八年级《使至塞上》与《渡荆门送别》导学案(无答案)新人教版
《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇
《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)共3篇《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)1《使至塞上》实用导学案(部编版八年级上册)《使至塞上》是唐代著名诗人王维的代表作之一。
本文将分别从审题、人物、意境、艺术特色等方面进行解读，帮助读者更好地理解和欣赏这首诗篇。
一、审题首先，我们要明确这首诗的题目——《使至塞上》。
诗人使用了“使”字，说明此文是写官员差遣边疆上的事情。
而“塞上”则是指边疆地区，且在此文中更倾向于指“边疆雄壮壮丽”，反映“边疆民族特有志向和崇高理想”的意义。
二、人物本文描述的人物主要有两个：1、侍中：侍中在唐代是一种重要的官吏职位，主管皇帝内廷事务。
2、西凉节度使：节度使是唐代为了防范边疆战事而设置的一个军事行政机构，其管辖区域称为“节度区”。
这两个人物在诗中扮演了极其重要的角色。
侍中是皇帝的侍从之一，肩负着重要的使命，代表皇帝巡视边疆，并且在此过程中不断提醒身边的随从要警醒，密切关注四周的情况。
而西凉节度使则是塞上的边疆明镜，他经常进行边防巡视，保障了这个地方的安全和稳定。
三、意境本诗的意境主要有三部分：第一部分表现了边疆多事的环境。
这里有“黄沙百战穿金甲”、“不破楼兰终不还”的描述，表现了环境的险峻和残酷。
第二部分表现了侍中心系身旁的随从，反映了古代辅臣的忠诚和不离不弃的品质。
第三部分则是对西凉节度使的描绘。
他是一位勇猛果敢的军事领袖，用自己的行动与篇章为边疆抵御外敌。
四、艺术特色《使至塞上》诗的艺术特色主要有以下几个方面：1、战争氛围浓郁。
诗的环境主要呈现出一种紧张、战争气氛浓厚的境界，让读者震撼于雄浑的景象之中。
2、风景描写精妙。
王维以“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”的高峰山川之境为依托，配合“沙漠、边疆、黄河”等自然景色颇为绚烂的描写，塑造出了一幅惊险刺激之美。
3、人物绘画入微。
诗中对于人物的描述、心理的体现都非常的精妙。
诗人通过写自己左右的各级官员和官兵主动天真的态度，表现了古代辅臣的忠诚和不离不弃的品质。
部编版语文八年级上册使至塞上导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册使至塞上导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册使至塞上导学案第【1】篇〗教学目标：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：朗读---鉴赏---感悟教学过程：一、导入在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》(黑云压城城欲摧)：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、岑参：《白雪歌送武判官归京》(北风卷地白草折)“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”3、范仲淹：《渔家傲》(塞下秋来风景异)“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。
二、作者简介王维：字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。
少有才华，开元九年中进士，任太乐丞，后因事被贬。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的诗人，他能诗能画，精通音律。
受音乐、书法、绘画的影响，他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀丽，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。
尤其是避世隐居之时，所作的诗歌大多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。
通过描绘幽静的景色，借以反映其宁静的心境或隐逸的思想。
后人称他“诗佛”。
宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
”三、了解写作背景开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春，可西节度使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞犒赏三军，并留作军队判官。
本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝庭。
这首诗作于赴边途中。
四、反复诵读，以读促悟读一读1、从诗体上来看这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢(首、颔、颈、尾)2、要求：读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读品一品把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。
八年级语文上册渡荆门送别 导学案.doc
渡荆门送别【学习目1.(1)反复诵读的基础上理解诗歌内容。
标】(2) 了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
2.自主、合作、探究3.激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
【难点】深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
【学习过一、复习导入：(5分钟) 学法指导程】1、复习提问：默写《使至塞上》2、导入新课：今天我们学习盛唐时期著名的诗人李白二、自主学习内容、指导、检测：（10分钟）1、作者介绍：李白是我国伟大的诗人是继屈原之尼唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗御李白（公元70广762）,字太白，自号青莲用游生活。
