《地球和地球仪》教案附反思
《地球和地球仪》地理课教案
《地球和地球仪》地理课教案一、教学目标1.了解地球的形状、大小及其在宇宙中的位置。
2.掌握地球仪的种类、构造和用途。
3.培养学生运用地球仪观察地理现象、分析地理问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球的形状、大小及其在宇宙中的位置；地球仪的种类、构造和用途。
2.教学难点：地球的形状、大小与地球仪的构造之间的关系。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示地球在宇宙中的位置，引导学生关注地球的形状、大小。
提问：同学们，你们知道地球是什么形状吗？地球在宇宙中有什么特殊的位置？2.学习地球的形状、大小展示地球仪，引导学生观察地球的形状。
讲解地球的形状：地球是一个不规则的椭圆体，两极稍扁，赤道略鼓。
讲解地球的大小：地球的平均半径为6371千米，表面积为5.1亿平方千米。
提问：地球的形状和大小对我们的生活有什么影响？3.学习地球在宇宙中的位置讲解地球在宇宙中的位置：地球是太阳系中的一颗行星，距离太阳约1.5亿千米。
展示地球在太阳系中的位置图，引导学生观察地球与其他行星的关系。
提问：地球在宇宙中的位置对地球上的生物有什么影响？4.学习地球仪的种类、构造和用途展示不同种类的地球仪，如标准地球仪、地形地球仪、气候地球仪等。
讲解地球仪的构造：地球仪由球体、支架、底座等部分组成。
讲解地球仪的用途：地球仪是地理学的重要工具，用于观察地理现象、分析地理问题。
提问：同学们，你们认为地球仪在地理学习中有什么作用？5.实践活动分组讨论：每组选择一个地球仪，观察地球仪上的地理现象，分析其形成原因。
提问：通过实践活动，你们对地球仪有了哪些新的认识？提问：同学们，你们认为学习地理知识对我们的生活有什么意义？四、课后作业1.复习地球的形状、大小及其在宇宙中的位置。
2.观察地球仪，了解不同种类的地球仪及其用途。
3.思考：地球仪在地理学习中的应用。
五、教学反思1.加强与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论。
2.注重培养学生的实践能力，鼓励学生动手操作地球仪。
《地球和地球仪》教案附反思
《地球和地球仪》教案附反思一、教学目标：1. 让学生了解地球的形状和结构，知道地球仪的定义和作用。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对地理学科的兴趣。
3. 引导学生认识地球仪上的重要要素，如经纬线、国家和地区等，培养学生运用地球仪进行地理探究的能力。
二、教学内容：1. 地球的形状和结构：学生通过观察地球仪和图片，了解地球的椭圆形形状，认识地球的五大洲、四大洋等地理特征。
2. 地球仪的定义和作用：学生学习地球仪的概念，了解地球仪在地理学习和导航等方面的应用。
3. 地球仪上的重要要素：学生学会识别地球仪上的经纬线、国家和地区等要素，掌握如何使用地球仪进行地理探究。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地球的形状和结构，了解地球仪的定义和作用，认识地球仪上的重要要素。
2. 教学难点：让学生学会使用地球仪进行地理探究，提高他们的实践操作能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球的形状和结构，激发他们的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学，展示地球仪的实物和图片，帮助学生形象地理解地球仪的定义和作用。
3. 采用分组讨论法，让学生合作探究地球仪上的重要要素，提高他们的团队协作能力。
4. 实践操作法，让学生动手操作地球仪，培养他们的实践操作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球仪的实物和图片，引导学生关注地球仪，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解地球的形状和结构：教师讲解地球的椭圆形形状，介绍地球的五大洲、四大洋等地理特征。
3. 介绍地球仪的定义和作用：教师讲解地球仪的概念，阐述地球仪在地理学习和导航等方面的应用。
4. 认识地球仪上的重要要素：教师引导学生观察地球仪，认识经纬线、国家和地区等要素。
5. 实践操作：学生分组合作，使用地球仪进行地理探究，教师巡回指导。
6. 总结与反思：学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现进行评价和总结。
附：教学反思本节课结束后，我对教学进行了反思，认为学生在学习地球的形状和结构、地球仪的定义和作用方面掌握较好，但在识别地球仪上的重要要素方面仍需加强。
《地球和地球仪》教案附反思
