小学一年级下奥数专题—移火柴棒电子教案
奥数 一年级 教案 第11讲 火柴棍问题
第十一讲 火柴棍问题今天第一个问题的设计者是美国著名科普大师马丁·加德纳（Martin Gardner ），他用10根火柴摆成了一条 “金鱼”，正在向上游。
现在要求你只移动其中的3根火柴棒，使这条“金鱼”马上“掉头”，由向上游变为向下游。
这条金鱼基本上是由正三角形作为基本骨架的，所以中间重复性非常高。
于是我们利用重复性来让它掉头。
假如将鱼看成上、中、下三行，则需要上和下行调换，同时中间行翻个个儿。
其实这样并不麻烦，只要将中间行最右边的一根移到最左边，上下两行也如法炮制，金鱼就出现了。
图中的虚线表示这些火柴是移动之后的样子。
我们知道，用4根火柴可以摆成一个正方形。
但摆两个正方形可用不了8根火柴，7根就够了。
那同样地，用24根火柴摆正方形，可以只摆出1个，也可以摆成2个、3个，还能摆出更多正方形，请用24根火柴摆成6个、14个、20个、42个正方形。
再想想，如果想要摆成110个大小相等的正方形，该如何做？摆成6个正方形是最容易的，每个正方形用4根火柴。
想要摆成14个正方形，需要把这正方形挨在一起，以便共用一些火柴。
如果想要摆成再多，火柴必须要重叠起来了，这样可以分成更多的小格，摆成更多正方形。
下面分别是摆成的20，42，110个正方形。
我们可以看出，如果只用4根火柴摆成最外面的框架，其他的20根放置在中间能得到最多的三角形，一共有11111010998811506⨯+⨯+⨯+⨯++⨯=…个正方形。
用9根火柴可以摆成3个三角形，如下图所示。
现在请你在原图上每次移动其中的3根火柴，让三角形的个数不断增加，4个，5个……一直到10个。
变成4个或5个三角形并不难，只要将原来的三角形拼到一起即可。
而想要摆出6个三角形，则需要把火柴叠到一起了，就像刚才摆正方形一样，这样也会构成更多的小三角形。
如右图，分别是由摆成4个、5个、6个三角形的图形。
下面我们继续让交叉的火柴更多，以便摆出更多 三角形。
20个正方形42个正方形110个正方形4个三角形5个三角形6个三角形7个三角形 8个三角形 9个三角形 10个三角形霍钗同学拿来三根火柴，用它们摆成了两个直角，如下图所示。
(完整版)《火柴棒游戏》教案
火柴棒游戏课型：新讲课课时： 1 课时讲课人 :教课内容 : 火柴棒游戏教课目的 :1、经过挪动或许增减火柴棒的方法使等式建立，训练智力。
2、经过摆纵火柴棒的游戏，进一步掌握正方形的特色。
3、经过分柴棒游戏，体验数学的兴趣性。
教课要点：能够娴熟认识火柴棒拼成的数字和图形，以及数字之间的变化。
教课难点：对数字、图形变化的掌握。
教课策略：经过自己着手操作，摆一摆，拼一拼，自己感悟火柴棒游戏的乐趣。
教课准备 :PPT，多媒体，三角板， 30 根火柴棒或许小棒。
教课过程：一、谜语导入（ 3 分钟）师：我们一同来猜谜语：四方一张床，住着白木郎，头戴乌纱帽，碰墙就发光。
谜底：火柴棒。
今日我们一同来玩一玩火柴棒的游戏。
用火柴棒拼成的阿拉伯数字你认识吗？生活中还有好多这样的数字，认识电子体的数字0~9。
二、新授内容（ 25 分钟）（一）（ 8 分钟）例 1、请你在下边的算式上添上一根火柴棒，使等式建立。
剖析：1、学生读题，圈要点词：添上一根。
2、察看算式： 2＋ 5。
提示：能够变化数和符号。
而这道题是添上一根因此，“＋”和“ =”是没有方法变化的，那就研究三个数。
学生之间小声沟通，能够自己用火柴棒（小棒）摆一摆。
3、老师剖析思路：“ 2”和“ 8”不可以够经过填上一根火柴棒变为另一个数，那只研究“5”，“5”能够变为“ 6”和“ 9”，那要使得等式建立，只有变为“ 6”才能够，因此，我们将“ 5”添上一根火柴棒变为“ 6”，这样 2＋6=8 建立。
4、学生独立达成。
老师板书怎样增添一根火柴棒：要注意画成虚线。
