农村中小学教师教育信息化素质建设之我见
对农村小学实施教育信息化的几点思考
对农村小学实施教育信息化的几点思考农村小学实施教育信息化是当前教育发展的一项重要任务。
教育信息化可以提供更多优质的教育资源，提升教学质量，促进教育公平。
针对农村小学实施教育信息化，我有以下几点思考：一、提供优质教育资源农村小学教育资源相对匮乏，教师素质和教学设施都存在一定程度的差距。
教育信息化可以通过提供丰富多样的教育资源，弥补资源不足的问题。
在农村小学引入教育信息化平台，提供丰富的教学视频、课件、教材等资源，让农村小学的学生能够接触到更广阔的知识领域，提高学习效果。
二、提升教学质量教育信息化可以改变传统的教学方式，为教师提供更多教学工具和辅助资源，提高教学效率和质量。
教师可以利用电子白板、互联网资源等教学工具进行示范和讲解，让学生更直观地理解和消化知识。
教育信息化还可以实现个性化教学，根据学生的不同特点和需求进行针对性教学，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、拓宽学生视野农村小学学生的家庭背景和环境相对封闭，对外界的了解和接触相对有限。
教育信息化可以借助网络平台，为学生提供更广阔的学习和交流空间，拓宽学生的视野。
通过网络教育平台，学生可以了解到更多的文化知识、科学技术、时事热点等内容，增加对外界的认识和理解，提高综合素质和竞争力。
四、促进教育公平农村教育资源相对欠发达，与城市教育存在一定的差距。
教育信息化可以通过网络技术的应用，将城市的教育资源引入农村小学，实现资源共享和互通有无，促进教育公平。
教育信息化还可以提供在线教育课程，让农村小学学生能够享受到优质教育服务，打破地域限制，提高教育均衡发展水平。
五、培养信息素养教育信息化的实施有利于培养学生的信息素养，提高他们的信息获取和处理能力。
从小学阶段开始，培养学生的信息素养非常重要。
学生通过教育信息化平台的使用，可以学会如何有效地搜索、筛选和利用信息，并能够对信息进行评估和分析。
这不仅有助于学生接触到更多真实可靠的信息资源，还可以提高学生的思维能力和创新能力。
对农村小学实施教育信息化的几点思考
对农村小学实施教育信息化的几点思考随着信息技术的发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向之一。
而农村小学作为基础教育的重要组成部分，也需要加强教育信息化建设，以提升教学质量和教学效果。
针对农村小学实施教育信息化，我有以下几点思考：农村小学实施教育信息化需要借助现代化的教学设备和技术手段。
随着科技的不断进步，教学设备已经发生了翻天覆地的变化。
在农村小学实施教育信息化的过程中，应当配备先进的多媒体教学设备，如电子白板、投影仪、电脑等，以实现课堂教学的多媒体化、互动化、个性化。
也可以借助互联网等技术手段，开展远程教学、网络教学等活动，让农村的学生也能享受到城市的教学资源。
农村小学实施教育信息化需要合理规划教育资源。
在农村地区，教育资源相对匮乏，教师水平参差不齐，学生的学习条件有限。
农村小学在实施教育信息化的过程中，需要合理规划教育资源的配置。
可以通过建设数字图书馆、网络课堂等方式，为学生提供更丰富的学习资源；同时也可以通过专业培训、技术支持等方式，提升教师的信息技术水平，让他们更好地运用信息技术进行教学。
农村小学实施教育信息化还需要注重课程建设和教学模式的创新。
教育信息化不仅仅是技术手段的应用，更应该是教学理念和方法的变革。
在农村小学教育信息化的过程中，应该注重课程建设，设计符合学生实际情况和兴趣特点的课程，让课堂变得更加生动有趣；同时也需要创新教学模式，引入问题解决、合作学习、体验式学习等教学方法，让学生更主动地参与学习，培养他们的创新能力和实践能力。
农村小学实施教育信息化需要加强家校合作，推动学生全面发展。
