农村中小学素质教育存在的问题及对策.doc
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策当前，中小学素质教育已成为教育界和社会各界普遍关注的热点话题。
素质教育是指培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质、艺术审美素质和劳动技能素质等。
中小学素质教育实施现状如何？有哪些需要改进的地方？下面，就此问题进行一些浅谈，并提出改进对策。
一、中小学素质教育实施现状1. 教育体制逐渐转变。
随着国家教育改革的深入推进，中小学素质教育已经成为我国教育的核心内容之一。
教育部对中小学素质教育的重视程度也在不断提高，各级政府制定了相关政策并进行了大力支持，使素质教育取得了一些积极成果。
2. 教师队伍素质不断提高。
教师是素质教育的关键，目前许多中小学决定实行素质教育，因此对教师队伍的培训和引导力度也在日益加大。
许多教师自觉提高自身的素质，并将这些理念和方法融入到教育教学中，以此来推动素质教育的有效实施。
3. 学生综合素质得到提升。
在一些先进的中小学校，学生的综合素质得到了显著提高，他们不仅学会了知识和技能，更注重培养学生的创新思维、团队合作能力、责任感和自主学习能力等，使学生在思想和品德上得到了较好的提升。
1. 立意不清，实施落后。
在一些地区和学校，由于对素质教育的理解不够深刻，导致在实施过程中存在较大的问题。
有的学校只注重知识传授，忽视了学生的综合素质培养，使得素质教育的初衷变得模糊。
2. 教育教学手段单一。
一些中小学在实施素质教育时，仍然采取传统的教学方法，重视对学生的知识灌输，而忽视了培养学生的创新意识和实践能力。
这种教学手段的单一性，使得学生的素质得不到有效地提升。
3. 学校和家长缺乏重视。
一些学校和家长对素质教育的重视程度不够，很大程度上也影响了素质教育的实施。
学校缺乏相关的支持措施，导致素质教育难以有效地进行；而家长对素质教育的理解不够深刻，更多的关注点仍然在学术成绩上。
1. 明确素质教育的概念和内涵。
教育部门和学校应该对素质教育做出明确的解释和界定，让教师、学生和家长都能够明白素质教育的概念和内涵，从而理解素质教育的重要性。
农村中小学教师素质现状及对策
农村中小学教师素质现状及对策□文/重庆市垫江县澄溪小学校校长左天玖教育是党之大计，国之大计。
教育改革的关键在教师，尤其是广大农村教师。
然而，当前农村地区的中小学教师整体素质偏低，亟待提升。
提高农村中小学教师的素质是发展农村教育事业的关键，是发展我国教育事业的重要举措。
当前我国农村教师队伍素质偏低、结构不合理等问题已成为制约农村教育改革与发展的瓶颈，影响着农村教育的发展，必须引起我们的高度重视。
_、农村中/」电师的因分析（一）农村中小学教师整体素质偏低一是学历达标与能力达标存在“两张皮”现象。
当前农村中小学教师中的很大一部分是由民办教师转正而来的。
这些教师，经过近年来大规模的学历补偿教育和在职培训，虽然他们中的大多数人都已取得了国家承认的专科或本科学历，学历达标率有了大幅度的提高，但由于培训质量低，很多培训只是走过场，所以其中不少教师的实际教学能力并没有得到真正提高。
同时，农村中小学教师参加培训和进修的机会相对较少，教师要提高素质困难重重。
当前，农村中小学音乐、体育、美术和英语教师素质偏低的状况较为突出，其中有些教师甚至根本无法胜任工作的需要。
二是农村教师队伍起点较低。
由于许多农村中小学教师都是通过“民转公”或者在职学历达标等方式转型过来的，许多教师普遍存在着教育思想观念陈旧、学历偏低、知识老化、教学方法落后等问题。
在这种情况下，面对新课改对他们提出的新要求，他们就难以适应教育改革发展的需要。
三是农村学校教师的职业道德水平亟待提高。
在一些农村地区，由于教师的待遇低，工资拖欠问题得不到解决，也由于教师来源渠道不一和管理不善等多方面的原因，所以就造成了一些农村学校教师的工作责任心差、职业意识淡薄等方面问题。
这些问题的存在，也严重地影响着农村学校的教育和教学工作。
（二）农村中小学教师队伍结构不合理一是年龄结构不合理。
尤其是在一些边远山区小学的教学点，教师老龄化的问题非常突出。
以垫江为例，在垫江农村中小学教师中，25岁以下的占10%,45岁以上的占到40%。
农村中小学素质教育问题及其对策分析
农村中小学素质教育的问题及其对策分析【摘要】目前农村中小学素教育的领导和管理还比较薄弱，，同城市相比，我国农村中小学的教学设施、师资水平、管理水平等，还有不少的差距。