5 、答案：想想：将例 1 的“添上”改为“挪动” ，该怎么做？提示：要点词是“挪动一根火柴棒” 。
思虑：得数不可以太小，因此“8”要么不变，要么变为“9”。
假如得数不变，察看哪两个数加起来是8，获得： 3＋ 5=8，即“ 2”变为“ 3”。
假如得数变为“ 9”，则需拿走一根火柴棒增添到前方的两个数中，发现不可以。
小学奥数-火柴棒讲课教案
摆图形和变换图形
1、搭一个三角形要3根火柴，你能用5根火柴 搭两个三角形吗？
2.移动火柴，变换图形游戏
下图是用10根火柴棍摆成的一座房子。请移动2根 火柴，使房子改变方向。
变换算式
请你在下面的算式中添上一根火柴，使其 等式成立。
小的分类及变形
1、用火柴棍摆图形（限定火柴棍的条数与不 限定两种状况）；一个或多个三角形、正 方形、长方形、五边形、六边形
2、在算式中添上一根火柴，使其等式成立。 3、在算式中拿走一根火柴，使其等式成立。 4、在算式中移动一根火柴，使其等式成立。
1、用火柴棍摆图形（限定火柴棍的条数与不限定两 种状况）；一个或多个三角形、正方形、长方形、
五边形、六边形
例： 易：用三根火柴摆出一个三角形；
难：用9根火柴棍摆出一个图形，使它含有 五个等边三角形。
2、在算式中添上一根火柴，使其等式成立
3、在算式中拿走一根火ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，使其等式成立。
• 如图是由火柴棒摆成的算式中，添加或去 掉一根火柴，使等式成立．
4、在算式中移动一根火柴，使其等式成立
在下面各式中，只移动1根火柴棍，使各式变 为正确的算式：
变形题：移动2根或多根火柴； 火柴数字变大； 移动火柴使不等式反向
变形
• 移动2根火柴棍，使下面的不等式反向：
如图是由火柴棒摆成的算式中，移动一根火柴，使 等式成立．
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奥数 一年级 教案 第11讲 摆火柴棍 教师版
现在所有的正方形都连在一起了，怎么才能再减少一根火柴变成 根呢？别着急，这些正方形可都是一个连一个接起来的，这也浪费了一些，如果变成两层呢，自己不妨来试试。问题的结果出来了，像右图一样摆成“田〞字就是了。而且我们看出，在“田〞字里可不止有 个正方形，还有一个大正方形呢，总共是 个。
和上题一样，我们把三角形的边依次接起来，围成如下列图所示的 个正三角形。我们已经有经历了，这不是最少的，如果能让三角形更多地挨在一起，应该能再减少一些。可以试着把三角形排成两层，这样一来确实可以再减少一根。而且图形变成了正六边形，非常对称哦。
这天霍钗用 根火柴摆成了两个菱形，请你移动其中两根火柴，使它变成一个菱形。
第十一讲 摆火柴
霍钗同学拿 根火柴摆成了 个正方形，如下列图所示。他发现，如果去掉一根火柴，只留下 根，重新拼一下仍然可以保持 个正方形；再去掉一根变成 根，拼一下也还是 个正方形；依次类推， 根和 根也能组成 个正方形。最后霍钗干脆把 根火柴拿掉一半，留下 根居然拼成了 个正方形，他是怎么做到的呢？
想要变成一个菱形，确实不容易，移动 根火柴倒是容易变成一个大菱形，但是题目只允许移动两根。我们尝试所有的方法似乎都不行，但是别着急，有的时候“啊哈〞灵机一动，问题的结果就出现了。题目里说变成一个菱形，一个菱形，“一个菱形〞，难道这样不行么？
霍钗把一颗樱桃放在由 根火柴摆成的小杯子里，请你移动 根火柴，将樱桃拿出杯子。注意：只能移动火柴，不可以移动樱桃哦！
让樱桃移出杯子，又不能动樱桃，那必然是在原来的杯子旁边重新摆一个杯子。我们可以试着留下两根，移动两根，让杯子转个方向就可以了。如下列图所示：
一年级《小小火柴棒》奥数教案
伊嘉儿数学18春提高版一年级万能模型备课教案模板（详版）备课老师：XXX第一课时（50分钟）环节一导入环节时长5分钟环节目标通过猜谜，演示移动小火棒环节，引起学生演兴趣，导出课题。
