中小学素质教育推行遇到的主要问题、原因及对策-2019年精选教育文档
当前小学教育中存在的问题及对策研究-2019年教育文档
当前小学教育中存在的问题及对策研究1.当前我国小学教育中存在的问题1.1教育模式相对落伍。
虽然我国已经实施素质教育很多年了，但实际上主要还是应试教育。
当前虽然大多数的小学教师及领导都认识到素质教育是关系到青少年各方面康健成长的严重因素，也知道竞争激动的社会需要的是高素质的人才，而素质教育是培养高素质人才的一种有用办法。
所以他们都想从学生的素质教育抓起。
但到现在，很多的学校只有口号却没有详尽的实施。
没有详尽的教育内容和方法以及考核方法，所以导致各学校的教师及领导无法进行实施操作。
大部分的学校的素质教育只能摸索进行；而没有考核的标准，便不能对学生的学习结果进行正确的评价。
这些现状导致了，想抓素质教育的学校领导和教师，也因茫无头绪而无法进行素质教育；本来就不被重视的素质教育的学校领导和教师，因无约束力，自然不会去进行素质教育。
而应试教育在我国的实施时间之长早已深入人心，人们的思想观念仍然未脱离应试教育，素质教育仍没有得到大多数的人所认可。
1.2经济发展水平的地方差异导致各地区的教育发展水平不平衡。
改革开放的政策是从沿海往内地发展，先富带动后富，从而导致了我国各地方的发展极不平衡。
东部沿海地区的人口相对密集，经济发达，民族相对单一，各种教育基础设备完善，而西部地区的经济发展滞后，地形多样繁复，而且民族繁复，所以导致了教育发展的落伍，在我国的贫困人口2500万人中，大部分分布在西部地区。
而随着西部大开发战略的实施，发展西部地区的教育也变得势在必得。
1.3家庭教育跟不上学校教育，存在缺陷和隐患。
从改革开放实行计划生育政策以来，我国家庭成员的结构跟七十年代相比，独生子女占据了很大的比例，并且由于经济的发展和居民生活水平的提高，很多家庭的孩子娇生惯养，衣来伸手，饭来张口的，体会不到生活的艰难，从而导致生活中不能自理。
造成这种现象的原因，主要在于父母的教育，而不在于孩子自身。
父母对孩子的爱是无法否认的，但爱表达方式的科学性和正确性就不得不考虑。
新时期小学素质教育存在问题与对策
新时期小学素质教育存在问题与对策随着时代的不断发展，教育理念也在不断更新。
作为教育体系中的一部分，素质教育一直备受关注。
在新时期，小学素质教育成为国家教育政策的重点之一。
与此也出现了一些问题。
本文将就新时期小学素质教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育观念不合理目前，许多家长和教师的教育观念仍停留在传统的应试教育模式上。
他们更注重孩子在考试中的成绩，而忽略了在学生全面发展的德、智、体、美、劳各个方面的素质教育。
这种观念的盛行导致了学校和家庭对于素质教育的关注不足。
2. 课程设置不合理目前，小学阶段的课程设置主要以学科知识为主，而忽视了对学生综合素质的培养。
在很多学校中，素质教育只是停留在口号上，实际课程设置中对综合素质教育的支持不够。
3. 教师培训不足小学素质教育的落实需要大量的优秀教师来支持，但是现实中的教师培训工作还不够完善。
许多教师缺乏对素质教育的理解和实施能力，导致了素质教育的实际效果不尽如人意。
4. 学生课外负担过重为了提高分数，许多学生在学校外也加重了课外负担。
这样既增加了学生的压力，也减缓了学生参与素质教育活动的时间。
二、对策建议家长和教师应更换传统的教育观念，意识到素质教育的重要性，关注学生的全面发展，而不仅仅是学习成绩。
政府和学校也应通过不同途径，宣传素质教育的意义，引导家长和教师转变观念。
应该适当调整小学阶段的课程设置，充分体现综合素质教育的理念。
在各个学科中，都要注意融入素质教育元素，将学科知识和综合素质相结合，促进学生全面发展。
政府和学校应加大对小学教师的培训力度，特别是在素质教育理念和实施方法方面的培训。