半个中国的奇山异水，多种多样的社会，2、写作背景简介：《渡荆门送别》是诗人开元十三年3、请同学们参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解三、释疑点拨：（15分钟）1、《渡荆门送别》，是一首五言律诗，首联交代了什么'2、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度3、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所4、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别5、全诗表达作者什么样的思想感情？6、名句赏析：颔联中，“随”、“尽”、“入”三个字用。
四、训练提升：（10分钟）（一）阅读原文，回答问题1 .请依次写出这首诗押韵的字：___________________2.为下列加点字选择正确的义项。
（1）渡远荆门外（）A.通过B.载运过河C.渡口（2）山随平野尽（）A.全B.完 C（3）仍修故乡水（）A.怜悯.B.怜厝C.倾听思考自主思考，完成学生小组讨论并小组之间通力合小组讨论完成练习生总结后，师勇培养写作能力（2）月下飞天镜:（3）云生钢楼:（4）堡怜故乡水：4.对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是（A.诗的一开头，就以明快的手法点明了此行的特点、B.诗的颔联1象雄阔，颈联景象瑰丽。
“荆门外”的C.全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜D.诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而游（二）用原文回答问题。
《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)共3篇
《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)共3篇《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案(部编版八年级上册)1《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案一、教材内容分析本篇参赛导学案主要围绕《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》这五首唐诗展开，旨在通过导入、预习、感受、理解、赏析、比较等高效教育理念，全面提升学生的诗歌鉴赏素养和文化修养。
二、导入导入环节是引发学生对唐诗五首的兴趣，提高学生阅读积极性的重要环节。
针对不同年龄段、不同背景的学生，可以采用不同的方式进行导入。
例如：1. 调查问卷法：在班级中分发问卷，询问同学对唐诗的态度，对五首唐诗的印象、感触等，并组织讨论。
2. 诗歌朗诵法：选择其中一首唐诗，由一位同学进行朗诵，其他同学听后说说自己的感受。
示范后，可以提出问题，启发学生表演技巧、鉴赏技巧。
3. 视听配合法：让学生在课前观看相关视频片段，如“动态唐诗”，同时也可以引导学生进行听觉训练，增强对唐诗的感知。
三、预习预习环节是引导学生对唐诗五首的文化内涵、作者背景、意境表达等进行系统学习的环节，通过理论知识的传授，为后续的鉴赏和理解打下坚实的基础。
1. 古诗背景钱塘湖春行：作者白居易，唐代著名诗人，以描写日常生活为主。
这首诗描写了钱塘江山水美景。
这艳丽的景色和这首诗的优美表达，使钱塘江留下了美丽的印象。
使至塞上：作者王维，唐代大诗人之一，有“山水之祖”之称。
这首诗描写了一位使者独孤信在赵夫人的引领下，骑行在荒凉的边塞上，对自然景观的描写达到了另一种境界。
黄鹤楼送孟浩然之广陵：作者杜甫，唐代著名诗人，写诗深受白居易的影响。
这首诗以黄鹤楼上的送别，情景交融，既是形式的表达，也是内心感情的表达。
渡荆门送别：作者王之涣，唐代著名诗人，名字中的“之”是辍学后自取的字，他是唐代后期诗坛上的重要人物。
使至塞上 导学案设计(部编人教版八年级上册)
使至塞上导学案设计(部编人教版八年级上册)王玉兰学习目标：1、了解作者及写作背景；能够正确、流利、有感情地背诵全诗并默写。
2、理解诗中所蕴含的思想感情。
3、品位诗歌的语言美、意境美，从中受到美的熏陶。
[ 来源:学&科&网Z&X&X&K]学习重点：理解诗中所蕴含的思想感情。
学习难点：品位诗歌的语言美、意境美，从中受到美的熏陶。
一、预习检测（一）搜集你感兴趣的李白的几首古诗，并熟练朗诵。
(二)了解作者及写作背景1.作者简介：2 .写作背景：学习活动：（一）吟读1、用“/”试着给诗歌划分停顿。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
2、吟读诗歌，读出抑扬感受诗人心情。
（二）说读结合工具书和书下注释，尝试将诗歌用现代汉语顺译下来。
（写到“吟读1”划分节奏后的空白处）（三）品读1、思考:展开丰富的想象、用心感受诗中的美句，把你的感受写在下边。
（可以是一句也可以是几句）五、课堂检测1、描绘塞外奇特壮丽的少风光，画面开阔、气势雄浑的句子是：————————————，———————————。
2、描写战事紧张的的句子是：————————————，———————————。
3、以比喻表达诗人惆怅抑郁心情的诗句是：————————————，———————————。
4、讲述诗人此行目的的句子是：————————————，———————————。
侯晓旭。
13 唐诗五首(《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》)(导学案)
第13课《唐诗五首》导学案【学习目标】1.准确、流利、有感情地朗读，领略律诗的韵律之美。
2.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。
3.结合相关背景，领会诗歌主旨，把握诗歌意境，体会诗人的情感。
【重点难点】1.了解律诗起承转合的结构特点，借以分析诗歌，领会诗人谋篇布局之精巧。
2.结合相关背景，领会诗歌主旨，把握诗歌意境，体会诗人的情感。
【学习过程】一、预习案1.知人论世，了解作者✬王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。
贞观初年，因疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），故自号“东皋子”。