教育信息化的目标不仅仅是提高学生的学习成绩，更重要的是促进学生的全面发展。
在农村小学实施教育信息化的过程中，应该加强家校合作，让家长更深入地了解学生的学习情况，更好地支持学校的教育工作；同时也可以通过建设家长学校、开展家长课堂等活动，提升家长的教育意识和教育水平，让他们更好地参与到学生的成长过程中来。
农村小学信息技术教学之我见
农村小学信息技术教学之我见农村小学信息技术教学存在的最大问题之一是教师队伍的不足。
由于农村地区信息技术发展相对滞后，教师队伍中缺乏专业的信息技术教师。
很多农村小学的教师并没有接受过系统的信息技术培训，对于信息技术的教学理念和方法也缺乏了解。
这导致了信息技术课程无法得到有效的开展和推广，学生们在信息技术方面的学习受到了很大的限制。
农村小学的教学设施和资金也是信息技术教学发展的一个瓶颈。
相对于城市地区的学校，农村小学的教室和实验室条件较为简陋，很难提供良好的信息技术学习环境。
由于农村地区的经济水平相对较低，学校的资金也相对有限，无法购买和更新先进的信息技术设备和软件。
这进一步限制了农村小学信息技术教育的发展。
尽管存在这些问题和挑战，我仍然认为农村小学信息技术教学有着巨大的潜力和发展空间。
我们可以将信息技术教学与实际生活相结合，让学生在实践中学习。
可以利用电子表格软件进行农田面积的计算，利用搜索引擎查找农业知识等等。
通过这种方式，学生们能够更好地理解和应用信息技术。
我们可以通过与其他学校的合作来解决教师队伍的问题。
可以组织教师交流活动，让农村小学的教师到城市学校进行研修和实践，提高他们的信息技术教学水平。
可以邀请城市学校的信息技术专家来农村小学进行指导和培训。
这样可以有效地提升农村小学信息技术教学的质量。
我们可以借助互联网和新兴的教育技术来改善小学的信息技术教学。
虽然农村地区的网络环境相对较差，但是随着移动互联网的普及，越来越多的农村地区也能够接入网络。
可以利用移动设备来进行信息技术教学，例如利用平板电脑进行多媒体教学等等。
这样可以节省教学资源的投入，同时也能够更好地满足农村小学学生的学习需求。
农村小学的信息技术教学存在着许多问题和挑战，但是我们不能因此而放弃对信息技术教育的探索和发展。
通过加强教师队伍建设、改善教学设施和资金支持、与其他学校的合作以及借助互联网和新技术等多种手段，我们可以进一步推动农村小学信息技术教学的发展，帮助学生们更好地适应信息社会的发展。
农村小学教师信息素养之我见
农村小学教师信息素养之我见摘要：近年来，随着信息技术的不断发展和应用，加强教师队伍的信息素养已成为当务之急，尤其是农村教师由于地处经济欠发达地区，信息相对闭塞、信息获取渠道较少，在信息素养的强化过程中容易走入误区导致资源和时间的浪费。
因此对于农村教师而言，通过积极探索和尝试，提升信息意识、建立信息敏感度，抓住时代变化机遇、通过不断学习提升自身的信息素养和综合能力，是适应新环境下教学改革需要，提升自身教学质量的重要途径。
关键词：农村小学教师；信息素养；策略探究在小学基础教育阶段，小学教师队伍整体的素质水平决定了基础教育的整体质量。
我们注意到由于受制于多种因素影响，目前农村小学教师队伍整体教学水平偏低。
且随着信息技术的逐渐普及和广泛应用，对于教师的信息敏感度、信息技术掌握能力都提出了一定要求，在此过程中信息处理能力是提升信息素养的重要基础。
信息技术的快速发展也促进了教学方式的改革，部分农村教师由于缺乏信息技术的基本知识及信息思维能力，因此不能借助现代化信息技术优化现行教学方式，因此必须通过强化信息意识建立信息观念，来尽快适应环境变化，通过现代化的教学手段来提升教学质量。
一、目前农村小学教师队伍信息素养概况（一）技术水平亟需提升由于农村教师整体年龄较大，信息技术知识及网络信息技术能力相对较低，甚至部分年级较大农村老师不会使用计算机。
由于网络知识的匮乏及信息敏感度较低，导致很难跟上时代步伐进行信息化的教学改革和优化。
