作文点评课教案
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
作文评析教案
作文评析教案一、引言作文是学生写作能力的重要体现，也是国家教育考试中的必考科目。
为了帮助学生提高作文写作水平，本教案将对作文进行评析，提供一些有效的写作技巧和指导，以便学生能够更好地应对作文考试。
二、作文评析1. 文体分析作文可以分为记叙文、说明文、议论文等不同的文体。
每一种文体都有其独特的写作方式和结构，学生需要根据题目要求选择合适的文体进行写作，同时注意文体转换时的过渡方法。
2. 语言运用作文中的语言运用决定了文章的表达能力和观点的清晰程度。
学生需要注意使用恰当的词汇和句式，避免重复和啰嗦的表达方式。
同时要注意语法和标点的正确运用，以确保文章的流畅度和准确性。
3. 逻辑结构作文的逻辑结构应当合理清晰，包括引子、承接、转折和总结。
学生需要注意段落之间的过渡，在文章整体上保持逻辑的连贯性。
同时，要注意论点的有力支撑，以及合理的论证结构和论证方法。
4. 内容关联作文的内容应与题目要求紧密相关，学生需要在阅读题目时准确理解题目的含义，并根据题目要求展开论述。
同时要注意在文章中统一观点，避免不相关的内容干扰文章的逻辑。
5. 章节转换文章的章节转换应当自然流畅，学生需要根据不同的论点或思路进行自然过渡。
可以使用合适的过渡词或句子来连接不同的章节，以确保文章的层次感和连贯性。
三、写作指导1. 提供范文为了帮助学生更好地理解作文评析的要求，可以提供一篇优秀的范文进行分析和学习。
学生可以从范文中学习到合适的论证方法、引用技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。
2. 组织练习为了帮助学生提高作文写作能力，可以组织一些写作训练活动。
可以选择不同的题目和文体，让学生进行写作练习，并对他们的作文进行评析和指导。
这样可以帮助学生发现自己的不足之处，并进行针对性的改进。
3. 个性化辅导每个学生的写作能力和水平都有所不同，因此需要根据学生的实际情况进行个性化的辅导。
可以针对学生在写作中存在的问题，提供相应的指导和建议，帮助他们一步步提高写作水平。
初中作文点评课教案
初中作文点评课教案课程目标：1. 帮助学生了解自己的作文水平，认识到自己在写作中的优点和不足。
2. 引导学生通过点评他人的作文，提高自己的写作技巧。
3. 培养学生的批判性思维和表达能力。
教学内容：1. 作文点评的基本原则和方法。
2. 如何给出有建设性的反馈。
3. 学生互评和自评的实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作文点评的重要性，引导学生认识到点评对于提高写作能力的重要性。
2. 提问：你们觉得在写作中遇到过哪些困难？对于提高写作能力有什么好的方法？二、讲解作文点评的基本原则和方法（10分钟）1. 教师讲解作文点评的基本原则，如客观、公正、具体、有建设性等。
2. 介绍作文点评的方法，如关注文章结构、语言表达、内容逻辑等方面。
三、学生互评和自评实践（15分钟）1. 学生分组，每组四人，互相交换作文。
2. 学生按照作文点评的基本原则和方法，对他人作文进行点评，给出有建设性的反馈。
3. 学生对自己的作文进行自评，总结自己在写作中的优点和不足。
四、总结和反馈（10分钟）1. 教师收集学生互评和自评的结果，进行总结。
2. 针对学生的作文和点评反馈，给出指导意见和建议。
3. 鼓励学生在今后的写作中，积极运用点评中学到的方法，提高自己的写作能力。
教学评价：1. 学生作文的提升程度。
2. 学生点评的准确性和建设性。
3. 学生对写作技巧的掌握程度。
教学反思：本节课通过让学生互相点评作文，提高了学生的写作技巧和批判性思维能力。
在实践过程中，教师应引导学生关注作文的各个方面，给出具体、有建设性的反馈。
