湘美版九年级美术上册《瞬间的精彩》课件2
构图方法：A、九宫格法 B、中心法C、靠ຫໍສະໝຸດ 法D、三分法摄影的分类
按形式分： 新闻摄影(纪实)
艺术摄影
按内容分： 风景摄影
人物摄影
静物摄影
按用途分： 商业摄影
非商业摄影
拍什么？怎么拍？ ——看看摄影家的眼
水城都匀
一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量 的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉 到精彩传神的瞬间。
摄影漫谈
历 史
135照相机 120数照小早码相孔期相机成照机像相技机术
摄影漫谈
构
快门速度盘 五棱镜
造 卷片扳手
快门
记数窗
倒片钮 调焦圈
自拍扳手
反光镜
镜头
摄影漫谈
操 作
1、装入胶卷 2、设置光圈、快门速度 3、取景、对焦、拍摄（按下快门） 4、拉动卷片杆继续下一张拍摄 5、倒片、拿出胶卷
下面哪一幅作品主题突出？
五 彩 斑 斓
当你看到一幅美妙的照片，就觉得它的确
很美。然而你说不出它为什么美，你也说不出 作者是怎样把它创作出来的。然而这些就是摄 影技术的细节，需要我们探讨和追求的的问题。
也是让我们懂得如何在周围世界中发现和捕 捉到美好画面的能力,就是我们所说要的"摄影家 的眼力"。
喜逢甘霖
《小大人》
双
成
秋
对
实
摄
摄
影
影
远走高飞
选出一张你认为最美的照片,说一说你喜欢的理由.
留住身边的精彩
摄影漫谈
一、照相机的奥秘
欲善其事，先利其器，你知道相机是怎么来的么？
在欧洲，16世纪著名画家达芬奇便发现：在一个 房间的窗板上戳上一个小孔，然后关上所有的门窗， 使房间变得一片黑暗，窗外的景色透过小孔，清晰地 倒映在室内的墙壁上。这就是物理学上的“小孔成象” 原理。
《亭亭玉立》
《你先请》
《苦难的眼睛》
要知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要 知道“如何安排画面”，也就是“构图”。
要选择合适的角度，确定画幅的形式，合理的取舍画面
角度分为：仰视、俯视、平视
构图分为：横构图、竖构图、斜构图
晨读
香格里拉秋梦（摄影）郑义
成
红绿镶嵌
母爱
《傍 晚》
《天地合一》
看 看 我 们 的 校 园
拍下校园的角落......
你对校园真的很熟悉吗，有没有忽略的呢？ 展示给大家看看，你眼中不一样的校园！
瞬间的精彩 课件
选择光线
●不同光线下的场景或人物给人的感 受不同，光线要为表达主题服务。 摄影人要经得起等待，善于捕捉， 捕捉最精彩的瞬间。
小结
●一幅好照片要有鲜明的主题，或是表现 一个人，或是表现一件事物，甚至表现 该题材的一个故事情节。能把注意力引 向被摄主体，画面必须简洁，选择有利 于把视线引向被摄主体的内容，排除或 压缩那些可能分散注意力的内容。
总结
板书设计
一、摄影的定义 二、摄影的表现方法 1.善于捕捉精彩瞬间：主体，客体
2.画面要有形式美感：·构图 ·光线
谢谢观赏
揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、 美化画面和渲染气氛的作用。
小结
●画面中表现的是一个怎样的男孩？ 是如何突出主体的？
背景
｛ 客体
动作（步履、昂首）
神气十足
表情（笑容、眼神）
主体
人物神态自然、真实，题材并不重 大，确实脍炙人口的名作，并成为纪实摄 巴黎穆夫塔尔街（摄影 ）卡蒂埃·布勒松，1954 法国 影的代表作品。
摄影
一、要善于捕捉精彩的瞬间
●你看到的是一张什么样的脸？ 谈谈你的感受。
逆光经过桌面反射到人物面部， 突出了人物那双渴望的大眼睛， 摄影家成功地表现了这一瞬间。
希望工程系列之一·大眼睛 （摄影） 解海龙
捕捉瞬间
摄影画面构成部分：
主体：画面结构中心、视觉焦点。 客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体
捕捉瞬间
2011
幸 福 （ 摄 影 ） 金 云 钟
照片主人公是爷孙俩。老人是个农民，跟随儿子进城 后在家附近做清洁工。孙子偶尔跑来与爷爷亲热，于是有 了这温馨感人的一幕。照片贴到网上后，迅速窜红，一周 内转发十万次，评论一万多条，好评如潮。
九年级美术上册 第2课《瞬间的精彩》教案1 湘美版
瞬间的精彩1教学目标1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。
懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。
2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。
3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,促进个性全面发展。
2学情分析学生有一定美术基础,有审美情趣。
现在能很好的利用网络查找自己需要的知识。
3重点难点1、拍摄照片时的技术要求2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动过程一、情境导入展示部分学生拍摄的照片,请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
导语:摄影已成为现代人重要的文化活动之一,在按下快门的一瞬间,倾注的是摄影者的情感,体现的是摄影者的专业知识和审美修养。
摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。
(展示课题《瞬间的精彩》。
)活动2【讲授】讲授新课二、摄影的定义摄影一词是源于希腊语,意思是“以光线绘图”。
摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程,一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。
有时摄影也会被称为照相,也就是通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。
有人说过的一句精辟的语言:摄影家的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
三、探究活动一:善于捕捉精彩瞬间解海龙希望工程系列作品①《大眼睛》思考1:你看到的是张什么样的脸?谈谈你的感受。
如果画面前面的人物清晰,感觉会怎样?(小结:女孩的形象贫困、质朴,眼睛充满灵气、渴望。
侧逆光的拍摄,使女孩形象逼真,桌面白纸的反光,又使得面部和眼睛特别明亮。
明暗对比、虚实处理,突出了主体的形象。
)思考2:请为这幅作品命名。
(小结:作品的命名要体现、揭示主题。
)②《大鼻涕》画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕,长大着嘴巴,专注读者字词,充满了学习的激情。
九年级美术上册第2课《瞬间的精彩》教案2湘美版
九年级美术上册第2课《瞬间的精彩》教案2湘美版拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；携双亲期盼背水勇战定夺魁。
如果你希望胜利，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
瞬间的精彩1教学目标1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养机敏的洞察力，学会观察。
通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的欢乐2.知识目标：了解摄影能通过对例外的对象采用例外的角度、例外的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰盛拍摄内容。
了解摄影构图的瞬间性特征。
3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优异作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“风趣的校园生活”的照片。
2重点难点教学重点：1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。
教学难点：1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体2、掌握摄影取景构图的特点3教材分析《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人严重的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优异的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。
4学情分析通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较单薄，在教学过程中仍需要加强。
九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充足、热情开朗，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。
《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。
第2课 瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案
第2课瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解瞬间的概念，能够运用线条描绘生活中的瞬间；2.学会如何进行半真实、半想象的创作；3.培养学生对于生活状态的感受能力，并进行艺术表现。
二、教学内容1.瞬间的概念和表现方式；2.运用线条描绘生活中的瞬间；3.进行半真实、半想象的瞬间创作；4.利用色彩表现生活中的瞬间。
三、教学重难点1.教学重点：了解瞬间的概念，掌握绘画表现技巧并应用于瞬间的创作。
2.教学难点：如何将瞬间创作的技巧应用于实际创作中，以及运用色彩表现瞬间的情感与状态。
四、教学过程1.导入（约5分钟）通过呈现一幅瞬间的画作，让学生体验现场感。
提问：这是一幅什么样的画？提问：画中的人物正在干什么？教师引导学生思考画作的构图和表现手法。
2. 知识讲解（约10分钟）通过多幅画作的呈现，让学生了解瞬间的概念和表现方式。
教师讲解瞬间画作的构图技巧，比如划分画面构图、平行的线条描摹、运用对比等表现方式，引导学生思考瞬间画作的构图特点。
3. 画风练习（约20分钟）让学生选择一个瞬间场景进行画风练习，比如刚下雨时的街景、孩子飞奔时的身影等。
教师给予学生绘画技巧指导，引导学生以半真实、半想象的方式画出自己印象中的瞬间场景。
