2019人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》第二课时教学设计
2019人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》第二课时教学设计
教学目标：
1．能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。
2．引导学生掌握修改文章的基本方法。
教学重难点：
重点
根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。
难点
能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。
教学过程：
一、回顾要求，谈话导入
1．上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。
下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。
2．根据学生的回答，教师板书习作要求。
二、互评互改，完善习作
1．集体评改，回顾方法。
(1)回顾修改习作的方法，全班交流。
(2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。
(交流中，教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。
还要注意标点符号的正确使用) 2．自读自改，完成习作。
(1)自读习作，没完成的接着写完整。
(2)读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。
(3)教师巡视指导修改情况。
3．互评互改，完善习作。
(1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。
(2)教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。
三、再次交流，布置作业
1．指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。
2．布置作业。
回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
板书设计：
小小“动物园”
互评互改→完善习作
教学反思：
打草稿是将对作文的个人理解以文字的形式展现出来的。
其实，教学中打写草稿也可以以口头的形式交流，也就是口头作文，这样可以启迪思维，有据可依，也可充实和完善腹稿，教学实际中这一方法屡用不尽，效果甚佳。
在作文过程中，要分清详、略，运用学过的多种知识：词、句、段乃至篇，借鉴有益的地方，自己也应创造新颖的，杜绝人云亦云。
在作文课堂教学中我觉得以后要给学生发挥的空间，更多地让他们表达自己与众不同的看法，写出属于他们真正要表达的内心的东西。
部编版语文四年级上册《习作：小小“动物园”》教学设计
习作：小小“动物园”
第 1 课时
教 学 目 标 教学重点 教学难点 教具准备
1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。
1. 观察发现书中人物和动物的对应关系。 2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。 课件 教法与学法：实践法、小组讨论、阅读交流、思考
的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？
1.爸爸与猫（样子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。
2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。
3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。
总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面
1.学生继续习作； 2.作后指导评改； 3.工整誊抄。
第 二 课时
用准确、生动的语言描述
有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
课件、习作 教法与学法：点拨法、思考、自评、互评、修改、
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年月日 第节
（第 周 星期 ）
教
学
过
程
一、反馈习作的整体情况（亮点、不足） 1.（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，
四、点评指导习作，初次评改 “谁是金笔小作家” 要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，
请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。 1.学生写。 2.师巡视。 3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。
最新部编版四年级语文上册第二单元习作《小小“动物园”(第二课时)》教案及反思
最新部编版四年级语文上册第二单元习作《小小“动物园”（第二课时）》教案及反思教学目标1．能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
2．能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
教学重难点能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
教学准备准备资料：多媒体课件；习作单。
教学课时2课时第2课时课时目标1．能根据学到的方法，自主修改习作。
2．能主动与同学和家人分享习作，体会表达的乐趣。
教学过程一、自主习作，拟定评价标准1．学生完成全篇习作。
（1）引导：上节课，我们根据家人的特点把他们想象成了动物，并抓住家人是怎么说和怎么做的，写出了自己印象最深的地方。
