诗歌培训心得体会
诗歌讲座后心得体会
在这次诗歌讲座中，我受益匪浅，仿佛打开了一扇通往诗歌世界的大门。
讲座中，诗人以其独特的视角和深厚的文学功底，带领我们领略了诗歌的魅力，让我对诗歌有了更深刻的理解和认识。
首先，诗人强调了诗歌是一种情感的表达。
在诗歌的世界里，诗人用文字将内心的情感抒发得淋漓尽致。
正如讲座中所说：“诗歌是心灵的歌唱，是情感的流露。
”在诗歌中，我们可以感受到诗人对生活的热爱、对美好事物的追求、对人生的感悟。
这使我认识到，诗歌并非遥不可及，它就存在于我们的生活中，只要用心去感受，就能体会到诗歌的魅力。
其次，诗人讲述了诗歌的形式美。
诗歌的形式美体现在韵律、节奏、意象等方面。
在讲座中，诗人通过具体的例子，让我们明白了诗歌形式美的奥妙。
例如，押韵的诗歌给人带来朗朗上口的感觉，节奏感强的诗歌让人沉浸其中。
这使我意识到，诗歌并非仅仅是文字的组合，它还蕴含着丰富的审美价值。
再次，诗人阐述了诗歌的意象。
在诗歌中，意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵魂。
诗人通过描绘具体的意象，将抽象的情感转化为具体的画面，使读者能够更好地理解和感受诗歌。
在讲座中，诗人以《静夜思》为例，生动地展示了意象在诗歌中的作用。
这使我认识到，诗歌中的意象并非随意堆砌，而是有着深刻的内涵和审美价值。
此外，诗人还分享了一些创作诗歌的技巧。
例如，诗人强调了观察生活的重要性，鼓励我们用心去观察周围的事物，从中汲取灵感。
同时，诗人还告诉我们，要善于运用比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动形象。
这使我明白了，诗歌创作并非无规律可循，只要我们用心去体会，就能写出优美的诗歌。
最后，诗人鼓励我们要热爱诗歌，把诗歌融入生活。
在讲座中，诗人说：“诗歌是我们心灵的家园，只有热爱诗歌，才能走进诗歌的世界。
”这使我意识到，诗歌不仅仅是一种艺术形式，更是一种生活态度。
只有热爱生活，我们才能真正地走进诗歌的世界。
总之，这次诗歌讲座让我受益匪浅。
通过讲座，我对诗歌有了更深刻的理解，学会了欣赏诗歌、创作诗歌。
诗歌培训心得体会doc
诗歌培训心得体会篇一：诗歌培训心得体会诗歌解读学习总结7月15日参加了宜宾市组织的研修学习，通过学习、交流，获得了一些教学经验，尤其是在古诗文鉴赏与解题方法方面有了较深刻的认识，现就古诗歌解读与解题方法谈一点粗浅的认识：古诗歌的解读主要从形象分析、表达赏析、内容把握、语言鉴赏四方面进行。
一、形象分析诗歌形象分析，主要是指对诗歌中意象的分析。
意象是诗词情感的载体，是指诗词中熔铸了作者主观感情的客观对象。
（一）形象的分类：1、诗人自己的形象。
诗词这种文学样式，偏重于抒情言志，为了便于抒发自己内心之情感，诗人词家常常将自己融入诗词中。
如陆游在《十一月四日风雨大作》中，将自己年老体衰、壮志未酬却矢志爱国的形象呈现在读者面前。
2、诗词中描写的景与物，也就是诗词的意象。
在诗人词家心目中，世间万物——花草虫鱼、风雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入诗。
如杜甫的《春望》中，草、花、鸟等景物都是形象（即意象），都倾注并融入了诗人无限的思想感情。
3、诗词中的人物形象。
古代诗词中的人物形象往往是诗人词家自己的替身，他们婉约地将自己与诗词中的人物融为一体，表达出自己的精神面貌，如柳宗元《江雪》中的“渔翁”。
（二）了解物象的特定含意：要真正理解诗词艺术形象，就必须了解古代诗词中的一些特定的意象，因为这些意象通常表达固定的思想感情。
例如，“折柳”是赠别的代称，“月亮”是思念故乡、盼望团圆的标志，杜鹃（子规）渲染的是哀怨悲凉的气氛或思归的心情，落叶的失意的代名词，“征蓬”“孤蓬”“归雁”是思念家乡的寄托物，松竹兰梅是高尚情操的象征等等。