《地球和地球仪》教案附反思一、教学目标：知识与技能：1. 理解地球的形状和结构；2. 掌握地球仪的制作原理和使用方法；3. 能够通过地球仪观察和理解地球上的地理位置和地理现象。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究地球的形状和结构；2. 通过制作和操作地球仪，培养观察和思考能力；3. 通过地理游戏和实践活动，提高空间思维和地理素养。
情感态度价值观：1. 培养学生对地球和地理环境的兴趣和好奇心；2. 培养学生爱护地球环境的责任感和使命感；3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
二、教学内容：第一节：地球的形状和结构1. 地球的形状：球体、椭球体、不规则椭球体；2. 地球的结构：地壳、地幔、地核；3. 地球的构造：大陆、海洋、山脉、平原等。
第二节：地球仪的制作原理和使用方法1. 地球仪的制作原理：投影、缩放、比例尺；2. 地球仪的使用方法：观察地理位置、测量距离、确定方向等；3. 地球仪的种类：政区图、地形图、气候图等。
第三节：地球仪的操作和观察1. 地球仪的操作：旋转、平移、缩放等；2. 地球仪的观察：地理位置、地理特征、地理现象等；3. 地球仪的实践：地理游戏、地图制作、地理探究等。
第四节：地球仪在地理学习中的应用1. 地球仪在地理位置学习中的应用：经纬网、坐标系等；2. 地球仪在地理特征学习中的应用：大陆轮廓、山脉分布等；3. 地球仪在地理现象学习中的应用：气候分布、人口分布等。
第五节：地球仪实践活动1. 地球仪制作：小组合作制作地球仪；2. 地球仪展示：小组展示制作地球仪的过程和成果；3. 地球仪竞赛：小组竞赛地球仪操作和观察能力。
三、教学重点与难点：重点：1. 地球的形状和结构；2. 地球仪的制作原理和使用方法；3. 地球仪的操作和观察技巧。
难点：1. 地球仪的制作方法和操作技巧；2. 地球仪在地理学习中的应用；3. 地球仪实践活动的设计和实施。
四、教学方法与手段：教学方法：1. 观察与实验：通过观察地球仪和实验操作，理解地球的形状和结构；2. 合作与探究：小组合作制作地球仪，探究地球仪的制作原理和使用方法；3. 实践与反思：通过地球仪实践活动，培养学生的操作能力和观察能力，并进行教学反思。
《地球和地球仪》教案(精选14篇)
《地球和地球仪》教案（精选14篇）《地球和地球仪》教案篇1今日将正式进入地理学问的学习——从熟悉地球开头。
由于我没有学过地理，也没有教过地理，压力也很大。
没有太多现成的材料，只有重新开头。
对于备课，预备到什么样的程度为好呢？可以说人者见仁，智者见智。
有人认为上了这么多年的课，而且教材的内容始终没变，还不手到擒来，小菜一碟，走进教室就能侃起来。
还有的老师资源共享后便完整无缺的把现成课件带到课堂进行教学，即使有自己的思想，由于要跟着课件走，所以一堂课下来，被别人牵着鼻子走，也难有自己的特色，更不要说形成自己的风格了。
要把一节课应付下来，每个老师都不难做到，难的是如何不重复自己昨天走过的路，对每个人来说是个挑战。
看了许多老师的备课案例、无疑对自己就是一个最好的培训。
备课、教案、学习、反思，我打算从自己入手，一步一个脚印，踏踏实实走下去第三节课，可电脑不能用，连地球仪也没找到。
熟悉地球的过程是个简单的熟悉过程，因此我找了一些资料，从地方——地圆——地球，从古代传奇——张衡的推想——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空，将地理与历史紧密的结合起来，带同学跨越了人类历史的时空。
这节课的难点在下面的其次课时，关于经纬网的问题。
由于本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思索让同学怎么能坚固把握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与武器。
面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和埋伏的危机。
老师只有在二次备课中，才能将课堂上的`圆满、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。
教案不是剧本，我很观赏这句话。
在教学设计中，有些老师认为教案要越具体越好，甚至连同学的每一句话都写在上面（除非是课堂实录，不然实现你怎么知道同学是如何回答呢？）假如课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永久不行能是我们的同学。
虽然课后的反思或许不肯定能弥补过去的一堂课的圆满，但能让下一次走进课堂的你多了一份从容，多了一份自信。
地球和地球仪教学反思5篇
地球和地球仪教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《地球和地球仪》教案附反思
