教育心理学练习题1

2009-2010（2）教育心理学练习题一、填空题1、教育心理学是研究人在中的及其发展变化规律的科学。

2、教育心理学的研究对象是学校教育情境中和的基本心理学规律。

3动机产生有两个基本条件是 _______和_________。

4美国心理学家布卢姆（B.B loom）将教育目标分为的目标、的目标和动作技能领域的目标三大部分，每一领域的目标又从低到高分为若干亚级。

5.美国著名心理学家威特金把认知风格分为_______和_________两大类型6、美国心理学家加涅（R.Gǎgne）认为学生学习之后要获得五种习得的能力即五种学习结果，它们是：、智力技能、、态度、动作技能。

7.创造性思维具有流畅性、_______和独创性三个基本特征。

8、根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为和两种。

9、奥苏贝尔认为学习可分为、、命题学习三种类型。

10、根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为和两种。

11.用高频活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动，这种现象叫________________。

12、与是学习理论上两大对立学派。

13、自我意识包括自我认识、、三种主要成份。

14、斯皮尔曼等根据智力测验结果的分析，将人的智力分为和15、奥苏贝尔根据新旧观念的概括水平及其联系的方式不同，提出了、和学习三种同化方式。

16、桑代克提出三个学习的主律即准备律、和。

17、斯金纳认为学习分为两种，即和。

18、格式塔学派认为，学习是组织一种，学习过程是通过实现的。

19、现代认知心理学对学习的基本看法就是：学习是的组织与。

20、布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。

”即新知识的获得，，。

21.学生在动作技能的形成中，练习到一定阶段往往出现进步停顿现象，称之为_______________。

22、奥苏伯尔认为，有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起和联系的过程。

23、奥苏伯尔称有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程。

原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即、、并列结合学习。

24、现代的建构主义又可以区分为和。

25．品德心理结构包三种基本心理成分，即道德认识、_______与道德行为。

26、根据认知心理学家安德森的观点，通过信息加工，人类获得两类知识，即和。

27 安德森(1983)认为陈述性知识是以和来表征的。

程序性知识是以和来表征的。

28 不管是常规性问题解决，还是创造性问题解决，大多都经历相同的过程，心理学家将这一过程分为四步：、、执行方案、评估结果。

29 按照技能的性质和特点，可以将技能分成和两类。

30 动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：、分解阶段、联系定位阶段和。

31、桑代克认为学习的实质在于形成与之间的联结。

32、斯滕伯格认为，人的智力由、和三种相对独立的能力组成。

33、动机对学习产生“引发作用、、、”等四个方面的作用。

34、根据影响效果，可将迁移分为、；根据迁移的方向，可分为、。

35.______________说认为，两种情境中相同要素越多，迁移程度越高；相同要素越少，迁移的程度越低。

36、格式塔学派认为，学习是组织一种，学习过程是通过实现的。

37、布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成。

38观察学习的过程包括四个下位过程：、、、。

39.1903年，美国心理学家_________出版了《教育心理学》, 这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着西方教育心理学体系的确立。

40、加涅根据学习结果将学习分为言语信息学习、___________学习、____________、态度学习和运动技能的学习。

41、美国教育心理学家和教育学家布鲁姆，将教育目标分为、、三个领域。

42、.班杜拉认为观察学习经历注意过程、保持过程、__________过程及_______过程。

43安德森从信息加工的角度，把人类习得的知识分为__________和_________两类。

44、布鲁纳认为人类智慧成长期间，经历了动作性表征、和三种表征系统阶段。

45、奥苏伯尔认为，有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起和联系的过程。

46、教学的一般过程可以分为四个阶段：、、、。

47、教学过程中，老师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常表现出积极学习的行为，从而使学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化，这种心理效应，称为___________。