需要指出的是，由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加上意象自身的多义性，鉴赏诗词时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握分寸。
如牡丹，一般都把它看做富贵的象征。
然而，宋代诗人陈与义的“一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。
清墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹”却与众不同。
原来，诗人写这首牡丹诗的时候正在浙江公干。
优秀范文：学习诗歌心得体会3篇
优秀范文：学习诗歌心得体会 (2)优秀范文：学习诗歌心得体会 (2)精选3篇（一）学习诗歌是我这段时间以来的一个重要收获，通过深入学习和阅读，我对诗歌有了更深入的理解和体会。
在此分享一些我的心得体会。
首先，学习诗歌能够提高我的审美能力。
诗歌是一种独特的艺术形式，它用简洁而精准的语言表达出复杂的情感和思想。
通过学习诗歌，我学会了欣赏诗歌的美，更加敏感和细腻地体味其中的情感和意境。
诗歌通过独特的意象、韵律和语言的运用，让我感受到了一种无法言说的美妙。
其次，学习诗歌能够培养我的表达能力。
写作一直是我感兴趣的领域，而学习诗歌让我对写作有了更多的思考和启发。
诗歌的写作要求我精确而准确地表达自己的思想和情感，要用恰到好处的语言抓住读者的心灵。
通过学习诗歌，我学会了如何用简洁而富有表现力的语言表达自己的心情和思考，提升了我的写作水平。
此外，学习诗歌还能够拓展我的思维空间。
诗歌是一种超越日常的表达方式，它能够将我们带入一种超越现实的境地。
通过阅读不同种类的诗歌作品，我学会了思考和感知生活中的事物和情感。
这种思维方式不仅拓宽了我的视野，还让我对自己和周围环境有了更深入的认识。
总之，学习诗歌不仅是一种文学修养，更是一种对美的追求和对自我情感的尝试。
通过学习诗歌，我培养了审美能力，提升了表达能力，拓展了思维空间，这些都对我个人的成长和发展起到了积极的推动作用。
通过学习诗歌，我更加热爱生活，感受到了生活中的美好，也更加渴望用诗歌表达自己内心的世界。
学习诗歌是一个持续的过程，在以后的日子里，我将更加努力地学习和欣赏诗歌，发掘更多美的存在。
优秀范文：学习诗歌心得体会 (2)精选3篇（二）学习诗歌是一段非常有趣而又充满挑战的旅程。
在我学习诗歌的过程中，我深深体会到了诗歌在情感表达、思维启发以及艺术审美方面的独特魅力。
首先，诗歌是一种极具情感表达力的艺术形式。
通过诗歌的表达方式，我们可以充分发泄自己内心的情感和体验。
在日常生活中，很多情感是难以用简单的文字来表达的，而诗歌则提供了一个更为抽象和灵活的表达方式。
入职培训诗歌心得体会
入职培训诗歌心得体会初次踏入公司大门，入职培训开启新篇。
伴随着期待与憧憬，我踏上了职场征程。
培训的第一堂课，老师们用诗歌来讲解。
我惊讶于这种方式，感叹诗歌的魅力无限。
“工作如诗，细腻而真实，努力如行云，不言不语。
”这句诗歌让我领悟，工作之道藏在诗里。
第二堂课，老师再次用诗歌讲解人际关系。
“人际交往如潮涨潮落，善待他人，自己才能得到善待。
”这句诗歌深深触动了我，职场上的人际关系要求懂得尊重与包容。
第三堂课，是关于团队合作，老师继续用诗歌呈现。
“团队如群星，各自闪耀，共同目标下，合作共赢。
”这句诗歌让我懂得了，在团队中，需要团结合作才能创造更大的价值。
培训课程渐渐结束，我对诗歌的热爱愈发浓烈。
我发现诗歌不仅仅是文学，还是生活、工作、人际关系的真谛。
入职培训结束之际，我意识到诗歌的力量。
它能启迪心灵，指引方向，它能激发激情，撼动心弦。
工作中遇到问题时，我会回忆起老师的诗歌。
它们如一盏明灯，指引我走出困境与疑惑。
在处理人际关系时，我会想起老师的诗歌。
它们如一帧画面，提醒我要尊重与包容。
在团队合作中，我会忆起老师的诗歌。
它们如一曲乐章，鼓舞我团结合作共创辉煌。
