【教案一】第1课时地球的形状和大小,地球的模型——地球仪
第1课时地球的形状和大小,地球的模型——地球仪
(教案一)第1课时地球的形状和大小，地球的模型——地球仪※教学目标知识目标1.明白地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.明白地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
能力目标1.通过制作地球仪，了解地球仪的差不多构造。
德育目标人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科学不断进展进步的过程。
因而教育学生要用动态的、进展的眼光认识地理事物的发生、演变和进展。
培养学生认真学习的态度，探求自然隐秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
※教学重点1.地球的形状和大小。
※教学难点1.地球仪的空间立体定位※教具预备1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
※教学过程第一课时［导入新课］同学们，人类的生活和生产离不开地理。
学习地理能够使我们更好地生活和生产。
那么，学习地理从哪开始呢？（学生议论）对，从认识人类的家园——“地球”开始。
多媒体画面1 浩渺的太空，星光辉煌。
配上音乐，推出旋转的地球和课题。
［讲授新课］第一章地球和地图第一节地球和地球仪提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？学生回答球体（球形）。
设问过渡我们生活在地球的表面，是无法看到地球整风光貌的。
那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个庞大的球体呢？多媒体画面2 图略（课本P2图1.1“天圆地点”）读图摸索我国古代什么缘故有“天圆如张盖，地点如棋局”的说法。
学生回答学生回答后，教师评判点拨。
设问引导随着人们活动范畴的扩大，人们产生了疑问，依照太阳和月亮的形状，大地又变成了个什么样呢？多媒体画面3 图略（课本P2图1.1“太阳和月亮”）。
组织活动学生描述、举例。
教师评判。
提出问题依照太阳和月亮的形状，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的推测和推理，还有什么方法能证明地球是一个球体呢？多媒体画面4 图略（课本P3图1.1“麦哲伦环球航行线路图”）请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅行，看看证明一个什么事实。
《地球和地球仪》教案
《地球和地球仪》教案《地球和地球仪》教案1第一章地球第一节地球和地球仪教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点地球的形状、大小及经纬度《地球和地球仪》教案1第一章地球第一节地球和地球仪教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点地球上经纬度的划分。
教学方法谈话法和讲授法。
教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.【板书】第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。
特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。
引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。
因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
【板书】 1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
初中七年级地理教案 第一节 地球和地球仪(区一等奖)
《地球和地球仪》教学设计（一）
学案导引：
一、忆历程，识地球——地球的形状和大小
1、地球的形状是。
2、人类认识地球形状的过程有哪几个代表性事件、、、。
3、结合日常生活经验，你有哪些证据说明地球是球体（至少说出四个）
二、地球的模型——地球仪
1、地球是一个巨大的球体，那么我们如何认识地球了解地球的面貌呢
2、与地球的真面貌相比，地球仪有哪些显著的特点
教学反思：
人类探索地球形状的过程，知识点少，考点更少，却是很好的情感态度价值观的教育题材。
由于教材所给材料比较单薄，往往在教学中简化，所以设计过程为收集资料，讨论，谈感悟。
通过学生收集资料，汇总，补充了教材材料的不足。
同时，丰富了师生的历史地理知识，提高了学生收集资料，归纳整理资料的能力，锻炼了学生的语言表达能力，促进了合作学习，进行了很好的科学史教育。
第一节 第1课时 地球的形状和大小 地球的模型——地球仪(教师用)
第一章第1节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小地球的模型——地球仪[学习目标]1、知道地球的形状，记住地球的大小（平均半径、最大周长和表面积）；2、能说出证明地球是球体的依据；3、说出地球仪的结构组成，以及地球仪与地球的差异。
[重点难点]证明地球是球体的事实现象。
[课前准备]地球仪一个[预习题]1、人类历史上第一次完成环球航行的航海家是；2、如今人们已经证实地球是一个不规则（赤道稍鼓两极稍扁）的；3、地球的平均半径是、最大周长是、表面积是；4、地球仪是的模型，它的主要组成包括、、、、等。
[预习思考]麦哲伦环球航行是指什么？为什么这次航行是人类发展史上一次伟大的壮举，它的意义是什么？[探究题]1、除了麦哲伦环球航行外，还有哪些事实能证明地球是球形的？（查找资料并与同学们交流分享）登高望远。
如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。
所以地球是圆的。
月蚀时地球在月亮表面的投影，并不总是地球上一块固定的地方形成的。
