新人教版九年级语文下写作修改润色
人教部编版九年级语文下册第四单元写作修改润色
2.删，就是对某些材料或语句进行必要的删削。 3.改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼。
4.调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。
一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
◎教材要求 寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边 叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
新知讲解
二、修改技巧
一查观点是否 正确。 三查内容是否 充实。 五查详略是否 得当。
二查中心是否 突出。 四查扣题是否 紧密。 六查结构是否 完整。
新知讲解
二、修改技巧
七查文笔是否 简练。 九查字词是否 确切。
八查句子是否 通顺。 十查标点是否 准确。
新知讲解
三、修改方法
1.增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。
我觉得愧疚极了。
下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完
整。可当我回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一
则寻找我的寻人启事时，她写得又迅速又具体。
总评：文章通过作文课上写一则寻找妈妈的寻人启事， 孩子们没一个人完成，结果回家后，请妈妈写寻找孩子 的寻人启事，她写得又迅速又具体，意味深长地表现了 主题：孩子们忽略妈妈，妈妈心里装的都是对孩子的爱。 本文修改润色前缺乏对人物的各种描写，后通过对学生 们语言、动作、神态、心理等的描写，使语言生动，人 物形象鲜明。修改润色后开篇点题，首尾呼应，结构完 整。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。 可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写 得又迅速又具体。
改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》
提示： 1. 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 2. 从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有 表现力。 3. 无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。
九年级语文下册第四单元写作修改润色课件新人教版
修改润色
创设情境，导入新课
“文章不厌百回改。”“好文章是改出来 的。” “文章写好之后，也不多看几遍。像洗 脸之后不再照照镜子一样，就马马虎虎地 发表出去??这种责任心薄弱的坏习惯，必 须改正才好。 ” “修改是写作的一个重要部分。古今中 外，凡是文章写得好的人，大概都在文章 修改上用过功夫。”
的想象！它们停顿的位置不同，表意也不 同；用好了标点，有时比改动一大段文字 还要有力！根据笔者多年的一线教学经验， 写作中，大多数同学是忽视标点符号的： 要么用不正确，要么随便点一下——一逗 到底，方便自己，苦了别人。那么怎样使 用标点符号才算正确呢？
（1）逗号、顿号、分号、句号、感叹号、 问号、间隔号各占一格，且均不能出现在 第一格。
②他的走路的姿势很特别，背着双手，低着头， 双眼望着脚尖或地面，但却不是悠闲地走路， 他走得很快，给人一种前冲的感觉，不知道他 是在思考问题，还是在避免和人打招呼。因为 他极不喜欢与招呼，他觉得每天都在见面，不 如不把招呼的好。这点与我很相似。
③可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个 样：他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑， 可在这儿之中没有附加什么华丽的词藻，却能使 你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解 法，使我们呢能轻松的明白。
在词的修改中要特别注意：
1.使用不同词语表达同一意思的问题。
• 有的意思，使用不同的词语都能表达出 基本语义，但效果天差地别：“春风又 绿江南岸”、“春风又过江南岸”、 “春风又到江南岸”是大家熟悉的例子， “绿”、“到”、“过”都能表意，但 表达效果一样吗？
2.近义词的使用问题《。药》中两句话 中，不同的词都是近义词，但使用效果很 不一样。下面是《十字路口的老人》里的 句子：
• 红灯亮了，那个（不遵守交通规则的）
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案文章修改润色是写作过程中不可或缺的一环。
在历代作家的实践中，我们可以看到修改润色对于文章的重要性。
在本节课中，我们将研究到修改润色的原则和常用方法，提高我们的修改能力和逻辑思维能力。
