六年级上册语文教案-第15课 夏天里的成长｜部编版 (2)
《在夏天里成长》教学设计
刘红波
教学目标
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）
3.有感情的朗读课文。
教学重点：
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：
1.生字卡片、相关植物的图片。
2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
一、导入新课
这节课我们继续学习课文《在夏天里成长》。
通过上节课的学习，我们已经知道了夏天是万物生长的时期，这是课
文的第一自然段，也是文章的中心句。
全文是围绕这句话写的。
二、研读文本，感受成长
（一）那么，围绕这一中心句，都写谁在夏天里成长？有什么特点？下面同学们自由读课文的第二自然段，谁愿意说说课文写了哪些生物？是怎么生长的，有什么特点？
1..出示绿蔓图看绿蔓一天可以长出几寸。
2.出示竹子、高粱图一夜可以多出半节，
3.出示石头图几天不见就长满了苔藓…，一块黄泥土图几天不见就变成了草坪菜畦…
4.出示小猫、小狗、小鸭图片。
（理解“个把月”）
5.这些生物在夏天里成长，有什么特点？文中哪句话能说明这个特点？（幻灯片出示这句话）
6.“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）（在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。
谁愿意来试试。
)
7.在这段中，有这样一句话，大屏幕出示：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”这句话你是怎么理解的？昨天、今天、明天都是表示（时间）的词语，这三个词语的使用，让我们进一步体会到了夏天动植物成长迅
速的特点。
你能仿照文中的句子用上“昨天……今天……明天……”说一句话吗？（昨天值得回忆，今天值得珍惜，明天一定要把握；昨天我在憧憬未来，今天我在努力，明天我希望会实现我的梦想；昨天已经过去，不必留恋，把握住今天，创造更好的明天！）
7.那么作者为什么能把这一段写得这么详细呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，今后我们在写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写。
）
8.指导朗读：
（二）在夏天里，植物、动物都在长大，还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。
（结合图片说）
1.山山变丰满
2.稻秧、甘蔗地高起来
3.水、瀑布河变深变大
(这几句话夏天是炎热的，时万物生长的最好时期，“地是一天天高起来”，说明庄稼快速长的，才有高起来的感觉；夏天雨水充足，河水才验证了“不热不长，不热不大”这句俗语。
）
4.铁轨（最热的时候，铁路的铁轨也长，把接茬的缝填满）
5.柏油路（柏油路也软绵绵的，像是高起来。
）
6.铁轨怎么也在长呢？有知道的吗？是的，物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。
（作者在这里把没有生命的“铁轨”“柏油路”在夏天里遇热膨胀、体积增大的现象描绘成在夏天里成长，赋予了他们生命力。
）
7.用上“因为……所以”把文中提到的物种事物成长的特点说出来。
（因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。
因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大。
因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小。
因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。
）
8.夏天连板油路也是软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？你还能说出像软绵绵这样的词语吗？（如绿油油）
9.是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。
无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天（万物长大的时期。
）那么谁愿意再读这一自然段，让我们感受到夏天是万物长大的时期。
10.因为物体受热膨胀，这些不具山水、铁轨、马路都在长，说明夏天的确是万物长大的时期。
11.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点，（找生读）
二、回顾课文，拓展延伸。
1、（指板书）作者为什么选取这几种事物来写？你们看有生命的植物、动物，乃至不具生命的山水、铁轨，甚至马路在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里是怎样成长的呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。