性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。
其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出重要贡献。
✬崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。
他生长在经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝时代，他二十岁左右中进士，因干谒著名学者李邕，不被赏识，自此“文誉”被毁，有二十年左右时间，多在京城以外做官或当外官的幕僚，一生漫游足迹遍布大江南北。
中唐的文学家把他与盛唐大诗人王维并称：“沈（佺期）、宋（之问）既殁，而崔司勋颢、王右丞维复崛起于开元、天宝之间”。
严羽在《沧浪诗话》中说：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。
”黄鹤楼是位于武汉蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼”。
当年仕途失意的崔颢登临此楼，产生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞情怀，加上被神话传说触动，胸中不禁迸发出诗情，面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝响。
据说李白游黄鹤楼也为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。
✬王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐代诗人、画家。
王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。
苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗。
”代表诗作有《山居秋暝》《相思》《使至塞上》等。
《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案二(部编版八年级上册)--
《唐诗五首：野望、黄鹤楼、使至塞上、渡荆门送别、钱塘湖春行》参赛导学案二(部编版八年级上册)第一课时【学习目标】1、有感情的背诵诗歌。
2、了解作者及写作背景。
3、体会诗歌的思想感情。
《野望》一．作者简介：王绩：字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。
隋未举孝悌廉洁科，授秘书省正字，出为六合丞。
简傲嗜酒，屡被勘劾。
时天下已乱。
遂托病还乡。
其后浪迹中原、吴、越间。
唐初，曾待诏门下省、任大乐丞。
后弃官归田，躬耕东阜。
其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁藻绩雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。
有《王无功集》五卷。
《全唐诗》存诗一卷。
二．诗歌赏析《野望》东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
【参考译文】傍晚时分站在诗人隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物回去。
我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。
【思想情感】本诗描绘了萧瑟恬静的秋天黄昏景色，表现了诗人当时孤独、抑郁的心情《黄鹤楼》一．作者简介：崔颢（704~754），汴州（开封）人。
开元十一年进士。
天宝中为尚书司勋员外郎。
少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。
有《崔颢集》。
二．诗歌赏析《黄鹤楼》昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
【参考译文】传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！【思想情感】这首七言律诗，写诗人登上黄鹤楼的所见所感，抒发了诗人怀念家乡的愁绪。
《使至塞上》一．作者简介：王维（701-761），字摩诘，唐朝著名诗人。
《使至塞上》、《渡荆门送别》导学案 教学设计
【学习目标】
1、了解相关背景知识、思想内容、艺术特色、语言风格。
2、把握借景抒情的表现手法。
3、背诵并默写
【学习重点预测】
1、体会意境美、语言美
2、熟读背诵课文。
【知识链接】
1、王维（701-761）,字摩诘，唐朝山水诗派的代表作家。祖籍太原祁县（今
山西祁县），后迁于蒲（今山西永济）。出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水，亦官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21岁进士及第，人大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。诗人经历仕途挫折后，他逐渐发现了社会的不平。晚年对社会的恶浊采取鄙视的态度，过着亦官亦隐的居士生活。他翻译佛教，信封禅理。朝夕徘徊于山水之间，通过对自然美的刻画来表达他对社会现实的态度。王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是做事的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗”。浓郁的诗情画意的王维诗作的最大特色。
2、李白（701—762），字太白，自号青莲居士。李白早年在蜀中读书漫
游，广泛地接触了中国的古代文化，接受了多方面思想的影响与熏陶。25岁时，结束了蜀中生活，为了实现自己的政治理想，开始了十六年的漫游生活，半个中国的奇山异水，多种多样的社会生活，高昂强烈的时代精神，极大地开阔了他的胸怀，增长了他的社会阅历，为他的诗歌创作奠定了丰厚的基础。李白诗歌的艺术特色是想象丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。
【课文学习】
《使至塞上》赏析
自由朗读课文。思考下列问题：
1、诗人以什么身份出使?往哪里去目的是什么?结果如何?
