学前儿童心理发展的趋势七
学前心理学-多选题复习题库
学前心理学-多选题复习题库1. 学前儿童发展心理学的研究内容包括（）。
*A. 学前儿童心理发展的影响因素(正确答案)B. 学前儿童心理发展的年龄特征(正确答案)C. 学前儿童心理发展的发生和发展规律(正确答案)D. 学前儿童心理发展的个体差异(正确答案)2. 心理过程包括（）。
*A. 认识过程(正确答案)B. 情感过程(正确答案)C. 意志过程(正确答案)D. 注意过程3. 以下关于心理的实质是说法正确的是（）。
*A. 心理是人脑对客观现实能动的反映(正确答案)B. 心理是脑的机能(正确答案)C. 心理是对客观现实的反映(正确答案)D. 心理的反应具有主观能动性(正确答案)4. 关于观察法以下说法正确的是（）。
*A. 观察要有明确的目的和观察对象(正确答案)B. 观察时尽量使儿童保持自然状态(正确答案)C. 通过观察可以获得第一手资料(正确答案)D. 观察记录的内容尽量主观5. 关于实验室实验法下列说法不正确的是（）。
*A. 实验情境不受人为控制(正确答案)B. 要借助专门的实验仪器C. 需要严格控制实验条件D. 实验结果不可以反复验证(正确答案)6. 以下哪些是影响儿童心理发展的社会因素（）。
*A. 遗传素质B. 自然环境(正确答案)C. 家庭教育(正确答案)D. 学校教育(正确答案)7. 根据维果斯基的观点，关于教学与发展的关系，以下说法正确的是（）。
*A. 教学创造着最近发展区(正确答案)B. 教学走在发展前面(正确答案)C. 教学要适应儿童的现有水平(正确答案)D. 教学走在发展后面8. 以下关于陈鹤琴的儿童发展观正确的是（）。
*A. 儿童不是成人的缩影(正确答案)B. 活教育的课程应把大自然、大社会作为出发点(正确答案)C. 教育要“做中学，做中教，做中求进步”(正确答案)D. 活教育的目的是为培养一个人，一个中国人和现代中国人(正确答案)9. 以下哪些是前运算阶段中儿童心理发展的表现？（）。
学前儿童心理发展的趋势
学前儿童心理发展的趋势1.关注早期幼儿发展：现在越来越多的人意识到儿童的早期发展对其整个一生的影响。
早期幼儿期是大脑发展的黄金时期，对于儿童智力、社交技能、情感发展等方面的培养具有决定性的作用。
因此，越来越多的研究和教育项目关注并推动早期幼儿发展的重要性，提供早期教育机会和资源。
2.关注整体发展：过去，学前儿童心理发展主要关注认知方面的发展，如智力、语言等。
而现在，人们已经意识到幼儿的整体发展是一个综合性的过程，包括感知、动作、社交认知、情绪控制等多个方面。
因此，越来越多的研究和教育项目开始关注幼儿不同领域的发展，提供多元化的教育和培养方式。
3.关注个体差异：每个幼儿都是独特的个体，他们在发展速度和能力上存在差异。
现在，人们越来越注重了解和尊重这些个体差异，采取个别化的教育方法和培养模式。
同时，也更加注重发现幼儿的潜能和兴趣，提供多样化的学习机会和体验。
4.关注终身发展：过去，学前儿童心理发展主要关注于幼儿期。
然而，现在正在形成一种新的趋势，即重视学前儿童发展对一生的影响。
人们开始认识到学前儿童期的发展与以后的学业和社交能力的形成密切相关。
因此，越来越多的研究和教育措施涉及到学前儿童期和以后各个阶段的衔接和过渡。
5.关注家庭和社区参与：现在越来越多的教育项目开始重视家庭和社区的参与，将学前儿童的发展纳入整个社会发展的范畴。
教育者和家长们懂得了他们共同对幼儿的教育和发展的重要性，开始积极参与和支持幼儿教育事业。
总之，学前儿童心理发展呈现出关注早期发展、关注整体发展、关注个体差异、关注终身发展、关注家庭和社区参与等多个趋势。
这些趋势的出现反映了人们对幼儿发展的更深入的认识和关怀，也为幼儿的发展提供了更多的机会和资源。
同时，这些趋势也为教育者和家长们提供了更好的指导和参考，促进幼儿的健康成长。
学前儿童心理发展的趋势
学前儿童心理发展的趋势
学前儿童心理发展的趋势一般可以分为以下几个方面：
1. 情绪发展：学前儿童的情绪发展趋势是从容易受到外界影响的情绪，慢慢发展出自我意识，能够更好的控制自己的情绪，更好的应对外界压力。
2. 认知发展：学前儿童的认知发展趋势是逐渐从认知范围狭窄，认知能力低下，到逐渐发展出更加宽泛的认知范围，认知能力更强的状态。
3. 语言发展：学前儿童的语言发展趋势是从仅有几个单词，不能完整表达自己想法的情况，到逐渐发展出更多词汇，能够更清楚的表达自己想法的状态。
4. 社会发展：学前儿童的社会发展趋势是从不能理解他人，不能很好的与他人交流，到能够理解他人，与他人有效沟通的状态。
学前儿童心理发展的一般规律
2.生理成熟因素 ◈ 生理成熟，又叫生理发展，是指身体结构和机能生长发育的程
度和水平。
① 生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序 ② 生理成熟为儿童心理发展提供物质前提 ③ 生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础