（指读第四自然段）
2.的确，夏天是万物长大的时期。
人也是一样。
一天天的长大，在人的生长过程中，有些是看得见地长，有些是看不见地长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
3.学生汇报读懂地方：（小学生有的成了中学生、升级、跳班）是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一个年级，这些是我们看得见的长，我们不仅是年级的增长，还是什么在增长呢？（知识、能力、智慧）这些是我们看不见的长。
4.学生汇报不懂的地方：（课件出示谚语）“六月
六看谷秀”六月六是指农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。
反过来说“处暑不出头，
割谷喂老牛”处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样只能（割谷喂老牛了）。
作者从两则农谚引发了一个怎样的道理？
5.课件出示：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
（读了这句话，你明白了什么？）这个问题有点难度，你可以把你的理解和同桌互相说一说。
（热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
长：不仅仅指身体的长高，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识能力的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
） 6 .是啊，如果农作物到了该长的时候不长，或者是得太慢，就没有了收成的希望,所以，农民伯伯都会在植物生长的时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。
其实我们人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地要力量地长。
（这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）我们学校正在开展“百日阅读与运动同行”活动，手中的跳绳、书本能为我们的成长助力。
每天跳绳能增强体质，使身体长高。
每天坚持读书，能帮助我们增长知识。
希望同学们养成每天阅读与运动的好习惯。
三、总结全文
自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，到了秋天才会有好的收获。
在这里，老师送给同学们一句话“少壮不努力，老大徒伤悲。
”
四、板书设计
在夏天里成长
植物人也一样
夏天是万物动物要赶时候珍惜时间长大的时期山水赶天热
铁轨尽量地把握时机
马路用力量地长。
《夏天里的成长》第二课时(教案)部编版语文六年级上册
夏天里的成长第二课时教案一、教学目标1.了解夏天的自然现象和人们的活动。
2.探究夏天的成长和变化。
3.熟练运用描述夏天的语言。
二、教学重点、难点1.教学重点：探究夏天的成长和变化。
2.教学难点：熟练运用描述夏天的语言。
三、教学内容1.带着问题阅读课文《夏天里的成长》。
2.分析夏天里的自然现象和人们的活动。
3.探究夏天的成长和变化。
4.运用描述夏天的语言。
四、教学方法1.问题导入法。
2.合作探究法。
3.创设情境法。
五、教学过程1. 问题导入通过问题导入，引发学生的思考和兴趣，激活学习的主动性和积极性。
例如：•夏天是怎样的一个季节？•夏天里发生了什么自然现象？•夏天是人们假期的季节，你喜欢在假期里做什么？2. 阅读课文让学生阅读课文《夏天里的成长》，学生可以先自己独立阅读，然后再互相交流分享阅读体验和发现的问题。
3. 分析自然现象和人们的活动让学生根据课文中的内容，分析夏天里的自然现象和人们的活动。
例如：•夏天里的自然现象有哪些？分别是怎样的表现？•夏天里人们都做什么活动？对它们有什么看法？4. 探究夏天的成长和变化让学生思考，夏天是如何成长和变化的？这种成长和变化对我们有什么影响？例如：•夏天里的一些植物和动物是如何成长和变化的？•夏天里的气象现象是如何变化的？•夏天的变化对人们的生活有什么影响？5. 运用描述夏天的语言根据前面的分析和探究，让学生运用描述夏天的语言。
例如：•你能用自己的话，描述夏天里的自然现象和人们的活动吗？•你能用形象的语言，描述夏天里植物和动物的成长和变化吗？六、教学反思本节课通过问题导入、阅读课文、分析自然现象和人们的活动、探究夏天的成长和变化以及运用描述夏天的语言等多种方式，让学生更好地理解夏天这个季节，熟练运用描述夏天的语言。
同时，本节课还注重培养学生的思考能力和表达能力，提高了学生的综合素质。
最新统编部编版语文六年级上册《夏天里的成长(第2课时)》精品教学课件
16 夏天里的成长
第2课时
复习回顾
课文围绕“夏天是万物迅速生长的季 节”这个中心意思，写了哪几方面的内容？
动植物的生长 山河大地的生长
人的生长
山河大地的生长
朗读第3自然段，找出这一段的中心 句，圈画本段写了哪些事物。
