浅谈农村中小学素质教育之现状
浅谈农村小学素质教育的现状探究
浅谈农村小学素质教育的现状探究大力推进农村教育改革，提高农村学校素质教育是当务之急。
我们知道在农村倡导素质教育是非常必要的，我国农村人口占人口总数的比例很大。
就几年来，素质教育重点似乎在城镇各类学校开展的很好，但却忽视了农村学校。
下面我就此谈谈自己的观点和看法。
一、农村小学素质教育现状与分析(一)教师数量缺乏,结构失衡从我所在的县城大部分农村小学来看,一位老师至少要上两门课。
语文教师除了任教语文外,还需担任思想品德课;数学教师除任教数学外,还需负责社会和科学科目。
仅仅两位教师担任了整个年级的所有课程。
有的还是一个老师包班，至于音乐、体育、美术等课程几乎无法开展。
例如体育课,只局限在随便跑步和自由活动的范围内。
因为教师短缺造成的学生发展片面,根本无法开发学生潜质的现象,是农村教育发展的瓶颈问题之一。
农村小学生在起跑之时就比县城就读的小学生慢了很多,更无法与城市小学生相比。
同时，音、体、美学科教育资源极度缺乏，素质教育只是纸上谈兵。
（二）农村家庭教育面临“无能”与“缺位”的状态，给全面素质教育带来困难由于近几年来农村出外务工的人越来越多，留守孩子的问题已越来越引起社会的关注。
对孩子的教育、情感的培养、性格的养成起着至关重要的作用,有时候甚至影响孩子的一生的家庭教育,在农村,由于农村家长自身素质不高,在教育子女方面,存在着教育方式简单粗暴等问题。
父母在家庭教育中的“淡出”使得留守儿童的教育问题变得日益突出。
而且孩子缺乏与父母之间深层次的感情沟通，得不到应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，这缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，容易造成他们孤独、自卑的性格，不愿意与老师和同学沟通。
这些感情和交流是学校教育无法给的。
而且由于没有科技馆、少年宫，也没有什么夏令营，一到寒暑假，学生们大多窝在家里无人管理，陷入…种放任自流的状态，无论对社会还是对孩子本人，这都是极端危险的。
（三）应试教育在农村还是依然存在当前农村学校仍采用以学生成绩来考评及奖励老师的评估办法，教育主管部门考核教师以学生成绩定优、评先。
当前农村中小学素质教育的现状分析及策略-最新文档
当前农村中小学素质教育的现状分析及策略当前农村中小学在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，由于思想准备不够、理念转变不够、行动迟缓等原因,素质教育收效甚微，危机阻碍了我国农村基础教育的发展。
一、农村中小学学生素质现状笔者通过走访部分中小学校领导、老师和学生家长，了解到农村中小学一些学生的素质没有达到素质教育的目标，存在着较为危机的问题。
一是道德素质较差。
二是心理品质较差。
三是创造能力较差。
二、推进素质教育的几点对策顾明远说素质教育包含三个方面：一是德育为先，二是能力为重，三是全面发展。
详尽来说，推进素质教育体现在方方面面，就目前农村中小学生素质现状来看，应从以下几方面着手。
（一）强化思想品质教育。
人的思想品德、世界观、人生观不是与生俱来的，而是靠后天教育培养的。
在学生的各项素质中，思想道德素质是摆在首位的。
一个人其他方面的素质再优异，倘若是非不分、善恶不分、美丑不辨，怎么会是个有用之才呢？有个形象的比喻十分牵强：“孩子的智力不好是次品，体质不好是废品，而品德不好则是危险品。
”品德的好坏关键是要靠从小养成。
因而，中小学应把学生的品德培养放在首位，把立德树人作为教育的根本任务，制定中小学生德育详尽标准，开展行之有用、丰富多彩的品德教育活动。
通过看得见的养成教育，培养青少年的高尚情操和爱国情感，形成优良品德和行为习惯。
（二）加强心理康健教育。
“重智轻德”的教育误区，造成当今中小学生的人生观、价值观的不康健，青少年犯罪率急剧上升，且朝低龄化发展。
面对这一严峻形势，农村中小学加强未成年人的思想道德建设和法制教育刻不容缓。
农村中小学大部分是留守儿童，留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，例外程度上都有一定的心理问题。
学校可通过举办专题讲座，开展心理咨询与辅导，帮助学生正确认识自我、调控情绪、增强受挫能力，形成积极向上的心理状态，让学生多参加一些实际活动，在活动中学会交往，培养自尊、自信、自立、自强的精神，促进学生形成健康的人格和优良的个性品质。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策当前，中小学素质教育已成为教育界和社会各界普遍关注的热点话题。
