【优质】最新语文冀教版小学三年级下册《丑小鸭》说课稿
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《丑小鸭》说课稿一、说教材《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的作品改写的，文中塑造了个童话形象——丑小鸭，因为长相丑陋，它处处被人看不起，处处受排挤，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，他仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
对于孩子而言，白天鹅的成长历程能给予他们很多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心，不放弃，这一点也正吻合了本单元“要正确看待问题，善于思考”这一情感理念。
三年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要阶段。
学生在经过近两年的学习后，识字量，自学能力和讨论问题的能力都有了一定的基础，加上这篇童话贴近儿童生活，十分感人，因此，学习时学生把课文读通顺，读正确难度不大，薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。
二、说教学目标及重难点1．学会本课生字，新词。
2．理解重点词语，句子，读懂课文。
积累好词佳句。
3．通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对逆境不要灰心，不要自暴自弃，坚持对美好理想的追求。
教学重点是有感情地朗读课文，难点是体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。
三、说教学理念1．认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练。
2．倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。
教学中注意捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现。
3．以读为本。
给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
四、说教学过程我将整个教学过程分成五个部分：1.激趣导入。
2.复习生字词。
3.研读课文，体会苦难。
4.感悟美丽，情感升华。
5.拓展延伸，深化中心。
接下来，我就一步一步具体谈谈我的教学措施。
1．激趣导入，了解课文一开课，我就问孩子们都读过哪些童话故事，对于课外读书量大的孩子给予及时的表扬，这样孩子们的积极性与主动性就会大大提高。
接而引出：今天我们也要学习一篇童话故事——《丑小鸭》，激发学生探究的欲望。
三年级下册语文同步拓展-6.28《丑小鸭》说课稿 冀教版
《丑小鸭》说课稿一、说教材教材简析：这篇课文是根据19世纪丹麦著名童话作家安徒生的同名童话改编的，讲述丑小鸭历尽艰辛变成一只美丽的白天鹅的故事。
文章文质兼美，图文并茂。
童话承载着成人童年的梦想，向儿童呈现了一个纯真的世界，在其中融会了道德、价值、知识和爱，充满了人道精神的声音，文学性与教育性并重，富有儿童情趣。
教学目标：根据小学三年级学生活泼好动、富于想象、善于模仿的特点，及对新课标人文教育的呼声响应，我设计了本课的三维教学目标：1、知识技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词好句。
2、过程方法目标：复述故事，正确把握丑小鸭的形象，通过表演表达自己的思想感情。
3、情感态度价值观目标：懂得善待他人、相互尊重，体会丑小鸭离家出走前后的遭遇以及他的乐观态度。
教学重难点：“感人心者，莫先乎情”，本课教学的重难点就在于“以情育人”“以情感人”，使学生能“俯而读，仰而思”，设身处地、能换位思考，体会丑小鸭的不幸遭遇，看到丑小鸭面对不幸时的坚强乐观的态度。
教学理念：首先，“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美”，印度诗人泰戈尔曾这样隐喻教育。
教育教学不仅是一个认知的过程，也是一个情感的过程。
《丑小鸭》这篇课文可读性强，情节引人入胜，语言优美，极富情感。
所以绝不应该像传统的阅读教学，流线型设计，把课文切割分块，或者做过多的理性分析，那只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。
再次，学习者知识的构建是主动的，任何人也代替不了。
学生是学习的主体，课堂的主角，而教师的身份是组织者、参与者、合作者，不能越俎代庖。
阅读是一种个性化的行为，是一种情感的体验。