中心句 围绕中心，通过不同方面具体描写
“山、地、河、铁轨、柏油路”是如 何生长的？
课堂演练
一、照样子写词语 绿油油
软绵绵
红彤彤 白花花 沉甸甸 凉丝丝
二、学了本课，你明白了什么道理呢？
人一定要在青少年时期珍惜时间，积极学习 知识，提高能力，积累经验，不能错过时机，否 则就会一事无成。
课堂小结
本文采用总分的写法，围绕“夏天是 万物迅速生长的季节”这个中心意思组织 材料。接下来分写的自然段里围绕本段的 中心意思，从不同方面描写，形成了清晰 的主体。
描写独特巧妙，语 言富有新鲜感
铁轨、柏油路为何会在夏天“生长”？
热胀冷缩
物体，包括固体、液体、气体在内，受热 后都会不同程度地出现膨胀现象，也会在受冷 时出现缩小现象。
人的生长
朗读第4自然段，找出这一段的中心句。 文中是如何写人的生长的？
年级变化
中心句 引用谚语，从农作物说到人，构思巧妙
六月六，看谷秀：
梁容若 夏天给人们种种磨难和考验,训练人的耐性、智 慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃, 暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心,就会遭 到非常的灾害。您要当农人,要防备几天的旱涝,会造 成一年的歉收; 一场小病,会让草吃了禾苗。您要做商
人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨,可 以使您的血本一下赔光。 您要做工人，也须预备
六年级上册语文教案-15 夏天里的成长 第二课时 部编版
夏天里的成长第二课时教学设计课时目标1. 研读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
教学重点、难点理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，学习“围绕中心意思来写”的写作方法。
教具准备PPT 板书磁力贴拓展练习单教学过程一、欣赏图片，复习导入1、PPT出示秋天庄稼成熟，果园里果实累累的图片。
谈话：人们都喜欢丰收的秋季，它有红艳艳的苹果；金灿灿的稻谷；紫莹莹的葡萄，但是，你们有没有想过秋天的硕果累累，都来自于夏天里的成长。
2、复习旧知师：通过上节课的学习，我们已经找出了本文的中心句是？（板书树干）围绕这个中心句，作者都写了哪些方面呢？动植物、山河大地、人（板书树枝和写法）明确：围绕中心，从不同方面描写。
二、研读文本，感受成长（一）研读第2自然段。
出示本段内容1．夏天时生物生长有什么特点呢？从哪里体会到的？请自由朗读第二自然段，画出关键语句。
（1）抽生回答生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
PPT（2）找出形容词师：为了体现生物长得快，作者用了几个形容词来表达，分别是——“飞快的”“跳跃的”“活生生的”“看得见的”（PPT圈出）（3）指导朗读师：你觉得应该怎么读这些词呢？（抽生回答）读出节奏感，语速稍快。
全班齐读。
2. 围绕这个中心意思，作者写了哪些生物？生圈画，师板书。
PPT3．作者是如何描写这些动植物迅速生长的呢？抓住关键词语体会。
PPT长出几寸多出半节一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月 PPT（1）瓜藤的长师：让我们走近一段视频去欣赏瓜藤的迅速生长吧。
播放视频，生观看。
过渡：瓜藤的长可真快呀！我们再来感受一下苞蕾的长吧。
（2）苞蕾的生长（PPT并板书）①出示句子抽生读，随机出示三幅图片。
部编版六年级语文上册《夏天里的成长》第二课时教案
（一）学习第一部分（第1自然段）
1、有感情地范读。学生自由练读。
2、开头“夏天是万物迅速生长的季节”这句话有什么作用?
表明文章的写作内容，提纲挈领，统领全文，并作为文章 的叙事线索贯穿全文。
（二）学习第二部分（第2至4自然段）
1、第2自然段，本段写了哪几样生物?为什么选择这几样生物来写?
3、如何理解“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望”的含义?
这句话告诉我们，人一定要在青少年时期珍惜时间，积极地获取知识、提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
四、课文主旨
这篇课文作者用“先总述，后分述”的方法，以自然界中各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子，说明了夏天是万物生长的季节，也告诉我们人也一样，要赶时候，尽量地用力地长。阅读感悟：夏天里，万事万物都在成长。植物在长，动物在长，山川河流在长，地球在长，宇宙在长……我们作为国家的花朵，民族的希望，也要珍惜时光，趁着夏天，可劲儿地生长吧！
写了瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草坪菜来自、小猫、小狗、小鸡、小鸭。作者选择这些生物来写，主要是因为这些生物是夏天中最具代表性的生物。
2、本段中，作者用“丰满”一词，好在哪里?