（二）社会因素
◈ 社会环境指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平， 社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等。
（三）游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式
◈ 小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。———陈鹤琴
◈ 1.游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。 ◈ 2.游戏活动可以促进幼儿情感的发展。 ◈ 3.游戏活动可以促进幼儿个性的发展。
二、交往对学前儿童心理发展的作用
（一）和成人交往对学前儿童心理发展的影响
◈ 人的心理是看不见、摸不到的，如何了解它呢？最普通的办法 就是“察其言观其行”，这是由于人的任何有意行为或活动， 都是由人的心理支配和调节的，而人的心理总是通过他的言 语和行为或活动表现出来的。
（二）儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的
◈ 儿童心理内部矛盾是儿童主体和客观事物相互作用的结果，是 在儿童积极的活动过程中，客观事物的矛盾以及客观事物同 儿童主体的矛盾在儿童头脑中的反映。一句话，儿童心理内 部矛盾是在儿童本身的积极活动中产生的。
◈ 1.同伴交往可以促进儿童认知的发展。 ◈ 2.同伴交往可以增强儿童的社会认知和社会技能。 ◈ 3.同伴交往可以满足儿童的归属和爱的需要以及尊重的需要。 ◈ 4.同伴交往可以促进良好的个性和道德品质的形成。
谢谢观赏！
第二节 学前儿童心理发展进程的基本特点
一、发展的高速度
◈ 变化迅速是学前儿童心理发展的一个明显的特点，也是学前儿 童心理发展的一般规律之一。
学前儿童心理发展的特点
学前儿童心理发展的特点学前儿童是指三到六岁之间的幼儿，这个阶段是他们个体发展的关键期。
学前儿童的心理发展具有以下几个特点：1. 思维方式的进步：学前儿童正处于认知发展的重要阶段。
他们的思维逐渐从感性转向逻辑，开始懂得观察和理解事物的本质。
在这个阶段，他们喜欢探索和解决问题，对新奇事物充满好奇，并具备快速学习的能力。
学前儿童的思维方式发生了质的变化，他们开始根据自己的经验和感觉来进行推理，同时也能够理解和使用简单的逻辑规则。
2. 情感与社交的发展：学前儿童的情感与社交发展是其整体心理发展的重要组成部分。
在这个阶段，他们逐渐学会表达情感，理解自己和他人的感受，并能够建立初步的友谊关系。
他们开始注意到自己与他人之间的相似点和差异，学会分享和合作，并通过与其他儿童的互动来提高自己的社交能力。
同时，学前儿童也开始意识到自己是一个独特的个体，并开始展示自己的意愿和需求。
3. 语言能力的提高：学前儿童的语言能力得到了显著的提高。
他们能够运用日常用语并逐渐掌握更加复杂的语法规则。
他们能够用语言描述自己的经历和感受，并开始使用语言进行表达和沟通。
学前儿童的语言能力的提高为他们的认知和社交发展提供了基础，并有助于他们更好地理解和参与到他人的交流中。
4. 想象力和创造力的增强：学前儿童的想象力和创造力开始蓬勃发展。
他们会通过角色扮演和模仿游戏来表达自己的创造力，并能够创造出想象中的情景和故事。
他们的天马行空的思维和创造力让他们能够发现新的解决问题的方法，同时也为他们的认知和学习能力打下基础。
5. 注意力和专注力的提升：学前儿童的注意力和专注力在这个阶段有了显著的提升。
他们能够更长时间地关注一个任务，能够集中注意力并控制自己的行为。
这对于他们的学习和发展非常关键，因为只有集中注意力，他们才能更好地理解和吸收所学的知识。
总的来说，学前儿童心理发展的特点包括思维方式的进步、情感与社交的发展、语言能力的提高、想象力和创造力的增强以及注意力和专注力的提升。
学前儿童心理发展的趋势和特征
学前儿童心理发展的趋势和特征学前儿童心理发展是指儿童从出生到6岁期间心理功能和能力的发展过程。
在这个阶段，儿童经历了从无知无能到逐渐独立思考和表达自己的变化。
学前儿童心理发展有一些趋势和特征，下面将进行探讨。
一、认知能力的逐渐发展学前儿童的认知能力在这一阶段有着长足的发展。
在早期，他们主要通过感官接受信息，并逐渐形成对于周围环境的认知。
随着年龄的增长，儿童开始具备逻辑思维能力，能够进行一些简单的推理和问题解决。
他们开始能够理解时间的概念，能够进行简单的计数和分类。
此外，学前儿童还开始懂得使用符号来表示对象，例如数字或者文字等。
二、情绪和社会能力的发展学前儿童的情绪和社会能力也在这一阶段得到了显著的发展。
他们开始展示出一定的自我意识，并逐渐认识到自己与他人的不同之处。
他们可能出现情绪的起伏，例如愤怒、喜悦和悲伤等。
