小学英语教师教育叙事
小学英语教育叙事范文3篇
小学英语教育叙事范文3篇英语教育中存在许多困难，但是我们可以通过探索和实践找到规律，让英语教育更加顺利。
《英语课程标准》提出了培养学生研究兴趣的重要性，让学生变成研究的主人。
因此，小学英语教学需要有趣味性，吸引学生的兴趣。
在我的教学中，我设计了一些活动，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。
第一种活动是听、说、做。
例如，在教数字时，我让学生用英语数数，同时拿出小棒，这样既玩了，又复了数字。
在教身体部位时，我让学生做Touch游戏，边做动作，边说身体部位名称，既锻炼了听力，又加深了记忆。
第二种活动是演、说、唱。
表演是研究语言的有效途径，小学生更有表现欲望。
在教小动物时，我让学生抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个动物园。
在教学中，我也会适时地教一些英语歌曲，调动学生研究英语的积极性，增强记忆，活跃气氛。
第三种活动是听、说、画。
这种活动可以让学生通过画图来巩固所学的知识，加深记忆。
This method XXX' XXX English words with corresponding images in their minds。
XXX words。
For example。
whenlearning words that XXX such as hot。
cold。
rainy。
and windy。
guide students to use simple drawings to represent the meanings of the words。
For instance。
XXX。
carrying an XXX。
XXX branch represents windy。
wearing sunglasses represents sunny。
carrying an XXX。
etc。
Therefore。
XXX force for primary school students to love learning and be proficient in learning English。
小学英语教育叙事
小学英语教育叙事小学英语教育叙事（一）课程改革给课堂教育带来了很大的变化。
我们别得别承认其在当今教育中起到的重要作用。
教师的教学理念，教学办法都大有改进。
多媒体的引进也给课堂带来了新的生机，别但便利和丰富了教学，活跃了气氛，且提高了课堂效率。
在我们小学英语课堂里，你也能够体味到不少学生的英语素养都得到了很大的提高。
可疑惑大伙儿注意到了没有？教学改革，新课程的开辟也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。
这着实让我考虑了很久，也让我在教学中别断地进行反思。
结果我发觉，我们是别是没有彻底领悟新课标的精髓。
新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的进展。
新课标还提出：教师要善于结合实际教学需要，灵便地和有制造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学办法等方面进行适当的取舍，补充或调整。
我知道老师们在英语教学中都在努力去达到新课标的要求。
可是，结果呢？教材的开辟和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。
我认为教师们忽视了一点算是：语言教学要归其本真。
要遵循语言进展的规律，别能舍去所有的传统的教育办法。
在这个地方我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。
（尤其是领读。
而别能彻底用听录音来代替教师的领读。
）别知你们发觉了没有？学困生的最大特征算是：全然就可不能读。
你叫一具彻底可不能读课文的学生如何去听知道，交流或做题呀？你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。
关键是要让学生学会读课文，仔细背诵课文，有了一定的语言基础和知识的积存方能融会贯穿地与人进行交流和沟通。
朗读是英语学习的传统办法，也应成为现代英语学习的一具关键环节。
但是，现在朗读却成了课堂被人遗忘的角降。
下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。
一、朗读能够培养学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”初学英语的人要想学好英语必须先动口摹仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑基本上摹仿的一种好方式。
教育叙事小学英语(八篇)
教育叙事小学英语(八篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教师教育叙事3篇
小学英语教师教育叙事3篇As a primary school English teacher。
my goal is to cultivate students' strong interest in learning English and good language habits。
XXX。
and develop their basic abilities in listening。
speaking。
reading。
writing。
XXX。
and I e you to read it.Narrative 1: Striving for ExcellenceI remember someone once said。
"I cannot change the length of life。
but I can change its width." As an educator。
I have been confused about my work。
but in the past few days。
I suddenly realized that life is not necessarily what we see。
and we actually have the ability to change it。
The key issue is whether we want to change and whether we have the ability to do so.Hello。
Miss Zhao!" Every time I hear the XXX from the children。