《地球和地球仪》教案附反思一、教学目标：知识与技能：1. 理解地球的形状和结构；2. 掌握地球仪的制作原理和使用方法；3. 能够运用地球仪观察和分析地球表面的地理特征。
过程与方法：1. 通过观察和实验，探究地球的形状和结构；2. 亲手制作地球仪，加深对地球表面的认识；3. 利用地球仪进行地理现象的观察和分析。
情感态度价值观：1. 培养学生的探究精神和动手能力；2. 培养学生对地球科学的兴趣和热爱；3. 培养学生珍惜地球资源，保护地球环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 地球的形状和结构；2. 地球仪的制作和使用方法；3. 地球仪在地理观察和分析中的应用。
难点：1. 地球仪的制作技巧；2. 地球仪在不同地理位置的观察和分析。
三、教学准备：教师准备：1. 地球仪样品；2. 地球仪制作材料；3. 地球表面地图；4. 相关视频和图片资料。
学生准备：1. 笔记本和文具；2. 好奇心和学习热情。
四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示地球的图片，引导学生思考地球的形状和结构，激发学生的学习兴趣。
2. 探究地球的形状和结构：学生分组讨论，汇报探究结果，教师点评并总结地球的形状和结构。
3. 制作地球仪：教师讲解地球仪的制作原理和步骤，学生动手制作地球仪，教师巡回指导。
4. 地球仪的使用方法：学生分组实验，学会使用地球仪观察地球表面地图，教师点评并总结。
5. 地球仪在地理观察和分析中的应用：学生利用地球仪观察和分析地球表面的地理特征，教师点评并总结。
五、教学反思：1. 引导学生积极参与，提高学生的动手能力；2. 注重学生分组讨论，培养学生的团队协作精神；3. 关注学生的个体差异，因材施教；4. 融入环保教育，培养学生的地球意识。
在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学扩展：1. 地球仪的历史和发展：介绍地球仪的起源、发展过程以及现代地球仪的特点。
2. 地球仪的应用领域：介绍地球仪在地理、天文、军事、航海等领域的应用。
《地球和地球仪》教案附反思
《地球和地球仪》教案附反思第一章：地球的基本概念1.1 地球的定义1.2 地球的结构1.3 地球的自转和公转第二章：地球仪的制作原理2.1 地球仪的定义2.2 地球仪的制作材料2.3 地球仪的工作原理第三章：地球仪的种类和用途3.1 地球仪的分类3.2 地球仪的用途3.3 地球仪的应用领域第四章：如何使用地球仪4.1 地球仪的使用方法4.2 地球仪的读图技巧4.3 地球仪的维护和保养第五章：地球仪在教学中的应用5.1 地球仪在地理教学中的应用5.2 地球仪在科学教学中的应用5.3 地球仪在综合实践活动中的应用教案附反思：在编写本教案的过程中，我深刻认识到地球和地球仪的知识对于学生理解地球结构和地理分布的重要性。
通过本章的教学，我希望学生能够掌握地球的基本概念，了解地球仪的制作原理、种类和用途，以及如何在教学中有效运用地球仪。
在实际教学过程中，我注重引导学生通过观察、思考和动手操作来加深对地球和地球仪的理解。
例如，在讲解地球仪的制作原理时，我让学生自己动手制作一个简单的地球仪，从而更好地理解地球仪的工作原理。
在讲解地球仪的种类和用途时，我通过展示不同种类的地球仪和相关的实际应用场景，使学生能够更加直观地了解地球仪的广泛应用。
在教学中也存在一些不足之处。
例如，在讲解地球仪的使用方法时，我可能没有给予学生足够的时间和实践机会来熟练掌握地球仪的读图技巧。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，提供更多的机会让学生亲自动手操作地球仪，从而提高他们的实际操作能力。
我认为本章的教案设计较为合理，教学内容涵盖了地球和地球仪的基本知识和应用。
但在实际教学过程中，我还需要不断反思和改进，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
第六章：地球仪的历史和发展6.1 古代地球仪的起源6.2 近现代地球仪的发展6.3 现代地球仪的创新和技术进步第七章：地球仪的读图技巧7.1 读图基础7.2 地图符号和比例尺的理解7.3 地球仪上的坐标系统和经纬度解读第八章：地球仪在地理教学中的应用案例8.1 地球仪在地球运动教学中的应用8.2 地球仪在气候教学中的应用8.3 地球仪在地图制作教学中的应用第九章：地球仪在科学探究活动中的应用9.1 地球仪在观察地球形状中的应用9.2 地球仪在模拟地球气候变化中的应用9.3 地球仪在模拟地球板块运动中的应用第十章：地球仪教学的评估与反思10.1 学生使用地球仪的反馈调查10.2 地球仪教学效果的评估方法10.3 教学反思与改进策略教案附反思：第六章的教学让我意识到，学生对于地球仪的历史和发展过程并不了解，在未来的教学中，我需要更加注重这部分内容的导入和讲解，以便学生能够更好地理解地球仪的发展脉络及其在人类历史中的重要地位。