此外，学前儿童还能够理解并回应他人的情绪，开始懂得与别人分享和合作。
三、语言能力的提高学前儿童的语言能力在这个阶段有着巨大的发展。
他们能够掌握更多的词汇和语法规则，开始能够用较复杂的句子表达自己的意思。
除了语言的表达能力，学前儿童还开始懂得倾听和理解他人的意思。
在这个阶段，家庭和幼儿园的环境对于语言能力的发展起着至关重要的作用。
四、想象力和创造力的增强学前儿童的想象力和创造力也在这一阶段得到了增强。
他们能够创造出自己的故事和角色，并能够使用想象来解决问题。
想象力和创造力的发展不仅对于儿童的艺术和创作能力有着重要意义，还能够培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
五、自我评价和自尊心的建立学前儿童开始逐渐建立起自我评价和自尊心。
在这一阶段，他们开始对自己的能力和外貌有一定的认知，并且开始形成自己的自我价值观。
家庭和社会环境对于儿童自尊心的建立起着重要的作用，积极的肯定和鼓励能够帮助他们树立自信。
六、学习兴趣和好奇心的培养学前儿童的学习兴趣和好奇心在这一阶段也得到了培养。
他们对于周围的事物充满了好奇心，并常常主动去探索和尝试。
简述学前儿童心理发展的趋势。
简述学前儿童心理发展的趋势。
随着社会的不断发展，人们对于学前儿童心理发展的重视程度也越来越高。
学前儿童心理发展的趋势主要表现在以下几个方面。
一、个性化发展学前儿童的个性化发展是当前心理学研究的热点之一。
每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣、能力等方面都有所不同。
因此，学前教育应该注重个性化发展，根据每个孩子的特点制定相应的教育方案，让孩子在自己的兴趣和能力范围内发展。
二、情感教育情感教育是学前教育中非常重要的一部分。
学前儿童的情感发展对于他们的成长和发展具有重要的影响。
情感教育应该注重培养孩子的情感认知、情感表达和情感调节能力，让孩子学会理解自己的情感，表达自己的情感，调节自己的情感，从而更好地适应社会环境。
三、游戏教育游戏是学前儿童最喜欢的活动之一，也是他们最主要的学习方式之一。
游戏教育可以帮助孩子发展各种能力，如语言、认知、社交、情感等。
游戏教育应该注重孩子的自主性和创造性，让孩子在游戏中自由地发挥想象力和创造力，从而更好地促进他们的发展。
四、多元化教育多元化教育是学前教育的一个重要趋势。
多元化教育不仅包括传统的学科教育，还包括艺术、体育、科技等方面的教育。
多元化教育可以帮助孩子全面发展，培养他们的多元智能和综合素质。
五、家庭教育家庭教育是学前教育中不可忽视的一部分。
家庭是孩子最重要的教育场所，家庭教育对于孩子的心理发展具有重要的影响。
家长应该注重孩子的情感需求，给予孩子足够的关爱和支持，同时也要注重孩子的自主性和独立性，让孩子在家庭中学会自我管理和自我控制。
学前儿童心理发展的趋势是个性化、情感化、游戏化、多元化和家庭化。
学前教育应该注重孩子的个性化发展，注重情感教育和游戏教育，同时也要注重多元化教育和家庭教育，让孩子在健康、快乐、全面的环境中成长和发展。
学前儿童发展心理学重点
名词解释1.关键期,2.依恋3.最近发展区4.道德感5.观察法6.思维：7.意志8.性格、心理特征9.能力10.社会行为11.攻击性12.情绪13.深度知觉14.想象15.同化答案 1.关键期：是指人或动物的某些行为或能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。
2.依恋：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。
3.最近发展区：是一种介于儿童看得见的现实能力与并不明显的潜在能力之间的智能范围，即一种儿童无法依靠自己完成，但可以在成人或更有技能的儿童帮助下完成的任务范围。
4.道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。
5.观察法：是有目的、有计划地观察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的研究方法。
6.思维：是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。
7.意志：是有意识的支配+、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。
8.性格：是个性中最重要的心理特征。
它表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
9.能力：是人成功地完成某种活动所必备的直接影响活动效率的个性心理特征。
10.社会性行为：是指人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、语言和行为反应。