环节策略老师出谜题，让学生猜谜，并通过演示移动小火棒的环节，引起学生兴趣，导出课题。
环节设计师：（猜谜！）兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火。
生：火柴。
师：现在老师在黑板上摆一个图形，移动两根火柴棒使图形的开口方向相反。
是不是很有趣，同学们，今天我们都带来一些火柴棒，利用这些火柴棒，我们都可以摆哪些东西？生：可以摆出数字，也可以摆出图形，还能摆出许多有趣的物体形状。
师：这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒，看谁摆得好、摆得巧。
（板书课题：小小火柴棒）环节二例题一环节时长10分钟环节目标训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
环节策略通过让学生自己动手操作摆出图形，并引导学生使其摆出创新的图形，解出答案！环节设计【例题1】请用7根火柴棒摆出2个小正方形出来。
师：我们先试着摆一个小正方形。
生：（用火柴棒摆出正方形）师：摆一个正方形需要几根火柴棒呢？生：4根。
师：那么摆2个正方形需要几根火柴棒呢？生：需要4+4=8根火柴棒。
师：可是现在我们只有7根火柴棒，要摆两个小正方形会少了几根呢？生：8-7=1根，少了1根火柴棒！师：这样怎么摆呢？同学们，刚刚你们已经摆出了一个小正方形，现在我们手上只剩下3根火柴棒，还要再摆出一个小正方形来，能摆出来吗？生：不能。
师：如果我们把两个小正方形摆在一起，会不会有重复的边呢？生：会。
师：那就少了1根，说明有一条边是重复边，同学们你们再来试着摆一摆。
（学生摆，老师巡视，并加以提示，摆出两个重复的小正方形）板书：环节三练习一环节时长5分钟环节目标训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
小学数学《火柴棒游戏》教案
教学内容：
本课程主要介绍火柴棒游戏，旨在让学生通过摆放火柴棒，掌握数字和图形的基本特点，培养空间概念和想象力，同时提高观察、分析和思维能力。
教学目标：
1.通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形和数字
的基本特点，培养学生的空间概念。
2.通过对空间图形的摆放，培养学生的空间想象力。
3.通过火柴棒的移动，培养学生观察、分析和思维能力。
教学重点：
用火柴棒摆出各种各样的图形。
教学难点：
在拼搭的过程中发现规律，在玩中学、玩中悟。
教学过程：
一、情景导入
老师出示一包火柴盒，让学生猜火柴的用途。
然后介绍火柴棒游戏的主题和目标。
二、引入新课
老师让学生用3根火柴棒摆出一个三角形，并要求学生拼出两个三角形和三个三角形，引导学生发现规律。
老师揭示公共边的概念，让学生明白在摆图形时，用到公共边可以少用火柴棒。
三、例题讲解
老师让学生用7根火柴棒摆出2个正方形，并在下面的算式中移动一根火柴，使其等式成立。
引导学生观察数字特点，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。
四、巩固与拓展
老师让学生在“田”字上加上一根火柴，使其变成另一个字。
然后让学生思考去掉一根火柴或移动一根火柴的情况。
通过这些活动，学生们可以在玩中研究，培养他们的观察、分析和思维能力，同时掌握数字和图形的基本特点，提高空间概念和想象力。
小学一年级奥数(全)---第21讲 火柴棒游戏(二)
第21讲火柴棒游戏（二）
【专题导引】
火柴棒不仅可以摆成各种有趣的图形，也可以组成有趣的算式，增、减或移动算式中的火柴棒，还可以使算式发生奇妙的变化。
【典型例题】
【B1】下面的式子是不成立的，现只许移动一根火柴棒，使等式成立。
【试一试】请你在每道算术题上移动一根火柴，使等式成立。
1.