提高教师对素质教育的认识和实施能力，使他们能够更好地引导学生发展。
学校应减少学生的课外负担，鼓励学生积极参与课内的素质教育活动。
学校可以通过调整课程，加强综合实践课程的设置，丰富学生的课余生活，使学生有更多的时间和精力参与素质教育。
新时期小学素质教育面临许多问题，但是只要我们齐心协力，积极采取相应的对策，相信一定能够取得不错的成绩。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策当前，中小学素质教育已成为教育界和社会各界普遍关注的热点话题。
素质教育是指培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质、艺术审美素质和劳动技能素质等。
中小学素质教育实施现状如何？有哪些需要改进的地方？下面，就此问题进行一些浅谈，并提出改进对策。
一、中小学素质教育实施现状1. 教育体制逐渐转变。
随着国家教育改革的深入推进，中小学素质教育已经成为我国教育的核心内容之一。
教育部对中小学素质教育的重视程度也在不断提高，各级政府制定了相关政策并进行了大力支持，使素质教育取得了一些积极成果。
2. 教师队伍素质不断提高。
教师是素质教育的关键，目前许多中小学决定实行素质教育，因此对教师队伍的培训和引导力度也在日益加大。
许多教师自觉提高自身的素质，并将这些理念和方法融入到教育教学中，以此来推动素质教育的有效实施。
3. 学生综合素质得到提升。
在一些先进的中小学校，学生的综合素质得到了显著提高，他们不仅学会了知识和技能，更注重培养学生的创新思维、团队合作能力、责任感和自主学习能力等，使学生在思想和品德上得到了较好的提升。
1. 立意不清，实施落后。
在一些地区和学校，由于对素质教育的理解不够深刻，导致在实施过程中存在较大的问题。
有的学校只注重知识传授，忽视了学生的综合素质培养，使得素质教育的初衷变得模糊。
2. 教育教学手段单一。
一些中小学在实施素质教育时，仍然采取传统的教学方法，重视对学生的知识灌输，而忽视了培养学生的创新意识和实践能力。
这种教学手段的单一性，使得学生的素质得不到有效地提升。
3. 学校和家长缺乏重视。
一些学校和家长对素质教育的重视程度不够，很大程度上也影响了素质教育的实施。
学校缺乏相关的支持措施，导致素质教育难以有效地进行；而家长对素质教育的理解不够深刻，更多的关注点仍然在学术成绩上。
1. 明确素质教育的概念和内涵。
教育部门和学校应该对素质教育做出明确的解释和界定，让教师、学生和家长都能够明白素质教育的概念和内涵，从而理解素质教育的重要性。
中小学实施素质教育的阻力及对策
中小学实施素质教育的阻力及对策《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。
”这是一项提高民族素质的奠基工程。
目前，由应试教育向素质教育的转轨已成为中小学教育改革的主旋律，那么，中小学实施素质教育的实践中遇到的阻力及如何促进转轨机制的运行等问题则成为教育系统乃至全社会亟待研究解决的问题。
１“五难”：实施素质教育的阻力1.1思想观念难转变。
由于沿袭多年的人才选拔制度，特别是“一张试卷定终身”的考试制度所带来的压力依旧严重地束缚着学校领导和教师的手脚，陈旧的教学思想与素质教育的全面发展要求发生激烈碰撞，不少领导、教师对素质教育的内涵理解不深，把握不准，一时又找不到新的出路，步入观念误区，导致出现不少中小学以偏代全，以课外活动所谓的“办学特色”代表素质教育的偏颇失度。
不少人一提起素质教育，不知所云，竭力反对；认为素质教育只不过是换汤不换药，热衷于升学教育，思想观念、深层次的潜意识难以转变。
1.2片面追求升学率现象难扭转。
由于现行教育管理体制本身所带的弊端，特别是各级党政部门、教育主管部门对学校质量衡量标尺本身的严重错位与失真，再加之广大等米下锅的中小学不得不依赖办学单位，甚至乞求他们的“支援”，把追求高升学率作为讨要的借口、生存条件等。