但无论何时都是圆的，所以地球表面应该是圆的。
在海平面上远处行过来的船总是先看到桅杆后看到船体。
越往北走，北极星的位置越高。
越往北走，正午时人影越往北斜。
海洋上天水相接这条线是弧形的。
……2、比一比：课本第4页“活动”。
现在人们已经准确地测量出了地球的形状和大小了。
看图1.2认识地球的大小，并完成“活动”。
因为地球太大了，人们不能直观地看到地球的全貌。
聪明的人们想到了一个好方法：制作地球模型——地球仪观察图1.4，说说地球仪的基本构造，并画出一个地球仪。
3、画一画：在纸上画出一个简单的地球仪，看谁画得漂亮准确。
[拓展提升]1、地球仪与地球有什么不同？地球是不规则球体，地球仪是一个正球体；地球仪上的线和轴是人为规定的，地球上并不存在这样的线和轴。
2、古代人是怎么测量出地球半径的？[课堂检测]1、如今人们经过精确测量，证明地球是一个（）A.正圆形B.正球体C.不规则球体D.规则球体2、人类对地球的认识经过了漫长的过程，其正确过程顺序是（）A.天圆地方B.球体C.两极部位稍扁的不规则球体D.天如斗笠，地如覆盘3、下列能证明地球形状的有（）A.日食B.月食C.从远处驶来的船只总是先看到桅杆后看到船身D. 麦哲仑的环球航行E.站得超高看得越远F. 在北半球越向北走方北极星的高度越高G.地球的卫星图片H.太阳东升西落4、请在地球仪上补充相关要素。
初二地理《第一节 地球和地球仪》教案1
初二地理《第一节地球和地球仪》教案1【学习目标】基础知识：1．了解人类对地球是球体形状的认识过程，会用地球的平均半径、赤道周长、表面积等数据描述地球的大小，知道地球仪是帮助人们认识地球的模型；2．学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线，理解经纬线的特点；3．学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，初步认识经纬网。
基本技能：1．能用数字描述地球的大小，能通过制作地球仪，了解地球的基本构造；2．能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经纬度的特点；3．能利用经纬网给任何地点定位。
情感、态度、价值观：1．通过学习人类为摸索地球的形状而经过的漫长、艰苦的探索和实践，接受有关科学史的教育，培养热爱科学的品质；2．通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯。
【教学重点】1．用数字描述地球的大小等。
2．了解经纬线、经纬度的定义，能够准确区分经纬线和经纬度。
3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置，了解经纬网定位在实际生活中的广泛用途；【教学难点】1．用数字描述地球的大小，制作地球仪等。
2．掌握经纬线、经纬度的特点、分布和变化规律，能够进行对比分析。
3．熟练运用经纬网确定某一地点的地理位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组活动教学等。
【教学课时】共4课时【教学过程】日清释义、激情导入：教师：同学们，在前面的绪言中，我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义，知道学习地理能够使我们更好地生活，甚至对我们的终身发展有用，那么，大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢？下面，先让我们来看一段视频资料：视频导入：播放一段宇航员在空中看到地球的视频，观看完后，提问：通过观看你有什么感想？地球是一个什么样的形状？学生：看视频，回答教师的提问。
师生互动：向学生介绍有关视频的背景等。
教师：在学生讨论、回答的基础上，总结：地球的形状是球体。
自主学习合作学习一、地球的形状和大小教师：“地球是一个球体”，今天，在我们看来这是如此简单的一个结论，然而，在科技落后的古代，却是一道人们长期难解的谜题，认识它，人类经历了艰苦而漫长的一段过程。
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪(第1课时地球的形状和大小)教案(新版)新人教版
第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小【教学目标】1．知道地球的形状，了解人类认识地球形状的历程。
2．会运用相关数据描述地球的大小。
3．培养学生的观察能力和科学思维能力。
【教学重点】利用相关数据描述地球的大小。
【教学难点】利用相关的地理自然现象证明地球的形状。
情景导入生成问题由“中秋赏月”，我们所看到的月球形状引发学生对地球形状的思考。
自学互研生成能力学习活动一认识地球的形状【自主探究】学生阅读课本P2—P3页的内容，完成以下任务：1．说一说：我们人类的家园——地球是什么样子的呢？学生1：蓝色的。
学生2：美丽的。
学生3：圆形的。
学生4：球形的。
教师：通过同学们的观察和总结，我们很清楚地知道“地球是一个球体”，但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
教师小结：人类对地球形状的认识经历了以下历程：①天圆地方(直觉)②太阳和月亮(推测)③麦哲伦环球航行(实证)④地球卫星照片(直观)2．议一议：人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？(学生讨论结果略)3．思考：读课本P3页阅读材料【合作探究】分组讨论以下问题：1．你能用身边的事例来推测地球是一个球体吗？学生1：站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。
(有条件的学校学生可做实验演示)学生2：发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
学生3：站得高，看得远(或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”)。