如何利用农村中小学现有内部条件，挖掘学校自身潜力，落实好素质教育，是一个很现实的问题。
为此，我从农村中小学落实素质教育的几个问题、农村中小学落实素质教育的策略和方法作了相关表述。
【关键词】素质教育问题策略“素质教育”作为一个独立的概念，同“终身教育”、“开放教育”、“博雅教育”一样，表达的是一种教育理念和教育理想，它强调国民教育尤其是基础教育，重在培养公民的道德、文化、知识、能力、体能、技能等基本素质，而不是社会上的某一特定要求的“无缝对接”。
实施素质教育，是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。
它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。
一、当前农村中小学素质教育现状1.现实农村社会对学校教育的价值取向，与农村社会经济的发展要求不符。
众所周知，由于城乡分割政策，形成了硬性的城乡二元结构（户籍制度、城乡流动）和软性的城乡二元结构等诸多原因，我国农村经济发展在地区分布上极不均衡，出现了城乡两种格局，甚至于农村也出现了富裕型、小康型、温饱型和贫困型同时并存的农村经济发展格局。
在很多地方，农村学生就业门路少，学校教育质量低。
农民为摆脱贫困，对孩子升学寄予了高于城市居民的期望值，他们对学校办学质量的评价就是升学率。
现实农村社会对学校教育的价值取向，尽管与农村社会经济的发展要求不尽相符，但实际上不能不成为目前学校办学方向中起决定性的因素。
如果不能从根本上解决城乡差异问题，素质教育的问题就会一直存在。
2.教师素质不高农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，加上教学设备的缺乏，教师更感到束手无策。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的不断发展，对于教育的需求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足人们对于全面发展的期望，素质教育成为当前教育改革的主要方向之一。
中小学素质教育作为全面提高学生素质的一种教育形式，在实施过程中也面临着许多问题。
本文将从中小学素质教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出相应的改进对策。
一、中小学素质教育的现状1. 教育目标的转变随着时代的发展，教育目标也随之发生了转变。
以前重视知识传授的教育模式逐渐被素质教育取而代之。
现在，教育的目标已不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括语言表达能力、思维能力、团队合作能力等。
2. 教育教学模式的调整为了实现素质教育的目标，中小学的教育教学模式也被不断调整。
传统的以教师为中心的教学模式逐渐向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的主体地位，鼓励学生参与到教学过程中来，培养学生的创新能力和探究精神。
3. 课程设置的调整素质教育要求中小学开设更加多样化的课程，不仅仅是传统的学科知识，而是把体育、艺术、道德与法治等多个方面的素养全部纳入教育体系之中，更好地培养学生的多元智能和综合素质。
1. 教育资源不均衡在一些发达地区，中小学素质教育的实施较好，教育资源丰富，教学设施齐全，而在一些偏远地区，教育资源匮乏，学校条件简陋，导致素质教育的实施难度加大，学生素质提高的差距比较大。
2. 教师素质和教育理念不够成熟一些中小学教师对于素质教育的理念和方法颇感困惑，他们习惯了传统的教学模式，对于素质教育的新理念不够接受，导致素质教育的实施效果并不理想。
3. 评价体系不健全素质教育的实施需要建立符合其特点的评价体系，但目前中小学的评价体系还主要以考试成绩为主，对学生的多元发展和个性特长的评价并不充分，这违背了素质教育的初衷。
4. 家校协同不够家庭教育是学生素质教育的重要组成部分，但是一些家长对于素质教育的认识不足，无法积极配合学校进行学生素质教育。
中小学素质教育实施的困难与对策
中小学素质教育实施的困难与对策中小学素质教育作为教育改革的重要内容，旨在培养学生全面发展的能力和素质，提高他们的综合素质和竞争力。
然而，实施中小学素质教育面临着一些困难和挑战。