制止片面追求升学率的呼吁不知多少人喊了多少年，非但未能扭转，反而愈喊愈烈，愈禁愈猖。
作为广大中小学校的领导、教师、深谙其危害，但出于现实的无奈，不得不借波兴澜，你追我赶，升学大战市场日益扩大，一些较有知名度的学校虽明显公开提出实施素质教育，但实际上仍然大搞升学教育那一套。
有关部门曾以“教育转轨的制约症结是什么”为题，对百名中小学校长进行了问卷调查，结果90％的校长认为是片面追求升学率。
正因为这一症结的顽固存在，导致中小学摆脱不了应试教育模式的桎梏。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策中小学素质教育是培养学生全面发展的一种教育模式，旨在培养学生的综合素质和能力，使其具备良好的道德伦理素养、科学文化素养、身心健康素养等。
目前中小学素质教育的实施存在一些问题，为了改进这些问题，可以采取下面几个对策。
中小学素质教育的实施面临着教育资源不均衡的问题。
一些地区的中小学教育资源丰富，而一些地区的教育资源匮乏，导致中小学素质教育的实施差异较大。
为了解决这个问题，可以采取以下对策。
一是各级政府要加大对教育事业的投入力度，提高中小学教育资源的配置水平。
二是中小学校要加强与社会各界的合作，争取社会资源的支持，为学生提供更丰富的教育资源。
中小学素质教育的实施还存在着教育内容单一的问题。
目前的教育内容主要以学科知识为主，忽视了学生的兴趣爱好、创新能力的培养。
为了改变这种状况，可以采取以下对策。
一是中小学校要增加课外活动的时间和内容，让学生有更多的时间和机会参与体育运动、艺术表演、实践活动等，培养他们的综合素质。
二是引入更多的综合性课程，如素质拓展课程、创新创业课程等，来培养学生的创新能力和实践能力。
中小学素质教育的实施还存在着评价方式单一的问题。
目前的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合能力和个性发展。
为了改变这种状况，可以采取以下对策。
一是改变传统的考试评价方式，引入更多的综合评价方式，如综合素质评价、个性发展评价等，更全面地评价学生的学习情况和发展水平。
二是加强对学生的个性发展的关注和引导，为学生提供更多的个性发展机会和平台，激发他们的个性潜能。
要改进中小学素质教育的实施，需要政府、学校和教师、家长等多方面的共同努力。
只有建立起一套科学的教育体系，注重培养学生的综合素质和能力，才能更好地实施中小学素质教育，培养高素质的人才。
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策
浅谈中小学素质教育实施现状及改进对策随着社会的不断发展，对于教育的需求也在不断提高。
传统的教育模式已经不能满足人们对于全面发展的期望，素质教育成为当前教育改革的主要方向之一。
中小学素质教育作为全面提高学生素质的一种教育形式，在实施过程中也面临着许多问题。
本文将从中小学素质教育的现状入手，探讨其存在的问题，并提出相应的改进对策。
一、中小学素质教育的现状1. 教育目标的转变随着时代的发展，教育目标也随之发生了转变。
以前重视知识传授的教育模式逐渐被素质教育取而代之。
现在，教育的目标已不再仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括语言表达能力、思维能力、团队合作能力等。
2. 教育教学模式的调整为了实现素质教育的目标，中小学的教育教学模式也被不断调整。
传统的以教师为中心的教学模式逐渐向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的主体地位，鼓励学生参与到教学过程中来，培养学生的创新能力和探究精神。