教师应创设情景，以“读”为突破口，以“情”为纽带，以“思”为核心，帮助学生有效的构建知识，体验情感。
二、说教法学法以丑小鸭遇到的困难为主线，抓住重点词句，采用以下的教学方法：1、直观教学法，通过幻灯片的直观演示，激发学生兴趣。
2、以读促讲法，和孩子们一起声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，感悟到文章的真谛。
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惩罚、嫉妒、姊妹、沼泽、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3．教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
4．边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？
5．指名回答上述问题。（课文主要讲的是一只又大又丑的鸭子自出生以来就被人欺负，被迫离开家，在历经了种种苦难、歧视、挫折之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。）
我想对孩子们说：―――――――――――――。
板书：
丑小鸭
经历磨难丑小鸭白天鹅
拓展阅读：
安徒生的童话《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》
（3）指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么？
（冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。）
当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样？（羡慕）
“羡慕”是什么意思？
小鸭子羡慕他们什么？这说明什么？（羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。）
教师
生字词语卡片丑小鸭的图片
学生
熟读课文
教学方法
小组合作探究
课时安排
2
教学过程
第1课时
一、谈话引入新课，揭示课题。
上学期我们学习了格林兄弟的童话，谁一说是哪个故事？今天，我们再来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是享誉世界的童话大师安徒生写的，名叫《丑小鸭》。
（板书课题：28丑小鸭）
二、初读课文。
1．借助拼音自由用自己喜欢的方式读课文。要求读准字音，读通句子，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍，课文中不认识的字可以问老师，问同学或查字典来解决。
最新《丑小鸭》优秀教案
教学内容：冀教版小学语文三年级下册28课。
教学目标：1、知识与技能目标：理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔。
2、过程与方法目标：通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
3、情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们喜欢故事吗?你读过什么故事?(生答师随机板书：神话故事、童话故事、成语故事、民间故事。
)今天我们学习一篇童话故事《丑小鸭》。
(板书课题，齐读课题)师：请同学们自由读课文，然后用简短的话说一说这篇课文讲了一个什么故事?(板书：白天鹅)师：谁能给大家介绍一下丑小鸭?课文中用哪个词概括了它的外貌?师：天鹅在你心目中是什么样的?二、细读课文，理解感悟。
(一)师：在丑小鸭变成天鹅的过程中，它都经历了哪些事?小鸭心情怎样呢?请同学们读课文二至四自然段。
学生读书。
小组交流。
全班交流。
(1)家里人怎样对待它?指名回答。
家里人都欺负它。
(板书：欺负)它的心情怎样?(伤心、难过)对呀，就让我们带着这种感情起对这段好吗?请同学们看(出示课件)我先读你们重复读红字部分，听懂了吗?下面我们交换一下，你们读句子，我重复读红字内容好吗?(2)伤心的丑小鸭离开了家，它的日子过得好吗?(学生读句子体会小鸭的处境危险)(板书：嘲笑)“嘲笑”什么意思?你能用嘲笑的语气读吗?谁还想嘲笑它?此时小鸭心情怎样啊?面对伤心的小鸭你想对它说什么?(3)是啊，谁不想过快乐幸福的生活呀!秋天来了，当孤单的丑小鸭看到一群美丽的天鹅跟着妈妈向南方飞去时，它是多么羡慕它们哪!你知道什么是“羡慕”吗?你有没有羡慕别人的时候?你能用羡慕说一句话吗?小鸭羡慕什么呢?(白天鹅的美丽和它们美好幸福的生活)，这就是丑小鸭的梦想与追求。