2.
【B2】下面算式是错的，请你只移动一根火柴棒，使等号两边相等。
【试一试】下面的算式是错误的，请移动一根火柴使等号两边相等。
【B3】只移动一根火柴棒，使下面等式成立。
【试一试】移动其中一根火柴棒，使下面等式成立。
【A1】只移动一根棒，使下面等式成立。
【试一试】移动一根火柴，使下面等式成立。
【A2】只移动两根火柴，使下面等式成立。
【试一试】移动一根火柴棒，使等式成立。
课外作业
家长签名：移动一根火柴，使等式成立。
（1）
（2）
（3）
（4）
(5)
我的学习收获：。
我来编题：。
一年级挪火柴棒教案及反思
一年级挪火柴棒教案及反思教案标题：一年级挪火柴棒教案及反思教案目标：1. 学生能够理解和运用“挪”这个动作的含义。
2. 学生能够通过挪动火柴棒的方式解决简单的数学问题。
3. 学生能够运用逻辑思维和创造性解决问题的能力。
教学准备：1. 火柴棒（每位学生准备10根）。
2. 白板和黑板笔。
3. 数学问题卡片（包含一些简单的加法和减法问题）。
4. 学生练习册。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些图片，如一个盘子里有5根火柴棒，另一个盘子里有3根火柴棒，然后问学生如何将火柴棒从一个盘子挪到另一个盘子中。
解释和示范：1. 解释“挪”的含义，并给出一些例子，如挪动书包、挪动椅子等。
2. 示范将火柴棒从一个位置挪到另一个位置，并解释挪动的步骤和方法。
实践活动：1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每个小组发放火柴棒和数学问题卡片。
3. 学生轮流拿一张数学问题卡片，并通过挪动火柴棒的方式解决问题。
4. 每个小组成员都有机会参与解答问题，并与小组成员合作找到最佳解决方案。
5. 每个小组在白板上展示他们的解决方案，并解释他们的思路。
讨论和总结：1. 引导学生讨论他们在解决问题中使用的不同方法和策略。
2. 引导学生总结挪动火柴棒的规律和技巧。
3. 提出一些开放性问题，鼓励学生发散思维和创造性解决问题的能力。
作业：1. 布置一些类似的数学问题，要求学生用书面形式解答，并在练习册上进行练习。
2. 要求学生写下他们在解决问题中使用的挪动火柴棒的方法和思路。
教案反思：本节课的教学活动能够激发学生的思维和创造力，培养他们解决问题的能力。
然而，在实践活动中，有些学生可能会遇到困难，需要更多的指导和支持。
因此，在未来的教学中，可以提供更多的练习机会，帮助学生巩固和应用所学的知识和技能。
同时，教师可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，以确保每个学生都能够有效地掌握挪动火柴棒的方法和技巧。
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移火柴棒1、下图是用12根小棒组成的4个同样大小的正方形，请你移动3根小棒，使原图形变成3个同样大小的正方形.想一想，应怎样移?2、下面算式是用火柴棒摆成的，可惜是错的，请你移动其中的一根火柴棒，使等号两边相等.3、如下图：用12根火柴棒，摆成6个大小一样的三角形，请你拿走3根，还剩下3个大小一样的三角形。
答案：拿掉的3根火柴棒如图中的虚线显示。
4、用火柴棒摆成头朝上的龙虾，移动三根火柴，使它头朝下。
答案：分析图形，用最少的移动得到新的火柴棒的移动过程如图中虚线显示5、下面的算式是错误的，请你只移动1根火柴棒，把错误的算式变成正确的。
6、只移动一根火柴棒，使等号两边相等。
7、只移动一根火柴棒，使下面的等式成立。
【练习】1、请给下面的每一个数字只添上1根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
2、下面这个算式是错误的，请你移动1根火柴，使下面的等式成立。