48、动机产生有两个基本条件是 _______和_________。

49加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为五类：、、、、。

50、加涅认为，在认知教学中，应该教学生学习以下三种认知策略：、、。

51、迈克卡等人根据学习策略所涵盖的内容把学习策略分为认知策略、____________策略与资源管理策略。

52、斯金纳认为条件反射有两种，即和。

53、桑代克提出三个学习的主律即、和。

54、根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为和两种。

55、布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多同时发生的过程。

”即新知识的获得，和。

56、奥苏贝尔根据新旧观念的概括水平及其联系的方式不同，提出了、和学习三种同化方式。

二、选择题1、1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是（）A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳2、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳3、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克4、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的迁移现象。

（）A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚5、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）A．直观的知识 B．实用的知识 C．程序性知识D．可应用的知识6、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法7、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法8、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识9、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克10、有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（）A.内部稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C. 外部而稳定性的归因D. 内部而不稳定的归因11、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机12、下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。

（）A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移13、学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（） A．智力技能 B．学习自觉性 C．元认知策略 D．自我意识14、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A．思维程序 B．验证假设 C．调查研究 D．论证假设15、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快16、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（） A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结17、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12~18岁阶段的危机冲突是( )A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.友爱亲密对孤独18、学习策略是学习者制定的学习计划，由（）A．意识和能力构成 B．规则和技能构成C．认知策略构成 D．经验和方法构成19、通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（）A．智力技能 B．知识迁移 C．智力 D．思维程序20、有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（）A.内部稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而稳定性的归因D.内部而不稳定的归因三、判断题1、教育心理学是一门应用性和理论性很强的独立学科。

（）2、俄国生理学家巴甫洛夫是操作性条件反射学说的创立者。

（）3、维果斯基主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。

（）4、陈述性知识是关于“是什么”的知识，包括各种事实、定义、规则和原理等的描述。

（）5、同化是指个体在反映和作用于环境（即与环境相互作用）过程中，使客体（外界事物）纳入已有认知结构或行为模式中的过程。

（）6、元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。

（）7、奥苏泊尔认为强化非常重要，除了直接强化外，还有替代强化、自我强化两种。

（）8、奥苏泊尔的有意义学习与罗杰斯的有意义学习是两个不同概念的学习。

（）9、巴甫洛夫的经典条件反射学说、华生的行为主义观点、桑代克的联结主义学习论、格式塔学派的学习理论、斯金纳的操作条件反射学说以及班杜拉的社会学习理论是为行为派的代表学说。

（）10、加涅试图兼收行为主义和认知派学习理论中的一些观点来建立自己的学习理论，反映了西方学习理论发展的一种趋势。

（）11、完形派认为学习的成功和实现完全是由于“尝试与错误”的结果。

（）12、陈述性知识是关于“是什么”的知识，包括各种事实、定义、规则和原理等的描述。

（）13、罗杰斯认为认知学习就是有意义学习，是一种促进变化的学习。

（）14、马斯洛认为，人有几种需要，分别为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知和理解需要、美的需要和自我实现的需要。

他把前三种定义为缺失需要，后四种是成长需要。

（）15、负强化也叫消极强化，是指当某一刺激消除或避免时所产生的行为降低的效果。

（） 16、建构主义认为学习是学习者运用自己的经验去理解那些用已经组织好的形式传递给他们的知识。

（）17、格式塔学派的学习理论、托尔曼的认知——目的说、皮亚杰的图式理论、维果斯基的内化论、布鲁纳的认知——发现说、奥苏伯尔的有意义学习理论、加涅的信息加工学习理论以及建构主义的学习理论均可作为认知派的代表性学说。

（）18、智力技能指调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能。

（）19、外部强化能提高动机水平，所以是万能的，应在实践中极力推崇。

（）20、班杜拉认为强化非常重要，除了直接强化外，还有替代强化、自我强化两种。

（）四、简答题1、专家和新手解决问题的差异有哪些？2、简述加里培林心智技能形成的五阶段模式。