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《丑小鸭》教案教学目标知识与能力1．积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。
2．了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。
3．联系自身实际谈体会。
过程与方法1．搜集有关安徒生的资料。
2．整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。
情感态度价值观引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
教学重点通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
教学难点1．通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。
2．理解丑小鸭形象对自己的启示。
3．鉴赏文章的艺术魅力。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排1课时课前准备1．教师熟悉有关安徒生的资料。
2．教师熟悉内容，深入、透彻地理解文章。
3．教师准备好教学需要的、图画、小黑板和文字资料。
4．学生预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。
教学过程一、导入新课同学们，我们已经学过世界童话大师丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新装》等，今天我们又要学习他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。
板书课题：28《丑小鸭》二、学习新课1．检查预习，扫除障碍同学们，昨天叫你们预习课文，预习了吗？（学生回答：预习了）那好，你们会读这些加点字词的音吗？课件出示：啄（zhuó）讪笑（shàn）姊妹（zǐ）沼泽（zhǎo）禁不住（jīn）嘎（gā）戛然而止（ji á）泥泞（nìng）铰链（jiǎo liàn）迸出（bèng）冰雹（báo）嫉妒（jídù）木屐（jī）2．听看入境，整体感知下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题：（1）你知道贯穿全文的线索是什么吗？明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。
丑小鸭说课稿
丑小鸭说课稿1. 说课目标本堂课的目标是帮助学生理解并体会到“不同并不代表差别”这一道理，培养学生尊重、宽容和接纳他人多样性的价值观。
2. 说教材本堂课的教材是《丑小鸭》这个经典的童话故事。
该故事生动有趣，情节紧凑，通过描述一个不同于众的小鸭子的成长历程，向孩子们传达了重要的价值观念。
3. 说教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：- 讲述《丑小鸭》的故事情节；- 理解和解释故事背后的道德寓意；- 分享自己对故事的理解和感受；- 思考并讨论自己如何对待不同的人或事物。
4. 说教学重难点本节课的重难点在于：- 帮助学生理解不同和差异的概念，以及它们之间的联系；- 引导学生思考并形成自己的观点；- 导入一些活动或资源，以提高学生的参与度。
5. 说教学方法本节课将采用综合的教学方法，包括讲述、问题导向、小组讨论和角色扮演等。
通过结合多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维和表达能力。
6. 说教学过程本节课将分为以下几个阶段：- 第一阶段：导入通过引入关于不同个体的问题，唤起学生的思考，并激发他们的兴趣与参与度。
- 第二阶段：故事讲述通过生动有趣的讲述，带领学生深入了解《丑小鸭》的情节和主题。
适时地在讲述中进一步提问学生，以促使他们思考和表达对故事的理解。
- 第三阶段：小组讨论将学生划分为小组，并给予每个小组一个问题，鼓励他们一起讨论并分享自己的观点和感受。
教师在其中起到引导和促进的作用。
- 第四阶段：角色扮演让学生分角色扮演故事中的不同角色，通过亲身体验来理解不同个体间的冲突和融合。
在角色扮演过程中，教师还可以提出问题，引导学生思考人们如何应对差异。
- 第五阶段：总结与反思通过提出问题，引导学生总结本堂课的主要内容，并结合自己的实际经历，反思并分享自己对于“不同与差异”的态度和认识的变化。