素质教育是指培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质、艺术审美素质和劳动技能素质等。
中小学素质教育实施现状如何？有哪些需要改进的地方？下面，就此问题进行一些浅谈，并提出改进对策。
一、中小学素质教育实施现状1. 教育体制逐渐转变。
随着国家教育改革的深入推进，中小学素质教育已经成为我国教育的核心内容之一。
教育部对中小学素质教育的重视程度也在不断提高，各级政府制定了相关政策并进行了大力支持，使素质教育取得了一些积极成果。
2. 教师队伍素质不断提高。
教师是素质教育的关键，目前许多中小学决定实行素质教育，因此对教师队伍的培训和引导力度也在日益加大。
许多教师自觉提高自身的素质，并将这些理念和方法融入到教育教学中，以此来推动素质教育的有效实施。
3. 学生综合素质得到提升。
在一些先进的中小学校，学生的综合素质得到了显著提高，他们不仅学会了知识和技能，更注重培养学生的创新思维、团队合作能力、责任感和自主学习能力等，使学生在思想和品德上得到了较好的提升。
1. 立意不清，实施落后。
在一些地区和学校，由于对素质教育的理解不够深刻，导致在实施过程中存在较大的问题。
有的学校只注重知识传授，忽视了学生的综合素质培养，使得素质教育的初衷变得模糊。
2. 教育教学手段单一。
一些中小学在实施素质教育时，仍然采取传统的教学方法，重视对学生的知识灌输，而忽视了培养学生的创新意识和实践能力。
这种教学手段的单一性，使得学生的素质得不到有效地提升。
3. 学校和家长缺乏重视。
一些学校和家长对素质教育的重视程度不够，很大程度上也影响了素质教育的实施。
学校缺乏相关的支持措施，导致素质教育难以有效地进行；而家长对素质教育的理解不够深刻，更多的关注点仍然在学术成绩上。
1. 明确素质教育的概念和内涵。
教育部门和学校应该对素质教育做出明确的解释和界定，让教师、学生和家长都能够明白素质教育的概念和内涵，从而理解素质教育的重要性。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策中小学素质教育是培养学生全面发展的一种教育模式，旨在培养学生的综合素质和能力，使其具备良好的道德伦理素养、科学文化素养、身心健康素养等。
目前中小学素质教育的实施存在一些问题，为了改进这些问题，可以采取下面几个对策。
中小学素质教育的实施面临着教育资源不均衡的问题。
一些地区的中小学教育资源丰富，而一些地区的教育资源匮乏，导致中小学素质教育的实施差异较大。
为了解决这个问题，可以采取以下对策。
一是各级政府要加大对教育事业的投入力度，提高中小学教育资源的配置水平。
二是中小学校要加强与社会各界的合作，争取社会资源的支持，为学生提供更丰富的教育资源。
中小学素质教育的实施还存在着教育内容单一的问题。
目前的教育内容主要以学科知识为主，忽视了学生的兴趣爱好、创新能力的培养。
为了改变这种状况，可以采取以下对策。
一是中小学校要增加课外活动的时间和内容，让学生有更多的时间和机会参与体育运动、艺术表演、实践活动等，培养他们的综合素质。
二是引入更多的综合性课程，如素质拓展课程、创新创业课程等，来培养学生的创新能力和实践能力。
中小学素质教育的实施还存在着评价方式单一的问题。
目前的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和个性发展。
为了改变这种状况，可以采取以下对策。
一是改变传统的考试评价方式，引入更多的综合评价方式，如综合素质评价、个性发展评价等，更全面地评价学生的学习情况和发展水平。
二是加强对学生的个性发展的关注和引导，为学生提供更多的个性发展机会和平台，激发他们的个性潜能。
要改进中小学素质教育的实施，需要政府、学校和教师、家长等多方面的共同努力。
只有建立起一套科学的教育体系，注重培养学生的综合素质和能力，才能更好地实施中小学素质教育，培养高素质的人才。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着农村教育的蓬勃发展，农村小学素质教育也成为了人们关注的热点话题。
素质教育强调的是培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。
在农村小学，素质教育的实施面临着诸多困难和挑战，但也有着独特的优势和特色。