入职培训诗歌的心得体会，让我受益终身。
它不仅仅是知识的传授，更是一种智慧的启发。
诗歌赋予了我更多的力量，在工作中，我将永远怀念。
它如巨石般坚定我的信念，让我在职场中不断前行。
入职培训诗歌心得体会，让我明白了工作的真谛。
它教会我勇敢、坚韧、善良，让我成为一个更好的自己。
感谢公司给予我这样的培训，让我收获了诗歌的力量。
我将用这些力量，在职场中创造属于我的精彩。
诗歌教学培训心得体会
诗歌教学培训心得体会
我是一个诗歌教学培训班的学员，通过这段时间的学习，我收获了很多。
首先，诗歌教学需要从基础开始。
在诗歌教学的初期，我们学习了诗歌的基本概念和
特点，了解了不同类型的诗歌形式和创作技巧。
通过对经典诗歌的分析和鉴赏，我更
加深入地理解了诗歌的内涵和表达方式。
其次，诗歌教学需要注重学生的创作培养。
在诗歌创作的过程中，我们进行了许多写
作练习和创意训练。
通过多次作品的修改和改进，我逐渐提高了自己的写作水平，并
在写作中表达自己的思想和感情。
再次，诗歌教学需要激发学生的艺术欣赏能力。
在课程中，我们通过赏析优秀作品，
学习了如何欣赏诗歌、体味诗歌的美感和情感。
这不仅培养了我们的审美情趣，也丰
富了我们的艺术修养。
最后，诗歌教学需要注重实践和交流。
在课程中，我们不仅进行了创作和赏析，还进
行了诗歌朗诵和交流。
通过与同学们的互动和讨论，我深刻感受到了诗歌的力量和感
染力，也更加坚定了我对诗歌创作的热爱。
通过这段时间的诗歌教学培训，我在知识、技能、情感和态度等多个方面都有所提高。
我深刻体会到了诗歌的魅力和价值，也更加明确了未来的学习和发展方向。
我相信，
在未来的日子里，我会继续努力学习，不断创作和欣赏诗歌，将诗歌的美丽带给更多
的人。
学习诗歌心得体会范文四篇
学习诗歌心得体会范文四篇最新学习诗歌心得体会内容四篇《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。
下面作者为您整理的最新学习诗歌心得体会内容三篇，希望能够帮助到您！最新学习诗歌心得体会内容1近日，在我校举行的听课活动上，我们教研组xx老师执教的《轻叩诗歌的大门》综合性学习一课，给我留下了深刻的印象。
课堂上，俞老师以她诗意的语言和独特的教学设计把学生带到了一个诗歌的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文综合性学习活动的魅力。
1、诗化的教学语言给学生美的享受：教学语言是语文教师重要的专业素养，一段好的教学语言不但能激发学生学习的兴趣，引起他们主动参与的渴望，还能使学生如沐春风，带来语言美的享受。
整堂课上，老师的教学语言共有六段，亲切而流畅，富有诗意，使学生沉浸在了一种诗歌的意境中。
2、凸显自主性学习：整堂课共分成两大板块──“诗海拾贝”和“童心诗趣”，按两个阶段展开学习，在老师的精心组织与正确引导下，学生们积极地投入到搜集整理诗歌、品味诗歌的活动中，并以小组交流的形式进行了汇报，而后大胆地动手写诗，学生的主动性得以发挥，这一切都已经证明：在语文综合性学习中，生本理念的巧妙运用会使每一个学生真正乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造。
不足之处：1：对诗歌的分类标准还需进一步明晰，教师可以用投影提前出示。
2、课堂上，学生所搜集的诗歌都很有代表性，但因为时间关系，学生对诗歌的内涵体会不够深刻，可以在以后的专题课上深入探讨，以增强他们学习诗歌的兴趣，拓宽视野。
最新学习诗歌心得体会内容2《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。
1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的'想象之中。
全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
古诗文教学培训心得体会