【自测题】1、下面有几个火柴棒摆成的错误算式，你能只移动其中的一根火柴棒，使这些算式变成正确的吗？典型例题解析例1：请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
方法点击：方法可以基本上和上一题基本相同，只有在数字“2”和“5”中寻找解题的方法。
“8”是不可能变的，答案是8。
也就只能是3+5，或2+6。
解：例2：请你移动下面算式中的两根火柴棒，使其等式成立。
方法点击：解答此题的关键在于：观察式子和几个数字的特点。
要使这个等式能够成立，只能使左边的式子和变大或者右边的和变小。
而数字一般只会变1或2根火柴，变化就是不很大，要找出其中的答案也就不是很难了。
例4：“”移动图中的三根火柴，使图形从一个“品”字拼成一个“井”字。
方法点击：做这一题时，与前几题有所不同。
我们主要应抓住两个图形的结构特点，尽可能动最少的火柴。
如图可以发现，品字形移去三根火柴后，可以是井字形的一部分。
点评：此题在解答的过程中，尽量寻找移动最少的根数，也就是寻找相似根数最多的根数。
例5：方法点击：解答这个题目时我们还要了解在关三角形的知识，图中一共7根火柴，要拼出三个三角形，一共有9条边，那就必须是有两条边要重叠。
解答：例6”请你移去两根火柴，使图形中只剩下两个正方形。
方法点击：解答这个题目时，我们首先应观察清楚图中一共有几个正方形。
一共五个，只要破坏其中的三个就形了。
这样我们就把问题变成了移去两根火柴减少三个正方形。
答：提醒：我们做这类题目的时候还应考虑到一题多解。
象这一题我们除了上述解法以外还可以根据同样的道理去掉里面另外的两根，也可以得到两个正方形。
例7方法点击：碰到这类题目的时候，我们最主要从如何取了一根火柴，而使破坏的正方形数达到最多。
在本题中取一根火柴最多可以破坏3个正方形。
你能从图中找到这样的火柴吗？例8字！方法点击：做这个题的时候，我们首先要考虑与中字相近的文字由哪些？如甲、试一试1、请用7根火柴摆出2个正方形。
2、在下面的算式中去掉一根火柴后，使其等式成立。
3、在下面的算式中去掉一根火柴后，使等式成立。
4、在下面的算式中移动一根火柴后，使其等式成立。
51根火柴，使它变成由完全相同的两个图形的组成。
6、请你移动37、用5根火柴拼成了一个畚斗形“方向。
8、下图是一个由火柴棒拼成的“回”字形的图案，请你移动四根火柴以后，使图形变成两个完全一样的正方形。
10、水里有一条鱼，它正在往下游游去，请你移动最少的火柴棒，使它向上游游去。
11、移动两根火柴，使等式成立。
试一试答案1、2+5=7 3、3+3=6 4、22－4－7=1156、、8、、10、把尾巴上两根火柴移至头上.11、7+9=6+8[ 例1 ] 移动一根小棒，使下面的等式成立。
分析：左边结果21，右边是1，所以通过火柴棒的移动，使左边变小，右边变大。
我们试着把“＋”变为“－”，多出的这根火柴棒使“1”变成“7”，等式成立。
也可以把“14”十位上的“1”移到等号的右边，使等式成立。
[ 例2 ] 移动一根小棒，使下面的等式成立。
分析：只能移动1根火柴棒，因此数字不能改变，我们只好移动加减号，使左边变成得数，右边变成算式。
我们试着把“=”变为“－”，多出的这根火柴棒使“－”变成“=[ 例4 ] 移动两根小棒，使下面的等式成立。
分析：四个1相加，结果是141，和太大了，因此要想办法使和变小，加数变大，这样把141后面“1”拿到前面加数中任何一个“1”的前面，等式就成立。
移多补少单双数1.有一把铅笔，2枝2枝地拿，到最后一枝不剩，问这一把铅笔的枝数是单数还是双数？2.请你写出5个双数，5个单数？3.体育课上，23名男生一、二报数，最后一个人报的是单数、还是双数?4.一堆小棒，4根4根的数，最后还剩下一根，猜一猜这堆小棒的根数是单数还是双数？5.1、2、3、4、5这5个数的和是单数还是双数？6.把7个苹果分给3个小朋友。