首先，传统教育观念的根深蒂固是中小学素质教育实施的一大困难。
长期以来，人们普遍认为学生应该以应试教育为主，注重课业成绩、考试分数，忽视学生的综合素养和个性发展。
这种观念对中小学素质教育的推广和实施构成了障碍。
其次，学生学习负担重、课程过于繁琐也是中小学素质教育实施的困难之一。
学生需要花费大量时间和精力来应对考试和作业，导致他们缺乏自主学习和创新能力，难以培养综合素质。
另外，师资力量的不足和教学资源匮乏也制约了中小学素质教育的开展。
学校教师的培训和素质提升需要时间和资源投入，而学校又面临师资不足、教学设备落后等问题，这些都制约了中小学素质教育的发展。
针对中小学素质教育实施的困难，我们可以采取一系列有效的对策。
首先，应当深入开展教育理念改革，树立以人为本、全面发展的教育理念，重视学生的综合素质和个性发展。
家庭、学校和社会应共同努力，形成良好的教育氛围，为中小学素质教育的实施打下基础。
其次，应当合理安排学生学习时间，减轻学生的学习负担，提倡多元评价，注重学生的综合素质和能力表现。
教育部门可以适度减少课程设置，增加学生自主学习时间，鼓励学生参与各类综合素质拓展活动。
另外，应当加大教师培训和教学资源的投入，提高教师的专业素养和教学水平。
鼓励学校建立良好的教学环境，更新教学设备，优化教育资源配置，为中小学素质教育的实施提供保障。
总的来说，中小学素质教育的实施面临困难，但只要我们克服困难，采取有效对策，依然可以取得成功。
通过改革教育观念，优化课程设置，提高教师素养和教学质量，共同努力推动中小学素质教育的发展。
中小学素质教育是我国教育改革的必然要求和方向，是培养未来人才的关键环节，我们要始终坚持素质教育的办学宗旨，为学生的全面发展和社会的进步作出积极贡献。
农村小学教育困境及对策
学教育提出了更高的要求和标准。
当前，如何处理好农村小学教育存在的问题已经成为不容忽视的重要课题。
基于此，笔者对现阶段农村小学存在的问题进行了分析，并以此提出解决农村小学教育问题的相关对策。
一、现阶段农村小学教育中存在的问题（一）教师方面1.结构不合理当前，在农村小学教师队伍中，中青年教师人数比较少，大多数“民转公”的小学教师年龄比较大，老龄化倾向严重。
这部分教师思想观念较为落后，难以接受新型的教育教学理念，甚至对多媒体教学方式的学习有一定的抵触情绪。
现代化的教学设备对老教师来说形同虚设，致使其实际操作能力与现代化教学存在明显的脱节，无法满足现阶段农村小学教育的需求。
2.人才流失严重农村地区生活和教学条件相对比较艰苦，且工资待遇低、发展前景具有局限性。
因此，除政策分配外，难以吸引优秀人才来农村小学任教，大部分师范生大学毕业后不会选择回农村执教。
本地的年轻教师也不愿意考取农村学校的编制，很难留住教师。
3.教学理念陈旧、传统在农村小学中，“唯成绩论”的传统育人思想仍然占据主要地位，由于教师对学生的教育与培养更多关注其学习成绩，从而忽视了对学生潜能的开发以及综合素质的提高。
小学阶段是学生学习习惯养成的关键阶段，由于受传统育人理念影响，教师往往过分强调自身的主导地位，忽视学生的自主学习能力，导致学生在学习过程中过度依赖教师、依赖校本教材，思维模式被大大束缚，难以开展有效的素质教育。
（二）学生方面1.生源短缺在学校教育活动中，学生是教育对象，是保障教学活动顺利开展的必要条件。
但受到计划生育、“农村空心化”等因素影响，农村小学的学生越来越少，出现了严重的生源短缺现象。
2.生源结构相对单一就目前农村小学的学生来说，绝大多数都是父母常年在外务工、与祖辈生活在一起的留守儿童。
这些特殊的学生，由于家庭教育的缺失等多种因素共同影响，无论是在性格上、习惯上还是在学习上均存在较大问题。
这给当前农村小学教育管理工作增加了难度。
浅析农村中小学开展素质教育存在的问题与对策
三 、农 村 中小 学全面 推进 素质教育 的对策
１加 快社会主义新农 村建设步伐 。 ．
实现 城 乡 协 调 发 展
在教 师队伍建设上 ，教师应具备政
治道德素 质、知识能力 素质 、身心审美
素质 。为 此 ，需要各教 育部门采取 以下
措施 ：第一 ，建立城 乡一体 化的管理体
有 的同学 说看到小刘进 教室最早 ，肯定
番 了解分析 之后 ，我真 的发 现小刘拿 小刘 同学 ，今 年 １ ，小 学一 年 ３岁
走 手表的可能性最大 。
级 时父母 就离 了婚 ，之后一直跟奶 奶生
给主人 ，第三节课 还要上课 呢，我们 要
给人 家时间 ，让犯错误 的同学有 一个认 错 、改错 的机会 。” 第三节课后 ，我诚心诚意地 找了小