《地球和地球仪》教案附反思
《地球和地球仪》教案附反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解地球的形状、地球仪的构造及作用；（2）培养学生使用地球仪的能力，能简单读取地球仪上的信息。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，让学生掌握经纬网的构成及作用；（2）利用地球仪进行实际操作，培养学生解决地理问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地球、保护地球的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）地球的形状及地球仪的构造；（2）地球仪上经纬网的构成及作用；（3）地球仪的使用方法。
2. 教学难点：（1）地球仪上经纬度的划分及读取；（2）地球仪上距离、面积的计算。
三、教学准备：1. 地球仪模型；2. 经纬网图；3. 教学PPT；4. 练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示地球图片，引导学生思考地球的形状；（2）展示地球仪模型，引发学生对地球仪的好奇心。
2. 探究地球的形状：（2）讲解地球仪的构造及作用。
3. 学习经纬网：（1）讲解经纬网的构成及作用；（2）引导学生如何在地球仪上找到某个地点的经纬度。
4. 地球仪的使用：（1）讲解地球仪的使用方法；（2）组织学生进行地球仪操作练习。
5. 课堂小结：五、作业布置：1. 观察地球仪，记录下家里、学校的位置及经纬度；2. 制作简易地球仪，加深对地球仪的认识。
六、教学反思：在本节课中，学生对地球的形状及地球仪的构造有了初步了解，能熟练使用地球仪。
但在经纬度的划分及读取方面，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，应加强经纬度知识的教学，提高学生的读图能力。
增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
六、教学拓展：1. 介绍地球仪的历史和发展：向学生介绍地球仪的起源、发展过程以及现代地球仪的特点。
2. 地球仪的应用领域：讲解地球仪在地理学、航海、航空、军事等领域的应用，让学生了解地球仪的重要性。
七、课堂互动：1. 提问环节：让学生回答关于地球仪和经纬网的问题，提高学生的思考能力和知识掌握程度。
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《地球和地球仪》教案附反思
经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。
但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。
因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。
怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。
通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。
知识目标
1、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2、明确南北半球、东西半球的划分。
能力目标
掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2、东西半球的判定。
讨论法、归纳法等相结合。
地球仪、地图
复习
1、描述地球的真实形状。
2、说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。
思考、回答
巩固上节课所学内容，并引入新课。
导入新课
由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。
于是，人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。
提问：同学们注意观察地球仪，在上面能看到什么？
观察地球仪、思考
引起学生对地球仪探索的兴趣。
认识地球仪
展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。
1、地球仪的作用。
2、在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
3、南极和北极各用什么字母表示？
教师点拨：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。