3. 课程设置的调整素质教育要求中小学开设更加多样化的课程，不仅仅是传统的学科知识，而是把体育、艺术、道德与法治等多个方面的素养全部纳入教育体系之中，更好地培养学生的多元智能和综合素质。
1. 教育资源不均衡在一些发达地区，中小学素质教育的实施较好，教育资源丰富，教学设施齐全，而在一些偏远地区，教育资源匮乏，学校条件简陋，导致素质教育的实施难度加大，学生素质提高的差距比较大。
2. 教师素质和教育理念不够成熟一些中小学教师对于素质教育的理念和方法颇感困惑，他们习惯了传统的教学模式，对于素质教育的新理念不够接受，导致素质教育的实施效果并不理想。
3. 评价体系不健全素质教育的实施需要建立符合其特点的评价体系，但目前中小学的评价体系还主要以考试成绩为主，对学生的多元发展和个性特长的评价并不充分，这违背了素质教育的初衷。
4. 家校协同不够家庭教育是学生素质教育的重要组成部分，但是一些家长对于素质教育的认识不足，无法积极配合学校进行学生素质教育。
素质教育实施中存在的问题及解决办法
素质教育实施中存在的问题及解决办法素质教育作为教育改革的重要方向，旨在培养学生全面发展的素质和能力，但在实施过程中存在着一些问题，如普遍性、系统性不足等。
本文将分析素质教育实施中存在的问题，并提出相应的解决办法。
一、存在的问题1.素质教育进展缓慢目前，我国素质教育在全面普及的过程中仍然进展缓慢，很多学校和教师还没有意识到素质教育的重要性，仍将应试教育作为主要目标。
这导致素质教育的路线图尚未明晰，教育改革的步伐较为落后。
2.素质评价体系不够完善目前的素质教育评价体系主要关注学生的学科成绩，而忽视了学生的综合素质发展。
导致学生在学习过程中只注重应试技能的训练，忽视了综合素质的培养。
3.师资力量和教育资源不足素质教育需要更多高素质的教师和更先进的教育资源来支持，但目前教师队伍中素质较低的现象较为普遍。
同时，教育资源分配不均，城乡之间、学校之间存在较大差距。
4.学生参与度不高学生在素质教育实施中的参与度不高，他们缺乏主动性和积极性，缺乏对素质教育的认同感和责任感，这也影响了素质教育的效果。
二、解决办法1.强化师资队伍建设应加大对教师的培训力度，提高教师的综合素质和教育教学水平，引导教师转变角色，从知识传授者转变为学习引导者和素质教育实践者，充分发挥其示范和引领作用。
2.建立全面的素质评价体系应当建立完善的素质评价体系，充分考量学生的学科成绩和综合素质，注重对学生的多元发展和个性发展的评价，激励学生全面发展。
3.优化教育资源配置要加大教育资源的配置力度，缩小城乡、学校之间的差距，提高教育资源利用效率，确保每个学生都能获得优质的教育资源支持。
4.搭建互动平台，增强学生参与度建立学校与家庭、学生之间的互动平台，鼓励学生参与素质教育课程设计和实践活动，培养其学习动力和创新意识，提高学生的参与度和归属感。
通过以上的解决办法，能够有效解决素质教育实施中存在的问题，推动素质教育的全面发展，促进学生全面、均衡发展。
希望各级教育部门和学校能够共同努力，共同推动素质教育事业不断向前发展。
中小学素质教育实施的困难与对策
中小学素质教育实施的困难与对策中小学素质教育作为教育改革的重要内容，旨在培养学生全面发展的能力和素质，提高他们的综合素质和竞争力。
然而，实施中小学素质教育面临着一些困难和挑战。
首先，传统教育观念的根深蒂固是中小学素质教育实施的一大困难。
长期以来，人们普遍认为学生应该以应试教育为主，注重课业成绩、考试分数，忽视学生的综合素养和个性发展。
这种观念对中小学素质教育的推广和实施构成了障碍。
其次，学生学习负担重、课程过于繁琐也是中小学素质教育实施的困难之一。
学生需要花费大量时间和精力来应对考试和作业，导致他们缺乏自主学习和创新能力，难以培养综合素质。
另外，师资力量的不足和教学资源匮乏也制约了中小学素质教育的开展。