由于信息意识不强且信息渠道相对闭塞，对于新的信息技术缺乏敏感认知，阻碍了其信息利用及应用能力的发展，同时部分年轻教师虽然具有熟练的信息技能、及敏锐的信息认知，但是受制于传统教学模式的束缚，不愿做出创新尝试和积极改变，从而导致农村教学的信息化进程缓慢。
（二）过于依赖多媒体教学手段，缺少核心教学方法随着多媒体技术在教学中的广泛应用，多数传统教学模式已经在授课形式及授课内容上做出了积极调整和创新，但同时我们也发现，在此过程中也会有部分教师过分依赖多媒体教学的便捷优势、一张PPT一节课，缺少和同学的有效沟通、对于学生的学习进度掌握较少，学生在如此单一的教学模式下容易厌学、嗜睡，学习积极性较差，学习效果并不理想。
农村小学信息技术教学之我见
农村小学信息技术教学之我见在农村小学信息技术教学中，我认为应该注重培养学生的实际操作能力，同时也要注重提高他们的信息素养。
在农村小学信息技术教学中，应该注重培养学生的实际操作能力。
由于农村小学的学生大多数并没有接触过电脑，所以在开展信息技术教学时，应该从基础开始，逐步引导学生掌握电脑的基本操作方法，如打字、鼠标操作等。
要通过实际操作的方式来巩固学生的知识，让他们亲自动手去操作，这样才能更好地掌握技能。
可以对学生进行一些有趣的实践活动，让他们通过实际操作来解决问题，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
在农村小学信息技术教学中，也应该注重提高学生的信息素养。
信息技术的发展日新月异，学生需要具备一定的信息素养才能更好地应对信息时代的挑战。
在教学中，可以适当引导学生学习一些有关信息素养的知识，如信息的获取、分析和利用等。
要注重培养学生的信息意识，让他们懂得如何正确地使用互联网和电子设备，如何判断网络信息的真实性和可靠性。
通过提高学生的信息素养，他们能够更好地利用信息技术来学习和生活。
在农村小学信息技术教学中，还应该注重培养学生的创新能力。
信息技术的发展为人们提供了更多的创新机会，培养学生的创新能力对于他们的未来发展非常重要。
在教学中，可以通过一些创新实践活动来培养学生的创新意识和能力，如让学生设计一款简单的小程序、制作一段有趣的视频等。
通过这些实践活动，学生能够更好地理解信息技术的应用和价值，激发他们的创新思维和想象力。
农村小学信息技术教学应该注重培养学生的实际操作能力、提高他们的信息素养和培养他们的创新能力。
通过这样的教学方式，可以更好地帮助学生掌握信息技术知识，提高他们的学习能力和解决问题的能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
也能够为农村地区的发展提供人才支持，推动农村地区的信息化进程。
农村学校教育信息化之我见
农村学校教育信息化之我见随着科技的不断发展，信息化的大潮已经深入到了我们生活的方方面面，教育领域也不例外。
农村学校教育信息化在当今时代已经显得尤为重要。
本文将从几个方面探讨农村学校教育信息化之我见。
一、农村学校需要信息化农村地区的学校与城市学校相比存在一个巨大的差距，这不仅表现在师资力量、教学质量、教学设备等方面，同时还表现在信息化水平上。
农村地区的学校缺乏现代化教学手段，只有简单的教学设备，这对农村学生的学习效果、知识素质的提升带来了巨大的影响。
因此，农村学校需要信息化支持，让农村学生能够跟上现代化教育的步伐。
二、信息化能够提高教学质量信息化可以为农村学校的教学提供更多的支持和帮助。
在信息化的环境下，教师可以更好地利用自己的经验和知识资源，来为学生提供更好的教育触角。
同时，教师还可以通过信息化手段获取更多的信息，从而更好地为学生提供优质的教学服务。
信息化的教学方式还可以提高教学的效率，通过互动式课堂、翻转式教学、在线教育等方式，可以更好地提高学生的综合素养和学习效果。
