实践和管理中的教育叙事为载体，探讨各类问题及应对方法，更好地帮助每一位英语教师发现自我、认识自我、提高自我，真正成为校本培训的主体，走上专业发展之路。
2.多维化叙事培训有声有色。
教育叙事关注师生的英语知识、语言能力及情感发展，教师从当下“突然”的教育现象入手，通过自我追问“为什么”，不断调整教学行为，提高教学效能，以求得理想“应然”的教育状态；从“自我”信念入手，通过参与交流、合作学习、反思自己的教学观、学生观，主动揭示教学中的谜团，从挫折和失败中吸取教训，写好反思性教育叙事，向着专家型教师迈进；从实际需求入手，解决教育教学中的问题和困惑，整理、比较、剖析，写好研究性教育叙事，向着理想型教师迈进。
不同类教师的关注点不同，研究方向各异，多维的叙事视角“教然后知不足，知不足，然后能自反也”。
以教育叙事为载体的小学英语教师校本培训在本地区首次开展，不再局限于传统的教材教法培训，师生双方的英语知识、语言能力、情感、态度、价值观都纳入培训范围，有声有色的教育叙事让校本培训的视野和思路更加立体、明晰、自然、得法。
3.特色化叙事培训可圈可点。
本地区大部分学校在校本化、多维化的叙事培训过程中，针对本校教学需求，研究的内容和方向逐渐明朗，校本培训逐渐走出自己的特色之路。
A校的教师发现学生不爱抄写英语课文，喜欢画图类作业，教师就把思维导图运用到课堂教学和作业中，并成功承办市级现场会，在全市推广他们的研究成果。
B校的留守儿童众多，教师在帮扶的过程中，发现学生更乐于安静地阅读英语绘本故事，于是学校大量购置英语课外读物，在全区率先推进英语阅读工程，在全区展示学生课外阅读学习成果。
C校师生乡音较重，口语表达能力欠佳，教师先从自身找出典型问题，互相交流、评价、转变，鼓励学生开口说、大声说、当众说、规范地说，师生同唱一台戏，每学期进行一次集体性的英语汇报演出。
D校的教师发现学生的语法掌握得不好，成为教学中的难点，于是将语法教学作为校本培训的切入点，开展了以运用为核心的小学英语语法教学策略系列研讨，帮助学生从感悟理解走向语言运用，提高了小学英语语法教学的效率。
全区大部分学校能根据本校教育叙事研训实际，基于学校及师生需求建构起有校本特色的发展项目，逐步在项目构建中解决实际问题，开展英语学科特色活动，促使师生在活动中成长。
三、总结与反思以教育叙事为载体的小学英语校本培训是从学校发展、教师专业发展的真实需求出发，通过个人叙事反思、同伴交流互评、研讨修正、二次实践等活动，实现了研训一体化。
这种培训有利于教师之间形成一种合作性的伙伴关系，它既让不同专业发展阶段的教师学会了“勤于学、敏于事、善于思、得于法”的审视自我、超越自我的路径，提高了团队协作的合力，实现了资源共享，又找到了提高教育教学水平的新生长点，有效促进了教师的专业发展。
这种培训模式让教师真正开始自主学习，从课堂开始反思，从探究开始超越，为实现“学校与教师同发展”的美好愿景奠定了坚实的基础。
当然，以教育叙事为载体的小学英语教师校本培训方式还存在着些许问题和困惑。
如在教育叙事中，教师刻意地“美化”故事，叙事真实性将大打折扣，游离于教学之外，直接影响了叙事培训的实效性。
教师在英语教学实践中还存在一些不当行为。
如有的教师虽然在叙事研讨中习得了方法、积累了经验，但不能将这些经验内化为自己的教学机智，不能根据自己班级的实际情况灵活运用方式方法，导致出现“东施效颦”的现象。
这些问题还需要在研究过程中进一步思考并解决。
【参考文献】[1]刘铁芳.教育叙事与教师成长[J].河北师范大学学报：教育科学版，2005（06）.[2]毕田增，赵敬春.走进校本学习与培训[M].北京：开明出版社，2003.[3]朱彩虹.以教育叙事为载体的教师校本培训的思考与行动[J].江苏教育研究，2012（32）.[4]郝瑜，孙二军.中小学英语教师培训现状探析：问题与对策[J].外语教学，2013（02）.。
小学英语教育叙事（精选18篇）
小学英语教育叙事（精选18篇）小学英语教育叙事篇1曾经看到过这样一句话：“我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。
”作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑着，苦恼过。
但是就在最近这段时间，由于让我教幼儿班的英语，让我突然间醒悟过来，其实生活不应该就是我们想象的这个样子，不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?转眼间,参加工作也快20xx年啦!在这几年里我一直从事着英语教学工作,与学生一起学习英语.在这几年间与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,当然也有令人头痛的时候，所谓有哭有笑，有花有果。
这期间的酸甜苦辣只有自己最懂。
但是到如今，我回忆起这些事时，我还是很欣慰的。
可是在这期间，我也发现了一个问题，虽然学生们都喜欢上我的课都会说英语，但在考试中分数却不是很理想。
也就是语言环境太单一了，只是在课堂上用。