同时，教师也要注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够真正从点评中受益，提高自己的写作能力。
写人作文范文点评教案优选6篇
写人作文范文点评教案优选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎么对作文进行讲评课教案
怎么对作文进行讲评课教案教案标题：怎么对作文进行讲评课教案教学目标：1. 学生能够理解讲评课的重要性，以及对作文进行讲评的目的和意义。
2. 学生能够分析作文中的优点和不足之处，提出合理的建议和修改意见。
3. 学生能够运用所学的写作技巧和知识，改进自己的作文水平。
教学准备：1. 一篇学生写的作文样本（最好是匿名），包含一些明显的优点和不足之处。
2. 讲评课教案板书：讲评的目的、分析作文的要点、提出建议和修改意见的方法。
3. 评价标准和评分表格。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释讲评课的目的和意义，即帮助他们提高写作水平，发现自己的不足之处，并给予合理的建议和指导。
2. 引导学生思考，他们认为作文讲评的重要性是什么，为什么需要对作文进行讲评。
讲解（10分钟）：1. 将一篇学生写的作文样本展示给学生，并请他们注意作文中的优点和不足之处。
2. 解释分析作文的要点，包括内容是否充实、结构是否清晰、语言是否准确、逻辑是否严密等。
3. 介绍提出建议和修改意见的方法，如给予肯定和鼓励、指出不足之处、提供改进的具体建议等。
示范（15分钟）：1. 选择作文中的一个优点进行肯定和鼓励，并解释为什么这个优点是值得表扬的。
2. 选择作文中的一个不足之处进行指出，并解释为什么这个不足之处需要改进。
3. 提供具体的改进建议，如增加细节、调整句子结构、使用更准确的词汇等。
练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇作文进行讲评。
2. 学生在小组内分析作文的优点和不足之处，并提出合理的建议和修改意见。
3. 每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讲评结果。
总结（5分钟）：1. 回顾讲评课的目标和意义，确保学生理解讲评的重要性。
2. 强调学生在写作过程中应该注意的要点和技巧。
3. 鼓励学生在日常写作中运用所学的知识和技巧，不断提高自己的作文水平。
拓展活动：1. 学生可以互相交换作文，进行讲评，并根据讲评结果进行修改和改进。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
初中作文讲评课教案
初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。
2. 通过讲评优秀的作文，激发学生的写作兴趣和自信心。
3. 分析学生作文中的常见问题，提出改进措施。
二、教学内容1. 讲解作文的基本要求及评分标准。
2. 分析优秀作文的特点和亮点。
3. 讲评学生作文中的常见问题，如：主题不明确、结构混乱、语言表达不清等。
4. 针对问题提出具体的改进方法和策略。
5. 布置课后写作练习。
三、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引导学生思考作文的重要性和基本要求。
2. 讲解作文的基本要求及评分标准：明确作文的评分标准，让学生了解如何写好一篇作文。
3. 分析优秀作文的特点和亮点：通过讲解优秀作文的例子，让学生了解优秀作文的标准和特点。
4. 讲评学生作文中的常见问题：分析学生作文中常见的问题，并提出改进措施。
5. 针对问题提出具体的改进方法和策略：针对学生作文中的问题，给出具体的改进方法和策略。
6. 布置课后写作练习：根据本节课的内容，布置适当的课后写作练习，让学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本要求及评分标准，分析优秀作文的特点和亮点。
