《有效的课堂管理》心得体会
课堂管理心得体会范文（通用5篇）
课堂管理心得体会范文（通用5篇）当我们备受启迪时，好好地写一份心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的课堂管理心得体会范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂管理心得体会1在新一轮教学改革的过程中，随着教学改革的深入，课堂已由封闭式向开放型转变；使学生由部分参与向全体参与转变；由被动参与向主动参与转变；由个人单干式向合作协助式转变；由学生单一性知识学习向丰富多彩的立体化活动转变，这就需要管理模式的创新与之配套，而民主开放型的班级管理模式是实行开放课堂教学的最佳选择，结合自己班级管理的实践，我认为开放型课堂的班级管理应从下面几方面着手。
一、营造自主、开放、立体的管理环境。
我班确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：首先，把本班学生按成绩及表现均匀分成六大组，每组设小组联络员一人，由小组成员轮流担任，负责本组的一切日常事务和学习以及小组之间、师生之间信息的交换等事宜，对常务班长负责。
小组成员都根据成绩及表现的好坏结成帮对对子，他们要互相督促与检查，成绩好的要主动、热心帮助其对子，促进其进步，受小组联络员监督。
设常务班长一人，代表班级参与学生会工作和学校组织、安排的其它事务，直接向班主任负责。
值日班长由小组联络员轮流担任，任期一天，行使一切班级管理职权，如监督常务班长、课代表、小组联络员的日常工作，记载当日出勤情况，维护课堂纪律、监督并制止课间大声喧哗以及本班同学的打闹行为等。
对任期内发现的好人好事在黑板上表扬。
每科设科代表一人，主要负责学生与任课老师之间的勾通和督促本学科的学习或活动。
另设两个专职卫生检查官，分别负责室内外卫生检查工作。
总之，在管理上班主任要恰当扮演好自身“权威”、“顾问”、“同伴”三重身份的角色，对每一个学生都需要寄予恰当的期望，真正为学生自主管理创造氛围。
二、制定切实可行的班规，规范学生的行为习惯。
班级管理往往是一松就乱，一统就死。
课堂管理个人心得体会4篇
课堂管理个人心得体会4篇课堂管理个人心得体会1本人主要从作为一名教师，不仅要有丰富的知识传授和良好的师德素质，最主要的是好上好课;课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必须要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象，良好的开端是成功的一半;课堂的管理问题往往就是纪律问题;进行讲述。
其中包括：摘抄教育学家的500句名言，并记住其中的100句、崇拜一名中国名师，熟悉其上课流程和风格、现在开始备课，准备一节属于自己的课、会做课堂记录、握时间，作时间的主人、课堂管理是课堂教学的必修课，也是所有教师的共同问题，三言两语只能是引玉之砖等，具体材料详见：作为一名教师，不仅要有丰富的知识传授和良好的师德素质，最主要的是好上好课，但是如何上好一门课?如何让学生很好的配合完成课堂上的教学?如何带动学生营造一个良好的学习气氛?_校长以《一份失败的计划》贯穿整个讲座。
使我明白了一名教师要有一呼百应的气氛，要有良好的组织调控能力。
为此，我总结了__校长给我们建议的行动目标。
第一、摘抄教育学家的500句名言，并记住其中的100句。
以此来激励自己。
第二、崇拜一名中国名师，熟悉其上课流程和风格。
不断的模仿。
第三、现在开始备课，准备一节属于自己的课。
努力读完所有小学各学科的所有教材，做完所有的练习，做完所有的实验演示。
因为成功之门只会叩响有准备的人。
第四、学会做课堂记录。
反复观看同一个录象，将其分段分层。
并附上小标题，再回头看录象。
发表自己的评论，并留心观察其课堂组织手段。
第五、掌握时间，作时间的主人。
合理分配自己在校剩余时间。
心中要有自己的想法，有自己的计划。
_校长极富风趣幽默的语言魅力，让在场的我印象相当深刻。
