CDCC婴幼儿智能发育手册课件
2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件
2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件一、教学内容本节课我们将学习2024年CDCC婴幼儿智能发育手册的第三章“婴幼儿感知与认知发展”。
具体内容包括：婴幼儿视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五大感官发育特点；婴幼儿注意力、记忆力、思维力、语言能力的培养与发展。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握婴幼儿感知与认知发展的基本特点；2. 培养学生关注并促进婴幼儿智能发育的能力；3. 提高学生对婴幼儿教育重要性的认识。
三、教学难点与重点教学难点：婴幼儿感知与认知发展的具体特点及其相互关系。
教学重点：如何在实际教育过程中关注并促进婴幼儿智能发育。
四、教具与学具准备1. 教具：2024年CDCC婴幼儿智能发育手册、多媒体课件；2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实际情景，让学生思考婴幼儿在不同感官发育阶段的成长特点。
2. 理论讲解：（1）介绍婴幼儿视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉五大感官发育特点；（2）分析婴幼儿注意力、记忆力、思维力、语言能力的发展规律。
3. 例题讲解：（1）以实际案例为例，讲解如何观察并促进婴幼儿感知与认知发展；（2）分析案例中教育方法的有效性。
4. 随堂练习：（1）学生分组讨论，设计针对不同年龄段婴幼儿的感知与认知发展活动；（2）每组分享并讨论设计方案。
（1）回顾本节课所学内容，强调关注婴幼儿智能发育的重要性；（2）介绍国内外关于婴幼儿智能发育的最新研究成果。
六、板书设计1. 婴幼儿感知与认知发展视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉注意力、记忆力、思维力、语言能力2. 促进婴幼儿智能发育方法关注个体差异创设良好环境亲子互动七、作业设计1. 作业题目：（1）简述婴幼儿感知与认知发展的基本特点；（2）结合实际案例，设计一个促进婴幼儿智能发育的活动。
2. 答案：（1）基本特点：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉五大感官发育特点；注意力、记忆力、思维力、语言能力的发展规律。
（2）活动设计：略。
cdcc婴幼儿智能发育手册
06
10-12个月婴幼儿智能发育
创造力
创造力的萌芽
10-12个月大的宝宝开始有创造力的萌芽，他们开 始进行简单的涂鸦和搭积木等活动。
音乐和舞蹈
宝宝开始对音乐和舞蹈感兴趣，会随着音乐节奏 摇摆身体，或者自己创造一些简单的舞蹈动作。
模仿能力
宝宝开始有更强的模仿能力，能够模仿一些简单 的动作和声音，比如拍手、挥手再见等。
解决问题的能力
解决问题的能力开始萌芽
7-9个月大的婴幼儿开始对解决问题表现出兴趣，例如玩一些简单 的拼图游戏或堆叠玩具。
逐渐形成解决问题的能力
这个阶段的宝宝开始观察、尝试和实验，以找到解决问题的办法。 家长可以通过设置一些简单的障碍，鼓励宝宝尝试解决。
培养解决问题的能力
家长可以通过与宝宝一起玩玩具、搭积木等方式，引导宝宝观察、 思考和尝试，培养解决问题的能力。
营养因素
婴幼儿的营养状况对智能 发育也有影响，如缺乏营 养素会影响大脑的发育和 功能。
智能发育的评估方法
发展量表
根据儿童在各个阶段的智 能表现，制定相应的发展 量表进行评估。
标准化测试
如智商测试、创造力测试 等标准化测试，可以对儿 童的智能水平进行评估。
观察法
通过观察儿童在日常生活 中的表现，对其智能发育 进行评估。
cdcc婴幼儿智能发育 手册
汇报人： 2024-01-06
目录
• 引言 • 婴幼儿智能发育概述 • 0-3个月婴幼儿智能发育 • 4-6个月婴幼儿智能发育 • 7-9个月婴幼儿智能发育 • 10-12个月婴幼儿智能发育
01
引言
目的和背景
目的
本手册旨在为家长和早期教育工作者提供关于0-3岁婴幼儿智能发育的全面指导，帮助他们了解和促进婴幼儿的 全面发展。
CDCC婴幼儿智能发育手册
• 智力测量表中：一般情况下四个月以上的儿童无 需要测量编号1-4的项目，若项目编号18一下，都 没有失败过，则无需给儿童做小床上的有关测验。
• 运动量表中：12个月以上的项目为能做路的项目。
Make Presentation much more fun