三、信息化可以拓宽学生的视野信息化还可以为农村学生开阔视野，扩展知识的边界。
在信息化的教育中，学生可以依靠网络、软件、数字资源实现知识的任意访问和学习。
这种教育方式可以让农村学生接触到更广阔的人、事、物，增加他们的社会经验，拓展视野，并激发他们学习的兴趣和动力，从而掌握更多的知识。
借助信息化的力量，可以使农村学生的教育与城市学生水平并驾齐驱。
四、信息化对教师提供更多的支持信息化不仅可以为学生提供更好的教育，还可以为教师提供更好的支持。
在信息化教学中，教师可以通过网络教学平台实现信息共享和教学资源的共享，这样可以为教师提供更多的教育支持和服务。
同时，信息化也可以为教师提供便捷的工作方式和工具，提高教师的工作效率和教学质量，从而让农村学校的教师们更加专注于教学工作。
五、信息化的困难和挑战信息化的发展自有它的困难和挑战。
由于网络状况的不同、基础设施的落后与不足、电脑普及率低等原因，信息化在农村学校的普及程度相对较低。
对农村中小学教育信息化建设的几点思考
对农村中小学教育信息化建设的几点思考农村中小学教育信息化建设是推动农村教育发展的重要举措，也是实现教育均衡发展的关键要素。
在信息化建设中，需要关注几个方面的问题。
首先，要加强硬件设备的配备。
在农村中小学教育信息化建设中，硬件设备是基础。
农村地区的资源相对匮乏，缺乏资金和技术支持，应该加强对硬件设备的投入。
建立儿童手机远程教育课程和配套的硬件设施，提供更好的硬件条件，极大地促进农村地区中小学教育信息化发展。
其次，加强师资队伍建设。
农村中小学教师的师资水平普遍较低，缺乏信息技术应用的能力。
应该通过培训和提供技术支持，提高农村中小学教师的信息技术应用能力。
建立农村中小学教师在线培训平台，为农村中小学教师提供专业技术支持和培训，提高他们的信息化教育水平。
另外，要加强网络建设。
农村地区网络基础设施相对薄弱，存在网络覆盖面不广、网络速度慢等问题。
需要加强对农村地区网络建设的投入，扩大网络覆盖面，提供更快的网络速度。
农村地区应建立教育云平台，提供在线教育资源和教学支持。
这样可以使农村中小学教师和学生在网络上进行线上学习、交流和互动。
另外，还要加强教育内容的推广。
农村地区的教育资源相对有限，需要通过信息化建设来弥补这一不足。
可以通过网络教育平台，为农村中小学提供丰富多样的教育资源，包括优质课程、教学视频、教学素材等。
这样可以提高农村中小学教育质量，帮助学生获取更好的教育资源。
最后，要加强对家长的培训和教育。
农村中小学家长对信息化教育的认知水平较低，缺乏对信息化教育的了解和支持。
应该通过开展家长教育活动和提供家长教育资源，帮助农村中小学家长了解信息化教育的重要性，指导他们正确使用教育技术，支持和配合学校的信息化教育工作。
总之，农村中小学教育信息化建设是促进农村教育发展的重要途径。
通过加强硬件设备的配备、师资队伍建设、网络建设、教育内容的推广和家长教育，可以实现农村中小学教育信息化的全面发展，提高农村中小学教育的质量和水平，促进农村教育的均衡发展。
乡村教师信息化教学能力提升之我见
乡村教师信息化教学能力提升之我见前言:信息化教学能力指教师使用现代化信息技术手段构建全新的教学模式，进而提高课堂教学质量，属于新时代对教师的实际需求。
教师在学生整个学习阶段利用现代化信息技术引导学生完成学习任务，达到学习预期目标，为学生牢固知识根基，形成自身技能。
要完成这一目标，需要全面提高乡村教师信息化教学能力与综合素养，给学生带来良好的学习体验。
现阶段，信息化教学能力已成为教师必备的技能，因此，乡村教师必须积极使用现代化信息技术与先进的教学设备，营造良好的学习氛围，提高知识教育的生动性，进而全面提高乡村教师信息化教学质量与效率。
一、乡村教师信息化教学能力的影响因素。
1．信息技术素养信息技术素养指教师具有获取、判断与评价信息的能力，是教师从事教学工作所具备的教学能力。