在修改润色时，我们需要兼顾“言”和“意”。
具体来说，“言”指言辞和表达，需要注意词不达意、语句不连贯、布局不合理等问题；“意”指立意和思想内容，需要注意内容肤浅、观点牵强、材料单薄等问题。
我们可以用“六问”来总结这些问题：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。
”在修改文章时，我们需要先着眼于全篇，检查文章立意是否正确、观点是否鲜明、内容是否充实而有新意，然后再根据发现的问题进行调整。
具体包括订正观点、完善主题、增删材料等。
在修改“言”方面，我们需要改“对”，即改正字词和标点的错误、病句等，进一步推敲用词和句子，使之准确恰当、通畅连贯。
同时，我们还需要注意段落安排是否合理、详略安排是否恰当等问题。
最终目的是改“好”，即补充内容、加工润色，使内容更充实、语言更富有文采。
常用的修改方法包括增删、替换、移动、合并、拆分等。
我们需要根据具体情况选择合适的方法进行修改。
同时，我们还可以借助同侪评审、教师指导等方式来提高修改能力。
通过本节课的研究，我们要认识到修改润色在写作中的重要意义，掌握修改的原则和常用方法技巧，反复训练并提升自己的修改能力，养成写作中多次修改的惯。
工具性：学生通过本节课的研究，掌握了润色的基本技巧，能够对文章进行格式化处理，删除明显有问题的段落，并进行小幅度的改写，使文章更加生动有力。
人文性：学生通过本节课的研究，深入了解了五四精神的内涵和意义，增强了对祖国的热爱和责任感，同时也提高了对语言表达的敏感度和审美能力。
5岁时，我还是一张白纸，对世界一无所知。
但是，我的妈妈是我的第一任老师，她教我背诵了很多古诗和儿歌，打开了通向文学殿堂的大门。
《写作：修改润色》教学设计【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
《写作：修改润色》教学设计教学目标1.能根据要求修改自己的文章；2.在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力；3.培养修改润色的兴趣，培养写作中多次修改的习惯。
教学重点在多次训练中强化修改能力，提升逻辑思维能力。
教学难点培养修改润色的兴趣，培养写作中多次修改的习惯。
课时安排1课时教学过程一、新课导入契科夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。
”究竟怎样才能修改好我们的作品呢？今天，我们就来一起学习润色修改我们的作品。
（板书——习作：润色修改）二、方法指导1.修改原则阅读课文写作实践前的内容，想一想，修改时我们要秉承哪些原则？圈画出具体语句。
（1）修改文章要兼顾“言”和“意”。
言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，主要从“意”上做出修改。
（2）词不达意、语句不连贯、布局不合理等：修改言；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等：修改意。
（3）如何修改言：①改“对”：a.改正字词和标点的错误、病句等，不留硬伤；b.推敲用词，使其准确恰当；c.推敲句子，使之通畅；d.调整修改段落：段落安排、段落间安排、详略安排等。
小方法：可以试着读一读，自己听一听，或请他人听一听。
②改“好”：a.将“言”与“意”相结合，补充内容，加工润色，使文章内容更充实；b.炼字、炼句，恰当运用修辞等；c.设置一条贯穿全文的线索。
2.方法指导：想一想，我们可以用哪些方面进行修改？（1）增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字。
（2）删，就是对某些材料或语句进行必要的删削。
（3）改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼。
（4）调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。
三、合作探究1.修改实践：试着修改下文。
（1）原文：银杏赞暑假里，我在伯伯家做客。
听说离他家十多里路的老河村有棵几百年的银杏树，就吵着要去看。
九年级“修改润色”作文
九年级“修改润色”作文九年级“修改润色”作文【篇1】“失败是成功之母”，“世上无难事，只怕有心人”，这些都是人们常常使用的座右铭。
然而，许多令人难忘的话却都藏在日常生活之中。
我常常听见妈妈对我说：“真正值得比拼的人，其实就是过去的自己。
”这句话说的没错，有时，我们经常会想和一些很厉害的人做比较，然而这基本上不可能，还会长使自己感到泄气。
其实，我们真正应该用来比较的，就是过去的自己。
记得五年级时，我刚开始学乒乓球，由于我学习的时间太短，我旁边练习的人就比我强了好多。
当时，我还被一个二年级的孩子给打输了！这可让我一下子失去了信心：我是五年级的，而他却是二年级的“小屁孩”！我哭了好久，心中毫无信心。
回家的路上，妈妈对我说：“真正值得比拼的人，其实就是过去的自己，你比他迟学了那么多年，当然没什么好抱怨。
”妈妈的话让我茅塞顿开，我才明白，我和他是没法比的，他很早就开始学乒乓球，每天都在学。