2. 案例分析法：通过讲解学生作文中的实例，让学生了解和分析作文中的问题。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 实践法：布置课后写作练习，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 学生作文改进情况：通过课后写作练习，观察学生在作文中的改进情况。
3. 学生写作兴趣和自信心：通过观察学生在课堂上的表现和课后反馈，了解学生的写作兴趣和自信心是否提高。
六、教学资源1. 优秀作文案例：收集一些学生在之前课程中写的优秀作文，用于分析和讲评。
2. 作文评分标准：准备一份详细的作文评分标准，用于指导学生自评和互评。
3. 写作技巧指导资料：整理一些关于写作技巧的资料，如如何开头、如何结尾、如何组织文章结构等，供学生参考。
初中作文讲评课教案
初中作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握作文的基本要求及评分标准。
2. 引导学生通过自我评价和同伴评价，发现自己的作文优点和不足。
3. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 作文讲评的基本原则和方法。
2. 作文评分标准及注意事项。
3. 学生作文中的常见问题及解决方法。
4. 修改作文的技巧与策略。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍作文讲评的目的和意义。
2. 作文展示：选取几篇学生作文进行展示，让学生了解作文评分标准。
3. 讲评分析：针对展示的作文，分析其优点和不足，讲解作文评分标准。
4. 自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，发现优点和不足。
5. 同伴评价：学生之间互相评价作文，交流心得体会。
6. 修改作文：指导学生根据讲评意见和同伴评价，修改自己的作文。
四、教学方法1. 实例分析法：通过展示学生作文，让学生直观地了解作文评分标准和讲评方法。
2. 讨论交流法：引导学生进行自我评价和同伴评价，促进学生之间的互动和思考。
3. 指导法：教师对学生进行针对性的指导，帮助学生发现和解决问题。
五、教学评价1. 学生作文的改进程度：观察学生在讲评课后的作文，看其是否能根据讲评意见进行修改。
2. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看其是否能积极进行自我评价和同伴评价。
3. 学生反馈：收集学生对讲评课的反馈意见，了解其对作文讲评的认同度和满意度。
六、教学准备1. 收集学生作文样本，准备用于讲评和分析。
2. 制定作文评分标准，明确各项要求的分值。
3. 准备修改作文的示范性指导材料。
4. 准备课堂讨论和反馈的模板或问题列表。
七、教学资源1. 作文样本：包括不同水平的学生作文。
2. 评分标准：细化评分标准，让学生明白每个分数段的要求。
3. 修改指南：提供作文修改的步骤和方法。
4. 反馈表格：用于学生自我评价和同伴评价的模板。
八、教学实践1. 课堂活动：按照教学过程的步骤进行作文讲评。
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作文点评课教案作者：陈叙根，黄文英来源：《新作文·小学作文创新教育》2013年第05期【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手——喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
也送给朗诵能手——喻静。
同学们，我们知道，这次作文的重点是：如何通过一两个事例，把小能人的“能”写出来。