I am deeply moved by their eager eyes。
Every day。
I am touched by everything around me。
especially the simplicity。
小学英语教育叙事
小学英语教育叙事小学英语教育叙事（一）课程改革给课堂改革教育带来了巨大的变化。
教育我们不得不承认其在当今教育中起到的极其重要作用。
教师的教学理念，教学方法都大有改进。
数位的多媒体引进也给课堂带来了新的生机，不但便利和宽广了教学，活跃了气氛，且提高了课堂运行效率。
在我们中心小学英语课堂里，你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高。
若非知道大家注意到了没有？教学改革，新课程的中心小学开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。
这着实让我思考了很久，也让我在教学中作出不断地进行反思。
结果我发现，我们是不是没有完全领悟新课标的精髓。
新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的发展。
新课标还提出：教师消防工作要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、各方面教学方法等方面开展适当的取舍，补充或调整。
我知道老师们在英语教学中都在努力去达到新课标同学们的要求。
可是，结果呢？教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，两极分化却让两极分化不良现象愈演愈烈。
我普遍认为教师们忽视了一点就是：语言教学要归其本真。
要遵循语言发展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。
在这里我要强调的是：重视课堂上所的朗读教学。
（尤其是领读。
而不能完全用听录音录音带来代替教师的领读。
）不知你们发现了没？学困生的最大特征就是：根本就不会读。
高中学生你叫一个完全不会读课文的大学生怎么去听懂，交流或做题呀？你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。
关键是要让学生学会读课文，认真背诵课文，有了一定的语言基础和知识精练知识的积累方能融会贯通地与人进行沟通交流和沟通。
朗读是英语法语读书的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。
但是，如今朗读却成了课堂被记住人遗忘的角落。
下面，我就谈谈小学英语课堂教学中教师加强朗读教学的重要性。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
“吸引力是最好的老师。
”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。
小学英语教育教学叙事3篇_教师教育叙事范文_
小学英语教育教学叙事3篇小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期;处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强;开始需要面对学校考试的压力。
为此有怎样的教育故事呢？本文是小学英语教育教学叙事，欢迎阅读。
小学英语教育教学叙事一：记得有人说过：选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。
”渺小的我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。
生活不一定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?作为一名教育工作者，热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。
这也是我作为教师后的做人准则.记得在我上学的时候，教师注重“严师出高徒”，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。
转眼间,我也成了一名人民教师，参加工作也快7年啦! 做为教师的我正赶上了课改的浪潮，在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。
在这7年里我一直从事着英语教学工作,也坚持着努力学习新课改，研究新课改，按新课改的要求去做一名全新的教师，在这七年间我与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.课程改革的核心环节是课堂实施，课堂实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，在教学实践中，我们力图通过教学和学习方式的转变，激活课堂教学，真正产生“课堂活起来，学生动起来”的景象。
古板单调的教学方法和手段,只能让课堂变的枯燥无味,让学生变的索然无味,学生就在一堂堂这样的课中消磨掉了英语学习的兴趣.小学3至6年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
小学英语教育叙事范文3篇.doc
小学英语教育叙事范文 3 篇在小学英语教育中 ,存在种种壁垒 ,让我们这些教育工作者举步维艰,然而整体趋势告诉我们 ,英语教育也是有其规律可循 ,这样的种种探索让我们满怀信心。
本文是为大家整理的小学英语教育叙事范文，仅供参考。
小学英语教育叙事范文一：《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，照顾到小学生的年龄特点。
这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：一、听听、说说、做做。
例如，在教完 1-10 的数字后，我让孩子们拿出小棒，如果老师发出的指令是： "Ten."则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。
又如，在教学 Body 时，我让孩子们一起来做Touch 游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。
如，老师说："Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴，边说："Mouth, mouth, this is my mouth." 这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。
二、演演、说说、唱唱。