而我呢，是个刚开始学的新手，我打输当然是正常的呀，只要我每天进步一点点，“和过去的自己比拼”，定会有新收获的。
这句话不仅仅适用于学习，在别的地方也很有用。
由于我个子不高，坐在第一排，而后面的同学都很高，我不能与他们正常交流，因为我得仰视着他们对话，这感觉太难受了。
但转念一想，想想自己上一年的身高，我还长高了不少，我虽然没有一些人高，但和过去的自己相比我又长高了不少呢。
我平时做任何事，都可以自己和自己比，只要是进步了，那就是好的，只有这样，我们才能向着更高，更强攀登。
“真正值得比拼的，就是过去的自己”这句话，已融入了我的生活，不知不觉中使我进步。
九年级“修改润色”作文【篇2】一切都是新的开始。
昨天，我们怀着兴奋的心情看了开学第一课。
开始时，那些中小学生所表演的歌舞使我为之震撼，他们所展现出的画面不是了无生趣的，而是使人充满着活力和感受她们积极向上！曾经有位名人不止一次的说过：“世上不是没有美，而是往往没有发现美”。
有些人往往一味的追求着自身的完美，而忘了美的真正含义是什么。
人教部编版语文九年级下册第4单元写作：修改润色(共45张ppt)
人教部编版语文九年级下册第4单元 写作：修改润色（共45张ppt）
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3.立意方法
3.相向而行，从反面立意。如：逆向思维、发散思维等。
例：《越来越“浪费”的我》 写自己用生活费、零花钱来做公益活动，表达对贫困
山区孩子的关注和对贫困家庭孩子的同情。
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2.意
明确、深刻、新颖 指立意和思想内容。 重点关注内容肤浅、观点牵强、材料单薄、内涵不够深
刻等问题。
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例如：结尾 原稿： 人，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，相信 自己，相信前方无限光明。 修改稿1：老师的那句话让我明白，无论遭遇什么困难，都不能 动摇自己的信念，要相信自己，相信前方艳阳高照！ 修改稿2：老师的那句话让我明白，无论遭遇什么困难，都不能 动摇自己的信念，丧失信心。正是那句话，带我顺利地穿越青春雨季！
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3.立意方法
2.升华个人情感，站在环保、国家、民族等更高的境界上 进行立意。
例：茅盾《白杨礼赞》 我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤
其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、 力求上进的精神。
人教部编版语文九年级下册第4单元 写作：修改润色（共45张ppt）
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4.修改文章的常用方法 （3）求助法，就是请别人当老师， 把初稿拿给别人看，或读给别人听， 然后请对方提出修改意见。 （4）推敲法。在写的过程中边读边 写，边写边改，发现不妥当的地方 及时修改，不断寻找最佳的表达， 在一定程度上保证写作质量。
九年级语文下册第四单元写作修改润色新人教版
写作修改润色文题一试着修改润色这篇习作。
,根据你的理解和感受,阅读下面的短文寻人启事一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
,老师一边讲寻人启事的要点,一节作文课上“最前面的是姓名和性别。
”同学们快速地写下几个字。
还;“然后就是年龄。
”我和大部分同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快写上了有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写岀准确的数。
”一位同学!你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣“写好了吗?再然后就是外貌特征。
可我怎么,,“要写出具体位置哦。
”我们都努力地回想着。
脸上好像是有颗痣,说道。
“很好”老师说大部分同学则干脆我胡乱编了几条特征写了上去。
可是到底有没有啊?知道在哪儿?胳膊上应该有条疤, 空着不写。
”“我妈好像有一件紫?“下面是很重要的一点——穿着。
今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢或是穿了双,?”……平时哪个同学的衣服很好看?”“我记得她穿过一条黑裤子,是今天吗色的上衣吧都一清二但他在什么场合穿了什么衣服,;,大家很快就都发现了虽然没当面见过最喜欢的明星,名牌鞋 ,却没有注意过。
楚。
可是早上刚送自己上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服竟没有一个人写完整。
可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事一则简单的寻人启事,最后, ,她却写得又迅速又具体。
