我国会计人员继续教育发展方略研究
关于会计人员继续教育问题的研究
关于会计人员继续教育问题的研究会计人员继续教育是指在取得会计从业资格证书后，会计人员通过参加各种培训、学习和考试等形式，不断提升自身的专业能力和素质，以适应社会、市场的发展变化和人才需求。
会计人员继续教育是一个重要的话题，对于会计行业的健康发展和会计人员自身的职业发展具有重要的意义。
本文将着重探讨会计人员继续教育的目的、内容、方法以及存在的问题和对策。
会计人员继续教育的目的是提升会计人员的专业素质和能力，使其能够适应日新月异的经济形势和法律法规的变化，为企业提供准确可靠的财务信息和咨询服务。
通过继续教育，会计人员能够增强自身的竞争力，提高职业发展的机会和待遇。
会计人员继续教育的内容应包括专业知识更新、法律法规学习、财务管理技能培训、信息技术应用等多个方面。
随着信息技术的快速发展，会计人员需要不断学习和掌握新的电子财务核算系统、数据分析工具等，以提高工作效率和准确性。
会计人员还需要通过学习法律法规，了解各种财务报告的编制要求和会计处理原则，以确保财务报表的合规性和准确性。
然后，会计人员继续教育的方法应多样化，既包括传统的课堂培训、研讨会等形式，也包括在线学习、实践操作等方式。
现代化的信息技术为会计人员提供了更多学习的机会和途径，可以通过互联网获取各种学习资源，参与在线课程、网络研讨会等活动，提高学习的灵活性和效果。
目前会计人员继续教育也存在一些问题。
培训机构和学习资源的质量参差不齐，存在培训内容滞后、教学方法陈旧等问题。
一些会计人员对于继续教育缺乏重视，缺乏学习的积极性和主动性。
会计人员工作压力大，时间紧张，很难抽出时间参加培训和学习活动。
为了解决上述问题，我们提出以下几点对策。
要加强对培训机构和学习资源的监管，确保培训内容的及时性和质量。
要加强对会计人员继续教育的宣传和倡导，提高会计人员对继续教育的认识和重视度。
要合理安排会计人员的工作时间，为其提供学习的机会和空间。
会计人员继续教育是一个重要的话题，需要各方面的共同努力和支持。
会计人员的继续教育问题研究
会计人员的继续教育问题研究【摘要】本文旨在探讨会计人员的继续教育问题，通过对现阶段会计人员继续教育现状、影响因素、提升效果策略等方面进行分析，结合国际经验借鉴和技术发展对其影响，旨在为会计人员的持续学习提供一些建议。
在国际经验方面，我们可以借鉴其他国家在会计人员继续教育方面的做法，结合我国的实际情况进行借鉴和改进。
技术的迅速发展也对会计人员的继续教育提出了挑战，需要及时调整学习内容和方式。
结合研究成果总结提出未来发展建议，同时也指出研究的局限性，并展望未来的研究方向。
本研究有助于提升会计人员的继续教育效果，促进行业的发展与进步。
【关键词】会计人员、继续教育、现状分析、影响因素、提升效果、策略、国际经验、技术发展、研究成果、未来发展、建议、局限性、展望1. 引言1.1 背景介绍会计人员的继续教育问题一直是一个备受关注的话题。
随着经济的全球化和信息技术的快速发展，会计工作的内容和要求也在不断地变化和升级。
而会计人员作为企业财务管理的核心力量，其专业素养和能力水平直接影响着企业的经营和发展。
背景介绍部分将重点探究当前会计人员继续教育的现状和存在的问题。
随着会计行业的不断发展，传统的会计方法已经无法满足现代企业的需要，会计人员需要不断提升自身的专业知识和技能，以适应新的市场环境和业务要求。
现实中存在着许多问题，如继续教育的渠道不畅、培训内容与实际需求脱节、缺乏有效的评估机制等，这些问题严重影响了会计人员继续教育的实施和效果。
通过对会计人员继续教育问题的深入研究，可以为完善会计人员培训体系、提升会计从业者的综合素质和能力水平提供理论支持和实践指导。
还可以为相关部门和企业提供决策参考，促进会计人员继续教育制度的健康发展和进步。
1.2 研究意义会计人员的继续教育问题一直备受关注，其研究意义主要体现在以下几个方面。
会计人员的继续教育对于提升整体会计专业水平和职业素质具有重要作用。
随着社会经济的发展和会计法规的不断变化，会计领域的知识和技能要求也在不断提高。