不得不说，课堂组织与管理是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
为了提高课堂组织与管理的能力，我必须以教学理论为指导，经过自己的不断总结，不断完善和创新，做到真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
教师课堂管理心得体会(精选4篇)
教师课堂管理心得体会（精选4篇）教师课堂管理心得体会篇1目前我在xx小学实习，在这里已经实习两个多月了，上课的机会不多，而且多为小科，比如音乐和道法课。
这段时间来，我深深地体会到xx小学的一个特点，那就是孩子们只听班主任老师的话，对小科不重视，不尊重不听小科老师的话。
我作为一位实习老师，我也在不断的反思自己教学上的问题。
在我看来，组织课堂纪律，让孩子们静下来认真听课是一节课正式开始的第一步，而且组织管理课堂也是贯穿整节课的一个重要环节。
目前我认为我在管理课堂方面虽然积累了一些经验，但是也是漏洞百出。
比如让孩子们重复老师的问题，以提起学生的重视，集中注意力。
这个方法刚开始用还不错，后来孩子们重复不上来，我除了提醒他认真听课，像别人学习，竟也没有别的办法了。
因此我在网络上搜集资料，学习如何管理纪律，接下来我将自己学习到的管理纪律的好方法和大家分享一下。
首先纠正一下大家对管理纪律的认识方面的误区，适当有效的课堂管理，有助于提供安静的学习环境。
尽管有维持秩序的功能，然而课堂管理的核心是交流和发展，而不是秩序。
课堂管理不但关心学习秩序，而且关心学习气氛和学习效果。
在我们实际的教学方面，很有可能走进管好纪律，孩子们安静下来就好的误区。
课堂管理的实质是提高本节课学生的学习效果。
在管理课堂方面非常重要的一点就是教师的语言，课堂管理的语言就是一个精细化的工具。
而当课堂出现纪律问题，教师进行干预，出言一定要慎重。
当课堂出现纪律问题时，教师开口说的第一句话至关重要。
第一句话说得对不对，好不好，往往决定着整个事情的走向和成败。
能够最大程度避免师生冲突而又达到最佳管理效果的若干语言技巧如下：1.行为描述代替泛泛指责。
减少主观色彩，不轻易做人格评价，这是避免课堂上师生对立的重要策略。
行为描述指尽可能平实地、具体地指出学生的一个确定的不良行为。
泛泛指责指针对学生性格和特点泛泛地批评贬损学生(比如指责学生“懒惰”、“粗心”、“太坏”)。
课堂管理心得体会 教师课堂管理心得体会(汇总10篇)
课堂管理心得体会教师课堂管理心得体会(汇总10篇)心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。
那么你知道心得体会如何写吗？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了《最新课堂管理心得体会教师课堂管理心得体会(汇总10篇)》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。
在近年来的教学实践中，笔者体会到教师应该从以下三方面入手来管理课堂。
在新课程理念下，英语课堂融听、说、读、写于一体，教师为学生创设较为真实的语言环境，让学生进行实际运用，学生通过模仿——操练——自由表述——写作反馈等几大块进行合作学习。
我在不同的阶段采用各种学习方法鼓励学生学习。
例如，在初三阶段，单词的记忆是一个“重头戏”，简单的重复记忆会让学生感到乏味，我利用自习课时间组织了这样一个游戏活动：首先采用异组同质的办法把学生分成四个小组，然后由一个组的同学提问另一个组的，要求提问组的人做到：（1）随意提问一个同学或随机提问规定范围的单词；（2）提问不重复，包括单词和学生均不重复，在规定时间内错误最少的组获胜。
学生在自我心理的作用下，一般提问的是和自己水平相当的同学，而内容也涉及规定范围内各个角落，极大地调动了学生学习英语的积极性，而且每个学生都有提问和被问的机会，最大限度地弥补了老师课堂提问的局限，使得整个课堂积极活跃，学习气氛浓厚。
经过两三次这样的游戏后，就连学困生的学习积极性也有了明显的提高，而我也把课堂真正还给了学生。
这一阶段的学生，常因心情不好屡犯错误，课堂上要么睡觉，要么挑老师的语病等等，常与老师发生冲突矛盾。