教室里 的叫嚷声更厉 害了 ，看来这个 问 题不解决是 不好上课 了。我把小王 叫到
况 ，我也 想整一下小刘 ，但又想到 ，不
考虑 教育方法 ，不考虑 教育后果 ，将会
造成更棘 手的难题 。于是 ，我长叹 了一
会不 良风气 的影 响 ，偷窃现象 时不时在 班级 发生 ，偷窃行 为常常 困扰 着许 多班
决问题 的，再说也 违反 了学校 纪律 、课
堂常规 ， 大家安静下来。手表 丢失了 ， 请
可能是有 同学 藏起 手表来开玩笑 ，也可 能是谁拿 了手 表看时问 ，还 没来 得及还
案例描述 ：下午第二节体 育课 下课
后 ，同学们陆续 回到 了教室 。我在 办公 室里备课 ， 听到有人在教 室大声 叫嚷着： “ 抓小偷 ，我 的手表 被人偷 了 ！”我起 身去教室 后发现小王 叫嚷着说 自己手表 不见 了 ，同学们七嘴八舌 ，议论纷纷 。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的发展，中小学素质教育正逐渐受到人们的关注和重视。
素质教育不仅仅是知识的灌输，更是培养学生的综合素质和能力。
中小学素质教育的实施现状与社会的需求和期待还存在一定的差距，需要进一步完善和改进。
本文将就中小学素质教育的现状进行浅谈，并提出改进对策，以期能够更好地促进中小学生的全面发展。
一、中小学素质教育的现状1. 教育思想理念的转变不完全虽然中小学素质教育理念逐渐得到广泛认可，但在实际教学中，一些学校和教师仍然过于注重传统的知识灌输，忽视了学生综合素质的培养。
这种情况导致了教学中的严重功利化倾向，忽视了学生的主体性和个性差异，影响了素质教育的发展。
2. 考试评价过于突出中小学素质教育在考试评价上存在着过于突出的问题。
当前的教育评价体系过于侧重于学生的学科成绩，忽视了学生的综合素质和能力的评价。
这种情况导致学生在学习过程中更加注重应试技巧，而忽视了学科知识与综合素质的结合，影响了学生的全面发展。
3. 教学内容和方法不够多样化在教学内容和方法上，中小学素质教育的现状也存在一定的问题。
一些学校和教师仍然沿袭老师讲、学生听的教学方式，忽视了学生的主体地位和个性发展。
教学内容也缺乏多元化和开放性，过于注重学科知识的灌输，而忽视了学生的学习兴趣和能力的培养。
4. 师资力量和教育资源的不平衡中小学素质教育的现状还面临着师资力量和教育资源的不平衡问题。
一些农村地区和偏远地区的中小学缺乏优质的教师和教育资源，导致了素质教育的实施难度增加，社会资源的不均衡分配也给学生的素质教育带来了制约。
1. 完善教育评价体系为了改进中小学素质教育的评价体系，可以逐步完善多元化的评价体系，将学科成绩和学生综合素质评价相结合，逐步增加学生的综合素质表现在评价体系中的比重。
还可以推动学校建立学生综合素质档案，逐步实现对学生综合素质的系统记录和评价。
2. 推动多元化的教学方式和教育内容在教学方式和教育内容上，可以逐步推动多元化和开放式的教学方式和内容。
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浅谈农村中小学素质教育存在的问题及对策实施素质教育是国家深化教育改革，构筑具有中国特色社会主义现代教育体系的一项重大战略举措，也是当前我国基础教育工作的重中之重。
它关系到我国教育事业的发展与兴衰，关系到国民素质和综合国力的提高，对实现科教兴国和中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
但是教育发展却并不均衡，特别是基本具备或不大具备条件的地方农村教育机构所管辖的各级各类中小学，素质教育还存在着相当多的空白，与培养现代化人才，提高国民素质的要求还相差较远。
我长期在农村小学工作，现根据工作实际和经验，对农村素质教育存在的问题及采取的对策作肤浅的表述。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题
1、专业教师不足。
在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重不足，像微机、音乐、美术、科学教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。
因此，小学英语教师知识面窄，发音不标准，教法不得当等问题显得十分突出。
专业老师不足既影响素质教育教学的质量，又有可能使部分有专长的学生得不到良好的引导。