关于会计人员继续教育问题的研究
关于会计人员继续教育问题的研究会计人员继续教育问题一直是一个备受关注的话题。
随着时代的发展和经济的改革，会计人员的继续教育不仅是一项重要的要求，也是一个不可或缺的机制。
针对这一问题，本研究对会计人员继续教育的现状、存在的问题以及未来的发展方向进行了深入探讨，力求为相关研究提供参考和借鉴。
第一部分：会计人员继续教育的现状1.1 继续教育的重要性随着社会的不断发展，会计行业也在不断壮大和完善。
而这会计人员的素质和能力起着非常重要的作用。
继续教育不仅可以提高会计人员的专业水平，还可以满足不断变化的市场需求，确保会计人员在职场上具备竞争力。
1.2 现行政策和规定目前，我国已经对会计人员的继续教育做出了相关的规定和政策。
《注册会计师管理办法》规定了注册会计师的继续教育要求，而《会计人员继续教育管理办法》明确了全国所有注册会计师必须参加继续教育，每三年至少参加120学时的培训，其中包括60学时的专业技术学习。
1.3 实施情况分析实际情况却与规定存在着一定的落差。
据统计，有相当一部分会计人员未能按照规定参加继续教育，甚至存在着一些虚假培训、夹带私货等现象。
这说明，目前的继续教育政策和规定在实施上还存在一些问题。
2.1 理论与实践脱节在继续教育的过程中，很多会计人员更多地关注概念和理论，而忽视了实际应用和操作。
这导致了会计人员在实际工作中的能力和水平与所学所得之间存在一定的脱节。
2.2 培训质量参差不齐目前市面上存在大量的培训机构和学习平台，但是培训的质量却参差不齐。
一些培训机构为了迎合市场需求，不择手段地进行虚假宣传和低水平培训，严重损害了会计人员的继续教育效果。
2.3 学习成本高昂目前大部分的继续教育都需要会计人员通过自费方式进行学习，学习成本相对较高。
这对于一些有经济负担的会计人员来说，无疑是一种不小的压力和挑战。
3.1 加强政策的引导和监管针对目前继续教育存在的问题，需要加强对政策的引导和监管，建立健全相关的继续教育管理机制和评估标准，以确保会计人员继续教育的质量和效果。
2024年当前会计人员继续教育问题探究
2024年当前会计人员继续教育问题探究随着经济的全球化和科技的飞速发展，会计行业作为商业世界的核心，正面临着前所未有的挑战和变革。
在这种背景下，会计人员的继续教育显得尤为重要。
继续教育不仅能够使会计人员适应行业变革，提升技能水平，还能为个人职业发展铺设坚实的基础。
本文将从继续教育的重要性、当前教育现状和挑战、提升教育质量的方法、强化教育监管和评估、构建终身学习体系、应对行业变革的策略、培养国际化视野以及促进个人职业发展等方面进行深入探讨。
一、继续教育的重要性会计人员作为企业经济活动的记录者和监督者，其专业素质的高低直接影响到企业的经营决策和财务管理。
随着会计准则的不断更新、税法的日益复杂以及信息技术的广泛应用，会计人员必须不断更新知识体系，提高专业技能。
继续教育正是会计人员获取新知识、新技能的重要途径，它能够帮助会计人员跟上行业发展的步伐，适应市场需求，提升个人竞争力。
二、当前教育现状和挑战尽管继续教育对于会计人员而言至关重要，但当前会计人员继续教育的现状却不尽如人意。
一方面，部分会计人员对继续教育的认识不足，缺乏主动学习的动力；另一方面，继续教育的内容和方法相对单一，缺乏针对性和实效性。
此外，教育资源的不均衡分布也使得部分地区的会计人员难以接受到高质量的继续教育。
三、提升教育质量的方法为了提升会计人员继续教育的质量，可以从以下几个方面入手：丰富教育内容：根据会计人员的实际需求，设置多样化的课程，包括会计理论、实务操作、税法法规、信息技术等多个方面，以满足不同层次的会计人员的学习需求。
创新教学方式：采用线上线下相结合的教学模式，利用现代科技手段如大数据、人工智能等，实现个性化、智能化的教学，提高教学效果。
加强师资队伍建设：选拔具有丰富实践经验和教学能力的教师，构建高素质的教师团队，为会计人员提供优质的教育资源。
四、强化教育监管和评估为了确保会计人员继续教育的质量和效果，必须加强对继续教育的监管和评估。