7. 说板书设计板书内容：不同≠ 差别8. 说教学资源- 《丑小鸭》故事图书- PPT课件- 小组讨论问题卡片- 角色扮演卡片9. 说课后作业为了巩固本堂课的学习成果，作业要求学生写一篇短文，分享自己对于不同和差异的理解和认识的变化，并进一步反思如何在生活中更好地对待不同的人或事物。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿一、教学目标知识目标1.了解并掌握童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意；3.能够通过学习和讨论，激发和培养学生的同理心，增强其对于人类情感的理解。
能力目标1.通过朗读、讲解、角色扮演等方式提高学生的听、说、读、写的能力；2.通过学习和讨论，培养学生的思考和表达能力；3.培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
情感目标1.通过学习童话故事《丑小鸭》，增强学生对于自身的认知和尊重；2.培养学生的同理心，培养其对于幸福生活的追求；3.通过学习童话故事《丑小鸭》，教育学生要关爱身边的每一个人，尊重身边的每一个生命。
二、教学内容教学重点1.了解童话故事《丑小鸭》的基本情节；2.理解并掌握童话故事《丑小鸭》蕴含的道德寓意。
教学难点1.通过角色扮演、问题提问等方式引导学生思考，并让学生清楚道德寓意；2.培养学生的思考和表达能力，提高学生的听、说、读、写的能力。
教学内容第一部分：童话故事《丑小鸭》简介及基本情节讲解1.简要介绍童话故事《丑小鸭》的作者和出版时间；2.简要讲解童话故事《丑小鸭》的基本情节，引导学生注意故事中的人物、事件以及故事的结局。
第二部分：角色扮演、问题提问及课堂讨论1.通过角色扮演的方式，让学生更好地理解故事中人物的情感、性格和思想；2.通过提问的方式，引导学生思考和探究故事中的人物、事件，培养学生的思考和表达能力；3.通过课堂讨论的方式，让学生就故事中的人物、事件以及道德寓意进行深入讨论，激发学生的思考和创造力。
第三部分：课堂作业和展示1.布置课堂作业，要求学生对于故事《丑小鸭》的道德寓意进行总结；2.要求学生将自己总结的道德寓意进行展示，可以是口头报告、海报展示、制作视频等方式。
三、教学方法1.朗读法。
通过朗读童话故事《丑小鸭》，提高学生对于故事的理解和感受；2.讲解法。
通过讲解故事的情节和道德寓意，引导学生理解故事中的人物、事件以及道德寓意；3.角色扮演法。
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
《丑小鸭》说课稿
我的说课内容分成六部分：教材分析、教学目标、学生情况、教法学法、教学过程、板书设计。
一、说教材分析
《丑小鸭》是新课程标准第四册第七组的最后一篇课文，这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的。
处于一个承上启下的位置，我们在教学过程中，要把握好教材的着眼点。
本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题展开，告诉小朋友们做事要善于思考，要正确地认识自己。
《丑小鸭》这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。
二、说教学目标
1、新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利。
丑小鸭的说课稿
丑小鸭的说课稿一、学科背景本次说课的学科为语文，本次教学内容是《丑小鸭》这个经典童话故事。
语文教育是学生中文阅读、写作等方面的核心教育，是培养学生全面发展、独立思考、健康成长的基础学科。
本次教学的故事可以培养学生的阅读理解能力、倾听能力和表达能力，同时还可以培养学生的情感教育，提升学生的商业竞争力和综合能力，使学生更好地适应未来社会和职场。
二、教材分析《丑小鸭》是一篇经典童话故事，它的主要内容是讲述一只小鸭子在众多鸭子的嘲笑和欺凌下，被视为丑小鸭，但最终长大后发现自己是一只美丽的天鹅的故事。
故事中蕴含了亲情、友情和爱情主题，展现出人丑不是缺点，自信和勇气才是成长之路上最重要的品质。
三、教学目标1.知识目标•理解《丑小鸭》的主要内容和情节；•掌握童话故事的基本叙述方法，如概括、分析、解释、评论；•理解主题和情感，提升阅读理解能力；•认识人性的真谛，增强情商和同理心。
2.能力目标•培养学生的口头表述能力；•增强学生的批判思维和判断能力；•培养学生的自信、勇气和成长意识。
3.德育目标•形成良好的人际关系；•培养社会责任感和担当意识；•增强学生的自我认知和自我管理能力。
四、教学过程1.导入（15分钟）•利用老师的口头语来引起学生注意和兴趣；•联系学生的生活和课程特点，让学生参与和探索；•通过提问和小游戏，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.阅读和讨论（30分钟）•列出故事中的主要人物和情节，帮助学生理解故事；•大声朗读故事，让学生跟着课文一起朗读；•分成小组讨论，自由交流自己的感想和体会；•教师进行纠正和评价，引导学生进行自我思考和判断。