八年级上册(初二上学期)语文 使至塞上导学案
《使至塞上》导学案【教学目标】：1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
【教学重点】：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
【教学难点】：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、新知导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。
今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
二、简介背景1.整体感知教师范读，并思考以下问题：王维是怎样的一个人？（之后提问）王维，字摩诘，唐代诗人，画家。
他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
这首诗就是在出塞途中写的。
通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
三、课文赏析1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2.“单车欲问边，属国过居延。
”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
”讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。
王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
八年级上册《使至塞上》导学案（5篇）
八年级上册《使至塞上》导学案（5篇）第一篇：八年级上册《使至塞上》导学案八年级上册《使至塞上》导学案一、导入新课，出示目标（1分钟）同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。
首先看一下我们的学习目标吧：1,理解内容。
2,赏析语言。
3,体会情感。
带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。
二、合作交流，解读诗歌（38分钟）（一）诗中事高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”.希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。
第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢？让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧！正音。
塞、候骑、燕然我们大家一起读一遍吧。
第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。
请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。
因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。
读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢？学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。
（如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞？怎么去的？他去边塞做什么？他有没有到达目的地？）读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。
我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。
比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢？你觉得他们会说些什么？学生不妨先想象一下，再做回答。
教师示范：落日西沉，暮色苍茫。
远远传来马蹄声。
越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。
侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵！王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：那人已来至眼前。
只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：车里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇见御史大人！王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：正是本官。
你是何人？都护大人和众位将军现在何处？那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《使至塞上》《渡荆门送别》
课题：《使至塞上》《渡荆门送别》课型新知预展课
学习目标：1、朗读并熟练背诵这两首诗。
2、品味语言，体味诗歌的内涵。
3、热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
学习重点：体会诗词的意境美，语言美，背诵并默写两首诗。
导入:
一、作者及背景简介：
1、《使至塞上》作者王维：字摩洁，蒲州人（今山西永济人）。
九岁就负有
才名，年十九，赴京城试，举解头（即第一名举子），二十一岁成进士，后
官至尚书右丞。
他是唐代著名的“山水田园诗人”，他不仅是作诗的妙手，
而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩洁之诗，诗中有画，味摩洁之画，
画中有诗”。
浓郁的诗情画意是王维诗作的最大艺术特色。
背景：开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身
份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔西逸，这实际上是被排挤出朝
廷。
《使至塞上》这首诗所写的就是这次出使的情景。
2、《渡荆门送别》作者李白：字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃
天水附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
25岁时，结束
了蜀中生活，为了实现自己的政治理想，开始了以安陆为中心的16年漫游
生活。
杜甫盛赞其诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，是屈原之后我国最为杰
出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
与杜甫齐名，世称“李杜”。
背景：唐开元十四年（726），诗人李白怀着“仗剑去国，辞亲远游”之情，
出蜀东下，这首诗即在旅游途中所作。
二、朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
候骑（）都护（）燕然（）
用“/”划出节奏：月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
三、学习《使至塞上》：
1、诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历，结合注释及工具书说说这首诗
的内容。
2、诗人以传神的笔墨刻画奇特壮美的塞外风光的诗句是哪句？写出了怎样
的一幅风光？
3、“大漠孤烟直，长河落日圆”。
被王国维赞为“千古壮观”的名句，在《红
楼梦》第四十八回，香菱读到这句时说：“想来烟如何直？日自然是圆的：
这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。
合上书一想，倒像是见了这景的。
”你
认为香菱对这两句诗的体味有没有道理，为什么？
4、诗中流露出了作者怎样的思想感情？
四、学习《渡荆门送别》：
1、朗读诗歌，说说《渡荆门送别》一诗的主要内容。
课后反思：
2、本诗写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到的景色及自己的感受。
诗
中写景的句子是哪几句？是按什么顺序描绘的？
3、颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景，你能概括出来吗？
4、本诗首联叙事，颔联颈联写景，尾联抒情。
说说尾联抒发了作者怎样的感情？
5、《使至塞上》与《渡荆门送别》的异同。
五、背写这首诗。