会计人员的继续教育问题研究
会计人员的继续教育问题研究【摘要】本文主要研究会计人员的继续教育问题，通过分析会计人员的继续教育现状、影响因素、现行体系问题以及国内外政策比较，提出了提升会计人员继续教育的对策建议。
文章指出会计人员继续教育的必要性，并展望未来发展趋势。
通过对该问题的深入研究与探讨，为会计人员的继续教育提供了参考和借鉴。
通过本文的调研与分析，有助于促进会计人员的职业素养提升，推动行业的健康发展。
【关键词】会计人员、继续教育、问题研究、现状分析、因素分析、继续教育体系、政策比较、对策建议、必要性、发展趋势、总结。
1. 引言1.1 背景介绍会计人员的继续教育问题涉及到整个会计行业的发展和提升，也直接关系到会计人员个人的职业发展和素质提升。
随着经济的持续发展和社会的不断变革，会计人员的专业知识和技能需要不断更新和提升，以适应日新月异的市场需求和法规变化。
而目前我国会计人员的继续教育形势并不容乐观，存在诸多问题和挑战。
深入研究会计人员的继续教育问题，分析其现状和影响因素，探讨现行体系存在的问题并提出改进对策，比较国内外会计人员继续教育政策，对提升我国会计人员继续教育水平具有重要的理论意义和实践价值。
本文旨在梳理会计人员继续教育的现状，探讨问题原因，并提出相应的对策建议，旨在为完善会计人员继续教育体系、提高会计人员综合素质和业务水平提供参考。
1.2 研究意义具体来说，研究会计人员的继续教育问题，不仅可以为会计人员提供更多的学习和发展机会，从而提高其工作能力和竞争力，还可以促进整个会计行业的发展和进步。
通过深入研究继续教育的现状、影响因素、体系问题以及政策比较，可以为相关部门制定更科学、合理的政策和措施提供依据和参考，进一步推动会计人员继续教育工作的落实和改进。
本研究具有重要的理论和现实意义，对会计人员的职业发展、行业规范和社会经济发展都具有积极的推动作用。
希望通过本研究，能够更好地认识和解决会计人员继续教育中存在的问题，为行业的持续健康发展和人才队伍的壮大贡献力量。
关于会计人员继续教育问题的研究
关于会计人员继续教育问题的研究【摘要】本文通过对会计人员继续教育问题进行研究，旨在探讨当前会计人员继续教育的现状、需求分析、教育方式、影响因素以及提高效果的建议等内容。
研究发现会计人员继续教育的重要性，并提出了对会计人员的启示，以及未来研究方向的展望。
会计人员继续教育是保持专业素养的关键，有助于提升职业竞争力和适应行业变化。
文章旨在为会计人员提供有效的学习路径和方法，促进其职业发展和知识更新。
未来研究可深入探讨不同行业会计人员的教育需求差异，提出更具体的培训方案，以满足不同群体的学习需求。
【关键词】会计人员、继续教育、研究、现状、需求分析、方式探讨、影响因素、建议、重要性、启示、未来研究方向、教育效果。
1. 引言1.1 研究背景会计人员继续教育是现代社会中一个备受关注的问题。
随着经济的全球化和科技的不断发展，会计领域的知识和技能也在不断更新和升级。
会计人员需要持续学习和提升自己的能力，以适应新的挑战和变化。
随着会计行业的竞争日益激烈，只有不断进修和学习，才能保持自己的竞争力和市场价值。
在过去的几年中，会计人员继续教育已经成为一个热门话题。
越来越多的会计专业人员意识到终身学习的重要性，并主动参加各种培训和进修课程。
也有一部分会计人员对继续教育持消极态度，认为学历和资格已经足够，不需要再进行进修。
这种观念的存在也给会计人员继续教育带来了一定的挑战。
研究会计人员继续教育的问题，对于促进会计行业的发展和提升会计人员的职业素质具有重要意义。
1.2 研究目的会计人员继续教育是一个日益受到重视的问题，在当今竞争激烈的职场环境中，持续学习和提升自身能力已经成为每个会计人员必不可少的任务。
研究会计人员继续教育的目的在于深入分析该领域的现状和问题，探讨如何有效提升会计人员的专业水平和素质，进而促进整个会计行业的发展。