自古以来，中国文学便以其独特的魅力和深厚的底蕴，滋养了一代又一代的文人墨客。
作为一名教育工作者，我有幸参加了古诗文教学培训，通过这次培训，我对古诗文教学有了更加深刻的理解和认识。
以下是我的一些心得体会。
一、古诗文教学的重要性古诗文是我国传统文化的瑰宝，是中华民族智慧的结晶。
它不仅具有很高的文学价值，而且蕴含着丰富的历史、哲学、道德、艺术等元素。
在新时代背景下，加强古诗文教学具有重要意义。
1. 培养学生的文化自信。
通过学习古诗文，学生可以了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，从而增强民族自豪感和文化自信。
2. 提高学生的审美情趣。
古诗文语言精炼、意境深远，通过学习古诗文，学生可以提升审美情趣，培养高雅的情操。
3. 培养学生的思维品质。
古诗文内容丰富，意境深远，学习过程中需要学生深入思考，从而锻炼思维能力。
4. 促进学生全面发展。
古诗文教学不仅关注学生的知识积累，还注重培养学生的品德、情感、意志等方面，有助于学生全面发展。
二、古诗文教学的方法1. 注重朗读与背诵。
朗读是学习古诗文的重要途径，通过朗读，学生可以感受古诗文的语言美、韵律美。
背诵则有助于加深对古诗文的理解和记忆。
2. 结合历史背景进行教学。
古诗文是历史的产物，了解历史背景有助于更好地理解诗文内容。
教师可以结合相关历史事件、人物，帮助学生更好地理解古诗文。
3. 重视诗歌赏析。
教师应引导学生对古诗文进行赏析，分析诗歌的结构、修辞手法、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创设情境，激发兴趣。
教师可以通过多媒体、音乐、绘画等形式，创设生动有趣的情境，激发学生学习古诗文的兴趣。
5. 培养学生的自主学习能力。
鼓励学生查阅资料、参与讨论，培养他们的自主学习能力。
三、古诗文教学中的挑战与应对1. 学生兴趣不足。
部分学生对古诗文缺乏兴趣，认为古诗文枯燥乏味。
针对这一问题，教师应创新教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 学生理解困难。
古诗文语言精炼，意境深远，学生理解起来有一定难度。
诗歌培训心得体会
诗歌培训心得体会篇一：诗歌解读学习总结诗歌解读学习总结 7月15日参加了宜宾市组织的研修学习，通过学习、交流，获得了一些教学经验，尤其是在古诗文鉴赏与解题方法方面有了较深刻的认识，现就古诗歌解读与解题方法谈一点粗浅的认识：古诗歌的解读主要从形象分析、表达赏析、内容把握、语言鉴赏四方面进行。
一、形象分析诗歌形象分析，主要是指对诗歌中意象的分析。
意象是诗词情感的载体，是指诗词中熔铸了作者主观感情的客观对象。
（一）形象的分类：1、诗人自己的形象。
诗词这种文学样式，偏重于抒情言志，为了便于抒发自己内心之情感，诗人词家常常将自己融入诗词中。
如陆游在《十一月四日风雨大作》中，将自己年老体衰、壮志未酬却矢志爱国的形象呈现在读者面前。
2、诗词中描写的景与物，也就是诗词的意象。
在诗人词家心目中，世间万物——花草虫鱼、风雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入诗。
如杜甫的《春望》中，草、花、鸟等景物都是形象（即意象），都倾注并融入了诗人无限的思想感情。
3、诗词中的人物形象。
古代诗词中的人物形象往往是诗人词家自己的替身，他们婉约地将自己与诗词中的人物融为一体，表达出自己的精神面貌，如柳宗元《江雪》中的“渔翁”。
（二）了解物象的特定含意：十一月四日风雨大作》中，将自己年老体衰、壮志未酬却矢志爱国的形象呈现在读者面前。
2、诗词中描写的景与物，也就是诗词的意象。
在诗人词家心目中，世间万物——花草虫鱼、风雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入诗。