本文将从素质教育的概念、农村小学素质教育的现状及存在的问题、素质教育的策略和途径以及未来发展方向等方面进行探讨，以期为农村小学素质教育的发展提供一些思考和建议。
一、素质教育的概念素质教育所强调的是培养学生的全面发展，包括道德素质、智能素质、体魄素质以及劳动素质和审美素质等。
素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格、情感和意志素质。
素质教育主张以学生为中心，以发展为主题，以创新为动力，以个性为特色，关注学生的全面成长和个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生自主学习和合作学习，追求终身发展和全面素质的提高。
二、农村小学素质教育的现状及存在的问题在农村地区，素质教育的普及和实施面临着诸多难题和挑战。
首先是师资力量不足。
农村小学教师的整体素质和教学水平相对较低，教学条件和设施也比较简陋，很难满足素质教育的需求。
其次是家庭环境的影响。
农村学生的家庭环境和教育背景相对较差，缺乏对学生全面发展的关注，家庭教育对学生的影响较大。
再次是学校管理的薄弱。
由于乡村小学的管理缺乏科学性和规范性，很难对学生进行全面管理和培养。
最后是课程设置和实施的问题。
传统的教学模式和内容设置往往过分注重知识传授，忽视了学生的兴趣和个性，不利于素质教育的实施。
三、素质教育的策略和途径要解决农村小学素质教育的问题，必须采取一系列的策略和途径。
首先应加强师资力量的建设，提高教师的职业素养和教学水平，引导教师关注学生的个性和兴趣，激发学生学习的热情。
其次要改善学校的教学条件和设施，提高学校的整体办学水平，为学生的全面发展提供良好的环境和保障。
再次是家庭教育的配合。
要引导家长重视对孩子的教育和成长，增强家庭对学生的教育投入，促进学生的全面发展。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的不断发展，对于教育的需求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足人们对于全面发展的期望，素质教育成为当前教育改革的主要方向之一。
中小学素质教育作为全面提高学生素质的一种教育形式，在实施过程中也面临着许多问题。
本文将从中小学素质教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出相应的改进对策。
一、中小学素质教育的现状1. 教育目标的转变随着时代的发展，教育目标也随之发生了转变。
以前重视知识传授的教育模式逐渐被素质教育取而代之。
现在，教育的目标已不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括语言表达能力、思维能力、团队合作能力等。
2. 教育教学模式的调整为了实现素质教育的目标，中小学的教育教学模式也被不断调整。
传统的以教师为中心的教学模式逐渐向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的主体地位，鼓励学生参与到教学过程中来，培养学生的创新能力和探究精神。
3. 课程设置的调整素质教育要求中小学开设更加多样化的课程，不仅仅是传统的学科知识，而是把体育、艺术、道德与法治等多个方面的素养全部纳入教育体系之中，更好地培养学生的多元智能和综合素质。
1. 教育资源不均衡在一些发达地区，中小学素质教育的实施较好，教育资源丰富，教学设施齐全，而在一些偏远地区，教育资源匮乏，学校条件简陋，导致素质教育的实施难度加大，学生素质提高的差距比较大。
2. 教师素质和教育理念不够成熟一些中小学教师对于素质教育的理念和方法颇感困惑，他们习惯了传统的教学模式，对于素质教育的新理念不够接受，导致素质教育的实施效果并不理想。
3. 评价体系不健全素质教育的实施需要建立符合其特点的评价体系，但目前中小学的评价体系还主要以考试成绩为主，对学生的多元发展和个性特长的评价并不充分，这违背了素质教育的初衷。
4. 家校协同不够家庭教育是学生素质教育的重要组成部分，但是一些家长对于素质教育的认识不足，无法积极配合学校进行学生素质教育。
浅析农村中小学开展素质教育存在的问题与对策
三 、农 村 中小 学全面 推进 素质教育 的对策
１加 快社会主义新农 村建设步伐 。 ．
实现 城 乡 协 调 发 展
在教 师队伍建设上 ，教师应具备政
治道德素 质、知识能力 素质 、身心审美
素质 。为 此 ，需要各教 育部门采取 以下
措施 ：第一 ，建立城 乡一体 化的管理体