具体目的包括：一是了解当前会计人员继续教育的情况，明确存在的问题和挑战；二是分析会计人员的教育需求，探讨如何更好地满足其学习需求；三是探讨不同的继续教育方式，比较其优劣势及适用范围；四是深入分析影响会计人员继续教育的因素，提出相应的解决方案；五是总结提高会计人员继续教育效果的建议，为行业发展提供参考。
关于会计人员继续教育问题的研究
关于会计人员继续教育问题的研究随着经济的快速发展，会计职业已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
在这个信息爆炸的时代，会计人员需要不断更新知识和提高技能，以应对不断变化的市场需求和复杂的经济环境。
会计人员的继续教育成为了一个非常重要的问题。
本文将对会计人员继续教育的现状进行研究，并探讨如何有效地解决这一问题。
一、会计人员继续教育的必要性我们需要认识到会计人员继续教育的必要性。
随着时代的变迁，会计工作也在不断更新，新的法律法规、会计准则、信息技术等都在不断涌现。
如果会计人员停止学习和更新知识，就很容易丢掉市场竞争力，造成自己的职业发展受阻。
随着国家对会计监管的加强，相关的职业资格考试也在不断提高。
如果会计人员不能跟上这些变化，就有可能失去从业资格。
只有持续学习，不断完善自己的知识和技能，才能在会计职业中保持竞争力。
接下来，我们需要了解一下会计人员继续教育的现状。
目前，我国会计人员的继续教育存在一些问题。
继续教育的主体主要是会计从业人员自己，受教育的积极性有待提高。
许多会计人员认为一旦拿到了职业资格证书，就没有再去关注继续教育的必要性。
继续教育的内容单一，培训机构和内容陈旧。
一些培训机构只顾迎合市场需求，缺乏前瞻性，培训内容不够新颖和实用，无法满足会计人员真正的需求。
继续教育的规范性不足。
目前，我国尚未建立健全的会计人员继续教育的管理制度和规范，导致培训质量参差不齐，无法保障会计人员的学习效果。
为了解决会计人员继续教育的问题，我们需要采取一系列措施。
应当加强对会计人员的宣传教育，提高其对继续教育的认识和积极性。
可以通过各种宣传途径，向会计人员普及继续教育的重要性和必要性，鼓励和引导他们自觉参加各种形式的继续教育。
应当建立健全的会计人员继续教育制度。
可以借鉴先进的职业资格制度和教育管理制度，建立健全的会计人员继续教育的管理体系，明确继续教育的具体要求和标准，规范继续教育的内容和形式。
应当加强培训机构的建设，提高继续教育的质量和效果。
关于会计人员继续教育问题的研究
关于会计人员继续教育问题的研究随着全球经济的不断发展和变化，会计领域也面临着日新月异的挑战。
在这样一个不断变革的环境下，会计人员面临着不断学习和更新知识的压力。
继续教育成为了现代会计人员必不可少的一部分，因为只有不断学习和提升自己的技能才能够适应不断变化的市场需求和法律法规的更新。
本文将从多个角度探讨会计人员继续教育问题，并提出相应的建议，以期促进会计人员继续教育事业的发展。
我们需要明确继续教育对于会计人员的重要性。
随着科技的发展和信息技术的普及，会计职业的要求也越来越高。
会计人员需要不断学习新的会计准则、税法、审计规范等知识，以应对不断变化的商业环境和法律法规。
继续教育可以帮助会计人员提升自己的专业技能和职业素养，从而提高工作效率和质量，增强个人竞争力。
继续教育也是会计人员实现职业发展和晋升的必由之路。
继续教育不仅是一种义务，更是一种必然选择。
我们需要关注会计人员继续教育的现状和存在的问题。
目前，会计人员继续教育面临着诸多挑战。
一方面，有些会计人员认为继续教育只是为了拿到证书，对自己的职业生涯没有太大的帮助，因此存在学习动力不足的问题。
继续教育的学习方式和内容也存在一定的滞后性，不能很好地适应市场需求和职业发展的需要。
继续教育的学习时间和成本也是会计人员面临的一大难题。
为了解决上述问题，我们可以从多个角度进行努力。
相关政府部门和行业协会可以加大宣传力度，提高会计人员对继续教育重要性的认识。
学校和培训机构可以不断改进教学内容和方式，注重理论与实践相结合，提高继续教育的实效性。
企业和雇主也应该关注员工的继续教育需求，提供相应的支持和资源，鼓励员工参与继续教育。