这节课我们就用上学到的方法为家里的每一个人写一段话，让小小“动物园”里的每一个成员都能给别人留下深刻的印象。
（2）学生自主练写。
2．师生共同拟定评价标准。
引导：同学们都完成了习作。
根据这篇习作的要求，你觉得什么样的习作才是优秀的习作呢？（指名交流）3．根据评价标准，评价习作。
（1）自己评价。
（2）互评分享。
①读：和小组的一位同学交换读习作。
②勾：用红笔画出你觉得有趣的语句。
③评：对于同学的习作，你又有什么好的建议呢？把它写在评价单上。
【设计意图】本教学环节让学生运用所学之法，完成全篇习作，师生根据习作要求拟定习作评价标准，学生根据标准自评和互评，找出自己的优势和不足，在交流分享中促进习作素养的提升。
二、梳理问题，点拨表达方法1．梳理具有共性的问题。
预设：（1）每一位家人都是用一件具体事例来说明的。
（2）没有写出自己的感受。
（3）文章只是在介绍家人，没有开头和结尾。
2．方法点拨。
（1）教师引导：我们对写人的作文并不陌生，在三年级下册第六单元，我们就写了身边那些有特点的人，学习了写人的方法，大家还记得从那次习作中我们学到了什么方法吗？（2）学生交流。
（3）教师小结：书上有两个泡泡，第一个泡泡告诉我们可以用一件事来表现人物的特点；第二个泡泡告诉我们可以通过一系列的行为来表现人物的特点。
部编版语文四年级上册第二单元 《习作：小小“动物园”》(教学设计)
部编版语文四年级上册第二单元《习作：小小“动物园”》（教学设计）教学内容：本次教学内容为部编版语文四年级上册第二单元《习作：小小“动物园”》。
本节课将引导学生学习如何运用生动的语言和形象的描绘，创作一篇以动物为主角的小作文。
通过观察、思考和想象，让学生学会用文字描绘动物的外貌、性格、生活习性等特点，并融入自己的情感和创意，使作文富有生命力和趣味性。
教学目标：1. 让学生了解动物的外貌、性格、生活习性等特点，并能够用文字进行描绘。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作能力。
3. 引导学生关注动物，培养他们的爱心和责任感。
教学难点：1. 如何运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点。
2. 如何融入自己的情感和创意，使作文富有生命力和趣味性。
教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示动物图片和相关资料。
2. 写作纸张和文具，用于学生写作。
教学过程：1. 导入：通过展示一些动物图片，引起学生的兴趣，并让他们简单描述这些动物的特点。
2. 观察与思考：让学生观察身边的动物，思考它们的外貌、性格、生活习性等特点，并用自己的语言进行描述。
3. 写作指导：讲解如何运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点，并引导学生融入自己的情感和创意。
4. 写作实践：学生根据指导，进行写作实践，创作一篇以动物为主角的小作文。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作文，并进行评价和反馈。
板书设计：1. 小小“动物园”2. 副动物的外貌、性格、生活习性3. 正文：学生的作文作业设计：1. 让学生回家后，观察身边的动物，并写一篇以该动物为主角的小作文。
2. 要求运用生动的语言和形象的描绘，融入自己的情感和创意。
课后反思：本次教学活动通过观察、思考和写作，让学生学会用文字描绘动物的特点，并融入自己的情感和创意。
在教学过程中，我注重引导学生观察身边的动物，培养他们的观察力和想象力。
同时，我也强调了写作的技巧和方法，让学生能够运用生动的语言和形象的描绘来表现动物的特点。
人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计一、教学目标1.了解并熟悉小小“动物园”这篇课文中的基础知识，包括字词、句型、语法、意义等；2.能够通过此篇阅读理解，发挥自己的想象力和创造力，展现自己的语文写作能力；3.让学生能够在游戏环节中体验到阅读、写作与分享的乐趣，增强学生的语文学习兴趣和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：理解小小“动物园”课文内容，培养学生的阅读理解能力及写作能力；2.教学难点：通过游戏环节激发学生的想象力和创造力，让学生将所学的知识有效应用。
三、教学过程1. 导入环节通过自然拼读与图片展示向学生介绍本课的重点词语及场景。
2. 阅读理解1.听读全文：让学生先听读语文课文《习作2小小“动物园”》，理解全文基本内容；2.理解课文内容：让学生在全班同步阅读配有图画的课文，理解课文的突出点并做好笔记。
3. 语文创作1.学生发挥想象力和创造力写出类似的短文；2.与同桌分享；3.从中选出几篇优秀的短文向全班同学汇报。
4. 游戏环节为了增加学生的学习趣味性，创设游戏环节，让学生以小组为单位进行比赛，比赛主题为“良好的作文”。
1.通过随机抽签方式，把同伴随机分配至各个小组；2.教师提供一个话题，例如，“我的家庭”，“我的朋友”等，每个小组都需要构思、创作一篇短文；3.每个小组分别进行口头汇报或黑板写作，教师及全班同学分别给出对应的分数；4.以小组互评或教师点评，评出胜者，增加学生的荣誉感和比赛意识。
四、课后反思以游戏的形式激发了学生的创造力和想象力，主动性强，增加了学生的趣味性，同时也能够提升学生的口头表达能力。
同时，尽管课文中的内容并不是非常难，但这样的教学模式可以灵活的拓展学生的学习领域，增加其写作的深度和广度发展。
整堂课的气氛也比较活泼、自然，使得学生的互动性增强，能够更好地感受到学习的乐趣和意义，促进了学生自主学习、合作学习、交流学习的形式和能力，达到了思想品德方面的教育。
人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学习动物的名称、特征以及动物的生活习性，初步了解写作中的描写技巧。
2.过程与方法：借助图片、实物等多种教具，通过多样化的教学方法使学生参与感强，促进学生自主学习。