2、教师素质不高。
教师素质包括多个方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。
我县农村中小学师资队伍明显不足，很多地方形成了这样一种循环，即村里好教师往乡里调，乡里好教师往城里调，导致一些农村中小学尤其是一些边远地区的学校，没有素质过硬的骨干教师，教师年龄偏大，自身素质不高，专业技能不强，知识面狭窄，不积极创新，实际教学操作能力和创造思维能力不足，对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。
另外，由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等因素影响，农村小学教师身心素质明显下降。
教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。
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在智育中 , 又 ,能力培养 而而严重。
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学校也抓德育 , 但抓得不深不透 , 许
多学校趣班达不到培养人的目的。
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机制
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完善
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学校考
工作都“量
化
现的。
一般的都不同程度的涵盖了：励、文 (表 )题研究学生奖(表 ) ，在目前还
没价制度出台前法也是完全可以的。
上“量
价实在在地成了不投机的幌子。
比如，不会写文章，没关
系，只要，文便有了。
项拿不到，跑跑关系便到手
了⋯ ⋯ 在，便可堂而皇入前表明，如新考核
评价机制，它必将抑展。
二农
教策 1变念，研标
,教育的关键
教
育思想，更新村教
育。
念
的教育教控作用，直接影响的教学。
，一定要从思试教育教变，自觉
摒弃片面追求高分，把培养学生的能力，提高学生的整，作
为教学的首要任务。
只有转变了教育观念，才能有动力去创新，去实践一些新
的教学方式，才能提高农村中小学教学的效果。
2、提高教师素质
培养和造就一批高素质的教师是实施素质教育的关键。
提高教师的素质, 要加大培训力度, 走低成本、高实效的道路。
（1）组织观摩学习。
其一, 可定期聘请专家到我区讲学, 使教师聆听专家意见, 接受专家指导, 也可购买一批专家讲座的光碟组织教师观看, 事后以学校教研组或以片为单位进行集中讨论交流, 在交流中改变观念、增长知识；其二, 带领部分教师到素质教育先进学校去学
习观摩, 开阔眼界, 激活思维, 吸取更多经验。
（2）通过网络学习。
克服困难, 多方筹措资金, 开通各学校的校园网, 为教师上网查阅资料、挖掘教育资源提
供更多便利。
（3）教师互动学习。
一是可开辟沙龙对话。
每周集中一次, 以学校或片为单位, 每位教师都带着困惑和疑问, 作为探究者来参加沙龙对话。
二
是开设教研论坛。
每月可集中一次, 围绕一个带共性的话题展开讨论, 让教师在辩析中成长。
此外, 教育局还应为年轻教师进修创设条件, 努力培养一专多能的复合型人才, 以适应“专业教师缺乏、科目繁杂”的新情况。
3. 精心组织课外活动，拓宽语言学习环境
课外活动是课堂教学必不可少的辅助形式，是实施素质教育的重要渠道课
外活动形式多样，即使在农村中小学也可以就地开展，比如课外兴趣小组，演
讲比赛，书画比赛，英语角，办小报等它既能丰富学生的生活，扩大知识面，
使学生了解不同的文化；又能帮助学生挖掘潜力，使其通过学习、活动、交
流，伸展其个性心理品质和意识倾向，促进其智能和个性得到全面和谐的发
展，目的旨在提高学生的交际能力，使每个学生都能展示自己的一技之长。
课
外活动既不会流于形式，又能被当作是课堂教学的继续，具有其积极作用。
总之，教育是一篇大文章，需要全社会人共同的努力建构。
作为政府，应
保障科学规范法规的出台及贯彻落实督导；作为教育管理部门，应作好推行管
理督察及及时反馈；作为教师，应爱岗敬业教书育人；作为家长，应热心公益
关心教育，等等。
如果这样，我国的教育何愁不发展？中国的腾飞也必世界瞩
目。