随着信息化的渗透，现代信息技术逐渐应用于各个领域中，推动着各行各业的发展与进步，教师因此而面临社会全新的要求与挑战。
处于基层教学的乡村教师需要具备较强的信息技术素养，熟练掌握先进设施的使用功能与方式，使现代化信息技术与先进设施合理、科学地使用在课堂上，为学校各项教学活动的顺利开展保驾护航。
2．教学方法素养教学方法素养是帮助教师完成相应的教学目标，其方法服务于课堂的教学目标，属于教法与学法的有机结合。
乡村教师需要具备较好的教学方法素养，根据班级实际情况制定合理、科学的教目标，选取适合的教学内容，并且可以充分使用信息化教学工具与资源，充分融入到课堂教学中[1]达到具有内渗力，形成扩散性，具有前瞻性的教学结构。
乡村教师可将不同的教学方式与信息化教学工具相结合，如情境教学方式、小组合作教学方式、分解训练教学方式等教学方法。
现代信息技术作为辅助的教学工具，在使用过程中教师应以学生作为课堂的运筹中心，将信息技术与教学方式有机结合，最大限度地发挥信息化教学的优势与作用。
二、提高乡村教师信息化教学能力的举措1．积极转变教学观念，高度重视信息化教学。
对农村中小学教育信息化建设的几点思考
对农村中小学教育信息化建设的几点思考在当今社会，信息技术越来越普及，就是在偏远的农村中小学，信息技术在学校的教育教学中也发挥着极其重要的作用。
尤其是在进行新课程改革的今天，信息技术与课程的改革息息相关，它关系到整个教育改革和以现代信息技术为基础的全新的教育体系，因而学校的教育必须信息化，也必然信息化。
城市中小学教育信息化这一新理念已初见成效并蓬勃地发展着，然而农村中小学教育信息化的建设却不容乐观。
一.现阶段农村中小学教育信息化建设中存在的问题1.领导对学校教育信息化认识尚浅。
在学校的建设和发展过程中，领导头脑中的学校教育信息化的意识和观念，对学校的发展有直接的影响，对学校教育教学方式的变革也有很大的关联。
在农村中小学里，有部分领导的信息素养严重不足，对学校教育信息化的观念认识尚浅，因而在学校的教育信息化建设方面没有起到引领的作用。
以致在部分农村中小学里，没有制定学校教育信息化发展的长远规划，也没有建立专门的信息化建设制度，对学校教育信息化的设备投入甚少，对学校的信息技术教师不够重视等等。
2.教师的信息技术能力有待进一步提高。
学校的发展离不开全校教职员工的辛勤努力，学校教育信息化的发展更离不开全校教师的努力。
教师是站在教育教学第一线的工作者，是与教育信息化设备接触最多的人。
学校教育信息化的普及、推广与教师所具备的信息技术能力密切相关。
但由于是农村的中小学，大部分教师的信息技术能力尚浅，对学校的信息化教育设备的使用，很多时候都感到力不从心。
这一点在教师对课程的整合，对多媒体课件的制作上，就能很明显地体现出来。
农村中小学里教师所具备的信息技术能力还有待于进一步提高。
3.专业技术人员的缺乏。
在农村中小学里存在一个比较普通的问题，那就是进行信息技术教学的专业的计算机教师甚少。
在大多数的学校里，信息技术教师不仅要承担教学任务，还要承担学校教育信息化的重任，比如：多媒体设备管理、网络教室管理、校园网管理，甚至学校的科研课题研究等等。
提高农村教师信息技术应用能力之我见
提高农村教师信息技术应用能力之我见随着信息技术的快速发展，信息化已经成为推动社会进步的重要力量。
在农村地区，农村教师的信息技术应用能力相对较低，这不利于农村教育的发展。
我认为提高农村教师的信息技术应用能力是非常必要的。
信息技术的快速发展已经改变了人们的生活方式。
农村教师应积极适应这一变化，提高自己的信息技术应用能力，才能更好地适应信息化时代的要求。
如今，许多教学资源都可以通过互联网获取，利用信息技术可以丰富教学内容，提高教学效果。
农村教师如果不掌握信息技术应用，就无法分享最新的教学资源，也无法帮助学生更好地接触到丰富的知识。
提高农村教师的信息技术应用能力有助于解决农村教育资源不足的问题。