如果此时老师站在自己的立场上或为了维护自己所谓的尊严而一味指责学生，甚至把以前他们的种种错误行为一并拖出，严加斥责，就会导致学生厌学这一学科甚至是直接或间接的对立。
一般来说，班主任带了三年，学生已基本稳定，即使再坏的学生也会因为老师的缘故而不再惹事生非。
但我们这里有个李老师，他们班到了初三还是“外甥打灯笼——照旧”。
课堂管理学习心得体会（精选9篇）
课堂管理学习心得体会（精选9篇）课堂管理学习心得体会（精选9篇）当我们经过反思，有了新的启发时，心得体会是很好的记录方式，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编整理的课堂管理学习心得体会，欢迎阅读与收藏。
课堂管理学习心得体会篇1本书包含了众多课堂管理前沿理论，并结合一线小学教师的大量课堂管理实例，探讨了班级管理原则。
例如怎样布置教室，怎样塑造班级“个性”，怎样制定、实施行为规范，怎样激励学生，怎样应对不当行为，小学教师每天都要面对的各种班级管理问题等等，在本书中皆能找到答案。
有效教学常常发生在管理好的课堂中。
本书的宗旨是帮助我们小学教师卓有成效地实施课堂管理——这是教师最关心的问题之一。
课堂管理需要一定的特殊技能。
课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通变得顺畅，教学双方相互体谅，专心致志于教与学。
书中提出的许多问题对所有的小学教师中很有启发。
在小学课堂上，经常会有学生表现出各种各样、形形色色不利于课堂教学的问题行为。
教师在采取既定策略对学生的问题行为进行控制和管理之前，首要任务是必须充分了解课堂问题行为背后隐藏的原因。
因为就同一种课堂问题行为而言，完全适用于某个学生的管理策略用于另一个学生身上也许根本无效，甚至会激化问题，使之更为严重。
因此必须对学生产生课堂问题行为的个体性因素深入了解。
只能根据实际状况对课堂教学中出现的各种课堂问题行为进行冷静科学的辨别及归因分析，做到对症下药，才能做到既有效规范学生的课堂行为，使课堂秩序有条不紊，又能让问题行为学生心悦诚服，课堂教学效果方能得到明显的提升。
英语课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。
别看小学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，英语教师要不断提高自己在思想方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛。
教学研究心得有效的课堂管理策略
教学研究心得有效的课堂管理策略教学研究心得——有效的课堂管理策略在教学过程中，良好的课堂管理策略对于学生的学习效果至关重要。
通过运用有效的课堂管理策略，教师可以创建一个积极、互动和有序的学习环境，促进学生的学习动机和学业成就。
在这篇文章中，我将分享我在教学研究中得出的几种有效的课堂管理策略。
1. 清晰的规则和期望为了确保学生明确课堂纪律和行为期望，教师应该在开学之初制定和明确这些规则。
这些规则应当简明扼要，并与学生一同制定，以提高学生的参与度。
同时，规则应当清晰地涵盖课堂秩序、纪律要求、互动规范等方面，以帮助学生建立积极的学习习惯和合作意识。
2. 管理时间时间管理是课堂管理中至关重要的一环。
教师需要合理安排上课时间，准确掌握每个环节的时间分配，确保教学进程有序推进。
此外，教师也应该与学生共同制定时间管理的目标，鼓励他们合理安排作业和学习时间，培养他们的自律性和时间管理能力。
3. 激发学生的主动性激发学生的主动学习意识有助于提高课堂参与度和学习效果。
教师可以运用一系列策略来鼓励学生积极参与课堂。
例如，将学生分组，让他们合作解决问题；引入小组竞赛或角色扮演活动，以增加学生的互动和激发学习兴趣；使用多样化的教学手段，如课堂讨论、小组分享和案例分析等，以提高学生思维的灵活性和主动性。
4. 定期反馈和评估定期反馈和评估是课堂管理中不可或缺的一环。
教师需要定期对学生的学习情况进行评估，并及时给予反馈。
通过评估和反馈，教师可以了解学生的学习进展，及时发现问题并采取相应措施。