学校教师的培训和素质提升需要时间和资源投入，而学校又面临师资不足、教学设备落后等问题，这些都制约了中小学素质教育的发展。
针对中小学素质教育实施的困难，我们可以采取一系列有效的对策。
首先，应当深入开展教育理念改革，树立以人为本、全面发展的教育理念，重视学生的综合素质和个性发展。
家庭、学校和社会应共同努力，形成良好的教育氛围，为中小学素质教育的实施打下基础。
其次，应当合理安排学生学习时间，减轻学生的学习负担，提倡多元评价，注重学生的综合素质和能力表现。
教育部门可以适度减少课程设置，增加学生自主学习时间，鼓励学生参与各类综合素质拓展活动。
另外，应当加大教师培训和教学资源的投入，提高教师的专业素养和教学水平。
鼓励学校建立良好的教学环境，更新教学设备，优化教育资源配置，为中小学素质教育的实施提供保障。
总的来说，中小学素质教育的实施面临困难，但只要我们克服困难，采取有效对策，依然可以取得成功。
通过改革教育观念，优化课程设置，提高教师素养和教学质量，共同努力推动中小学素质教育的发展。
中小学素质教育是我国教育改革的必然要求和方向，是培养未来人才的关键环节，我们要始终坚持素质教育的办学宗旨，为学生的全面发展和社会的进步作出积极贡献。
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中小学素质教育推行遇到的主要问题、原因及对策
自20世纪90年代末发起的由应试教育向素质教育方面的转变，某种程度上而言为一种制度变迁，这种教育制度的变迁是一项系统工程，除了制定、颁发和执行正式规则以外，还需要非正式规则和实施机制的配套执行。
因此，本文借用新制度经济学派的路径依赖思想对当前中小学素质教育在推行过程中遇到的问题进行探讨。
一、中小学素质教育推行遇到的主要问题
自正式推行素质教育以来，党和国家十分重视。
通过师范教育、在职培训、教育督导及媒体传播等多种途径对素质教育进行推广和广泛的宣传。
尽管如此，在中小学素质教育的推行过程中，还有一些地方不尽如人意，主要存在的问题是：
1.高考指挥棒依然存在，分数和升学率仍旧是衡量教育成败的最重要标准。
自1999年高等教育正式扩招以来，尽管扩招人数不断增加，但升学考试依然竞争激烈，重点院校和热门专业更是炙手可热。
当教育资源、特别是优质教育资源短缺，就业形势严峻的情况下，人们对其的追求是不可避免的。
在高考制度没有变革之下，在没有更加科学的选拔方式出现之前，分数是衡量选拔学生优劣的标准，升学率是评价学校办学质量的指标。
不仅仅是学校和教师，社会和学生家长也不约而同地把分数和升学率看成是衡量教育成败的标准，这就在根本上影响了素质教育的实施和推行。
2.对素质教育思想仍留在观念层面，对其缺乏心理认同。
十年来，党和国家对素质教育的宣传做了大量的工作。
通过师范教育、在职培训、教育督导、广播电视、网络报纸等途径，素质教育可以说成了家喻户晓的名词。
通过对素质教育的争鸣讨论，关于素质教育的内涵和实施方式也逐渐澄清。
然而，对于工作在第一线的中小学老师而言，在素质教育的认知层面，经过耳濡目染尽管对其比较了解，但在实践方面却往往背道而驰。
究其原因，除了升学率、评比等外在因素以外，缺乏对素质教育思想的心理认同是一个重要的内在因素。
3."知"素质教育，"行"应试教育。
在课堂教学领域，尽管广大教师十分了解和熟悉素质教育思想，但在具体的实施中依然实行应试教育。
课堂教学上，将
学生视为一个个缺乏主观能动性的被动的"接受器"，灌输式教学贯穿课堂。
不少学校拥有网络和多媒体等现代教学设备，但不能将其好好利用，或者成为摆设弃之不用，或者不能将其很好使用，使之变为启发学生思维的工具。
启发式教学无从谈起，素质教育目标难以实现，重分轻能、重智轻德现象依然严重。
二、原因分析
上述问题之所以存在的原因很多，多元化的原因分析有助于我们更好的认识这些问题。
1.正式规则方面。