令人高兴的是，这次我们的作文中有很多同学都能把事例写具体，还有些同学懂得运用我们学过的语文知识把语言写生动。
首先，我们有请谢晨烨同学把自己的这篇佳作给咱们好好地读一读。
（作者朗读）（点拨：俗话说“三分文章七分读”，如果一篇文章写得生动了，还能充满感情地去读，那么这篇作文会得到更多同学的欣赏！）老师提问：这篇作文哪些地方突出了小能人的“能”？有谁发现了？（从文中的典型事例看）老师点评：这几个都是聪明的孩子，发现谢晨烨写的事例真的凸显了小能人的过人之处，让读者由衷地佩服这位小能人，可见选择最能体现小能人过人之处的事例是非常重要的。
3.欣赏片段，感悟写法。
接着，我们先看这篇习作的开头。
课件1：出示习作开头，并标上题目和作者名字。
我们班的朗诵能手——喻静谢晨烨说起喻静，那可真是无人不知、无人不晓，她是我们班鼎鼎大名的朗诵能手。
谁来说说这个开头好还是不好？点评：这篇习作开头用了开门见山的方法，直接点出了喻静是我们班的朗诵能手。
这种方法是写人作文中最常用的，这种方法的优点是简洁，直接进入主题，不容易偏题，当然也有缺点，我们下面再分析。
（板书：开门见山）课件2：喻静的嗓音委婉动听，语文课上，她的朗读总能赢得大家的一阵阵掌声，老师和同学常常为喻静的朗读声陶醉。
但真正让喻静在年级里出（了）名的，是一次朗诵比赛。
说说这一段的作用是什么？点评：第二自然段先概括写一下喻静的朗读很出色，为下面写喻静参加比赛获得好评埋下伏笔。
这也是我们常说的略写。
（括号里的“了”字应该删去。
）课件3：记得那次活动是为了庆祝国庆，我们五、六年级的同学去参加朗诵比赛。
轮到喻静上场了，喻静朗诵的题目是《飘扬的五星红旗》。
伴奏响了，喻静（也）开始朗诵（了）。
喻静深情地朗诵着，还不时地配上一些动作。
喻静的声音起伏跌宕，一会儿高一会儿低，（给人）有一种震撼人心的感觉。
如果我们把上面一段看作是略写，这一段就是什么？点评：这一自然段先简要地写喻静参加朗诵比赛，这里有几个词语我们可以探讨一下，用怎样的词语最合适，比如第四句的“深情”是否可以改用一个成语“声情并茂”？“喻静的声音”是否可以改成“优美的声音”？用好每一个词语是我们修改作文的一个重要环节，这也就是我们常说的炼词炼句。
课件4：喻静的朗诵进入了高潮。
喻静闭上眼睛，脸涨得红红的，还轻轻地摇动着马尾辫。
台下，有的同学悄悄地向喻静伸出了大拇指：“她可真厉害！”我也很佩服喻静，不仅因为喻静的朗读，还因为她的大胆。
这可是喻静第一次上台，她竟然一点都不紧张，还很自然地不时朝大家笑一笑，像在与大家谈话一样。
评委老师们也微微地点着头。
朗诵结束了，喻静朝大家鞠了一躬，轻轻地说了声：“谢谢大家。
”随即，场内掌声如潮。
大家来评价一下这两个自然段写得如何？点评：这两个自然段，作者具体地描写了喻静在台上朗诵时的神情表现，还描述了台下观众与评委的神态举止，写得比较生动，这与上一个自然段组合在一起就是详写。
（板书：有详有略描写生动）课件5：你说，喻静是不是名副其实的“朗诵能手”呢？你知道这最后一句是什么句式？点评：最后，作者用反问结尾，比较别致，并与开头遥相呼应，紧紧地扣住了主题。
（板书：前后照应紧扣主题）4.教师小结：经过评点和修改，我们知道了这篇作文的优点和缺点，俗话说“文章不厌百回改”，要写好一篇文章，仅靠一两遍的修改是不够的，我们要记住：好文章是改出来的。
三、习作评讲（二）1.下面我们再看王培雨同学的习作《我们班的艺术小能人——周嘉颖》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：王培雨同学，你是怎么想到写这个内容的？（学生回答）小结：王培雨同学和谢晨烨同学一样善于观察，发现了周嘉颖身上的闪光点，把它作为这次的作文素材，也非常棒。
我们把掌声送给他。
也送给我们的艺术小能人——周嘉颖同学。
首先，我们有请王培雨同学把自己的这篇佳作给咱们读一读。