有 的同学 说看到小刘进 教室最早 ，肯定
番 了解分析 之后 ，我真 的发 现小刘拿 小刘 同学 ，今 年 １ ，小 学一 年 ３岁
走 手表的可能性最大 。
级 时父母 就离 了婚 ，之后一直跟奶 奶生
给主人 ，第三节课 还要上课 呢，我们 要
给人 家时间 ，让犯错误 的同学有 一个认 错 、改错 的机会 。” 第三节课后 ，我诚心诚意地 找了小
教室里 的叫嚷声更厉 害了 ，看来这个 问 题不解决是 不好上课 了。我把小王 叫到
况 ，我也 想整一下小刘 ，但又想到 ，不
考虑 教育方法 ，不考虑 教育后果 ，将会
造成更棘 手的难题 。于是 ，我长叹 了一
会不 良风气 的影 响 ，偷窃现象 时不时在 班级 发生 ，偷窃行 为常常 困扰 着许 多班
决问题 的，再说也 违反 了学校 纪律 、课
堂常规 ， 大家安静下来。手表 丢失了 ， 请
可能是有 同学 藏起 手表来开玩笑 ，也可 能是谁拿 了手 表看时问 ，还 没来 得及还
案例描述 ：下午第二节体 育课 下课
后 ，同学们陆续 回到 了教室 。我在 办公 室里备课 ， 听到有人在教 室大声 叫嚷着： “ 抓小偷 ，我 的手表 被人偷 了 ！”我起 身去教室 后发现小王 叫嚷着说 自己手表 不见 了 ，同学们七嘴八舌 ，议论纷纷 。
浅议农村小学素质教育
浅议农村小学素质教育随着社会的进步和教育意识的提高，素质教育在各级学校中得到了广泛的推广和应用。
然而，在农村小学中，尤其是偏远地区的农村小学，素质教育的普及和实践显得尤为重要。
本文就浅议农村小学素质教育展开探讨。
一、农村小学素质教育的现状农村小学素质教育的普及程度是不断提高的，但仍存在诸多问题。
首先是资源分布不均衡。
许多农村小学缺乏优质教育资源，如学习设施、教学设备等，使得学生的学习成果无法与城市的同龄人相比。
其次是教师队伍的缺乏。
许多教师水平普遍偏低，对教学、素质教育的认识不够深刻，难以满足学生素质教育的需求。
再次是家庭教育的缺失。
由于家庭环境和条件的限制，学生家长普遍缺乏对学生的素质教育的关注和重视，使得学生易受外界负面影响。
二、农村小学素质教育的必要性素质教育是培养终身学习能力、人文素质和实践能力的教育，对于农村小学生的成长发展具有重要意义。
首先，素质教育有助于提高学生的综合素质。
通过素质教育，学生的思维能力和创新能力得到了锻炼，使学生全面发展。
其次，素质教育有助于拓宽学生的视野。
通过素质教育，学生了解到更广阔的世界，有助于提高学生的自信心和对未来的期望。
最重要的是，素质教育有助于提高学生的终身学习能力，使学生在未来的道路上更好地适应社会的发展。
三、加强农村小学素质教育的途径为了加强农村小学素质教育，可以采用以下措施。
首先，加强教师队伍建设。
政府可以加大对农村小学教师的培训力度，并鼓励优秀教师走出城市到偏远地区从事教育工作。
其次，建设适合农村小学的学习设施和教学设备。
政府可以加大对农村小学学习设施和教学设备的投入，使得学生能够在更好的环境下学习。
最后，需要加强家长对学生素质教育的关注和重视。
学校可以通过家长会等方式开展对家长的宣传，提高家长对素质教育的重视程度。
四、结语农村小学素质教育虽然存在不少的问题，但是其发展的前景是十分广阔的。
只有加强教师队伍建设，建设适合农村小学的学习设施和教学设备，加强家长对学生素质教育的关注和重视，才能不断提高农村小学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展和变化。
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略谈农村小学实施素质教育的现状
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推动中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提升民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提升学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、水平、促动他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”素质教育把教育工作的重点放在促动人的全面发展和综合素质的提升上，
素质教育的提法已经有很多年了，全国各地展开的红红火火、风起云涌。
我作为一名农村的普通教师，却看到要在农村里真正实行素质教育，可能还需要一个很长的时间。