表演是学言的有效途径，小学生更有表的欲望，如在教学Animal ，孩子抓住每种小物的特征，做作，做作找相的卡片，整个堂就像是一个可的物园，学生的表力特，情高。
在教学活中，我孩子很喜唱歌，因此，在教学中，适地教一些英歌曲，既可以他学英的极性，又可以增，活气氛。
三、听听、、画画。
种方法可以学生的想象力，学生在中将英文与相的系起来，从而增分辨、的能力。
例如，在学hot, cold, rainy, windy 等表示天气情况的的同，引学生用的画来表示的意思。
小学英语案例教育叙事(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，英语作为一门重要的外语，从小学习英语对孩子的未来发展具有重要意义。
然而，对于小学生来说，英语学习往往面临着词汇量不足、语法规则复杂、发音困难等问题。
为了帮助孩子们更好地学习英语，我在教学实践中尝试了一种以学生为主体的教学方法，通过创设情境、激发兴趣、注重实践等方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
二、案例描述1. 学生情况分析小王是我班的一名学生，他性格开朗，但英语成绩一直处于班级中下游。
在学习英语时，他总是感到困难重重，对英语学习缺乏信心。
经过观察，我发现他在学习英语时存在以下问题：（1）词汇量不足，无法准确理解课文内容；（2）语法知识掌握不牢固，导致句子结构错误；（3）发音不准确，影响听力理解。
2. 教学目标设定针对小王的学习情况，我设定了以下教学目标：（1）帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力；（2）帮助学生掌握基本的语法知识，提高写作能力；（3）帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。
3. 教学过程为了实现上述教学目标，我采用了以下教学方法：（1）创设情境，激发兴趣在课堂教学中，我通过播放英语歌曲、观看英语动画片、开展角色扮演等活动，将枯燥的英语知识融入到生动有趣的情境中，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习“My family”这一单元时，我组织学生进行家庭角色扮演，让他们用英语介绍自己的家庭成员，从而提高他们的口语表达能力。
（2）注重实践，提高应用能力在课堂练习环节，我设计了丰富的实践活动，如单词接龙、句子填空、看图说话等，让学生在实践中巩固所学知识。
同时，我还鼓励学生将所学英语知识应用到日常生活中，如用英语问候、介绍自己等。
（3）个别辅导，关注学生差异针对小王的学习情况，我进行了个别辅导。
在辅导过程中，我耐心纠正他的发音，帮助他掌握语法知识，并鼓励他多阅读、多听、多说、多写，提高英语综合运用能力。
4. 教学效果评价经过一段时间的努力，小王的英语成绩有了显著提高。
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教育叙事——“意外”的精彩
双碑小学岳文娇
那是在一节英语课上，教学内容是What are you doing?当课堂很顺利地进行到一半时，突然进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，郭宇博同学在画画！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向那位同学。
我一看画画的同学，原来是一位被列为“学习困难户”的学生。
当时我一看到他，心里有些许的生气。
而此时他却没放下手中的笔，还在继续画画。
我知道，当时如果一把夺过他的画纸撕掉，或是大声责骂他几句，都能让自己解气。
但转念一想，我又强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“What are you doing?（你在做什么呢？）也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。
我转向其他学生问道：“Who can help him?马上有同学举手做答：“He is drawing.”我请B同学说：“I’m drawing.”他轻声地跟着说了一遍，我对他点点头，加上一句：“Very good!”
在我们每天的教学过程中，经常会遇到类似的事情：有些学生课前没准备好学习用品；有些学生上课喜欢搞点“小笑话”；有些学生上课注意力不集中，做小动作或干别的事情等等。
面对这些情况，我们应该怎么处理呢？如果老师采取强制的手段来制止这种纪律问题的话，就会产生不良的结果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开
了师生之间的距离，树立了老师在学生心中的强权的形象，形成课堂上师生之间压迫与被压迫的不平等关系；学生无法接受老师的观点，进一步对英语产生敬而远之的态度；不仅无法培养学生学习英语的兴趣，而且狠狠地挫伤了他们的积极性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。
英语老师在某种意义上就代表了英语的某些特征，如果英语老师不能产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语就像英语老师那样没意思”的印象。
确实，对学生应该严格要求，面对学生违纪要及时提醒纠正，但我们确实可以不用讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚的方法，因为这样做只能引起学生的逆反心理，结果适得其反。
我采取了与学生保持一致立场和先扬后抑的方式。
来个“顺水推舟”，用“宽心”来打动和征服他们，形成了课堂上师生轻松和谐的氛围，满足了学生的求知欲和培养了学生对英语的浓厚兴趣。
课堂上的纪律问题是我们小学教师普遍头痛的问题，学生在思想上不够重视学习，英语“课堂意外”更加的频繁。
那么，怎样面对课堂上学生的突发事件？怎样使结果向好的方向发展？这不仅需要教师一贯的素养，还需要一点“教学灵感”。
课堂教学活动不仅可以使教师和学生零距离的交流知识和情感，还为教师提供了一处机智应变、富于挑战的多彩空间。
而要想在这个空间里灵活驰骋、自由扬鞭，则需要授课者具有机敏的头脑和应变的技巧。
教学机智，应该是一个成功的授课者的法宝。
灵活地应用它，整个授课的空间会在无形中得到延展。
也许一个灵光闪现就会开启无数智慧的头脑；也许一个妙手偶得就能点亮无数双闪亮的眼睛。
马卡连柯说过：“教育技巧的的必
要特征之一就是随机应变的能力。
有了这种品质，教师才可能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法并加以正确的运用。
”。