（作者朗读）3.上一篇习作老师讲得比较多，这篇习作的评点，我要让同学们来说说了，看看大家和老师说的是不是差不多。
课件6：我们班的艺术小能人——周嘉颖王培雨说起艺术小能人，我们班的周嘉颖可是当之无愧。
点评：这篇习作开头也用了上一篇习作的方法，开头直接点出了周嘉颖是我们班的艺术小能人。
课件7：有一次，我们黑板报的设计正在进行中，可是在绘画上，我们都急得大眼瞪小眼。
这时，周嘉颖走了过来，先耐心地了解了一下情况，然后主动拿起了粉笔，用她那双灵巧的手勾勒出了一个个栩栩如生的图案。
（只见黑板上的四个大字“法制在线”是那样的娟秀，那样的漂亮。
）再看看右边的警察，英姿飒爽，容光焕发。
左边的小女孩是那样地逼真、生动。
她有时停下来，口中喃喃道：“这样似乎不太好吧！”然后拿起黑板擦，轻轻擦掉做一下修改。
不一会儿黑板报便诞生了！我们一个个都在下面看呆了，不时拍手叫道：“真是太棒了！”我站在一旁想：周嘉颖的绘画技艺真棒呀！点评：这两个自然段写了周嘉颖画画非常棒，周嘉颖“用她那双灵巧的手勾勒出了一个个栩栩如生的图案”，写出了周嘉颖的艺术才能。
课件8：周嘉颖不但是一个绘画能人，而且在书法上也很棒！点评：这里的过渡句写得不错，用了一个关联词语，使介绍很自然地从绘画过渡到了书法。
课件9：每年开学时，周嘉颖都会给老师准备一副春联。
一次开学时，周嘉颖跑到老师身旁，说：“老师，送您一副春联。
”说完，一种欢喜、幸福的表情便洋溢在了她的脸上。
打开春联，一股墨香扑鼻而来，再定睛一看，一个个娟秀的字体便跃然纸上。
我情不自禁地脱口而出：“太美了！”周嘉颖在绘画、书法上都有一定的成就，所以她是我们班当之无愧的艺术小能人！点评：最后一个自然段写了周嘉颖书法也非常好，作者用两个事例来说明周嘉颖是个艺术能人。
读了最后一个自然段，大家有没有发现什么问题？主要有两个问题：一是下面一段是写周嘉颖书法的，那么，上面写绘画里的一句话“只见黑板上的四个大字‘法制在线’是那样的娟秀，那样的漂亮”是否应该去掉？这句话不但内容与下面重复了，词语也重复，一篇文章里，我们应该尽量不重复使用词语；二是，最后一句话，应该让它另成一个自然段，作为文章的结尾。
教师总结：刚才我们欣赏了两篇同学的优秀习作，各有特点，值得我们学习。
前面我曾经讲过这两篇作文开头的一些优点，接着我给大家分析一下这两篇作文开头的缺点。
课件10：第一篇开头：说起喻静，那可真是无人不知，无人不晓，她是我们班鼎鼎大名的朗诵能手。
第二篇开头：说起艺术小能人，我们班的周嘉颖可是当之无愧。
点评：这两个开头是一种类型。
优点是：简洁，直接进入主题，不容易偏题。
缺点是：不够新颖，有点模式化，落入俗套。
我们写文章时应不断学习，不断创新。
下面有两个作文开头，请大家欣赏一下。
课件11：作文开头一：暑假里，我去我的妹妹——张权译家做客。
刚见面，妹妹就把一个秘密计划告诉了我，我听了，心中一阵窃喜，原来她还有这么一手呀，真是人不可貌相，海水不可斗量。
点评：这个开头就比较别致，改变了上面的开头方式，并运用俗语，点出了妹妹有某个特长。
课件12：每次遇到更换黑板报，教室里总能看到一个忙碌的身影。
有时，她在黑板前凝神思考；有时，她在黑板上迅速地画着什么；有时，又突然上前擦掉一些，再添上几笔。
不一会儿，一幅幅美妙的图画就会展现在你的眼前。
写到这里，我不说你也一定知道她是谁了。
点评：这一种开头方式，就是把人物放在一个特定的环境当中，通过对某个场景的描写引出这个人物，这种方式比较新颖，能够把语言写得更生动，不易落入俗套。
希望大家在以后的写作中不断练习，写出更好的作文。
四、点评课归纳同学们，通过今天的点评课，我们进一步了解了作文应该如何修改，开头应该如何写，希望大家以后多读读别人的优秀习作，吸取别人的精华来充实自己，让自己的写作水平再上一个台阶。
最后送给大家写好作文的十六个字：立意健康、素材新颖、文字鲜活、语言优美。
课件13：立意健康、素材新颖、文字鲜活、语言优美五、学生练习下发打印的学生习作，根据你的判断能力，把它修改一下。