时)(改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》文题二 ,从“言”和“意”两个方面进行修改。
选一篇自己这学期写的作文文题三,好或不好的原因是什么,哪几篇不太好,如写了哪些文章回顾自己以往的写作情况,,哪几篇写得好字。
,写一篇作文。
不少于600等等。
以《谈谈我的习作》为题文题一在兼顾“言”理解文章的内容,,仔细阅读文章,着眼于全篇。
其次,本题要求修改润色短文。
首先从内容和语言两个角度修改文并确定修改的范围和重点。
最后,和“意”的基础上发现其长处与不足, 更富有表现力。
使文章的内容更充实,语言更流畅,,章文题二并富有感情地朗读一,本题要求修改润色自己的作文。
写作《修改润色》教案2023-2024学年统编版语文九年级下册
答案：常见的文章修改润色方法包括：修改文章的结构，调整段落顺序，删除多余的内容，优化词语选择，修改语法错误，调整句子结构，增加过渡词语，检查修辞手法等。
题型3：请举例说明如何通过修改润色提高文章的逻辑性。
答案：例如，如果一篇文章的逻辑顺序混乱，可以按照时间顺序、空间顺序或逻辑关系重新排列段落，使文章的逻辑性更强。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握修改润色的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点，掌握修改润色的技能。
题型4：请简要说明修改润色文章的基本要求。
答案：修改润色文章的基本要求包括：语言表达准确、逻辑清晰、修辞得当、语法正确、内容完整、结构合理等。
题型5：请举例说明如何通过修改润色提高文章的语言表达能力。
答案：例如，如果一篇文章的语言表达不清晰，可以通过修改词语、调整句子结构、增加过渡词语等方式，使文章的语言表达更加准确、流畅。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解文章修改润色的意义和方法，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文章修改润色的意义和方法，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解文章修改润色的基本要求、具体技巧等知识点，结合实例帮助学生理解。
2.提供修改润色文章的模板和步骤：为学生提供具体的修改润色文章的模板和步骤，帮助学生按照一定的顺序进行修改润色。
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3．写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、 句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
范文点评
修改润色/
谈谈我的写作
我的写作经历就如同一个幼稚的孩童慢慢成长
的过程。小的时候，用铅笔看图写话；大一点儿，
用自动笔写日记；再后来，我开始用圆珠笔做摘记，
写三四百字的小作文；上了初一，开始应试作文的
去。有的同学则干脆空着不写。
范文点评
修改润色/
“我记得她穿过一条黑裤子，是今天 吗？”……平时哪个同学的衣服很好看， 或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现 了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但 他在什么场合穿了什么衣服，都一清二 楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈 妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意 过。⑨
整体感知
修改润色/
反复阅读，反复推敲，反复修改，是修改文章的基本原则。
具体应用到实际中可概括为如下方法： (1)诵读法。叶圣陶说“声入心通”，我们在修改文章时要 一边诵读，一边思索，遇到语意不畅、气势不接的地方，要加以 改正。 (2)冷却法。这是指在写作时间充足的情况下所进行的修改。 如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间 以后再拿出来看。这样做能够让我们从原来的思路中跳出来，从 一个比较客观的角度重新审视它。此外，经过一段时间后，我们 的眼光、水准会比以前有所提高，这时往往更容易发现原来文章 中的不足。
⑨“虽然没当面见过最喜欢的明 星，但他在什么场合穿了什么衣 服，都一清二楚。可是早上刚送 自己来上补习班的妈妈穿的是什 么样子的衣服，却没有注意过。” 这几句叙述不明确，可改为： “最喜欢的那个明星，喜欢穿什 么样式、什么牌子的衣服，大家 总是一清二楚。可是早上和自己 一起出门，甚至骑车将自己送到 学校门口的妈妈，穿着什么颜色、 什么样式的衣服，却没有留意， 从来也没有留意。”
训练；以前只能拼凑出几行干巴的文字，初三时已 经可以轻松地写出各类文体的作文。①
还记得，那是在初一刚入学时写的一篇日记， 第一次受到了老师的表扬。②
那一天，老师让我们写一篇日记给他看。我惶
①开篇点题，引出自 己的写作经历。