不要求每个小朋友分得的苹果一样多，但是分得的苹果个数要是双数。
想一想，能分吗？7.一天妈妈买了7个苹果，小明和哥哥决定要分吃这7个苹果，小明要单数个苹果，哥哥要双数个苹果，请问可以分吗？该怎么分？8.鱼缸里边养了一缸鱼，小明2个2个的数，最后剩下1条。
请问这个鱼缸里边鱼的总数是单数吗？不是的话，为什么？我的位置一、1、往右走（）格，再往上走( )格到处。
2、往左走（）格，再往上走( )格到处。
３、往下走（）格，再往右走( )格到处。
4、往上走（）格，再往右走( )格到处处。
二、在（）里填上“上、下”。
1、在的（）面。
2、在的（）面。
三、1、往下走（）格，再往右走（）格到处。
2、往右走（）格，再往上走（）格到处。
3、往上走（）格，再往右走（）格到处。
4、往左走（）格，再往下走（）格到处。
四、在（）里填上“前、后”。
1、在的（）面，在的（）面。
2、在的（）面，在的（）面。
3、在的（）面，在的（）面。
五、在（）里填上“左、右”。
1、在的（）面，在的（）面。
2、在的（）面，在的（）面。
六、连一连。
小象在大象的前面大象在小象的前面小熊小丽小华1、小熊的左边是（），小华的右边是（）。
2、小丽的左边是（），右边是（）。
1、比一比下面动物的高矮,在最的下面画△最矮的下面画○。
* 六、请你试一试。
1、哪根绳子最长？最长的画√。
2、最高的画△，最矮的画○。
四、想一想，画一画。
1、在多的后面画√。
2、在少的后面画√。
3、多的画√，少的画○。
4、长的画√，短的画○。
5、高的画√，矮的画○。
五、想一想，做一做。
2、哪个人高，在高的下面画√。
神奇的数字零先生漫游记传说最早的时候，数字界像一个大鸡蛋，里面混沌一片，乱七八糟，分不清正数负数，有理无理。
人们只知道有数学这个东西，但谁也讲不出是什么。
这一坛子东西中孕育着一个伟大的英雄，这就是开天辟地的0。
0在数字中是最小的，但是也是最有力量的。
“0”先生在鸡蛋中沉睡了足足54亿年零几千万年，终于在8世纪左右醒了过来。
他睁开他的唯一的眼睛，只觉得身旁漆黑一片，这时各样的兄弟都在他的身边乱窜。
他想直起腰，但是连将自己舒展一下都不可能，他生气极了。
0是一个神奇的数字，他可以随便改变身边的状态。
在“0”转念一想的时候，他的身边就出现了一个与生俱来的--和+，他抓起后，把这两样东西组合成了-+，这就是一把斧头，他抓住斧头，用力一挥，只听一声巨响，鸡蛋骤然破裂，所有的数字都解放了出来。
其中负的东西向下沉，正的东西向上飘，一半变成了地，一半变成了天。
“0”高兴极了，但是他害怕天地会重新合拢到一起去，所以他就撑着正数和负数，但是他错了，正数越来越多，越来越高；负数越来越多，越来越低，圆滚滚的O从此就被拉成了0。
在最后，英雄满意了，但也筋疲力尽了。
数字们都要推举他为国王，“0”喜欢过不受束缚、自由自在的日子，便婉言谢绝数字们的好意。
从此以后，数字们为了敬重他们心目中的英雄，便尊称他为“0”先生。
“0”先生过着神仙般独来独往的日子，有一天，“0”先生突然心情大好，想看看它所创立的子民--数字都在干些什么，于是，它到世界各地去巡查，结果是他感到又喜又忧，喜的是他发现人们就不再用绳子，泥板，贝壳了，而使用阿拉伯数字了。
忧的是人类认为0不是最小的数字，也不是最大的数字，而是一个没有影子，没有尾巴的数字。
特别是一些小辈们谈到他不是微微一笑，就是摇摇头，这使他感到特郁闷。
但是，“0”先生是个谦和的人，他没有把此事放在心上，他又开始过他悠闲自在的日子。
神奇的数学老师这回小1字被带到了一个漆黑又神秘的地方。
在一个像教室一样的小条子里，有黑板、讲台，还有桌凳。
“老师好！”坐在下面的“1”字学生忽然一起起立，齐声喊道。
“同学们好！”一位和蔼可亲的老师站在讲台前，笑着对大家说：“我名叫‘2’，两个‘1’合起来就是‘2’。