农村地区相对城市地区来说，教育资源非常匮乏，课本、教辅材料甚至是基本的课堂设备都不够完善。
通过信息技术的应用，可以解决这一问题。
农村教师可以在互联网上搜索到丰富的教学资源，利用多媒体技术进行教学，提高教学的质量。
通过网络还可以进行远程教育，让学生接触到城市优质教育资源，填补农村地区教育资源的空白。
提高农村教师的信息技术应用能力有助于培养农村学生的信息素养。
信息素养已经成为当今社会的一项基本素质要求，也是学生未来发展的重要能力。
作为农村教育的主要承担者，农村教师要教会学生如何合理利用信息技术获取知识、处理信息、表达思想。
只有农村教师具备较高的信息技术应用能力，才能够培养学生的信息素养。
这样，农村学生才能真正融入信息化的社会，更好地面对未来的挑战。
提高农村教师的信息技术应用能力也有助于推动农村教育的均衡发展。
农村教育一直存在不少问题，其中之一就是教师队伍的整体素质相对较低。
通过提高农村教师的信息技术应用能力，可以提升整体教师的专业素养，推动农村教育的发展。
这也有助于缩小城乡教育差距，实现农村教育的均衡发展。
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农村中小学教师教育信息化素质建设之我见
(2010-03-15 20:42:32)
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分类：教研论文
教研
教育
论文
庞小东
原创
当今社会，是一个信息化的社会。
信息技术在社会的各个领域中都发挥着积极的作用。
在学校的建设中，教育信息化也对学校的发展起到了很好的促进作用。
如众所周知的远程教育，它突破了时间和空间的限制，让偏远的农村学校不但享受到了优质的教学资源，同时在教育教学方式上也有了一定的变革；又如电子办公，不但大大地节约了成本，同时也提高了办事的效率。
然而，我们在享受信息技术对教育教学带来好处的同时，一些不和谐的杂音也开始出现。
很多农村中小学的教师所掌握的信息技术知识严重不足，以致在利用现代的信息技术进行教育教学时显得力不从心，致使一些先进的教学设施设备没有充分利用，造成了资源的浪费。
下面，笔者就结合自己在农村中学工作几年的浅薄的经验谈一下自己的浅显的见解，希望各位老师不吝批评指正。
一、农村中小学教师学历不合格，水平普遍偏低严重影响了教师教育信息化素质的提高。
我们学校是一所农村高完中，在离县城最远的一个乡镇。
全镇共有中、小学（未包括村小）10所。
其中完全中学1所，初级中学4所，小学5所。
我曾利用业余时间进行了一个简单的调查。
在被调查的教师中，我们发现大部分教师的学历都未达到国家要求的标准。
究其原因，主要有以下几个方面：（1）、每年开学之前，都会有老师通过考调或商调的方式，到县城中学或好一点的学校工作，但每年公招后分到农村中学的教师数量又很少，这样既消弱了农村中小学的教师力量，又使得整体教师的学历层次普遍偏低。
（2）、每年公开招考的本科学历的教师都不愿意到农村中小学任教，或是来了一年后就辞职或调走，所以能留在农村中小学任教的大部分都是专科学历的教师，这也导致了农村中小学教师
整体学历偏低。
教师学历的层次在一定程度上反映了其业务水平，因此，在教师的教育信息素质培养上也就有了很大的影响。
二、被动地接受信息技术是制约农村中小学教师教育信息素质的提高的一个因素。
教育信息素质不是一朝一夕就能提高，是要靠长期的学习和积累。
在农村的中小学，由于很多教师，尤其是中老年教师，都习惯了黑板、粉笔的教学方式，对多媒体教学、远程教育等这些对信息技术应用能力有所要求的教学方式毫不问津，平时也不制作课件，也有部分老师认为这些只是信息技术教师的事情。
当在评职称的时候需要有利用现代教育技术方式上课的上课证或者是要上公开课的时候，才匆匆忙忙地去网上下载一个课件，稍加修改或者毫不修改地进行使用。