4. 画面创作（约40分钟）让学生在前面的练习基础上进行创作。
教师鼓励学生付出更多的想象力，并引导学生把生活中一瞬间的感受转化为艺术表现。
5. 评价（约5分钟）教师展示学生的作品，并进行评价和点评。
学生进行自我评价，总结画作过程中的收获与不足。
五、设计说明本课程旨在让学生了解瞬间的概念与表现技法，让学生以艺术的形式表现日常生活中的美好瞬间。
本课程侧重于引导学生观察生活，提高他们的感知能力，培养学生对生活状态的创造性敏感性，从而促进他们对美的感悟和创造力的增强。
六、教学反思1.教师应该注意对学生的引导力度与文化背景的差异，引导学生能够满足自身生活经验、文化背景与审美心理等方面的需要。
九年级美术上册第2课瞬间的精彩教案2湘美版027
瞬间的精彩1教学目标1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。
通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。
了解摄影构图的瞬间性特征。
3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。
2重点难点教学重点：1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。
教学难点：1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体2、掌握摄影取景构图的特点3教材分析《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。
4学情分析通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。
九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。
《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。
5课前准备教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】启发谈话，激发兴趣。
瞬间精彩美术教案(课堂PPT)
艺术摄影作品 主要由热爱艺术的专业摄影师、
摄影艺术的组织者、摄影艺术的爱好者以及摄影
器材的发烧友拍摄创作。
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一、构图的原则与要求
1.构图的原则
– 构图的原则：
• 选择合适的角度和拍摄距离，使主题突出。 • 正确处理好主体、陪体和环境的关系，突出主题。 • 画面简洁，避开与主题无关的事物。
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背面构图
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2.空白
• 画面空白具有衬托主体功能。在画面主 体四周留有一定的空白，能使主体醒目、 突出。
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3.横竖画面的决定
• 决定于主线的横竖 • 决定于主体移动的方向 • 决定于主体和陪体以及环境的关系
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4.虚实结合
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5.突出主体
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下面哪一幅作品主题突出？
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按形式分： 新闻摄影(纪实)
艺术摄影
按内容分： 风景摄影
人物摄影
静物摄影
按用途分： 商业摄影
非商业摄影
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商业摄影作品主要由职业摄影师拍摄的包括影楼
人像作品、广告创意作品、图片库提供的各类摄影
作品。
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新闻类纪实摄影作品 主要由新闻记者和具有
强烈社会责任感的摄影师拍摄的摄影作品。这一类 摄影作品之所以单独列出是因为这一类摄影作品有 其自身的特点，那就是新闻的时效性。
四、常见构图形式
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L形构图
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三角形构图
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垂直式构图
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斜线式构图
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对称式构图
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变化式构图