课下就不去想了，于是，我又想了一个办法，必须让孩子们天天想学过的单词，让他们写日记，能用英语尽量用，可以是边英语边汉语的形式。
这样时间久了，孩子们的单词量多了，同时我也在课堂上尽量布置场景，让学生有施展空间。
大家知道“学习英语的学生不是教会的，而是学会的”。
他们必须在特定的语言环境中去学、去记。
所以我创设真实、自然、贴近学生实际生活的情境，让他们在用中学，在学中用，大大激发了学生的发散思维，把学生的学习热情推向高潮，达到一发而不可收的境界中。
例如：在讲PEP英语第二册Do you like pears?一课时，我将教室的一角摆满水果，使同学们进入教室如同进入商店一样，同时我又把各种水果画在卡片上，只要是学生熟悉的水果，能叫出它们的名字的，我都画上，并把它们贴在黑板上，颜色各不相同，由于教室的一角是水果店，黑板又是实物卡片，同学们的热情一下子就上来了，他们会想教师这是做什么呢?激发了学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生精神饱满，兴趣盎然。
小学英语教师校本培训心得体会
小学英语教师校本培训心得体会作为一名小学英语教师，我有幸参加了学校组织的校本培训。
通过这次培训，我收获了很多知识和经验，也加深了对教育教学的理解和思考。
以下是我对这次培训的心得体会。
首先，这次培训给我提供了一个学习和交流的平台。
在培训中，我们共同学习了最新的教育理论和教学方法，了解了英语教学的新思路和新趋势。
通过讨论和分享，我不仅学到了他人的经验和教训，也发表了自己的观点和见解。
这种交流与合作的氛围让我感受到了团队的力量，激发了我的学习热情和创新能力。
其次，培训内容的实际性很强，与我的教学实践密切相关。
培训着重介绍了小学英语教学中的核心问题和难点，如词汇教学、口语表达、听力训练等。
通过案例分析和示范教学，我掌握了一些实用的教学技巧和策略。
例如，在词汇教学方面，我学会了利用图片和词卡，帮助学生记忆和理解单词的意义；在听力训练方面，我学会了设计多样化的听力任务，提高学生的听力水平。
这些实践性的内容对于提升我的教学能力非常有帮助。
另外，培训中还强调了教育教学的科学性和人文关怀。
在培训中，我了解到了一些关于儿童发展和教育心理学方面的知识。
我明白了儿童在学习过程中的特点和需求，以及如何正确引导和激发他们的学习兴趣。
对于我而言，这是一个重要的提醒和警示，让我更加注重培养学生的个性发展和创造力，而不仅仅是追求高分和成绩。
此外，这次培训还给我提供了一些课堂管理的方法和技巧。
作为一名小学教师，课堂管理是我经常面临的挑战之一。
通过培训，我学到了一些有效的管理策略，如灵活组织课堂活动、设立积分和奖励机制、运用教具和媒体等。
这些方法不仅能帮助我更好地掌控课堂秩序，还能激发学生的参与和探究欲望，提高教学效果。
最后，通过这次培训，我体会到教师的成长是一个持续不断的过程。
教育领域的知识和理论都在不断更新和演变，作为一名教师，我必须不断学习和提升自己的专业素养。
这次培训不仅是我知识储备的补充，也是我教学技能的提升，更是我专业发展的重要一步。
学习教育叙事小学英语教师学习教育叙事版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯小学英语教师教育叙事“Hello,miss Hu！”作为老师的我能听孩子们这么说非常高兴。
望着孩子盼望的眼神，我心中的感人油但是生。
每日我就被身旁的全部感人动着，这里的人，这里的事，他们朴素、单纯，还有和善⋯⋯刚开始的时候，我感觉很费劲，小学生年纪小，自控力差，此外学生的状况也比较复杂，有分流过来的；有转学过来的；还有相当一部分来自乡村，他们的习惯不同样，基础也有很大的差异，特别是上课的时候，我几乎受不了，整个教室乱糟糟的，有说话的；有作小动作的⋯⋯，我就用力喊：“坐正直”，还没静到一分钟，整个教室又像市场同样，我上一节课就好像上了十节课，我是疲惫不堪，孩子呢，什么也没听懂，说真话，我很压迫，更是担忧，像这样下去，教课成绩一定是乱七八糟。
课下我就反省自己，一定是自己的方法不妥，学生是生面貌，我也是生面貌，我不认识学生，学生也不认识我，学生不喜爱我，那一定就不喜欢我的课了，我想我应当走进学生的内心 ,要与学生交流，与学生交流，我就利用课下特意找爱发言的爱做小动作的学生，问他们几岁了，家在哪里，喜爱玩什么，并告诉他们，老师也爱玩，很想和他们在课间一同玩，但上课的时候一定好好听讲⋯⋯，这一着还真灵，上课的时候这些孩子坐的很正直，但是新的问题又出现了，我教他们读单词读句子时，有的捂着嘴，有的不敢张嘴，我被这一幕给逗乐了，我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们：“我们要对自己有信心，自信会让我们变得很帅、很美。
”孩子们笑了⋯⋯日子久了，师生间的感情在升华，此刻走在学校里，总能听到孩子甜美的英语问好声，我感人他们带给我的快乐和幸福。
有时在一次下课的时候，我习惯性地走进一堆孩子的中间，问道“你们喜爱上英语课吗？”喜“欢！”孩子很一定的告诉我。
“英语很存心思。