此外，教师还可以与学生一同制定目标，共同努力提高学习成绩，并对学生的进步给予肯定和激励。
5. 建立积极的师生关系师生关系对于课堂管理和学习氛围有重要影响。
教师应该积极与学生互动，建立和谐的师生关系。
例如，多与学生交流，听取他们的建议和想法；鼓励学生参与学习活动，并给予适当的奖励和激励；关注学生的情感需求，及时倾听和支持他们。
总结起来，有效的课堂管理策略可以提高学生的学习动机和学习效果。
有效课堂管理总结范文
有效课堂管理总结范文
课堂管理是一个教师工作中的重要组成部分。
好的课堂管理能够促进教学活动顺利进行,助力教学目的达成。
经过这段时间的教学实践,我总结出以下几点有效的课堂管理方法:
第一,教室布置要合理。
教室内讲台、座位等课堂设施要井然有序,保证教学活动可以顺利进行。
教室内还要事先准备教学必需品,如黑板粉笔、复印件等,以便随时使用。
第二,开课前统一准备。
保证教学计划、教学方法等内容准备完善,体现课前预习工作的重要性。
同时及早请到全体学生依次入座,开课前进行简短预习可以提高学生专注度。
第三,课堂纪律要严。
对教室内各类行为规范进行明确界定,如问话方式、起立发言等。
必要时对违纪学生采取批评教育,帮助他们养成良好的学习秩序观念。
第四,课程安排合理。
根据教学内容和难易程度安排好时间节点,避免课时延长导致学生注意力下降。
自觉结合黑板或视频辅助进行演示,使理论知识得到实践验证。
第五,课后总结及时。
及时总结本节课程难点和学生反馈意见,并进行统计分析。
巩固理论知识的同时,还应注意课堂管理经验的总结,以持续改进教学质量。
注重教室环境与秩序,课程安排与方法,还有课前准备与课后总结,都是有效课堂管理的重要环节。
只有实施好这些方法,才能使教学目的得到最大程度实现。
小学课堂管理学习心得体会
小学课堂管理学习心得体会小学课堂管理学习心得体会「篇一」中国教育界素有“北魏南冯”之说，即“北有魏书生，南有冯恩洪。
”我对魏书生老师非常熟悉，从20xx年走上工作岗位开始，最先引领我学习班级管理的就是魏书生老师的著作了。
由于冯恩洪老师是高中校长，我一个小学老师对他的教育事迹并不熟悉，只知道他是与魏书生老师齐名的教育大家。
上周五的下午，我有幸聆听了冯老师2个半小时的报告，在这2个半小时里，冯老师没用演讲稿，没用课件，他只用一话筒，以他生动幽默的语言，独到的教育见解，充满人生阅历的教育智慧，走在会场老师的身边，让在场的老师们在欢声笑语中跟随他一起享受到了教育的魅力。
冯老师的报告是周五一整天，很遗憾，由于学校工作的安排，我只听了半天，可就这2个半小时的报告，仍带给我很多思考。
对教学的思考：在这2个半小时的报告中，冯老师主要讲了卓越课堂的特征――三分教育：分层教学、分组教学、分类指导。
冯老师主张进行分层教学，教材是相同的，学生是有差异的，让有差异的学生受到无差别的教育已经不合适了，今天的教育，要以学生的发展为主，今天的教师，要对学生进行合适的教育;在分组教学中，冯老师提出，3到5人的学习小组易于学生发现问题的能力培养，有助于学生表达能力、合作能力的提升;分类指导的方法在教学中更是有效、高效。
在冯老师娓娓道来富有哲理的话语里，我反思自己的教学。
我们现在的班级有56个不同个性的学生，课上我们用同一个教案上课，用统一的练习训练，很少有时间关注学生不同的差异;对于学生的表现，理性的评价多，感性的激励少。
我们作为教师必须清醒地承认孩子之间的差异，差异是人类的宝贵财富，优秀的教育不是排斥差异的教育，而是适应差异的教育，“教师的优秀是表现在对差异的适应性”。
结合自己的课堂，我觉得自己要在教学设计上多下功夫，关注学生的差异，及时鼓励学生，在教学中不单单只看到学生的成绩，要明白我们的教育要有比成绩、分数更重要的东西，我们的教育要追求适合学生的教育，要创造适合每一个学生的教育，要让教育成为一种温暖，成为一种关怀。
教师课堂管理心得体会（通用13篇）