整理ppt
主讲人：郑舒婷
12
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记录测验反应
• P：通过（只有通过的项目才能记分） • F：失败 • O：基线与顶线之间测试者删减的项目 • R：儿童不合作拒绝展示 • RPT：亲属代为报告
评分与预定
• 计算原始分数：基线以下的所有项目+标记为P的 项目=原始分数
• 计算儿童实际年龄：出生日期-测试日期（每月按 30日算）
谢 谢
• 用以评价感知的敏锐力、 注意的分配力、早期的物 体恒常性、记忆能力、早 期的概括化、分类能力以 及语言发展能力。
• 智力量表结果以一种智力 的标准得分，即智力的发 展系数（MDI）表示。
智力量表记录
二丶运动量表
• 用以评价运动协调和技巧行为能力的发展。 例如，对身体的控制程度、大肌肉的协调、 全身运动的发展及手和手指的操作技巧、用国儿童发展中心 （Children's Developmental Centr of China,CDCC）共同编制了CDCC婴幼儿智能发 育检查量表。
• 这个量表起名时把编制单位的英文缩写名字加进 去了。
• 用此表可以较准确地表示所测儿童的智力水平。
一丶智力量表
2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件
CDCC婴幼儿智能发育手册课件一、引言随着社会的进步和科技的发展，婴幼儿的智能发育受到了越来越多家长和教育者的关注。
CDCC婴幼儿智能发育手册课件旨在为广大家长和教育者提供一套科学、系统的婴幼儿智能发育指导方案，帮助婴幼儿在成长过程中实现全面发展。
二、CDCC婴幼儿智能发育手册课件的内容1.婴幼儿智能发育的基本理论（1）智能发育的定义与分类智能发育是指婴幼儿在感知、认知、语言、情感、社会等方面的能力发展。
根据不同的研究领域和观点，智能发育可分为多个方面，如智力、创造力、情感、社交能力等。
（2）影响婴幼儿智能发育的因素遗传因素、环境因素、教育因素、营养状况等都会对婴幼儿智能发育产生影响。
其中，教育因素和营养状况是家长和教育者可以控制和干预的部分。
2.婴幼儿智能发育的关键期（1）关键期的定义与特点（2）婴幼儿智能发育的关键期0-3岁是婴幼儿智能发育的关键期。
在这个阶段，婴幼儿的大脑迅速发育，各种能力逐渐形成。
家长和教育者应抓住这个时期，为婴幼儿提供适宜的环境和刺激，促进其智能发育。
3.促进婴幼儿智能发育的方法与策略（1）创设良好的家庭环境家长应为婴幼儿创造一个温馨、和谐、富有爱的家庭氛围，提供丰富的感官刺激，满足婴幼儿的探索需求。
（2）亲子互动与游戏亲子互动和游戏是促进婴幼儿智能发育的有效手段。
家长应多与婴幼儿进行互动，开展丰富多样的游戏活动，提高婴幼儿的感知、认知、语言等能力。
（3）早期教育早期教育对婴幼儿智能发育具有重要意义。
家长应关注婴幼儿的兴趣和需求，选择合适的早教机构和课程，为婴幼儿提供专业的教育指导。
（4）营养与保健合理的营养和良好的保健对婴幼儿智能发育至关重要。
家长应保证婴幼儿摄入充足的营养，定期进行健康检查，预防疾病的发生。
三、CDCC婴幼儿智能发育手册课件的意义1.提高家长和教育者的婴幼儿智能发育指导能力CDCC婴幼儿智能发育手册课件为家长和教育者提供了一套科学、系统的婴幼儿智能发育指导方案，有助于提高他们的指导能力，更好地促进婴幼儿的全面发展。
2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件
2024年CDCC婴幼儿智能发育手册课件.一、教学内容本节课我们将使用2024年CDCC婴幼儿智能发育手册的第三章“感知与运动能力”部分作为教材。
具体内容详述如下：1. 婴幼儿感知能力的发展特点及促进方法；2. 婴幼儿运动能力的发展规律及锻炼策略；3. 感知与运动能力在婴幼儿智能发育中的作用。
二、教学目标1. 了解婴幼儿感知与运动能力的发展特点和规律；2. 学会运用科学的方法促进婴幼儿感知与运动能力的发展；3. 掌握感知与运动能力在智能发育中的重要性，并能将其运用到实际育儿过程中。
三、教学难点与重点教学难点：感知与运动能力在婴幼儿智能发育中的作用及其相互关系。
教学重点：婴幼儿感知与运动能力的发展规律及促进方法。
四、教具与学具准备1. 教具：2024年CDCC婴幼儿智能发育手册、多媒体设备、投影仪；2. 学具：婴幼儿发展评估表、感知与运动能力训练卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一段婴幼儿在不同年龄段感知与运动能力发展的视频，让学生直观地了解教学内容。