”同学们七嘴八舌地谈论开。
记得有一天上四年级的课，我刚走上楼，孩子们就和蔼地和我打起招呼来，此中一名平常很腼腆、害羞的孩子忽然鼓起勇气，走到我眼前，“hello ⋯⋯话”到嘴边仿佛想了好久全力记着的话语又咽了回去，过了半晌，感觉忽然想起什么似的，很惊喜地从嘴里冒出一句“I ’m Miss Xie。
小学英语教师校本培训心得体会
小学英语教师校本培训心得体会作为一名小学英语教师，我有幸参加了学校组织的校本培训活动。
在这次培训中，我获得了很多宝贵的经验和知识，并且对我的教学理念和方法也产生了一些新的认识。
以下是我在这次培训中的心得体会。
首先，这次培训让我深刻体会到了学校对教师的关心和支持。
学校组织了一系列的培训课程，旨在提高教师的教学水平和教学质量。
这些课程内容丰富，形式多样，包括讲座、示范课、讨论等，让我能够从多个角度来学习和领会教学方法和技巧。
特别是在讨论环节，我们教师可以自由发表意见和观点，与其他教师一起交流和分享经验，这种开放的交流氛围让我深受鼓舞。
其次，这次培训对我的教学思路和教学方法产生了重要的影响。
在以往的教学中，我往往过于注重知识传授，忽视了学生的主体性和动手能力的培养。
而在这次培训中，我了解到了一些新的教学理念和方法，比如以学生为中心、探究式学习、合作学习等。
这些方法要求教师从学生的身心特点出发，设计适合他们认知水平和兴趣特点的教学活动。
在我的实际教学中，我会更加注重培养学生的合作意识，让他们在小组中共同解决问题和完成任务，进一步提高他们的学习能力和动手能力。
再次，这次培训让我深刻认识到了终身学习的重要性。
教学是一项不断更新的职业，只有不断学习和研究，才能保持教学的活力和创新。
在这次培训中，我了解到了很多新的教学方法和教学资源，比如多媒体教学、网络教学等。
这些新的教学手段和资源使教学更加生动和有趣，也提高了学生的学习兴趣和参与度。
因此，我会继续不断学习和研究新的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平和教学质量。
最后，这次培训让我感受到了学习的乐趣和成就感。
在这次培训中，我与其他教师一起学习、讨论和分享，互相启发和鼓励。
每一次的收获和进步，都让我感到非常满足和自豪。
因此，我要不断挑战和突破自己，不断追求教学上的新突破和新成就。
总之，这次校本培训给我带来了很多收获和启示。
通过学习和交流，我更加明确了自己的教学目标和教学方法。
英语教师校本培训总结例文(4篇)
英语教师校本培训总结例文通过本次培训，我得到了很大的收获，我从中得到了很多体会和启发。
首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。
在培训中，老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。
这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：第一，教师是文化的传递者。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
第二，教师是榜样。
学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的。
教师要真正成为学生的引路人。
第三，教师是管理者。
教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。
第四，教师是父母。
作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。
并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要第五，教师是朋友。
所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
最后，教师是学生的心理辅导者。
教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。
在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。
在谈到教师的发展问题上，几位教师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
小学英语教师教育叙事
教学实践与反 思
教学方法和策略
教学方法：任务型教学法、情境教学法、合作学习等 教学策略：游戏化教学、故事化教学、主题式教学等 反思：教学方法和策略的有效性、适用性及改进方向 案例分析：具体的教学案例及其效果评估
课堂管理技巧
建立课堂规则：明确道，了解他们的需求和问题 激励与表扬：给予学生正面的激励和表扬，增强他们的学习动力 应对突发事件：具备应对课堂突发事件的应变能力，确保课堂顺利进行
教学反思与改进
改进教学方法：针对不足之 处，尝试新的教学方法和策 略
增强课堂互动：提高学生的 参与度和积极性，促进师生
交流
反思教学实践：分析教学效 果，找出成功和不足之处