如杜甫的《春望》中，草、花、鸟等景物都是形象（即意象），都倾注并融入了诗人无限的思想感情。
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诗歌解读学习总结7月15日参加了宜宾市组织的研修学习，通过学习、交流，获得了一些教学经验，尤其是在古诗文鉴赏与解题方法方面有了较深刻的认识，现就古诗歌解读与解题方法谈一点粗浅的认识：古诗歌的解读主要从形象分析、表达赏析、内容把握、语言鉴赏四方面进行。
一、形象分析诗歌形象分析，主要是指对诗歌中意象的分析。
意象是诗词情感的载体，是指诗词中熔铸了作者主观感情的客观对象。
（一）形象的分类：1、诗人自己的形象。
诗词这种文学样式，偏重于抒情言志，为了便于抒发自己内心之情感，诗人词家常常将自己融入诗词中。
如陆游在《十一月四日风雨大作》中，将自己年老体衰、壮志未酬却矢志爱国的形象呈现在读者面前。
2、诗词中描写的景与物，也就是诗词的意象。
在诗人词家心目中，世间万物——花草虫鱼、风雨霜雪、湖光山色、大漠孤城等等都可以入诗。
如杜甫的《春望》中，草、花、鸟等景物都是形象（即意象），都倾注并融入了诗人无限的思想感情。
3、诗词中的人物形象。
古代诗词中的人物形象往往是诗人词家自己的替身，他们婉约地将自己与诗词中的人物融为一体，表达出自己的精神面貌，如柳宗元《江雪》中的“渔翁”。
（二）了解物象的特定含意：要真正理解诗词艺术形象，就必须了解古代诗词中的一些特定的意象，因为这些意象通常表达固定的思想感情。
例如，“折柳”是赠别的代称，“月亮”是思念故乡、盼望团圆的标志，杜鹃（子规）渲染的是哀怨悲凉的气氛或思归的心情，落叶的失意的代名词，“征蓬”“孤蓬”“归雁”是思念家乡的寄托物，松竹兰梅是高尚情操的象征等等。
需要指出的是，由于诗人的情感不同，文化背景不同，表达风格不同，再加上意象自身的多义性，鉴赏诗词时不能生搬硬套、牵强附会，要仔细分辨、掌握分寸。
如牡丹，一般都把它看做富贵的象征。
然而，宋代诗人陈与义的“一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。
清墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹”却与众不同。
原来，诗人写这首牡丹诗的时候正在浙江公干。
当时，他的故乡洛阳已经被金兵侵占，不能回去了，诗人只得独立风中看牡丹，是借看牡丹抒发战乱使自己游离他乡、思念故乡的深情。
二、表达赏析诗歌表达赏析，主要是对古诗词表达方式、结构技巧、表现手法、修辞技巧以及语音表达的赏析。
理解并掌握表达技巧：1、基本的表达方式有：记叙、描写、抒情、议论；2、表现手法主要有：直抒胸臆、间接抒情（寄情于景、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理）、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、化虚为实、虚实结合、动静相依、以乐写哀、对比映衬、巧用典故、比兴等等；3、常见的修辞手法有：比喻、拟人、双关、对偶、夸张、借代、设问、反复等等；4、语言风格主要有：朴实与华丽、含蓄与明快、文雅与通俗、豪放与柔婉等。
三、内容把握这主要包括内容理解、情感体味、主旨领悟。
（一）内容理解：就是把握诗词所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求我们对诗词内容的理解做简单的推断、概括、分析、探究等。
要注意抓住古诗词的特点来进行内容理解，平时有意培养古诗词的语感，积累古诗词相关知识。
要注意诗词题材的不同类型，不同题材的诗词，内容理解自然不同。
比如，边塞诗以描写边塞风光、反映边疆将士生活为基本内容。
（二）情感体味：即体会诗歌中所蕴涵的感情基调以及作者的情绪、态度、价值观等。
古诗词中常见的情感主要有：离情别绪（依依不舍、勉励），寄情山水、田园（悠闲、伤感、喜悦、赞美、向往、隐逸），忧国伤时（借古讽今、同情百姓、为国担忧），思乡怀人，建功报国。