这种被动地接受信息技术的做法滋生了教师的惰性，极大地影响了教师的教育信息素质的提高。
在我所调查到的120多名教师中，能熟练利用多媒体设备进行教学的仅占10%，较能熟练应用的也只占了15%。
由于部分被调查的小学没有多媒体教学设备，不能熟练使用多媒体教学设备的比例竟达到了90%。
三、缺乏必要的培训也是制约农村中小学教师教育信息素质提高的又一个因素。
在农村中小学，虽然每年都会有各种各样的培训。
但这些培训也只是面向部分教师，并不是面向全部的农村学校教师。
在这些花样繁多的培训里，也没有专门的现代教育技术方面的培训。
虽然在大部分的培训里，都会稍稍涉及到与现代教育技术有关的培训，但这些内容都是蜻蜓点水，浅尝辄止。
虽然在我们县城，每年新招的教师都会参加岗前培训，在这个培训里也会有与信息技术有关的内容，但这样的培训人员众多，老师不能照顾到每个学员；对这些培训的学员来说，培训的内容枯燥乏味，大多数都把岗前培训作为一个过场，所以经过了岗前培训后，这些新教师的收获甚少，对提高他们综合的业务水平也没有好大的作用，对提高他们的教育信息素质，就更是一句空话了。
在接受访问的教师中，有80%的老师都表示参加过培训，但能熟练进行计算机操作与应用的仍然是少数。
由此可知，农村中小学教师的现代教育技术能力，很难适应基于信息技术支撑的课程改革实施的要求，教师的教育信息素质还急需培训提高。
学校教育信息化是促进学校持续发展的一个轮子，也是改变农村中小学教育教学方式的催化剂。
我们要让学校教育信息化在农村中小学中发挥更大的作用，创设教育信息化的校园环境，我们就应该从基层着手，从提高农村教师的教育信息化素质着手。
只有深埋在地下的教师这些根成长了，才能使学校教育信息化这棵大树枝繁叶茂。
要创建教育信息化的校园环境，我认为可以从以下几个方面来进行：
一、学校领导重视。
学校领导应该首先熟悉现代教育理论，能对当前的现代教育信息化有更深层次的理解和认识。
只有领导对现代教育技术引起了重视，才能制定学校教育信息化的规划，才能根据学校的需要，完善教育信息化的基础设施的配置，才能对教师的信息技术能力加以重视，才会给教师创造培训的机会，让教师的教育信息素质得以提高。
更何况，实现学校教育信息化并不是目的，真正的目的是要推进教育改革和发展，全面实施素质教育，提高教育效益。
教师的综合业务素质水平在实施素质教育中至关重要。
二、举办专门的现代教育技术培训。
由于农村中小学的教师比较多，在举行这样的培训时，培训单位可以采用分级培训方式，即：在每个学校抽选几名对现代教育技术比较熟练的老师进行集中培训，培训后的教师在回自己所在学校进行二级校本培训。
有些农村学校没有进行校本培训的设备。
上一级的培训单位可以考虑将这些学校的老师也集中在一起进行专门培训。
关键是在培训中，要力求让每个培训的老师都有所收获，不能搞过场。
平时对所有参培的学校进行抽查考核，把深化教师应用能力的培养落到实处，利用加强管理的方式让农村中小学的学校教育信息化有所发展。
三、教师要坚持学习，提升课程整合能力，推进课改的深入。
尽管部分农村中小学严重缺乏教师，课程负担比较大，空余时间很少。
但作为学校教育信息化的推动者，我们也应该合理地利用空余时间，加强自身的学习，从注重针对性、操作性和实效性入手，利用网络教室、远程教育资源等多种途径学习教育技术基础与应用知识、教育技术与教学设计整合知识等，平时多制作课件，通过自己的学习和努力，提高自己的应用实践能力。
学校也可以举办“课件比赛”、“多媒体教学”、“远程教育资源教学”等活动，利用活动来提高教师的信息技术应用能力，促进学校教育信息化的发展。
学校教育信息化是一个漫长的过程，农村中小学教师的教育信息化素质的提高更是一个漫长的过程，只有先提高教师的综合素养，农村中小学教育信息化的春天才会更加灿烂，素质教育在农村中小学才能得到真正的全面普及，我们国家教育的改革和发展又将向前迈出一大步。