3.情感态度：培养学生爱护动物的态度和能力，增强学生对自然和生命的尊重和敬畏。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能较好的理解动物特征，运用简单的描写方法来描写动物。
2.教学难点：部分生僻词的露出和高质量的写作。
三、教学策略1.听、说、读、写的综合教学策略2.情景模拟、情境设计策略3.交际教学策略四、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过图片、PPT等方式介绍大自然中可爱的动物朋友们，激发学生学习语文的兴趣，引导学生思考动物与人类的关系。
2. 直观认知（10分钟）老师通过图片、实物、幻灯等方式，将狮子、老虎、大象、熊猫等动物的形象进行直观、清晰的认识，让学生能够很好地记住动物形象特征、生活习性以及名字。
3. 听说读写互动（40分钟）老师根据语文教材《小小“动物园”》的内容，以小组为单位布置口语练习和阅读小练习。
小组长带领同组成员阅读文章，陈述自己的文章感受。
老师通过示范教学的方式，指导学生如何用正确的方法来描写动物。
4. 作文练习（30分钟）老师让学生完成本堂课的习作，并通过小组的口语评比，进行形式多样的阅读表达。
5. 课堂总结（10分钟）通过这节课的学习，让学生重新梳理了解小动物，培养学生的想象力和创新力，提高学生的语文写作水平。
五、板书设计•动物特征•动物名称•描述动物的描写方法六、教学反思通过本次教学，我发现学生对于课堂中小组间的互动性和课堂中的交互兴趣更大，所以在课后的教学中我将更加注重课堂安排和学习氛围的打造。
在今后的教学中，我会更加注意自己的身体语言和表达方式，在更好地吸引学生兴趣的同时，注重表达的准确性和规范性。
人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）形成对动物园的认识，了解不同种类的动物及其特点。
（2）学习构思小短文，表达自己的想法和感受。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察能力和想象力，能够描述动物园的景象。
（2）通过小短文的构思、辞藻的选择和句式的组合等多种手段，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：（1）培养爱护动物、珍视生态环境的意识。
（2）培养看待事物的独特视角，发掘生活的美好和有趣之处。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）引导学生观察动物园的景象，营造语言的语境。
（2）通过教师的示范和指导，培养学生的构思、设计和写作能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生表达自己的想法和感受。
（2）如何培养孩子的观察能力和想象力。
三、教学过程1. 导入环节（1）出示图片：动物园中的老虎、狮子、大象、长颈鹿等，导入主题。
（2）通过提问的形式，学生介绍动物园中的各种动物。
（3）通过交流，了解学生对动物园的印象。
2. 授课环节（1）教师先背诵一段关于动物园的小诗，让学生体验美妙的语言。
动物园里有老虎，站在漂亮的草地上，身上有黑红金三色。
手捧小饼干，钦羡地望着喷泉。
狮子的头发很长，长颈鹿在远处舞动着腰部非常粗猛壮。
长长的脖子，吃树叶还真轻巧。
大象有长长的鼻子，与智慧的猴子比高矮，一旁还有小婴象。
飞翔的鸟儿在歌唱。
（2）教师呈现一份短文范本，让学生了解如何构思、设计和写作。
小小动物园，有老虎、有狮子，还有大象、长颈鹿。
老虎睡在石头上，狮子在树下打盹，大象在吃大香蕉，长颈鹿在吃树叶。
我们偷偷跑到了小山丘，望着动物们不知在说什么。
（3）教师详细解读文章，引导学生理解文章结构和表达技巧。
（4）根据文章结构，分段展开指导。
3. 练习环节（1）大班分小组，每组4人，为每个小组分配一个动物（老虎、狮子、大象、长颈鹿）。
（2）小组讨论和组织语言，为每个动物形象设计一段话。
（3）学生用自己设计的语言，将各个段落连接起来，编成一篇看图作文。
人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》第二课时教学设计一、教学目标知识目标•复习课文内容，包括生字词和重点句子；•能理解并背诵课文；•能正确使用句式进行写作。
能力目标•提高学生的语文表达能力；•激发学生对文字的想象和创造力；•培养学生的观察能力和文字描述能力。
二、教学重难点重点•能够准确理解课文内容；•能够正确模仿课文的句式进行写作。
难点•能够加入个人想象和情感进行语文创作；•能够在写作中体现对所学句式的灵活运用。
三、教学过程1. 复习导入•让学生回顾上节课学习的内容，通过问答的方式复习生字词和重点句子。
2. 新课讲解•通过朗读课文，引导学生理解课文内容，解释生字词的意思，并分析课文的结构和句式特点。
3. 练习写作•让学生模仿课文的句式，以“我的家乡”为题目，进行短文写作，可以加入自己的想象和情感。
4. 作品展示•让学生互相交流自己的作品，鼓励学生展示优秀的句式和表达方式，并进行评价和改进。
四、板书设计•一、教学目标1.知识目标2.能力目标•二、教学重难点1.重点2.难点•三、教学过程1.复习导入2.新课讲解3.练习写作4.作品展示五、课堂小结本节课我们复习了《小小“动物园”》的课文内容，并进行了写作练习，希望同学们能够在今后的写作中继续努力，运用所学句式，展现自己的语文表达能力。
六、课后作业写一篇关于“我的家乡”的短文，要求使用课上学习的句式，并加入自己的想象和情感。
通过本节课的学习，相信同学们对《小小“动物园”》这篇课文有了更深的理解，同时也在写作方面有所提高。
希望同学们能够在日常学习中多加练习，提升自己的语文能力。
人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》第二课时教案
人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》第二课时教案一. 教材分析《小小“动物园”》是部编版四年级上册语文第二篇习作。
本习作要求学生以自己的家庭、学校或者社区为素材，用想象和联想的手法，创作一篇富有童真童趣的童话故事。