会计人员个人也需要树立终身学习的观念，自觉参与继续教育，提升自己的职业技能。
在客观层面上，我们可以通过研究调查的方式，来了解会计人员的继续教育需求和困难。
通过问卷调查、面对面访谈等方式，收集会计人员对继续教育的态度和需求，从而有针对性地提供相应的支持和服务。
我国会计人员继续教育问题的探讨
我国会计人员继续教育问题的探讨摘要：随着市场经济的不断发展以及改革开放的不断深入，这对于我国会计人员的要求也越来越高，但是我国的会计人员在其综合素质方面还不是很高，这就要求对其要加强继续教育，本文就我国的会计人员的继续教育问题进行了分析与探讨。
关键词：会计人员；继续教育；意义；问题；对策实行会计人员的继续教育问题已经成为我国面临着的一项重要的会计改革，怎样做好会计人员的继续教育问题已经成为一个重要的课题，本文就会计人员的继续教育问题进行了详细的说明。
一、会计人员继续教育的现实意义在社会在不断的发展过程中，对于社会劳动者素质要求也已经变得越来越高，而且目前来说，经济全球化这种趋势已经慢慢的渗入进了我们的生活中，对于社会发展的一个主要的动力就是知识经济，科学知识在不断的更新过程中，这就意味着社会成员要向在这个社会中立足就必须要有更强的竞争能力以及适应能力，在我国的经济体制改革中，已经顺利的过渡到了市场经济，市场经济在另一个角度来说，其就是一种法制经济竞争经济，尤其是在这个信息时代与知识经济时代，这就要求会计就应该及时的转轨变形，由之前的一种传统的方法不断的向着网络化以及科技化发展。
在市场经济的活动中，会计就是其中的一个很重要的领域，提供一定的会计信息，而这些会计信息的质量就在很大程度上对于使用者的利益产生直接的影响，这就会影响着社会中的经济秩序。
而目前。
对于会计的信息质量就往往使得人们对其担忧，造成这一现象的原因尽管有很多，但是这与会计人员的素质有着密切的关系，因此说，要提高会计人员的素质就有着很现实性的意义。
二、会计人员继续教育存在的问题1.会计人员教育没有得到足够重视目前来说，很多的领导以及很多会计人员在对会计继续教育问题没有在一定程度上重视起来，在认识方面还存在着一定的偏差。
甚至是很多领导就以为如果是让会计人员去外出学习，那么就很有可能会影响工作，所以对于一些比较新的知识与内容，往往是让会计人员自学。
会计人员的继续教育问题研究共4页word资料
会计人员的继续教育问题研究一、会计继续教育的意义和作用随着中国改革的深化和对外开放，会计在经济活动中占据越来越重要的位置。
随着我国社会主义市场经济的不断发展，会计理论知识以前所未有的速度更新。
通过会计人员继续教育，以满足新形势下的发展要求，提高产品质量，职业道德和业务水平，是非常必要的。
目前现有的会计，会计专业人才的整体素质低。
从教育结构的角度来看，人工占国有单位的人员具有中专以上学历的47.07%，本科学历占2.30%，研究生学历或以上的更是凤毛麟角，合资格会计师及8.45%，广大农村和乡镇企业会计人员业务水平低学历。
因此，会计人员，通过各种渠道，以促进继续教育的需要，创造一个良好的，积极的气氛而努力，以确保会计继续教育的良性发展。
随着经济活动的日益复杂，层出不穷的国际挑战和国内的挑战，只有通过继续教育的理论和实践的同时，提高业务水平和会计人员的整体素质，以适应社会发展的速度，从而促进社会的发展。
二、会计继续教育现状研究（一）高校办继续教育一些国家重点院校以学校的形式办会计继续教育学院，在这个阶段，国家高度重视继续教育和职业技术教育的发展。
然而，现阶段在一些高校处于一个尴尬的位置，继续教育，一些学校继续教育作为大学的创收工具。
因此，有很多问题需要解决大学继续教育。
大学继续教育学院的结管理和运作，会计继续教育学院或成人教育学院是大学的。
会计继续教育的目的是为了让他们更新和提高会计专业知识和技能，以适应社会的变化和更富有创造性。
然而，许多高校会计继续教育的发展模式大或小，没有重点没有个性。
会计继续教育学院，发展的异化、泛化，办学水平保持在一个较低的水平。