关注学生反馈：听取学生的 意见和建议，及时调整教学
方案
学生成长与教 师收获
学生的英语学习和成长
学生在教师的引导下，逐渐培养起 对英语的兴趣和热爱。
动性。
加强跨学科整 合，将英语与 其他学科知识 相结合，培养 学生的综合素
质。
注重教师专业 发展，通过培 训、交流等方 式提升教师的 教育教学水平。
感谢您的观看
汇报人：XX
促进专业发展：教育叙事是教师专 业发展的重要途径，通过反思和总 结，教师能够不断积累经验，提升 专业素养。
教育叙事的意 义与价值
教育叙事对教师专业发展的意义
添加 标题
提升教师反思能力：通过教育叙事，教师 能够深入反思自己的教学实践，发现自己 的不足，从而提升教学水平。
添加 标题
促进教师专业成长：教育叙事能够帮助教 师总结教学经验，形成自己的教学风格， 促进教师的专业成长。
小学英语教师教育 叙事
汇报人：XX
目录
01 教师背景与教育理念 03 教学实践与反思 05 教育叙事的意义与价值
英语教师校本培训总结例文（3篇）
英语教师校本培训总结例文通过中小学教师远程教育新思考网络的培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基矗下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。
一、学习名师与专家的教学经验在培训过程中老师让我们做出一些讨论和写作，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。
都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。
”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。
参加工作____多年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。
因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平，二、英语基础知识和基本技能有了一个质的飞跃作为英语一口标准的英语是非常重要的，所以这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获，语音、听力、口语、写作、计算机的学以致用对我的英语水平都有了一个很大的促进，尤其是通过学习讨论和使用网络，真是大有收获，还有写作，不学习还不知道自己的缺陷在哪里，就连如何写标准的英文题目，都错得千疮百孔，还好能及时发现不足，因地制宜。
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。
通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。
在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
英语教师校本培训总结范文
英语教师校本培训总结范文为了提高英语教师的业务水平，学校开展了多种形式的培训活动。
我作为英语教师，积极参加每一次的培训和学习。
通过这些培训活动，我收获很多，不仅拓宽了视野，也增长了很多教学方面的理论知识。
同时，我也意识到了自己在教学中存在的问题，并找到了解决问题的方法。
以下是我对这次校本培训的总结。
一、培训内容这次培训的内容非常丰富，包括英语教学理论、教学方法、教学资源、教学评价等方面。
其中，我特别关注了英语教学理论和方法，因为这些对于提高我的教学水平非常重要。
此外，我也了解了如何利用教学资源，如何评价学生的学习成果，这些都有助于我更好地指导学生的学习。
二、培训形式这次培训的形式非常多样化，包括讲座、讨论、实践操作等。
讲座是由学校的英语教师和其他学科的专家进行讲解，讨论则是我们教师之间的交流和互动，实践操作则是通过模拟教学和实际操作来提高我们的教学能力。
这些形式都让我受益匪浅，让我更加深入地了解了英语教学的各个方面。
三、收获和感悟通过这次培训，我收获了很多教学方面的理论知识，也认识到了自己在教学中存在的问题和不足。
同时，我也意识到了作为一名英语教师，应该注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
在教学方法上，我也更加注重学生的参与和互动，让学生更好地理解和掌握知识。
在培训中，我也学到了如何利用教学资源来提高教学效果。
比如，可以利用多媒体资源来激发学生的学习兴趣和积极性，可以利用网络资源来拓展学生的知识面和视野。
此外，我也意识到了评价学生的学习成果是非常重要的，可以通过评价来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略和方法。
四、反思和改进虽然这次培训让我收获了很多，但是我也意识到自己在教学方面还存在一些问题。
比如，在教学方法上还需要更加灵活多样，注重学生的个性差异和兴趣爱好；在评价学生方面还需要更加全面和客观，注重学生的全面发展；在自身素质方面还需要不断提高，注重学习和积累教学方面的理论知识。