采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快违生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出∶在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称、富有韵味的成熟女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。
六、课后作业及课堂演练
作业
完成一课一练；
教学
重难点
通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、知识复习，引入课题
最新部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》(第二课时)教案及反思
最新部编版小学六年级语文上册《夏天里的成长》（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力:1.会写“棚、苔”等9个字,会写“活生生、苔藓”等11个词语。
2.找出文章的中心句,能说出课文从哪些方面描写了“夏天里的成长”。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
过程与方法:抓住文章中心句,了解各段所写内容,再逐段品读,从动植物、事物、人等几个方面指导学生圈画关键词句,品读描写各种事物生长的语句,进而体会“围绕中心意思写”的方法。
情感态度与价值观:体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
(人一定要珍惜时间,积极获取知识、能力、经验,不能错过时机,否则就会一事无成)【教学重难点】1.通过阅读,理解作者为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.理解课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一句话来写的。
2.体会作者的写作特点,理解最后一句话的含义。
【教学过程】一、复习巩固,把握整体。
夏天是多姿多彩的,夏天是万物迅速生长的季节。
这节课,我们继续走进夏天,来共同学习《夏天里的成长》这一课。
(板书课题)设计意图:学生回忆,快速走进文本。
二、研读第2自然段,感受成长。
1.这个自然段是围绕哪一句话写的?2.出示课件:自学提示。
(1)这个自然段主要写了哪些生物?它们各有什么变化?(2)这些生物在夏天里的成长有什么共同特点?哪些词语能说明这个特点?下面请同学们自由读课文第2自然段。
3.先自主思考,然后小组交流。
设计意图:旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
4.出示课件:交流提示。
(1)生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
①“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎样呢?(快很快迅速)②在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候,要读出节奏感,稍快。
部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文及教案
【导语】《夏天⾥的成长》⼀⽂⽤浅显易懂的语⾔向我们介绍了熟悉的事物在夏天⾥是如何⽣长的，从⽽让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有⼒量地成长。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第15课《夏天⾥的成长》课⽂原⽂ 夏天是万物迅速⽣长的季节。
⽣物从⼩到⼤，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活⽣⽣的看得见的长。
你在⾖棚⽠架上看绿蔓，⼀天可以长出⼏⼨；你到⽵⼦林、⾼粱地⾥听声⾳，在叭叭的声响⾥，⼀夜可以多出半节。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了⼩果实。
⼀块⽩⽯头，⼏天不见，就长满了苔藓；⼀⽚黄泥⼟，⼏天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的⼩猫⼩狗⼩鸡⼩鸭，个把⽉不过来，再见⾯，它已经有了妈妈的⼀半⼤。
草长，树⽊长，⼭是⼀天⼀天地变丰满。
稻秧长，⽢蔗长，地是⼀天⼀天地⾼起来。
⽔长，瀑布长，河也是⼀天⼀天地变宽变深。
俗话说：“不热不长，不热不⼤。
”随着太阳威⼒的增加，温度的增加，什么都在长。
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地⽅的缝⼉⼏乎填满。
柏油路也软绵绵的，像是⾼起来。
⼀过夏天，⼩学⽣有的成了中学⽣，中学⽣有的成了⼤学⽣。
升级、跳班，快点⼉，慢点⼉，总是要长。
北⽅农家的谚语说：“六⽉六，看⾕秀。
”⼜说：“处暑不出头，割⾕喂⽼⽜。
”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
⼈也是⼀样，要赶时候，赶热天，尽量地⽤⼒地长。
_____________ 本⽂作者梁容若，选作课⽂时有改动【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第15课《夏天⾥的成长》教案 教学⽬标： 1.会写11个⽣字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课⽂，明确⽂章的中⼼意思，体会⽂章围绕中⼼意思来写的好处。
3.体会本⽂的表达特点，明⽩⽂章最后⼀句话的意思，懂得⼈⼀定要珍惜时间，也要⽤⼒成长的道理。
教学重点： 围绕中⼼句，从动植物、⾮⽣物和⼈的成长三⽅⾯来感受中⼼意思。
部编版六年级语文上册《夏天里的成长(第二课时)》教学设计(公开课)
《夏天里的成长》第二课时教学设计课时目标：1.理解课文是如何围绕中心句展开描述的，体会作者语言表达上的特点，并进行迁移训练。
2.明白最后一句话的含义。
教学重点：1.理解课文是如何围绕中心句展开描述的，体会作者语言表达上的特点，并进行迁移训练。
2.明白最后一句话的含义。
教学难点：理解课文是如何围绕中心句展开描述的，体会作者语言表达上的特点，并进行迁移训练。
教具准备：课件。
教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1.出示秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“夏天里的成长”。
2.提问：借助图示，一起回忆一下，全文是从哪几个方面把中心意思写清楚的？（板书：生物事物人)二、研读文本，感受成长(一) 第二自然段交流提示。
接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。
下面同学们自由读课文的第二自然段。
1.思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”(1)你感受到了什么？从哪里感受到的？(2)指导朗读。
2.哪句话、哪些词具体写出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长?A.“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
”(1)引导学生抓住表示时间和数量的词语体会夏天植物生长的迅速。