要注意了解诗人词家的生平、思想、写作风格和写作背景，做到“知人论世”。
如陶渊明向往田园归隐之乐；王维的诗歌多是寄情山水之作；杜甫的诗作多是忧国伤时，同情百姓的疾苦；李清照后半生的词作婉约凄切；陆游的诗词多是抒发山河沦丧的痛苦和报国无门的孤寂；李煜的词风多是颓靡伤感等。
（三）主旨领悟：即领悟诗词里作品的思想，或者理解作品蕴涵的哲理。
常见的提问方式是“某句蕴涵了怎样的道理”、“作者的写作意图是什么”等。
初中阶段对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗词、怀古诗词、咏物诗词中。
理趣诗词中，一般都有脍炙人口的哲理句，抓住这些哲理句，就能准确的领悟主旨了；怀古诗词中，历史故事、古人事迹，只是感慨的触发点，怀古伤今、借故讽今才是他们的目的；咏物诗词往往不是单纯地描摹事物，咏物是为了抒情、言志。
四、语言鉴赏诗歌语言鉴赏是诗词阅读的重要环节。
只有准确理解作品的语言，才有可能对其进行更进一步的判断、评价和鉴赏。
语言鉴赏一般侧重从炼字品析、语句理解两方面进行。
（一）炼字品析炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词。
古人写诗，为了表达的需要，往往在遣词用字时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词达到凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
这种队字词进行艺术化加工的方法，就是炼字。
要抓住所炼之字（即“诗眼”），探求该词对突出主旨、表达作者的思想感情有什么作用，该词在诗中结构上所起的作用。
要注意炼字品析的“析”，不能凭空分析，泛泛地说用了什么修辞，说生动、形象、富于感染力等空话，要结合语境，分析炼字使怎样的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蕴等。
（二）语句理解指诗人所描绘的景物的特点、诗词意境、名句所展现的画面等。
1、景物描写：即对自然景物的描写，它往往能给诗词增添无限的意趣。
大自然的花草风雨、鸟树虫鱼等都是诗人爱写的，诗人借助它们表现自己丰富的情感。
要留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如远近高低俯仰的变化，景物所处的时空范畴。
2、意境欣赏：意境，是诗歌的灵魂。
意，指作者的思想、情感；境，指作者所描绘的环境，包括自然环境和社会环境。
意境欣赏，包括描述意境、概括远近氛围、选择意境相近的诗句等。
我们在欣赏古诗词时应力求进入意境。
这就需要借助想象和联想。
要根据作品中所表现的部分去想象、意会那些没有表现的景和情，体会其“不著一字，尽得风流”的艺术效果。
欣赏诗歌意境要抓住三方面的内容：用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来；用简洁的语言概括这些景物所营造的情境氛围；根据这首诗情境氛围的特点分析诗人的思想感情。
3、画面描绘：就是发挥想象和联想，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。
这要求忠于原作，抓住主要景物，展开合理的想象与联想，用自己的语言再现画面，语言力求优美。
培训是短暂的，但收获是充实的。
我将继续通过这个研修的大好平台，不断学习充实自我，争取更大的进步。
篇二：诗歌展示心得体会诗歌教学展示心得体会2015年3月18日，我校五年级的三位语文老师给我们展示了《游园不值》的古诗教学。
三位教师的课,如涓涓细流，没有波澜壮阔，没有峰回路转，但是却洋溢着较浓的语文气息，师生在交往、对话中完成了对文本的审美过程，以下是我的一些听课感受：1.认真进行语言文字的训练：学生的学习活动都是围绕文章的词句进行的：读诗句，咬文嚼字，弄(转载于:诗歌培训心得体会)清关键词语的意思，老老实实地进行语言文字的训练，没有任何花架子。