教师课堂管理心得体会教师课堂管理心得体会（通用13篇）从某件事情上得到收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的教师课堂管理心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师课堂管理心得体会篇1古代就有望子成龙，望女成凤的说法，身为一名教师，我也希望自己教的学生可以成为国之栋梁，能成材，教师课堂管理学习体会。
可往往都是教师总是在尽心尽力地教，学生不学，古往今来都是这个情况，教师埋怨学生不认真听讲，而学生嫌弃老师教的生搬硬套，毫无特点，经过这段时间的教课，我深有体会。
第一，上课并不是老师讲得越多越好。
有时老师讲得辛苦异常，结果却适得其反。
向学生灌得越多，越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯，而且学生一下子也接受不了。
相反，要与学生多多互动，让整个课堂活跃起来了，学生们脑子也就活了起来，记东西也就轻松多了，根本不需要死记硬背。
第二，课堂的组织管理是老师的一件严肃的事情，必须要认真对待，严肃对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象，良好的开端是成功的一半。
所以，作为一名教师要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。
教师必须要注意自身的形象，包括外在形象和内在形象两个方面。
外在方面给学生一个干干净净、精力充沛和精明强干的的形象，绝对不能服装怪异。
内在形象方面具有积极的人生态度、坚强的性格、广泛的兴趣、丰富的学识和良好的人际沟通能力，其结果，会更容易受到学生们的爱戴。
第三，教师的威信是课堂管理的关键，教师的威信高，课堂管理就顺利，反之，则困难。
教师的威信既出于教师的社会角色，又出于教师的人格和工作作风。
作为教师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言，另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题。
要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象。
第四，建立和谐的师生关系非常重要，而且师生关系有它的特殊之处的，即学生是先喜欢这个老师才喜欢教师所提供的教育。
课堂管理心得体会
课堂管理心得体会【4篇】一、让简洁更为简洁许多教师在一开学就犯了一个错误：制定乏味的纪律。
学生会因此快速估量自己在班级里的状况，并弄明白怎么样才能让自己逃脱惩处。
一旦你有通融的先例，那么就很难有良好的课堂治理和严格的课堂纪律。
二、公正是一把钥匙对你是否公正，学生们有着自己清晰的熟悉。
假如你期望得到敬重，就必需公正对待每一位学生。
如若不然，你将被那些遭到不公正待遇的学生牢记在心，这些学生也将不会遵守你制定的规章。
必需明确的是，假如你最观赏的学生犯了错误，他也应当得到相应的惩处。
三、处理课堂破坏要短当你遇到课堂上的破坏状况，你要尽可能利用课堂上短暂的中断马上去处理。
假如学生正在争论他们的事，而你正在组织一个课堂争论，试着去问其中一个人一个问题，使他们重新回到争论的“轨道”上来。
要是你完全终止课程而去处理消失的破坏状况，那你就占用了其他学生的珍贵时间。
四、在学生面前避开对质无论何时在课堂上消失对质，都会有一个胜利者和一个失败者。
作为教师，很明显，你需要维持正常的课堂秩序。
但不管怎样，私下里处理纪律问题要比让一个学生在全班同学（朋友）面前“丢面子”强得多。
抓一个违反纪律的典型并不是什么好方法。
尽管其他学生可以从中得到熟悉，但你可能会失去在你班里教育那个学生的任何时机。
五、用小幽默处理糟糕状况有时候，让大家笑一下可以使一些事情回到正常的“轨道”。
但是许多状况是，教师混淆了挖苦和好玩的幽默。
幽默能快速影响班级的心情，挖苦却会损害到你与被挖苦学生之间的关系。
使用你最恰当的推断力，区分什么会使一些人感觉好玩而另一些人认为受到了攻击。
六、对班级保持高期望值对你的学生的行为给予期望，但不要让他们陷于混乱。
告知学生什么方法可以做好。
当你开头一天的工作时，把你的期望告知学生。
如你可以说，“在这个全组的会议上，我盼望你们发言前先举手得到同意后再讲，也盼望你们相互敬重并仔细去听别人在说什么。