2. 理论讲解（10分钟）讲解第三章的内容，重点阐述婴幼儿感知与运动能力的发展规律、促进方法及其在智能发育中的作用。
3. 例题讲解（10分钟）分析具体案例，让学生了解如何运用理论知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）分发婴幼儿发展评估表和感知与运动能力训练卡片，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
5. 小组讨论与分享（10分钟）学生分组讨论所学内容，并分享自己的心得体会。
六、板书设计1. 婴幼儿感知与运动能力发展特点2. 婴幼儿感知与运动能力促进方法3. 感知与运动能力在智能发育中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述婴幼儿感知与运动能力发展的一般规律。
（2）举例说明如何运用科学方法促进婴幼儿感知与运动能力的发展。
答案：（1）婴幼儿感知与运动能力发展的一般规律：随着年龄的增长，婴幼儿的感知与运动能力逐渐提高，表现出从简单到复杂、从局部到整体、从被动到主动的特点。
2024年婴幼儿智能发展训练课件
2024年婴幼儿智能发展训练课件一、教学内容本课件依据教材《婴幼儿智能发展训练》的第3章“感官刺激与认知发展”和第4章“动作技能与大脑发育”展开，详细内容涉及：1. 感官刺激：视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的基础训练方法。
2. 认知发展：形状、颜色、数字、字母等基础概念的引入和认知。
3. 动作技能：粗大动作和精细动作的训练方法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握婴幼儿感官刺激与认知发展的基本方法。
2. 培养学生针对婴幼儿动作技能的训练能力。
3. 提高学生对婴幼儿智能发展训练的整体认识和实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：婴幼儿感官刺激与认知发展的有效结合，以及动作技能的训练方法。
2. 教学重点：感官刺激的操作技巧，以及动作技能训练的注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、婴幼儿智能发展训练模型、实物教具等。
2. 学具：感官刺激教具（如彩色球、摇铃等）、动作技能训练教具（如抓握球、拼图等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段婴幼儿在日常生活中接受感官刺激和动作技能训练的视频，引导学生思考如何进行有效的智能发展训练。
2. 例题讲解：（1）感官刺激训练：以视觉刺激为例，讲解如何使用彩色球、图片等教具进行训练。
（2）认知发展训练：以形状认知为例，讲解如何引导婴幼儿认识并区分不同形状。
（3）动作技能训练：以抓握球为例，讲解如何进行粗大动作和精细动作的训练。
3. 随堂练习：分组讨论，让学生设计一个针对婴幼儿感官刺激和认知发展的训练方案。
六、板书设计1. 教学主题：婴幼儿智能发展训练2. 板书结构：（1）感官刺激与认知发展（2）动作技能与大脑发育（3）教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合教材内容，设计一个针对婴幼儿感官刺激的训练方案。
（2）针对婴幼儿动作技能训练，列举至少三种训练方法，并说明其优缺点。
2. 答案：（1）训练方案：以听觉刺激为例，使用摇铃进行训练。
具体步骤如下：a. 在距离婴幼儿耳朵约30cm处轻轻摇动摇铃，观察其反应。
婴幼儿智能发展训练+课件
总结词
亲子阅读训练通过阅读图画书、故事书等，培养宝宝的阅读兴趣和语言表达能力，促进其认知和情感发展。
详细描述
家长可以选择适合宝宝年龄的图画书或故事书，与宝宝一起翻阅，并用生动的语言和表情描述书中的内容。家长还可以引导宝宝观察图画、提问问题、复述故事情节等，激发宝宝的想象力和创造力。
总结词
让宝宝抓握不同大小和质地的玩具，锻炼宝宝的手眼协调能力。
通过面部表情和肢体语言与宝宝进行情感交流，建立亲密关系。
解决问题能力
设置简单的障碍让宝宝尝试克服，比如搭积木、取物等。
手部精细动作
教宝宝玩捏取小物件、搭积木等游戏，提高手部精细动作能力。
音乐节奏感
播放节奏明快的音乐，教宝宝跟着节奏拍手、摇头等。
声音刺激
经常对宝宝说话、唱歌或播放柔和的音乐，促进宝宝的听觉发展。
触觉体验
通过抚摸、轻拍和按摩宝宝的皮肤，让宝宝感受不同的触感刺激。
肢体运动
轻轻摆动或按摩宝宝的四肢，帮助宝宝逐渐熟悉自己的身体。
手眼协调
模仿宝宝的声音，鼓励宝宝模仿大人发音或发出自己的声音。
语言模仿
情感交流
空间感知