素质教育的实施需要有相应的、相关的法律、规范、规则等保障，缺乏了正式规则的约束，效果往往欠佳。
由于路径依赖因素的作用，如果缺乏正式规则的支撑，在实践层面，往往会因为因循守旧或变动不大，维持原有的平衡而使素质教育搁浅。
令人可喜的是，2006年6月29日由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过的《中华人民共和国义务教育法》第三条明确规定"义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
"这标志着党和国家将素质教育上升为法律层面，它不仅规范学校的教育教学行为，而且规范全社会的教育行为，这对素质教育的实施有着极大的推动作用。
除此以外，考试制度方面也需要不断完善，在现有的研究成果条件下，在时机成熟时进行考试改革，建立起科学、合理的新的考试制度，树立现代考试观、建立科学命题制和评分制[5]，尽可能地为中小学素质教育的推行创造良好的制度环境。
2.非正式规则方面。
非正式规则的影响非常持久，它包括人们过去的习惯、信念和意识形态等。
从历史原因来看，我国有着1300年科举考试传统的国家，这种考试制度和文化及由此生成的行为习惯至今还深深影响着国人。
"万般皆下
品，唯有读书高"，鄙视职业教育，"师道尊严"等思想仍然直接间接的影响着社会中的每个人。
在实践领域，应试教育体制下生成的思想认识和行为习惯已经在深深根植于中老年教师灵魂深处，并在教育实践中形成一种学校文化潜移默化的影响着年轻一代教师。
因此，教师主导、学生主体的师生观，培养德、智、体、美、劳全面发展的育人观，启发诱导的教学观等不能在广大教师和家长的心灵深处得到认同，旧有的习惯、观念沿着固有的路径持续下去，不能得到根本的扭转。
3.实施机制方面。
实施机制是指由一种社会组织或机构对实施或违反制度的人（或团体）作出相应的奖励或惩罚，从而使这些激励或约束规则得以实施的条件或手段的总称。
[6]有规则但缺乏实施机制等于没有规则[7]，因此，与规则配套的实施机制必不可少。
在推行素质教育的过程中，必须紧紧围绕素质教育目标对中小学教育进行督导和管理，建立一套科学的评价体系，奖优责劣，确保素质教育目标的实现。
另外，督导机构和管理机构要做好自我监督和管理。
三、中小学推行素质教育教育改革的对策
1.不断完善各项教育制度建设和相关制度建设。
时代在进步，社会在发展，我们必须要与时俱进，时刻根据现实条件的变化对各项制度进行调整和完善，形成科学、合理的管理制度和评价标准，如此才能更好的实现素质教育目标。
2.正确引导思想舆论，营造良好社会氛围。
推行素质教育仅靠学校是不行的，除了需要优秀的教师队伍，必要的物质条件和科学的评价标准外，良好的社会舆论氛围是必不可少的。
因此，必须要营造有利于推行素质教育的社会环境，使教育管理人员、督导人员和广大的学生家长在心里真正理解、认同并支持素质教育，改变人们仅以升学率评价学校、教师的舆论导向和意识倾向，引导他们从关心升学率转变到关注学生全面发展和整体素质的提高上面。
3.加强教师对素质教育思想的学习，督促其在课堂教学中做到"知行合一"。
素质教育思想不是一句空话，必须要扎扎实实的学习，从思想观念上要坚定树立起科学的师生观、教学观和育人观。
一般来说，当人们习惯了原有的习惯和工作方式后，往往难以改变。
因此，广大教师必须从心理上接受和认同素质教育思想，改变原有的思想观念、行为习惯，要从国家、民族的长远利益和中小学生的全面发展出发，认认真真的推行素质教育。
4.加强教育督导与管理，坚守职业操守。
素质教育的顺利实施，教育督导机构和管理机构除了思想上的认同以外，还要自觉认真地学习有关法律文件，按照国家教育方针政策和学校教育目标，加强对中小学教育行为的督导和管理，忠于职守，执行得力，不能因为各种原因而废弛，从而影响了素质教育工作。
另外，中小学内部也应相互督促，共同促进，推动素质教育目标的实现。