(能作图来说明更好)教师小结：同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。
2．人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？教师小结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价；同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最终方法。
地球与地球仪(第一课时)教案
有太大变化。
（3）根据月相的变化，可以推测地球是球体。
（二）地球的大小过渡：我们现在凭借卫星可以明晰的了解地球形状的同时，也精准的测出了地球的大小。
那么我们生活的地球有多大呢？1.展示地球大小示意图帮助记忆诗：庐山起义是半径，五点一亿表面积。
要知赤道有多长，坐地日行八万里。
2.拓展：展示地球赤道半径和极半径（赤道半径6378千米、极半径6356）小结：地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。
过渡：为了方便同学们了解我们地球到底有多大，我们可以拿生活中的事物来对比对比，你就能感受到我们地球母亲有多庞大。
3.展示对比地球与足球场的大小、飞机绕地飞行需要的时间。
相当于728亿个足球场的总面积（足球场面积7000平方米）相当于客机沿赤道飞行50小时的距离（飞行速度800千米/时过渡：对于我们来说地球是十分庞大的，但在浩瀚的宇宙中，我们地球的大小算什么水平呢？4.播放不同星球与地球大小的对比。
展示太阳、月球的表面积，与地球进行对比。
太阳表面积大约是地球的11961倍；地球最大周长大约是月球的4倍二、地球仪过渡：通过数据和对比的方式，知道地球对于我们人类来说过于庞大，因此为了更好的了解地球，根据地球的形状我们制作出了它的模型——“地球仪”1.展示地球仪示意图和真实地球图差异：①有地轴：一个假想轴，地轴与地球表面相交的两点——两极（指向北极星为北极，相反为南极）②有经纬线：连接两极为经线；与经线相垂直的为纬线。
过渡：为了进一步了解地球仪，接下来我们一起来制作一个属于自己的地球仪吧！2.展示地球仪制作步骤，说明要求，四、课堂检测1.诗句“欲穷千里目，更上一层楼。
”体现了以下哪个地理原理是（）A. 地球是一个两级稍扁，赤道略鼓的球体B. 海拔越高，气温越低C. 地球是一个正球体D. 地球表面起伏大2.人们常说“天衣无缝”，如果要给地球缝制一件衣服需要衣料约（）A. 6371平方千米B. 960万平方千米C. 5.1亿平方千米D. 6.1亿平方千米地球仪是我们学习地理的重要工具，阅读右图地球仪示意图回答下列问题。
【教案二】第1课时地球的形状和大小,地球的模型——地球仪
【教案二】第1课时地球的形状和大小，地球的模型——地球仪教学思路新课程改革的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的〝探究式〞学习方式，改变过去的死记硬背、机械接受的学习方式。
因此，本节课程设计特别注意学生主动参与、积极思考，抓住学生对地球和地球仪的好奇心理，让其在自觉的〝动手〞和〝动口〞过程中掌握知识要点，在〝发现〞中获得地理兴趣从而不断地主动学习。
教学目标1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点、难点重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。
难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。
教学准备教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件〔自制〕等教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机教学过程设计第一课时创设情境，引入新课教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节地球和地球仪教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形……教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
【一】认识地球的形状和大小学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期〔由远古到现代〕，结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。
教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。
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【教案一】第1课时地球的形状和大小，地球的
模型——地球仪
※教学目标
知识目标
1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。
能力目标
1.通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
德育目标
人类对地球的形状和大小的认识过程，表达着人类认识自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科学不断发展进步的过程。
因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
※教学重点
1.地球的形状和大小。
※教学难点
1.地球仪的空间立体定位
※教具准备
1.地球仪、经纬仪。
2.自制多媒体课件。
※教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，人类的生活和生产离不开地理。
学习地理能够使我们更好地生活和生产。
那么，学习地理从哪开始呢？〔学生议论〕对，从认识人类的家园——〝地球〞开始。
多媒体画面1 浩瀚的太空，星光灿烂。
配上音乐，推出旋转的地球和课题。