01
02
04
03
利用移动的玩具或声音引导宝宝翻身、爬行探索空间。
智能发展训练注意事项
在婴幼儿智能发展训练过程中，要确保训练环境安全，避免使用有安全隐患的设备和工具。
确保训练环境安全
在训练过程中，要时刻关注婴幼儿的安全，避免发生意外事故，如跌倒、碰撞等。
注意婴幼儿安全
在进行智能发展训练时，要遵循安全操作规程，确保训练过程的安全性。
遵循安全操作规程
注意婴幼儿的身体健康状况
认识事物
空间认知
cdcc婴幼儿智能发育手册课件
合理安排婴幼儿的饮食、睡眠、游戏等活动，培养其良好的生
活习惯和自理能力。
亲子互动技巧
情感交流
通过拥抱、亲吻、微笑等 方式表达爱意，增强亲子 之间的情感联系。
语言沟通
与婴幼儿多交流，使用简 单、清晰的语言，鼓励其 模仿和表达。
游戏互动
开展各种亲子游戏，如躲 猫猫、搭积木等，促进婴 幼儿的感知、运动、语言 等方面的发展。
早期教育机构选择与合作
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选择正规、专业的早期教育机构 了解机构的办学理念、师资力量、课程设置等， 选择适合婴幼儿的机构。
与教育机构密切合作 参与教育机构的家长会、亲子活动等，了解婴幼 儿在机构的表现和进步，与教育机构共同促进婴 幼儿的全面发展。
合理利用教育资源 利用教育机构提供的各种教育资源，如图书、玩 具、课程等，丰富婴幼儿的学习内容和体验。
通过案例分析和实践练习，帮 助家长和教育工作者更好地理 解和应用智能发育评估工具
强调了家庭环境和教育方式对 婴幼儿智能发育的重要影响， 并提供了一些有效的干预措施
和建议
未来发展趋势预测
随着科技的不断进步，婴幼儿智能发 育评估工具将更加智能化、个性化和 精准化
未来将更加注重婴幼儿的全面发展， 包括身体、智力、情感、社交等多个 方面
心得体会三
家园共育是促进孩子成长的有效 途径。家长和幼儿园老师需要相 互配合、共同努力，为孩子创造 一个良好的成长环境。通过参与 cdcc的活动和培训，我更加明白 了家园共育的重要性和方法。
06 总结与展望
本次课程回顾
01
02
03
04
介绍了cdcc婴幼儿智能发育手 册课件的背景、目的和内容
详细阐述了婴幼儿智能发育的 评估方法、标准和流程
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记录测验反应
• P：通过（只有通过的项目才能记分） • F：失败 • O：基线与顶线之间测试者删减的项目 • R：儿童不合作拒绝展示 • RPT：亲数：基线以下的所有项目+标记为P的 项目=原始分数
• 计算儿童实际年龄：出生日期-测试日期（每月按 30日算）
谢 谢
• 顶线：指儿童取得成功项目中最难的一个。可根 据实际情况自行更改，一般情况下智力测试要连 续测得下一个项目失败才能确定顶线（运动是4个）
• 智力测量表中：一般情况下四个月以上的儿童无 需要测量编号1-4的项目，若项目编号18一下，都 没有失败过，则无需给儿童做小床上的有关测验。
• 运动量表中：12个月以上的项目为能做路的项目。
中国《CDCC婴幼儿智能发育手册》
中国科学院心理研究所于1984 年开始，以1940年美国《格赛尔 （A.Gesell）的发育量表》和1968 年美国丹佛的佛南肯布尔 （W.Frankenbura）和多兹 （J.Dodds）的《发育筛选测定 （DDST）》为蓝本，着手编制中国 0~3岁婴幼儿发育量表。
• 用以评价感知的敏锐力、 注意的分配力、早期的物 体恒常性、记忆能力、早 期的概括化、分类能力以 及语言发展能力。
• 智力量表结果以一种智力 的标准得分，即智力的发 展系数（MDI）表示。
智力量表记录
二丶运动量表
• 用以评价运动协调和技巧行为能力的发展。 例如，对身体的控制程度、大肌肉的协调、 全身运动的发展及手和手指的操作技巧、用 手取物能力。
CDCC
• 中国科学院心理研究所和中国儿童发展中心 （Children's Developmental Centr of China,CDCC）共同编制了CDCC婴幼儿智能发 育检查量表。
• 这个量表起名时把编制单位的英文缩写名字加进 去了。
• 用此表可以较准确地表示所测儿童的智力水平。
一丶智力量表
Make Presentation much more fun
主讲人：郑舒婷
• 运动量表结果以一种心理运动的标准得分， 即心理运动的发育指数（PDI）表示。
运动量表记录
测试项目的选定
• 年龄定位可帮助测试者确定从何处开始测验一个 儿童。也可以用比儿童实际年龄早一个月的年龄 定位项目的起始位置（基线）
• 基线：是指最早未获得通过的一个项目的前一个 项目（这里的数字是指幼儿出生的天数）