11.攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，是一种不受欢迎但却经常发生的行为。
攻击性行为泛指违背、破坏、触犯、损坏等行为的性质，但攻击性行为未必是反社会行为的。
12. 情绪：心理生活中的一个重要方面，它是对客观事物与个人需要之间的关系的反映。
13.深度知觉：立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。
14.想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程15. 同化.是把环境因素纳入有机体已有的图式或认知结构以适应客观环境的变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学前儿童心理发展的趋
势七
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
学前儿童心理发展的趋势七
一、从简单到复杂
刚出生的孩子只有非常简单的反射活动发展的趋势是越来越复杂化。
二、从具体到抽象
儿童的心理活动最初是非常具体的以后越来越抽象和概括化。
从认识过程看最初出现的是感觉。
三、从被动到主动
儿童心理活动最初是被动的。
心理活动的主动性后来才发展起来的并逐渐提高直到成人所具有的极大的主观能动性。
四、从零乱到成体系
儿童的心理活动最初是零散杂乱的心理活动之间缺乏有机联系。
比如幼小儿童一会儿哭一会儿笑一会儿说东一会儿说西心理活动没有形成体系的表现
1．从简单到复杂
儿童最初的心理活动只是非常简单的反射活动以后越来越复杂化。
这种发展趋势又表现在两个方面：
（1）从不齐全到齐全。
我们知道儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全而是在发展过程中先后形成。
比如头几个月的孩子不会认人1岁半之后才开始真正掌握语言与此同时逐渐出现想象和思维。
各种心理过程出现和形成的次序服从由简单到复杂的发展规律。
（2）从笼统到分化。
儿童最初的心理活动是笼统、弥漫而不分化的。
无论是认识活动还是情绪发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。
也可以说最初是简单和单一的后来逐渐复杂和多样化。
例如：幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗3岁左右才能辨别各种基本颜色。
又如：最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。
2．从具体到抽象
儿童的心理活动最初是非常具体的以后越来越抽象和概括化。
儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。
幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。
比如他认为儿子总是小孩他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。
3．从被动到主动
儿童心理活动最初是被动的心理活动的主动性后来才发展起来并逐渐提高直到成人所具有的极大的主观能动性。
儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：
（1）从无意向有意发展。
儿童心理活动是由无意向有意发展的。
新生儿的原始反射是本能活动是对外界刺激的直接反应完全是无意识的。
如：新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体这种抓握动作完全是无意识的是
一种本能活动。
随着年龄的增长儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动然后发展到不仅意识到活动目的还能够意
识到自己的心理活动进行的情况和过程。
如大班幼儿不仅能知道自己要记住什么而且知道自己是用什么方法记住的。
这就是有意记忆。
（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节。
幼小儿童的心理活动很大程度上受生理局限随着生理的成熟心理活动的主动性也逐渐增长。
比如：二、三岁的孩子注意力不集中主要是由于生理上不成熟所致随着生理的成熟心理活动的主动性逐渐增长。
四五岁的孩子在有的活动中注意力集中而在有的活动中注意力却很容易分散表现出个体主动的选择与调节。
4．从零乱到成体系
儿童的心理活动最初是零散杂乱的心理活动之间缺乏有机的联系。
比如幼小儿童一会儿哭一会儿笑一会儿说东一会儿说西都是心理活动没有形成体系的表现。
正因为不成体系心理活动非常容易变化。
随着年龄的增长心理活动逐渐组织起来有了系统性形成了整体有了稳定的倾向出现每个人特有的个性。