②过渡段，引出下 文的写作经历。
惶惑惑地坐在角落，拿出铅笔盒。在紧张的心情下，
调整的内容主要包括： 改正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。 完善主题。不正确、不深刻、不集中、影响全局的主题， 应当加以修改。 增删材料。材料不翔实，需要补充；材料过多，淹没观 点，则需要删减。记叙文的材料既要新颖独特，又要与主题、 立意和谐统一。
整体感知
修改润色/
“言”的修改包含两个层次。基本要求是改“对”。字词 和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤。在此基础上， 还要进一步推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连 贯。改“对”，也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落 安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当，有 无旁逸斜出的段落，等等，都是修改时应该重点关注的。进一 步的要求是改“好”。要将“言”的修改与“意”的修改结合 起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有 文采。
⑫另起一段，并将“可”改为“晚 上”。
本文写的是一则寻找妈妈的寻人启事，重点是老师指导学生写寻人 启事的过程。原文叙述比较条理，但写作过程中细节和场面描写不够细 致，语言也有所欠缺。
合作探究
文题展示
修改润色/
二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个 方面进行修改。
提示
1．重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作 一些修改。 2．可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺 畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 3．修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
初三是另一个开始。老师要求我们尝试写作 不同体裁的文章，如议论文、散文、短小说等， 并让我们经常练习。其中，我最擅长的是写记叙 文。我喜欢思维任意驰骋挥洒，自由奔放。每一 次我的作文都能脱颖而出，成为同学们的“例 文”。我最不喜欢的是应试作文的样板议论文，
⑤应试作文的写作 要求禁锢了写作的 激情。
⑥升学考试文体要 求下写作的无奈。
范文点评
修改润色/
最后，⑩一则简单的寻人启事，竟没有 一个人写完整。⑪可⑫当我回家后请妈妈写 一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速 又具体。 （改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》）
名师点评
⑩将“最后”删除。
⑪添加：最后，老师面色凝重地对大 家说：“不是寻人启事难写，而是大 家对自己的妈妈根本就不关注，不了 解啊！”
乎没有多少是真正学到的。我的写作经历在这里显
得如此“一帆风顺”。接下来的写作经历少了激情，
范文点评
修改润色/
只剩下条件和要求：给出一个命题、半命题或话 题，要求600字或800字以上，结合自己的生活经 历、情感真实，不能写诗歌、戏剧…… ⑤刚开始， 我总是绞尽脑汁，想写出一些与众不同的情节， 但总写不出新意，不得不“失望而归”。渐渐地， 我习惯了这样写一篇篇普普通通的作文。⑥
整体感知
修改润色/
词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”
上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，要着
重从“意”上作出修改。
一问扣题紧不紧；二问材料新不新； 三问立意高不高；四问结构顺不顺； 五问句子通不通；六问用词准不准。
整体感知
修改润色/
修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确， 观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出 调整。
修改润色/
曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”。 托尔斯泰写《安娜·卡列尼娜》，前后经过十二次精 心修改才完成。
修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质 量的有效途径。那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？ 今天，我们一起学习写作中如何“修改润色”。
九年级语文下册
修改润色/
写作 修改润色
得我用得好的词是“尤其”，现在想来这根本不算 的经历。
是什么好词，只是老师给我的鼓励。这样的鼓励，
对于一个刚入初中的学生来说，是很有效的。那时