为了改进这些问题，我将采取以下措施：首先，加强自身的学习和提高，不断学习和掌握新的教学理论和教学方法；其次，注重学生的个性差异和兴趣爱好，采用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性；最后，加强与同事之间的交流和合作，共同探讨教学方面的问题和解决方案。
小学英语教师个人校本的培训总结汇总三篇
小学英语教师个人校本的培训总结汇总三篇小学英语教师个人校本的培训总结 1我校英语科组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。
促进了教师教育教学水平的提高和学生学习兴趣的发展和成绩的提高。
下面是我校英语组在英语校本研修中的一些做法及收获：全员参加各种校本教研活动：一、全员参加各种校本教研活动：我校在暑期教师集训结束后，就要求所有的教师必须准备好本学期的校本研修方案，开学的第一天就必须上交。
这就充分利用了集体智慧，体现了全员参与。
其中，英语校本研修内容有阅读教学，口语教学等。
并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。
在具体的实施过程中，全校的英语教师根据具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年级都有本可依。
二、开展小课题研究。
我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。
这是每一个教师都必须积极参与的校本研修活动。
小课题研究针对各学科的不同特点来确定。
例如九年级英语组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的：例如__一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。
来确定的研修内容。
三、备课、上课、反思要求所有老师提前背好课，写好教案。
做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课后认真反思，让自己的课堂教学达到最高效。
每个年段如果有两位老师上课的话，请两位老师之间互相（或每个备课组）认真研究教本、学情等，合理安排课时。
备课之前全面计划好每个学期所要讲授的教学内容。
备课时把具体教学方法和__写清楚。
认真研究教材内容。
上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。
尽力用多种方法进行教学，教学中及时纠正学生存在的问题，采用有效方法让每个学生都受益。
课后进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。
四、注意总结出具有实用价值的教学方法在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学__，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与__，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。
小学英语教育叙事范文3篇（范文）
小学英语教育叙事范文3篇小学英语教育叙事范文3篇小学英语教育叙事范文一：《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。
这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做。
例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是： Ten. 则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。
又如，在教学Bod时，我让孩子们一起来做Touh游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。
如，老师说： Touhour mout h. 学生边指自己的嘴巴，边说：Mou th, mout h, thisis m mou th. 这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、唱唱。
表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。
在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。
三、听听、说说、画画。
这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
例如，在学习hot, o ld, rain, ind等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。