（二）职业培训由于国内庞大的市场需求，教师和培训设施、设备、场地的限制，会计职业培训教师是非常薄弱，整体教师质量不高，整体素质不高，难以满足培训技术人员的需求。
其次，后续努力、支持服务严重不足。
继续教育的重点是继续终身教育，开展一个长期的职业教育，目前职业培训的资金等因素来综合考虑，有的为了追求立竿见影的效果而忽略人民自己的内部结构的长期发展和知识积累。
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我国会计人员继续教育发展方略研究
【摘要】知识经济的发展,对我国会计人员继续教育提出了更高的要求。
我国会计人员继续教育应顺势发展:教育主体多元化,教育方式网络化,教育内容复合化及学习意愿自愿化。
【关键词】知识经济;继续教育;发展方略
知识经济是以知识为基础的经济,是建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费上的经济。
知识在经济发展中的作用越来越大,知识成为最重要的生产要素,成为财富的主要来源。
同时,知识经济时代又是知识爆炸时代,知识的更新速度非常快,需要不断更新已有的知识。
在此时代背景下,会计人员要顺应潮流,不被抛弃,就要主动通过各种途径各种渠道获取更新的相关知识,更快更好地为利益相关者提供各种有用的信息。
这些要求将导致我国会计人员继续教育朝以下方向发展。
一、教育主体向多元化方向发展
根据《财政部会计人员继续教育规定》(财会[2006]19号)规定,我国会计人员继续教育主体主要为国家会计学院、中华会计函授学校、会计学术团体、县级以上财政部门及中央主管单位会计人员培训基地等。
由此可见,我国继续教育的主体比较单一,且具有很强的官办或半官办性质,而企业以及各类社会力量和中介组织在继续教育中没有发挥重要作用,特别是企业,只需“负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育”。
这种带有部门垄断色彩的培训阻碍了会计继续教育市场主体的多元化发展,不利于市场竞争的培育,严重影响到继续教育质量的提高。
而在西方,继续教育已成为一个多中心的教育体系,在这一教育体系中,学校、社区和企业以及各类中介组织都成为其中不可缺少的教育主体,构成相辅相成的有机教育体系。
在西方,企业是继续教育的重要主体,基本上每个公司都有人力资源部,负责企业人才资源的挑选、培训、考评与管理。
事实证明,企业内部有针对性的在岗培训比国家规定的集中面授的学习更加有效。
所以,我国会计人员的继续教育应该回归市场化的模式,让继续教育的主体向多元化方向发展。
要使企业、社区、学校及各种中介组织能够参与到会计人员的继续教育中来,为会计人员的继续教育提供方便的学习环境。
特别是企业,不能仅仅是会计人员继续教育的受益者,更应该是会计人员继续教育的主力军。
因为企业培训可以克服过去集中培训时不分岗位、不分级别、不分行业的培训模式的缺点,能够就本单位会计人员需要的知识进行培训,针对性强。
实行教育主体的多元化,会计人员能够方便地接受继续教育,能比较容易地获取所想要的知识,是知识经济时代的必然要求之一。
二、教育方式向网络化方向发展
在我国,会计人员继续教育的方式以培训为主,会计人员每年接受培训(面授)的时间累计不应少于24小时。
从当前实践来看,培训大都采取集中面授的方式,即在短短几天的时间内把相关内容讲授完。
这种方式有几个缺点:一是时间短,内
容多,学员难以吸收消化;二是将一年内更新的知识集中到某一时点来讲,难免影响效果。
如面授时间规定在年末,而某些会计准则或法规在年初已经发布,这样会计人员的知识就得不到及时的更新,必然会影响其正常工作的开展。
何况在知识经济时代,知识更新快是其特点之一。
解决这一难题的最佳办法便是实行网络教育。
《财政部会计人员继续教育规定》第十六条规定:“推广网络教育、远程教育、电化教育,提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平”。