3.练习和表述（30分钟）•设计练习题，让学生阅读理解后进行答题；•小组展示，让学生通过口头表达来展示自己的阅读理解；•老师进行点评，帮助学生发掘自己的优缺点，提高自身能力。
4.总结和检查（15分钟）•总结本节课的核心思想和教学内容；•教师帮助学生进行自我评价和改进；•让学生进行回顾和总结，加深对课程的印象。
丑小鸭说课稿
《丑小鸭说课稿》一、教学目标通过本堂课的学习，学生能够：1. 理解并背诵童话故事《丑小鸭》；2. 掌握故事中的基本词汇和句型；3. 学会通过表演和讨论展示对故事的理解；4. 培养学生对于美丑、宽容与友爱等价值观的认识。
二、教学重点1. 故事的理解和背诵；2. 基本词汇和句型的掌握；3. 口语表达和表演能力的培养。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放童话音乐和展示《丑小鸭》的书籍封面，引起学生的兴趣，并让学生介绍自己对于丑小鸭的了解。
2. 阅读理解（15分钟）教师逐段呈现故事内容，要求学生跟读并大声朗读。
然后，向学生提问，帮助学生理解故事的主要情节和人物形象。
3. 词汇与句型练习（20分钟）教师根据故事内容，挑选重要的词汇和句型，设计相应的练习。
例如，教师呈现一个句子，要求学生根据上下文选择正确的意思填入空格。
4. 口语表达与表演（25分钟）分组讨论：将学生分成小组，让他们自由发挥，讨论故事中的人物形象、情节以及自己的感受，然后根据小组讨论的内容进行展示，并分享给全班。
表演：选几位学生来表演故事中的关键情节，如丑小鸭被别的动物嘲笑等，通过表演来加深对于故事的理解。
5. 课堂总结（5分钟）老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生们要记住童话所传递的友爱和宽容的价值观。
四、教学反思本堂课通过多种教学形式，如阅读、讨论、表演等，激发了学生的学习兴趣和参与度，达到了预期的教学目标。
但是在教学过程中，教师应更多地引导学生进行思考和表达，并鼓励学生们大胆发表自己的观点。
此外，还需加强对于学生口语能力和表演能力的培养，提高他们的综合运用能力。
总之，《丑小鸭说课稿》是一堂引人入胜的课程，帮助学生通过阅读和讨论童话故事，感受其中蕴含的美丑、友爱与宽容的价值观。
通过多种教学方法的运用，使学生在听、说、读、写等多个方面得到了全面的提升。
同时，通过表演和讨论，培养了学生的表达和合作能力。
这样的教学方式不仅满足学生的学习需求，而且使他们在快乐中学习，形成对童话故事及其中的价值观的深刻理解。
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《丑小鸭》说课稿
一、说教材
《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的作品改写的，文中塑造了个童话形象——丑小鸭，因为长相丑陋，它处处被人看不起，处处受排挤，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，他仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。
对于孩子而言，白天鹅的成长历程能给予他们很多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心，不放弃，这一点也正吻合了本单元“要正确看待问题，善于思考”这一情感理念。
三年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要阶段。
学生在经过近两年的学习后，识字量，自学能力和讨论问题的能力都有了一定的基础，加上这篇童话贴近儿童生活，十分感人，因此，学习时学生把课文读通顺，读正确难度不大，薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。
二、说教学目标及重难点
1．学会本课生字，新词。
2．理解重点词语，句子，读懂课文。
积累好词佳句。
3．通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对逆境不要灰心，不要自暴自弃，坚持对美好理想的追求。
教学重点是有感情地朗读课文，难点是体会丑小鸭与不幸生活顽
强抗争的意志。
三、说教学理念
1．认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练。
2．倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。
教学中注意捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现。
3．以读为本。
给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