(2)指导朗读。
(3)师小结。
B.“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”(1)你从哪里体会到植物生长的迅速？(2)指导朗读。
(3)师小结。
C.“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
”(1)你从哪里体会到植物生长的迅速？(2)指导朗读。
(3)师小结。
D.“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版六年级语文上册《15夏天里的成长》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2．了解作者写作的顺序，研究运用浅显的语言表达情感的方法。
重点：通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
难点：体会作者的表达特点，体会最后一句话的含义。
明白人一定要珍惜时间，积极获取知识、能力、经验，否则就会一事无成的道理。
教学过程：一、复巩固，导入新课这节课我们继续研究课文《夏天里的成长》。
通过上节课的研究，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。
这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。
那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人)二、研读文本，感受成长(一)品读第2自然段1．请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
2．同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是(课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
)请同学们自由读课文的第2自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
你是怎么知道的？3．学生汇报。
(1)瓜藤：一天可以长出几寸。
过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸约莫是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。
老师为人人带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。
看，XXX生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。
过渡；竹子真像作者写的那样长得那末快吗？让我们看一段视频。
竹子果真长得那末快，那谁能用你的朗读来让人人感遭到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)(3)苞蕾：今天是XXX，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》教案
部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》教案教案教材版本：部编版小学六年级上册课程内容：语文第15课《夏天里的成长》教学目标：1. 学生能够理解诗歌中的意境，感受夏天的美好和成长的力量。
2. 学生能够正确朗读诗歌，并能够体会到抒情诗的感受。
3. 学生了解诗歌的创作背景和作者的意图。
教学准备：1. 教材课本《夏天里的成长》。
2. 生字卡片。
3. 图片或视频素材，如夏天的风景图片等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 利用图片或视频素材引入话题“夏天”。
2. 通过提问，激发学生对夏天的印象和感受。
阅读诗歌：（10分钟）1. 课前教师准备好课文录音或诵读课文，让学生跟读。
2. 学生熟读诗歌，并思考诗歌中的意境和感受。
讨论诗歌：（10分钟）1. 学生就诗歌的意象、节奏、语言等进行讨论，了解诗歌的特点和表达方式。
2. 引导学生提出关于夏天和成长的感受和体验，让学生自由发表意见。
阅读诗歌背景：（5分钟）1. 教师简要介绍诗歌的背景和作者的意图，引导学生更好地理解诗歌。
2. 学生听教师讲解，了解诗歌的来历和作者的创作动机。
朗读诗歌：（10分钟）1. 教师示范朗读诗歌，引导学生注意语调、抑扬顿挫等方面的表达。
2. 学生跟读诗歌，并注意声音的起伏和抑扬顿挫。
诗歌鉴赏：（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的主题和情感，并找出诗歌中的抒情之处。
2. 学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
课堂小结：（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调诗歌朗读的重要性。
2. 学生回答提问，巩固学习的内容。
拓展活动：1. 学生可以选择其他夏天的诗歌进行朗读和赏析。
2. 学生可以用自己的语言创作一首关于夏天成长的诗歌。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长公开课教案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计《夏天里的成长》这是一篇说理性散文，作者观察细腻，中心突出。
课文通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，由物及人，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理。
学情分析：本文语言浅显易懂，六年级的学生对于课文的理解不太困难，但是本单元的重点是学习“围绕中心意思写”的方法，这就需要找出本文的中心句，了解作者写作的顺序，指导学生抓住关键语句，品读描写各种生物成长的语言，进而体会学习作者运用浅显的语言表达情感的方法，对于学生有些困难。
教学目标：1.找出文章的中心句，了解课文是怎样围绕中心句来写的。
2.品读关键语句，在读悟中促进语言生长,明白最后一句话含义。
3.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法，进行小练笔，为习作学习做铺垫。
教学重点：1.通过阅读，了解课文是怎样围绕中心句来写的。
2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达丰富情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，理解最后一句话的含义。
教学准备:多媒体PPT 文中谚语资料卡课文预习单教学过程：一、欣赏故事，激趣导入。
（时间：5分钟）1.导语:同学们，谁能谈谈文章中的魂指的是什么吗？（文章的中心，主题）原来文章的魂就是文章的意，萧统曾说：“以立意为宗，不以能文文本”。
写文章时要首先确定文章的中心，也就是立意为先，文采为后，文采是用来丰富立意的。
2.出示小故事，思考从中你体会到了什么？3.通过小故事我相信，同学们都明白了文章中心的重要性。
有些文章往往会用一句话把中心意思表达出来，我们把这句话就叫中心句。
那么如何去捕捉一篇文章的中心句呢？4.总结找中心句的方法。
5.那今天我们共同来学习《夏天里的成长》，一起探索文章之魂，摸清文章中心。
【设计意图：此环节的设计从本单元的单元主题导入，听故事吸引学生，使学生明白文章中心的重要性，总结找中心句的方法，激发学生的学习兴趣。