这一规定,体现了知识经济时代的要求,相对其他教育方式,网络教育的优势显而易见:首先,网络教育最大限度地突破了教育的时空限制,会计人员可以根据自己的实际情况,在任意时间、任意地点进行学习,及时更新知识。
其次,网络教育为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源,学习者可以根据自身的需要来获取相应的知识,并可以实现教学互动,使学习者从被动的接受知识,转为主动学习。
再次,网络教育可实现教育资源的及时共享。
借助于互联网平台,各地的教育资源得以联系起来,学员可以从中各取所需。
最后,网络教育具有成本低的特点。
基于以上优点,网络教育将成为知识经济时代最有效的学习方法。
我国要大力发展网络教育,为网络教育搭建良好的“软”“硬”平台。
三、教育内容向复合型方向发展
长期以来,会计继续教育的内容仅局限于刚颁布的新准则、新规定和新制度,很少考虑会计人员对其他相关知识的需要。
其结果是接受会计继续教育的会计人员学不到他们需要的知识,继续教育成了“走过场”,未能达到应有的目的。
为了改变这种状态,让继续教育真正发挥其应有的功能,并达到知识经济时代对会计人员素质的要求,会计人员的继续教育内容有必要进一步拓宽,向复合型转变。
具体来说,会计人员继续教育的内容应当包括三部分:一是会计专业知识,是继续教育的重点。
会计人员是否胜任本职工作,重要的是看其专业知识和业务操作能力。
所以,在继续教育中,有必要对新准则新规定进行培训。
二是专业相关知识,如管理学、经济学、金融学等方面的知识。
这部分是以往继续教育中所忽略的。
乍看起来,它和会计似乎没有关系,其实它与会计的关联性很强的。
知识经济时代,对会计人员的要求由报账型向管理型、决策型转变,由事后型向事前、事中、事后全过程转变。
它不再单纯是记账、算账与报账的过程,更是一种经营管理手段。
所以,在会计人员的继续教育中,对于中高级会计人员来说,教育内容不能局限于会计专业知识,还要包涵以上与会计专业相关的知识,这样才能真正拓宽会计人员的知识面,保证会计人员更好地适应岗位的要求。
三是其他知识,包括计算机知识、网络知识、外语知识及相关法律知识等。
因为知识经济是网络经济,会计电算化水平会不断提高,会计人员如果不懂得计算机知识和网络知识,会计工作将无从做起;同时知识经济又是全球化经济,跨国企业越来越多,国际交往越来越频繁,因而需要具备一定的外语知识,需要了解更多的国际会计准则;另外,随着我国法治化进程的深入,会计人员需要了解会计法、经济法、税法等相关法律法规,才会少走弯路。
总之,知识经济时代对会计人员的素质要求越来越高,会计人员继续教育的内容也将进一步拓宽,为培养复合型人才提供良好的条件。
四、教育意愿向自愿性方向发展
我国对会计人员的继续教育作出了强制性的规定,并对违反规定的人员提出
了相应的惩罚措施。
尽管如此,继续教育的效果并不理想,会计人员参加继续教育的热情并不高,处于一种“要我学”的被动状态。
出现这种情况的原因是多方面的,重要原因之一便是当前社会对会计人员的素质要求还不是很高,部分会计人员感觉不到竞争的压力。
随着知识经济的发展,这种情形将会发生根本性的改变,人才竞争将日益激烈。
会计人员之间的这种竞争不仅来自于国内,同时也来自于国外。
因为知识经济也是全球经济,外国公司将进入我国市场,国外优秀的会计人才也将随之流入,他们必将和我国的会计师竞争重要的财务岗位,给国内会计人员形成较大的压力。
在此背景下,要想在竞争中立于不败之地,只有主动学习,不断充实自己,努力提高综合素质。
只有那些专业水平高,业务能力强的人员才能在竞争中脱颖而出。
这样,会计人员的继续教育将由强制性的学习,逐步向自觉性的学习过渡。
21世纪是知识经济大发展的时代,它将影响到会计人员继续教育的多个方面,特别是在上文所提到的教育主体、教育内容、教育方式及教育客体的学习态度上会发生根本性的变化。
只有努力适应时代发展的要求,及时变革,才能将会计人员的继续教育工作做得更好,更有效率。
●
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