”2字用手一按，打开了一个屏幕，屏幕上出现了一排数字：10、11、100、101、110、111……2字要大家读出屏幕上的数。
“十、十一、一百、一百零一、一百一十、一百一十一……”大家齐声读着。
“停下，你们全读错了！”2字老师打断了大家。
“什么？怎么读错了？”小1字低着头，不知错在哪里。
2字停了一下和蔼地说：“今天，我们学的是一种新的计数方法，这是我们‘2’字学校特有的，叫做‘二进制计数法’。
这种方法只需要‘1’和‘0’两个数字就行了，所以特地把你们请来了。
”“真神奇，只用两个数字就可以计数啦！”小1字还是不明白，心中没有底。
“别急。
”2字打开了音响，从喇叭里传出了一个声音：“我叫电子计算机。
”“啊，电子计算机？”大家惊叫起来。
“你们都在电子计算机里。
电子计算机使用的就是二进制计数法，只用‘1’和‘0’两个数字计数，又快又好。
1秒钟可以进行几万次的运算的。
”2字指着电子计算机说。
“这里的二进制‘10’读作壹零，表示十进制中的‘2’；‘11’读作壹壹，表示‘3’；‘100’读作壹零零，表示‘4’……”“哈哈，真新鲜！我们还从来没有听说过呢？”有几个“1”字嘀咕着。
“这就是‘1’和‘0’带给我们的好处。
”“2”字说。
“‘2’是一个双数，任何数（除了零）乘2都得双数，任何数用2去除，都能分得公平，一分为二。
事物中有大与小、高与低、重与轻、黑与白、上与下、前与后、方与圆……两两成对，2字真神通广大……”神奇数字142857隐藏惊天秘密我们把这个142857从1到6按顺序乘一下，就会出现如下6组数字：142857x1=142857142857x2=258714142857x3=428571142857x4=571428142857x5=714825148257x6=857142不知道大家是否发现这6组数字神奇在什么地方，仔细看的朋友也许发现了，对，这6组数字竟然是同一个142857，只是数字之间位置改变了而已。
继续??142857这个数字乘上7，142857x7=999999，你是否很惊讶？再把142857这个数字分解成两组数字，142，857这两个数字之和得出142+857=999再把142857分解成三组数字，14，28，57这三组数字之和得出，14+28+57=99最后我们把142857再乘于142857，结果是142857x142857=20408122449再把20408122449分解两组数字，20408和122449它们之和是：20408+122449=142857游戏结束！是不是觉得这些数字很神奇啊？也不知道谁发现的，真的了不起啊...关于其中神奇的解答：142857它发现于埃及金字塔内，它是一组神奇数字，它证明一星期有7天，它自我累加一次，就由它的6个数字，依顺序轮值一次，到了第7天，它们就放假，由999999去代班，数字越加越大，每超过一星期轮回，每个数字需要分身一次，你不需要计算机，只要知道它的分身方法，就可以知道继续累加的答案，它还有更神奇的地方等待你去发掘！也许，它就是宇宙的密码，如果您发现了它的真正神奇秘密??请与大家分享！142857×1＝142857（原数字）142857×2＝285714（轮值）142857×3＝428571（轮值）142857×4＝571428（轮值）142857×5＝714285（轮值）142857×6＝857142（轮值）142857×7＝999999（放假由9代班）142857×8＝1142856（7分身，即分为头一个数字1与尾数6，数列内少了7）142857×9＝1285713（4分身）142857×10＝1428570（1分身）142857×11＝1571427（8分身）142857×12＝1714284（5分身）142857×13＝1857141（2分身）142857×14＝1999998（9也需要分身变大）继续算下去??以上各数的单数和都是“9”。