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水平线构图
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一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量
九年级上册第二课瞬间的精彩
瞬间的精彩（课时1）一、教学目标1、知识领域：掌握摄影的一些基本知识，如：构图的运用、光线的处理、色彩的处理等。
2、技能领域：小组合作，完成一组照片拍摄。
3、情感领域：通过教学、活动使学生进一步体验摄影的乐趣。
二、教学重难点重点：如何使画面具有形式美感。
难点：如何安排画面中的主体。
三、学具准备教材，摄影作品构思四、教具准备教材、游戏卡片、ppt、教案五、教学过程1、图片导入欣赏一组优秀的摄影作品（简单赏析作品的主题），师：同学们看完这组作品有什么样的感受？（同学举手回答）师：这些作品有的让我们感动，有的让我们触目惊心。
这就是摄影的魅力，那到底什么是摄影呢？今天这节课我们就一起学习摄影——板书：瞬间的精彩。
2、新授课程师：摄影的定义（板书）赏析：《希望工程系列作品.大眼睛》师：你看到的是一张什么样的脸？谈谈你的感受。
生：一张睁着大眼睛的脸、一张眼神里透露对知识渴望的脸....... 师：这张照片中的主体是谁？如果画面中前面的人物清晰，你感觉会怎样？生：主体是睁着大眼睛的女孩、如果画面中前面的人物清晰会分不清主体人物到底是谁........师：请你为这幅作品命名。
生：渴望、憧憬、希望.......师：这幅作品出自解海龙，他拍摄了一系列有关希望工程的作品，赏析《大鼻涕》、《小光头》，他的作品基本以农村小学为主题，体现的是他对农村教育的关心，到现在他还和作品中的三个主人公有联系，最后他的《大眼睛》以30.8万元的价格竞拍，他激动的说：“我终于可以拿自己的钱给孩子们做点事了”于是在西藏建立了一所名叫“大眼睛希望小学”。
我们可以看出作者解海龙的艺术教养很高，要做一个具有社会责任感的摄影者。
师：摄影作品画面的构成成分（板书）①主体：画面结构中心，视觉焦点。
②客体：画面中陪衬主体景物或人物，在构图中有均衡画面，美化画面和渲染气氛的作用。
赏析：《巴黎穆夫塔尔街》师：找出画面中的主体、客体、背景生：主体是构图中心的小男孩，客体是后面模糊的人，背景是后面的街道和建筑物。
第2课 瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案
第2课瞬间的精彩-湘美版九年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解瞬间画的概念和艺术特点；
2.掌握瞬间画的构图技巧和色彩运用方法；
3.提高学生对瞬间生活的敏感度和观察力；
4.培养学生的艺术兴趣和创造力。
二、教学重难点
1.瞬间画的构图技巧和色彩运用方法；
2.学生如何通过绘画表达瞬间生活的精彩瞬间。
三、教学过程
3.1 导入
1.讲解瞬间画的概念和艺术特点；
2.显示几幅瞬间画，引入本节课话题。
3.2 讲解
1.讲解瞬间画的构图技巧和色彩运用方法；
2.对比生活中的瞬间和画家的瞬间作品，让学生感受到瞬间画的魅力。
3.3 练习
1.学生观察图片，自行构思描绘瞬间画的主题；
2.指导学生进行构图设计和色彩运用；
3.学生完成瞬间画。
3.4 展示
1.学生上台展示自己的瞬间画作品；
2.全班同学进行评价和欣赏。
四、教学评价
本节课通过引导学生观察、感受、思考生活中的瞬间，培养了学生对瞬间的敏感度和观察力。
通过讲解和练习，学生掌握了瞬间画的构图技巧和色彩运用方法，提高了他们的艺术素养和创造力。
展示环节让学生学会欣赏和评价别人的作品，提高了他们的审美水平。
整体上，本节课的教学目标得到了很好的实现。
《瞬间的精彩》资料
《第2课瞬间的精彩》教学资料随着社会的发展，摄影已成为一种与生活紧密相连的文化活动。
面对诸多的场景，按下快门之前的审美思考非常重要。
摄影者要思考什么是自己需要的，如何抓住它的主要部分并反映在画面中。
形式美感来自于摄影者对构图的考究，对光线的捕捉和对色彩的选择。
面对复杂的场景，需要合理取舍，精心构图，即便最简单的事物也可以拍得很美。
以线条为主组织的画面，要处理好线条曲直的组合、硬软变化的层次关系。
摄影的灵魂就是用光，是光把物体雕塑出来，光的魅力无穷无尽。
阳光照射会产生强烈的明暗对比，丰富的明暗关系又产生了虚实、主次、冷暖等关系，处理好这些关系，摄影作品就会鲜活生动、意味绵长。
在长期的生产和生活实践中，色彩被赋予了感情，成为代表某种事物和思想情绪的象征。
如红色象征喜悦，黑色象征恐怖等。
在摄影中必须懂得色彩与情感的联系，有目的地运用色彩，才能更好地为表达作品的主题服务。
皮包骨与可怕的干旱（摄影）王春林（摄影）杰伊▪加纳（美国）(摄影) Niko Si（意大利）（摄影）王春林有时候摄影并不是一个简单记录的过程，我们可以利用镜头和独特的思维，通过电脑软件进行二次创作。
要使作品新奇而有思想内涵，必须要有鲜明的主题，因为新奇是要有灵魂的，主题就是作品的灵魂。
TIMES(摄影) 梁多米远影（摄影）谢子龙升起的星球——8（摄影）正值万家灯光时（摄影）金石头米哈伊尔▪邦达（乌克兰）摄影是世界语言，无需文字的表达。
摄影者用镜头反映社会生活和自然现象，记录生活，表达自我。
光与影交织的美无处不在，摄影人要经得起等待，善于捕捉，捕捉精彩的瞬间。