四、说教学过程
我将整个教学过程分成五个部分：1.激趣导入。
2.复习生字词。
3.研读课文，体会苦难。
4.感悟美丽，情感升华。
5.拓展延伸，深化中心。
接下来，我就一步一步具体谈谈我的教学措施。
1．激趣导入，了解课文
一开课，我就问孩子们都读过哪些童话故事，对于课外读书量大的孩子给予及时的表扬，这样孩子们的积极性与主动性就会大大提高。
接而引出：今天我们也要学习一篇童话故事——《丑小鸭》，激发学生探究的欲望。
小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，色彩鲜艳的画面，配以声情并茂的朗读，往往最容易成为他们注意的对象。
因此，板书课题后，我会和他们一起看图片听朗读，了解课文的大致内容。
2．借助课件，复习巩固生字词
“小朋友们，上节课我们所认识的生字宝宝还想和大家见面呢！
请看，它们还带来了它们的朋友，认识吗？”通过简单的导语，让学生随着课件复习生字词。
设计这一环节达到了巩固生字的目的。
因为低年级识字量大，学生有意记忆弱，学习过的生字要通过多次再现，才能巩固。
这个环节，我把生字词分为了两类，一类是需要认读的，让学生通过多种方式认读巩固；一类是需要重点理解的，先在这里进行读认，个别理解，在学习课文时再重现理解。
3．研读课文，体会苦难
在需要重点理解的词语中，有一个词：讨厌。
我会以此为突破口，让孩子们说说它的意思，再让学生读一二两段，在文中找出被人讨厌、受人欺负的主体，及其中的原因。
接着，我会提出第一个问题：丑小鸭的处境怎么样呢？在指名读了第三自然段后，我会引导他们认识到：丑小鸭的生活非常孤单，随即我就会问学生是怎么知道的？让学生找出原文作答。
然后，我让他们想象一下在家里大家欺负他的情景，让孩子们更深切地感受到丑小鸭的孤苦无依，理解丑小鸭想要得到爱的迫切心情，也理解他选择离家出走是一种迫不得已。
接下来，我会提出第二个问题：离家出走后的丑小鸭生活过得好吗？引导学生以合作探究的方式从4、5、6段中，找出“讥笑，追赶，躲，悄悄，惊奇，羡慕、冻僵”这些词，体会丑小鸭在外面的悲惨和他对美的不懈追求，并把这种体会通过读表现出来。
接着，我采用引导学生想象和表演等方法，使他们的加深感受，提出“如果你是丑小鸭，心情会怎样？你能有感悟地读一读吗？”“面对昏倒在冰面上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会对他怎么说，怎
么做？”等问题，让孩子们身临其境，去想象当时的情境，体会丑小鸭的心情，与作者产生强烈的共鸣。
在学习重点句子“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”时，我会利用直观形象的方法帮助理解“惊奇”。
用课件出示美丽的天鹅画面，再根据学生的表情进行指导：丑小鸭也和你们一样呆呆地看，眼睛睁得大大的，嘴都有些合不拢了，这就是“惊奇”。
接着又问：这时丑小鸭会想什么？同样相机指导：正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又非常希望自己也有，这就是“羡慕”。
这样的处理，可以避免生硬呆板的解释，有助于培养语感，体验既时情感。
4．感悟美丽，情感升华
通过前面的研读，学生对文本已经有了一定的理解，他们会对“丑小鸭变成了一只白天鹅”产生丰富的情感，在最后一个理解的环节——感受丑小鸭成为白天鹅后的惊喜时，我会在课件上出示白天鹅临湖起舞的图片，再出示“雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了”，引导男女生赛读，小组读，齐读等多种形式，感悟丑小鸭丰富的内心世界，再出示“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”引导孩子们读出丑小鸭的惊喜，让学生的情感得到升华。
5．延伸拓展，深化中心
“在恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅，学完这一课，你想对他说些什么？”
这一开放性的问题，再一次拨动了孩子们的心弦，课件出示“坚强，不放弃，执着追求美好的理想”，总结全文，加深对文本的理解，
给孩子们以生活的启迪，最后，我让学生想想自己对待困难应该有怎样的态度？这一拓展延伸，体现了语文课程工具性与人文性的统一。
四、说作业设计
1．将故事讲给爸爸妈妈听。
2．完成填空（可以和爸爸妈妈一起）
起先丑小鸭是一只（）的小鸭，后来他变成了一只（）的白天鹅。
（要求每个空至少填五个词，可以和爸爸妈妈一起完成）
这样的设计一是让孩子们能够复述课文，训练语感，另一方面完成爸爸妈妈和孩子的亲子阅读，让家长辅助孩子进行发散思维的练习。
五、说板书设计
本节课的板书是为抓住文章的脉络与中心而设计的。
28丑小鸭
坚持，坚强，
丑小鸭图片—————白天鹅图片
永不言弃。