［讲授新课］
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？
学生回答球体〔球形〕。
设问过渡我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。
那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？
多媒体画面2 图略〔课本P2图1.1〝天圆地方〞〕
读图思考我国古代为什么有〝天圆如张盖，地方如棋局〞的说法。
学生回答学生回答后，教师评价点拨。
设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，根据太阳和月亮的形状，大地又变成了个什么样呢？
多媒体画面3 图略〔课本P2图1.1〝太阳和月亮〞〕。
组织活动学生描述、举例。
教师评价。
提出问题根据太阳和月亮的形状，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？〔不能〕这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？
多媒体画面4 图略〔课本P3图1.1〝麦哲伦环球航行线路图〞〕
请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料〝麦哲伦船队的环球航行〞的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。
评价过渡学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。
但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？
多媒体画面5 图略〔课本P3图1.1〝地球卫星照片〞〕
20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。
小结过渡教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次出现的图片和问题。
多媒体画面6
同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。
从一开始人们的直觉感知〔点击〝天圆地方〞〕、到后来的猜测推理〔点击〝太阳和月亮〞〕、再到用事实论证〔点击〝麦哲伦环球航行路线图〞〕、最后的科学证明〔点击〝地球卫星照片〞〕，从这一认识过程中〔点击箭头依次连接以上四图〕，你感悟到些什么呢〔点击讨论问题〕？请以学习小组讨论交流。
讨论交流教师组织学生讨论交流。
大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
提出问题人们在认识地球形状的过程中，还精确地测量出了地球的大小。
想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？
请大家在笔记本上画出〝地球的大小示意图〞。
学生活动〔教师指导学生画示意图。
用平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小〕
承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。
人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。
这样大的一个地球，人们要认识它，研究它，看到它的全貌太困难了。
如何才能便于我们学习、研究呢？〔教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，配合学生学习〕多媒体画面8
地球仪略图
同学们请看课本P4，观察地球仪，以学习小组共同完成以下各题：
1.什么是地球仪？
2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？
3.转动地球仪应向哪个方向转？
4.地球仪有什么作用？
5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？
学生活动教师指导学生观察、讨论、交流，总结地球仪的特点。
教师点拨根据学生讨论、交流的情况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的知识：指向北极方向为北，指向南极方向为南。
在确定南北方向的基础上，定出东、西方向，提示学生〝地球自转方向是自西向东〞，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。
教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之绕着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。
［课堂小结］
今天这节课是我们〝认识地球〞的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的认识。
在此基础上，同学们还认识了〝地球仪〞这样一位〝新朋友〞，它会帮助我们更好地认识地球，学习地理。
根据板书设计师生共同复述本节知识要点，并概括为〝一球三数〞〝一轴二极〞。
※板书设计
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪
※活动与探究
1.随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的形状又有什么新的认识。
2.利用生活体验、其他学科知识或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。
3.美国的孟席斯经过14年悉心考证，得出一个惊世结论：发现美洲大陆的人不是哥伦布，最早环球航行的也不是麦哲伦，而是早在1421年至1 423年间，中国明朝的郑和用了两年的时间完成了环球航行的壮举，将世界环球航行的历史又往前推进100多年。
请收集这一新观点的有关资料。