观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。
让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。
经线和纬线
组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格：
①什么是纬线？纬线是什么形状的？
②各纬线长度的变化有什么规律？
③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？
④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？
⑤经度是以哪条经线为起点的？
⑥经度的标度范围是多少度？
⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？
⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？
⑨在地球仪上找出主要位于东半球
和西半球的大洲，并说出它们的名称。
经线
纬线
定义
形状
长度
指示方向
特殊经纬线
度数的变化规律
半球的划分
小组交流、讨论，对比分析经线和纬线的特点、分布、变化规律，并填写表格。
①通过对比分析，使学生对经线和纬线有个全面而深刻的认识。
②通过交流、讨论等方式的学习，使学生能表达自己学习的体会、看法和成果，学会与别人交流、合作。
巩固
要求学生在地球仪找出赤道、160°E和20°W组成的经线圈，出示《南北半球的划分》和《东西半球的划分》图，使学生知道他们是重要的经纬线。
观察地球仪，找出三条经纬线，说出它们的意义。
通过对比分析，加深学生对东西半球、南北半球的划分界限的理解和掌握。
利用经纬网定位
1、说出几个地理事物的名称，请同学们在图上找出。
2、教师指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。
同学说出自己判断的依据。
使学生明确经纬网的作用———定位。
巩固与拓展
出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。
学生讨论、研究，与同学交流自己的看法，共同寻找简单、可行的判定方法。
①加强学生间的合作学习。
②培养学生的.抽象思维能力和分析问题的能力。
教师点拨
以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定方法
1、先定方向：
一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东
2、判定经线和纬线
根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线以及经度和纬度。
介绍东西半球的判定方法
1、说明判定方法：
2、解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
学生把自己总结的规律和判定方法与教师讲的作比较，找出适合自己的方法。
①通过总结规律的方法达到分解难点，突破重点的目的。
②使学生掌握判断经纬度和半球的方法。
巩固
指导学生绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。
如赤道、南北回归线、南北极圈、0度经线、东西半球的分界线等。
绘图
巩固知识
引导学生总结本节内容
小组合作总结
培养学生归纳
能力
板书设计地球和地球仪（二）
一、地球仪──地球的模型
二、经线和纬线（列表）
东西半球的判定方法
三、经纬网——定位
改变地理学习方式是新课程标准倡导的基本要求。
这就要求教师在教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这节课的教学设计，改变了传统的教学方式中以教师讲解为主的缺点。
通过采取小组合作及自主探究等学习方式，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生积极思考的能力、加工地理信息的能力和自主学习的能力，使学生在探究中质疑，在合作中培养合作意识。
这样，教学过程不仅是一个认知过程，也成为学生学习交往和合作的过程，学生主动学习的意愿得到极大的提高。
但在教学中，我们应注意以下问题：
①问题的提出应明确、有针对性，能激发学生学习欲望，是学生乐于思考和能够解决的问题。
②学生的参与应采用思考、讨论等简单方式。
这样有利于绝大多数学生比较同步地进入学习，快速进入状态，开展合作，提高课堂的教学效率。
③学生的探究、合作，必须是在教师指导下的学习，学生的讨论要有主题、有方向、有目标。
④重点的突出和难点的突破，有待教师的精讲和点拨，使学生学会解决问题的方法。
模板,内容仅供参考。