一、师资力量低下，跟不上时代要求
农村中小学教师普遍年龄偏大，虽然他们是教育前辈，权威，但他们奉行的依然是“应试教育”的那一套。
所谓“应试教育”，是指“在我国教育实践中客观存有的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
”这些前辈们有一部分是“两耳不闻窗外事，一心只求考高分”，学生成绩的高低是他们评价一个老师好坏的唯一标准。
每到期末考试，便是最活跃的时候，有时为了一个名次，一张试卷的分数，争得面红耳赤，不分出高低决不罢休。
他们的敬业精神是无人可比、令人敬佩的。
但他们培养出来的仍是一批高分低能的学生。
每年的升学率是最高的，但进入高中后就会逐渐退步。
还有一部分，虽然有心加入改革大潮，但毕竟年龄有限，能领悟到素质教育的精髓，但只有理论却无法实践。
比如计算机的使用对他们来说就是一个“拦路虎”，为了晋级、评职称好不容易弄了张“电脑初级证”，但想要使用多媒体上课，那是远远不够的。
所以他们也只能在一旁观望。
而一少部分有水平的老教师早就被高一级学校聘走，或走了别的门道。
再加上他们一般都是中师学历，也没受过什么特长培训，有的仅仅几十年的教学经验，那就谈不上培养学生的各种特长，各种水平了。
同时，农村中小学教育者年龄层面脱节，年轻的有知识有水平的根本不想到这些穷乡僻壤来任教。
教育的接班人紧缺，虽然教师的待遇有所提升，但这对他们仍然缺少吸引力。
不能引进“新鲜血液”，教育就无法“更新换代”，素质教育就无法真正实行。
二、学生认知水平差，无法达到教师要求
在农村很多的地方的学校，学生们甚至还不知道电脑为何物，或者直到高年级才有资格进入电脑室，而且一星期最多一两节课，那更不用说“多媒体”了。
农村学生的知识面差，见识不广，他们所能知道的一切只能来源于老师的“说”和电视里的“看”，根本不会创造性的看问题，想问题，学生水平水平高低不平。
“兴趣是最好的老师”可农村学生的学习兴趣有很大的差异。
现在农村孩子多是“留守儿童”，父母一般都在外打工，由爷爷奶奶代为抚养，这种隔代抚养有利也有弊，这样的家庭中的孩子也有更多的问题。
老人本来就是受照顾群体，能将自身的生活照顾好已属不易，何况再抚养一个孩子。
但他们往往又对现状充满忧虑和责任感，不能将孙子扔下不管。
通过近年来隔代抚养现象，暴露出很多值得人们深思的问题：其一，部分老人对孙辈之爱自觉或不自觉地陷入了溺爱、畸形之爱，一切以孩子快乐为标准，不指责孩子的过错，往往导致孩子自私任性、娇生惯养、生活自理水平差。
其二，
一般来说，老年人一旦担负起抚养孙辈的任务，都小心翼翼，生怕孩子出事，这便人为地限制了孩子的户外活动范围，减少了孩子接触外界的机会，这对于孩子智力的开发、好奇心和观察水平的培养都是不利的。
其三，因为祖辈的文化修养、思想行为、行为准则等大多与现代相去甚远，长期与孩子相处，其潜移默化的影响，会给孩子走向未来社会打下“距离”的烙印。
在这群孩子的身上实行素质教育，恐怕不是一朝一夕的工夫。
三、家长思想难以转变
长期以来的应试教育在家长的心目中已经根深蒂固，他们评价学生的好坏唯一的标准就是分数的高低。
分数高，学生回到家就是好鱼好肉；分数低，回了家就是“竹笋炒肉”。
我班上的一位同学，上期是班长（我要求班长协助老师管理班级），这学期一开学，他的父亲就找到我，一定要我撤消他的职务，原因是当班干部耽误了读书的时间，使孩子的成绩下降了。
农村的家长大多认为学生到学校里是来学习的，至于其他的事情都是耽误时间的，是没有任何作用的。
所以当要同学们参加各种兴趣小组时，积极响应的寥寥无几，主要就是家长反对。
一直以来我都只布置学生很少的作业，一般在学校完全能够完成，另外我要求同学们在家作一些力所能及的事情，比如说植树、种菜、养花，帮父母做事等，培养他们动手、观察的水平，可家长又有意见了，说孩子回家后不务正业，只知道玩，要求老师多布置一些家庭作业。
所以如何转变家长的思想也是一个值得探讨的问题，而且也是一个短时间内不容易解决的问题。
四、配套设施无法到位
农村中小学能够说是教育的最低层，各种设备都难以到位。
要推行素质教育必须培养学生的动手动脑水平，但是“巧妇难为无米之炊”，什么都没有，又如何培养呢？虽说老师能够自己动手作一些教具，但“粥少僧多”，难以满足每一位同学的需求。
现在上课一般要用到“多媒体”，但电脑都没有又如何上呢？所以到现在，农村的好多学校仍然是老师一支笔进课堂。
综上所述，在农村的实行素质教育还有很多需要考虑的问题，而推行素质教育又是我们势在必行的，这中间的矛盾该如何解决呢？。