”七、避开空闲时间消失教师应当避开空闲时间的消失。
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《有效的课堂管理》心得体会
课堂教学中，真正具有生命活力的是学生，我们把学生
不仅仅当学生，我们要把学生当作我们的合作伙伴，更重要
的是把学生当成一个个充满生机活力的独立个体，引领他们
体验到学习的乐趣，深入课堂，把课堂变成学生成长的乐园。
认真地研究课堂，我才发现，课堂上教师付出越多，
收效越低。课堂上，我们要创造机会让学生表达，学生在课
堂上是部分参与，还是全员参与，这将直接决定课堂上的效
果。最近我说的最多的一句话是：很高兴你们举起来的一只
只的小手，一个，二个，或者更多，这不是我想要的结果，
我最希望看到的是，课堂上从来也不举手的学生，这时能够
灵感闪现，大胆举起了自己的手，让我们能够分享他的智慧。
我欣喜的发现，我已经看到了，并且越来越多的学生参与进
来了，课堂慢慢又活过来了。
课堂教学中，我们理应成为学生的帮手，但事实上
我们没有当好一个帮手。所谓帮手应该是在学生有需要时，
随时出现在他们身边。我们是配合学生，而不是要学生时时
配合我们。越来越发现，我的思维最活跃的时候是在课堂上。
学生的回答常常是开启了我的智慧，当我把我的发现与学生
分享时，我能够看出他们的兴奋与激动。他们习惯于发表自
己的看法。我引导他们去思考，去完善，去充实，答案让他
们自己去找，结论让他们自己去总结。
周老师说：课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的
脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要
的作用，所以课堂教学质量的好坏，成为教师能否生存的决
定性力量。为了让课堂教学这张脸有生机，有活力，永葆青
春亮丽，我们会想尽办法去修饰、去装扮。我们知道脸蛋红
润美丽，仅靠修饰是难以维持的，要靠机体营养平衡。课堂
教学也是如此，课堂教学真正的美是一种和谐美，是一种让
人回味的美。
“爱”永远是我们生命中的主题，爱也是课堂教学
的重要资源。我在看周老师书的时候，我也在想，没有爱就
没有教育，有爱就一定有教育吗？问题是这样的爱于学生而
言，有没有意义，没有意义的爱，让学生无法感知的爱，又
如何演生教育。
“爱”让课堂教学不断焕发出新的活力，爱让心与
心靠得更近，爱让师生关系更融洽，爱实现了课堂教学的和
谐。教师的爱使教师对学生、对课堂、对教育更投入，而学
生的爱才能真正让课堂永葆青春活力。
教师的爱是泛爱，教师要爱所有的学生，特别是所
谓的“问题学生”，当我们的爱能够润物细无声地传达给学
生内心世界时，并因此能够产生共鸣时，教育也就发挥了它
应有的作用。反之我们对学生的爱无法与学生产生共鸣，又
如何有教育的作用。也许我们会由爱生恨。
我赞同周老师“学生爱老师”的说法。或者说我是
提倡学生爱老师的，这也是我们感恩教育的内容吧。学生爱
老师要落实到行动上，认真上好每一节课，认真做好每一次
作业，以优异的成绩回报老师等等。学生对老师越爱，越觉
得对不起老师，在课堂上就会越投入，进而拼命的表现自己。
这样看来，课堂教学对谁更重要呢？我想，无论老
师还是学生都很重要。对教师而言，教师在课外的所有投入，
都在课堂教学上得以体现，教师的人生价值在这里升华，教
师的人格魅力在这里得以体现，教师的教学技艺在这里充分
展示，当我们能够以愉悦的心情结束课堂的时候，当我们能
够微笑着走出教室的时候，我们的课堂教学就是成功的。
对学生而言，课堂是自我表现的舞台，课堂是自己
解决疑问的地方，课堂是交换意见的地方，课堂更是求知的
地方，当教师能够引领自己在知识的殿堂里遨游，当自己的
智慧能够最大限度发挥的时候，学生是快乐的。这样的课堂
教学对学生能不重要吗？
跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，
我们就能把课堂看得更加清楚明白；跳出课堂看课堂，让我
们消除对课堂已经充溢的感性，培育更多的理性，或许这样
才能把课堂从感性的海洋中营救出来。