的我，是个爱看书的孩子，对写作也没有什么恐惧，
只是简简单单地写一些梦想，写一些生活。④
④老师的“表扬”对
到了初中二年级，我学到了很多东西，但又似 自己产生的影响。
提示 1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处 就是需要修改的地方。 2.从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充 实，语言更流畅，有表现力。 3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌， 以防与原意不符。
范文点评
寻人启事① 一节作文课上，老师一边讲寻人 启事的要点，一边叫②我们写一则寻找 妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别③ 。” 同学们快数字；有的 同学想了几秒也很快写上了；还有的 同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准 确的数来。
修改润色/
①题目应改为《寻找妈妈的寻 人启事》。
②“叫”改为“指导”。
③“最前面的是姓名和性别”改为 “首先写下丢失人的姓名和性别”。
④“然后就是年龄”改为“其次是 丢失人的年龄”。 ⑤“我和大部分”改为“有的”。
范文点评
修改润色/
“写好了吗？再然后就是外貌特征⑥
。
⑥这句改为“下面最重要的就是丢 失人的体貌特征”。
整体感知
修改润色/
(3)求助法。就是请教别人，把初稿拿给他（她）看， 或读给他（她）听，然后请他（她）提出修改意见。
(4)推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现 不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，这样能在 一定程度上保证写作质量。
合作探究
文题展示
修改润色/
一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这 篇习作。
合作探究
修改润色/
文题展示
三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好， 哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写 作》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示 1．首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 2．总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进 的方法。
你们知道什么是外貌特征吗？⑦”“我妈 ⑦这句改为“你们知道妈妈的体貌
妈有一颗痣！”一位同学说道。“很
特征吗？”
好，”老师说，“要写出具体位置哦。” ⑧这几句话要分段记叙：“回想着”
我们都努力地回想着。脸上好像是有颗 后面的句号应改为冒号；“大部分”
痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该 改为“有的”。
有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编
⑦写自己的写作成 果和写作爱好。
⑧结尾点题，提出 自己的写作期望。
范文点评
名师点评
修改润色/
本文作者回顾了自己写作的经历，谈了自己对写作的爱 好和兴趣，也写了应试作文给自己带来的困惑，最后提出了 “认认真真、简简单单地写作”这个愿望，叙事很有条理， 能大胆地畅所欲言，体现了写作的“真”。但文中对如何写 作，写了哪些好作品，好在哪里，叙述不详。同时文章内容 略显平淡，在写作时要着重注意。
“我妈妈有一颗痣！”一位同
了几条特征写了上去。大部分同学则干 脆空着不写。⑧
“下面是很重要的一点——穿着。 今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服 呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣 吧？”
学说道。 “很好，”老师说，“要写出
具体位置哦。” 我们都努力回想着：脸上好像
是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？ 胳膊上应该有条疤，可是到底有没 有啊？我胡乱编了几条特征写了上
范文点评
修改润色/
因为这样的议论文是一成不变的三段论，陈旧的 名人故事更是限制了我的发挥，禁锢了我的思想。 我要像老师一再强调的那样，结合自己的生活经 历写出真实的自我。⑦
一一回顾，我的写作经历一路平坦。“成功 的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的 芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。” 是啊，不曾浸透奋斗的泪泉，洒满牺牲的血雨， 怎么能期望成功呢？只希望，我能不再惧怕写作， 我能在写作中融入“自我”，认认真真、简简单 单地写作。⑧