这篇习作旨在培养学生的想象力，提高学生对语言的表达能力，同时通过童话故事的形式，让学生认识和关注自己的周围环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但是，学生在想象力和创新方面还有待提高，部分学生对周围环境的观察和思考还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，激发学生的想象力，鼓励学生用自己的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和想象，运用生动的语言描述自己周围的“动物园”，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。
2.过程与方法：学生通过观察、想象、写作等环节，学会如何将自己的生活环境变成一个有趣的“动物园”，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生通过创作自己的童话故事，培养对生活的热爱，提高对周围环境的关注度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和联想，将自己的生活环境变成一个有趣的“动物园”，并用自己的语言表达出来。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，激发学生的想象力，以及如何指导学生将观察和想象转化为具体的文字表达。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过问题引导，激发学生的思考和想象力。
2.实例教学：教师通过具体的例子，让学生学会如何将自己的生活环境变成一个有趣的“动物园”。
3.小组合作学习：学生通过小组讨论，互相学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备好相关的教学材料，如童话故事书籍、范文等。
2.学生准备：学生提前观察自己的生活环境，准备好写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的生活环境，让学生思考自己的家庭、学校或者社区有哪些特点。
人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案设计一、教学目标1.能够听懂、理解并朗读课文内容；2.能够正确使用生字词、句型；3.能够用自己的语言描述动物园的景物，丰富想象力和语言表达能力。
二、教学重点1.帮助学生理解课文中的生字词与句型，进行准确运用；2.培养学生对动物园生态环境的理解和描述能力。
三、教学难点如何帮助学生创造自己的语境，描述动物园生态环境，使听众产生形象生动的感受。
四、教学过程导入新知1.初步预习课文《习作2小小“动物园”》，介绍动物园的生态环境及特点，吸引学生的兴趣。
2.教师导入生字词，例如“唐老鸭”“企鹅”“袋鼠”等，询问学生它们的特征。
主体1.听录音，在听的同时师生互动，理解及校对生字词和句型。
2.学生自主阅读课文，并根据教师所发的作业，完成画出动物园景物的过程，使学生有一个概览性，更好的记忆课文内容。
3.小组讨论，根据所交流的不同内容，给出所画图片的名称、特征和所在地。
4.分组汇报，讲解所交流的内容，师生一同探讨部分合理、不合理的地方。
结束1.指导学生回顾课堂所学习的内容。
2.提醒学生复习生字词和句型。
3.教师发放练习册，学生课后完成。
五、教师自评通过“习作2小小‘动物园’”这篇文章的学习，学生们认识到了常见的动物种类、它们的食性、生活习性等。
从而达到了词汇补充和语境丰富的目的。
同时，通过小组讨论及图片展示，让学生们形成了团队协作的风气，激发了学生们的主动性和创造性。
但是也存在一些问题，比如学生发挥能力活跃性差等，需要在教学指导方面加强。
人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》教学设计及教学反思一. 教材分析《小小“动物园”》是人教部编版四年级上册语文《习作二》的一篇课文。
这篇课文通过描述一个动物园中的各种动物，让学生了解动物的特点和生活习性，培养学生的观察能力和想象力。
课文语言生动有趣，富有童趣，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对动物有一定的了解。
但部分学生可能对某些动物的特点和生活习性不够熟悉，需要通过课文学习和实践活动来提高。
此外，学生可能对如何将动物特点和生活习性用语言表达出来存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解课文中所描述的各种动物的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过课文学习，培养学生观察动物、表达动物特点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，提高学生保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解课文中所描述的各种动物的特点和生活习性。
2.难点：如何引导学生用生动的语言表达出动物的特点和生活习性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，引导学生身临其境地学习课文，提高学生的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察动物的特点和生活习性，培养学生观察和表达能力。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示动物园的各种动物图片和特点。
2.课文：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
3.动物园道具：准备一些与动物园相关的道具，如动物模具、动物园地图等，增强学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示动物园的图片，引导学生谈论自己对动物园的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生正确地朗读课文。
然后教师引导学生理解课文大意，了解课文中所描述的各种动物的特点和生活习性。