同时，教师让学生细细品读词句，感受语言，提升学生的语言境界。
2.创设丰富的教学情景，激发学习兴趣：教师让学生想象“园内情景”、想象诗人当时的心情，丰富的教学情景最大限度地激发了学生的学习动机。
想象“园内景象”为学生想象提供了广阔的空间，把学生带入了诗中情境，体会到了诗中感情，深层次地诱发了学生的审美体验。
而想象则培养了学生的想象力，也提高了语言表达的水平。
3.给学生提供合作交流的平台：教师作为教学活动的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间和时间。
教师先让学生根据注释自己理解古诗的意思，然后采用学生合作学习的形式，让学生在交流、讨论的过程中，把自己富有创见性的感受自由表达出来，实现了对教学内容的深入探究。
此外，教师还采用师生互动的游戏方法，激发了学生学习古诗的兴趣，达到了预期的教学目标。
2015年3月19日篇三：古诗吟诵学习心得体会古诗吟诵学习心得体会今天有幸参加了新教育古诗吟诵培训活动，其实对于我们来说“古诗词”这种文学体裁并不陌生，有四言的，五言的，七言的，而且押韵，朗读的时候要有感情要把握节奏，虽然这些我们都懂，但是怎么教小学生学会有感情有节奏的朗读诗歌却不是一件容易的事。
今天听了市金海岸小学牛见玉等几位老师的吟诵课，以及中华吟诵学会秘书长徐健顺老师的讲座，让我豁然开朗，原来诗歌教学可以这样教。
首先我对古诗有了一个新的认识。
徐教授的专业讲解真是让我们大开眼界。
帮我们揭开了古诗吟诵的三个误区：两字一顿法、一句两顿法、随心所欲法。
我们在吟诵古诗的时候只要掌握好几个常识，也就会减少错误的发生。
古诗吟诵有哪几个常识呢？徐教授为我们仔细的分析了一下：平仄声调、平仄句式、平低仄高、平长仄短及四种平仄基本句式。
同时为我们展示了古诗吟诵艺术。
这对于我们古诗教学上有了一个很好的指导！诵读是语文的第一教学法，是学习语言文字的第一基本功，是一种最简便，最实在，最有效的学习方法。
初读时的范读、领读、自读、轮读，理解中的指名读、集体读、查读，巩固提高中的接力读、配乐读、表演读、比赛读等。
通过各种形式的读，既能激发学生读的兴趣，又能使学生真正达到“熟读成诵”、“读书百遍，其义自现”的目的。
读古诗，如果片面理解为一味地让学生读，学生像小和尚念经一样——有口无心地读，哪怕读上千遍，也只能使学生养成“唱仰天书”的坏习惯，而“其义”是不能“自见”的。
因此，诵读古诗时我们教师还要加强指导。
为了提高古诗词的诵读效益、巩固古诗词的诵读成果，我们还应把“读”与“画”、“演”、“写”、“编”有机结合起来。
“画”、“演”、“写”、“编”都是学生喜闻乐见的活动，让读与这些活动相结合，不但有效提高了古诗诵读效益，有效巩固了古诗诵读成果，而且极大地丰富了学生的课余生活，充实了学生的心灵。
学习古诗文是孩子们一辈子的事，我们在小学阶段进行的古诗文教学活动，仅仅是为他们的进一步学习奠定基础，培养他们良好的学习习惯。
其次，有关“诗歌吟诵艺术”，在没有听这个讲座之前，对于“吟诵”我只能解释为“与朗诵的意思一样，有感情有节奏的朗读”，但徐老师把吟、诵分开做了解释，“诵”是“节奏上比‘读’缓慢，”“吟”是“是一种没有谱、自我性很浓重的哼哼唱唱，具有音乐性”，而“吟诵”是“以唱的方式来读，运用的是乐调”，徐老师亲自给我们吟诵了张继《枫桥夜泊》，还让我们看了台湾一位老师吟诵的《敕勒歌》教学片段，用唱的方式来学诗歌，头一次听到让我们感到很是新鲜，如果也这样教学生们，他们肯定也会很感兴趣，加快背诵的速度但不能刻意地去模仿别人的唱腔，要唱出自然的韵味。
参加这次学习之前，“新手上路”的我上过几次古诗词鉴赏课，但每次都觉得无从下手。
记得第一次讲古诗词，一节课下来，老师口干舌燥，学生头晕脑胀。
而第二次讲古诗词，尝试着让学生小组合作当小老师赏析诗词，气氛确实很热闹。