【管理知识】某业技术学院学生毕业论文(doc 15页)
技师学院学生管理论文
技师学院学生管理论文摘要：多元智能理论能够对学生形成比较综合和全面的评价，作为中职教师，应当认真学习和研究多元智能理论，并在多元智能视角下开展学生管理工作。
它要求中职教师要以学生为本进行管理，尊重学生之间的智能差异，做到因材管理，并不断加强学生的自主管理和自我评价，实现学生的多元化智能全面发展。
传统的智力理论中认为，学生的智力能力主要表现在语言能力和数学逻辑能力上面，因此，我国大部分的技师学院学校在教育过程中都比较强调开发和培养学生的语言能力和数学逻辑能力。
然而，美国著名心理学家霍华德·加德纳则认为，人的学习能力是存在一定差异的，不能够一概而论，在这种观点的基础上，他提出了多元智能理论。
同样，我国古代著名教育学家孔子也曾经提出“因材施教”的理念，这与多元智能视角下的教育观念不谋而合。
以下笔者就来简单谈一谈多元智能视角下的中职学生管理。
一、多元智能理论概述多元智能理论是由美国哈佛大学的著名心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）于1983年所提出的一项理论，它区别于传统的智力理论，认为只以语言能力和数学逻辑能力来衡量人类的智力能力是过于狭隘、不够全面的。
多元智能理论的核心观点是人的智力能力是多元化的，具体来说，其主要包括八大智能：（1）语言智能：语言智能指的是人类有效运用口头语言及文字的能力，简单来说就是听、说、读、写能力；（2）逻辑数学智能：逻辑数学智能指的是人类有效洞察事物之间的关系并依靠推理思考来分析事物的规律和逻辑顺序的能力；（3）肢体运作智能：肢体运作智能指的是人类调节身体运动及生产或改造事物的能力，也即支配自己身体的能力；（4）空间智能：空间智能指的是人类利用事物的三维空间来思考和表达思想情感的能力；（5）人际交往智能：人际交往智能指的是人类有效察觉他人关系及情感动向、与他人交往的能力；（6）音乐智能：音乐智能指的是人类有效察觉、辨别、改变及表达音乐的能力；（7）自我认知智能：自我认知智能指的是正确看待自己的优缺点、正确认识自己内心世界的能力；（8）自然探索智能：自然探索智能指的是辨认和分类自然界中各种形态、洞察自然的能力。
高职学生管理思路探索论文
高职学生管理思路探索论文一、工学结合人才培养模式概述(一)工学结合人才培养模式的涵义。
工学结合人才培养模式主要是通过半工半读，也就是工作与学习相结合的方式，进而使得高职学生在学习过程中能够更好地将理论知识、职业技能以及实践工作等有关内容相结合。
作为一种人才培养模式，工学结合更加注重实践和相关技能的积累与提高，可以说，工学结合培养模式在一定程度上更侧重于为以后工作做准备，其更加强调对相关职业技能的培养及锻炼。
某种程度上而言，对高职学生职业素养的培养及提高无疑是工学结合人才培养模式的重要目标。
(二)工学结合人才培养模式的相关特质。
工学结合人才培养模式与其他人才培养模式的不同之处具体体现在以下三个方面:1．实践性。
一定程度上，工学结合要求高职教学应从理论教学为主转变为以实践教学为主的模式，同时教学应更加注重理论与实践的紧密联系和结合。
此外，教学过程中，工学结合模式更加强调对职业技能的培养和训练，要求教师在教学中要逐步提升高职学生的相关职业技能和实践动手能力，以切实实现理论教学和实践教学的相结合。
2．开放性。
工学结合模式在一定程度上要求学校教学要逐步由以往纯粹的学校教育转向较为开放的社会教育，引导学生逐步走出课堂、走向社会。
3．职业性。
与传统教育模式相对比，工学结合更加注重学生对实际工作岗位的接触及了解。
工学结合教育模式，通过对相关情境及氛围的营造和职场的真实体验过程进一步增强学生对职场的认同及适应能力。
二、工学结合人才培养模式对高职学生管理提出的新要求(一)传统的学生管理模式被打破。
传统的高职学生教育管理模式主要是以班集体为单位，其管理层次较为分明。
可以说，传统的高职学生教育管理无论是在评优奖励方面还是在惩罚处分方面都是以班级体作为一个基本单位来进行实施执行的。
而在工学结合培养模式下，传统的班级建制将被打乱，同时高职学生管理的主客体以及相应的环境因素等都发生了较大程度的转变。
此时学生由原本的角色更多地演变为职工或职员的角色，为此，一些校园的管理体制及方法将不能够完全适应这一新型的人才培养教育模式，在此基础上，更为科学适当的管理方法及策略为高职院校所需求。
有关高职学生管理论文
有关高职学生管理论文【摘要】社会主义市场经济和高等教育改革的发展，使传统的高校学生管理工作面临严峻的挑战。
文章从分析新形势下学校外部环境、学生主体、学校及高等教育改革的现状出发，指出新形势下高校学生管理工作应树立以人为本的管理理念，积极探索适应时代要求的高校学生管理模式，改革和创新高校学生管理工作。
【关键词】新形式;学生管理;以人为本党的十六届三中全会明确提出了要树立和落实科学发展观，实现经济社会全面、协调、可持续发展。
以人为本是科学发展观的本质和核心，也是我们的执政理念和要求。
牢固树立和落实科学发展观，必须把“以人为本”的理念贯穿到经济社会发展的各个方面。
高校是培养高素质人才的基地，高校学生管理工作是实现这一目标的重要保证，作为高校管理工作的重要组成部分，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。
随着我国高教改革步伐的进一步加快，高校招生规模的不断扩大，高校后勤社会化改革不断深化，学分制、二级学院等教学管理改革的全面推广，学生的思想观念日益复杂，传统的学生管理工作中的管理观念，管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要，必须确立以人为本的理念，不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。
一、当前高职院校学生管理工作存在的问题一社会主义市场经济的深入发展使学生管理体制面临新考验随着市场经济的发展和完善，原来受单一计划经济影响的高等教育运行机制日益显得僵化，学生管理观念和教育手段的落后日益凸显，难以满足市场经济条件下高校发展的要求。
市场经济的发展和高校扩招，使得学生管理的内容与日俱增，高校学生管理面临一系列的转变。
因此，要增强学生工作的针对性和实效性，就必须改革原管理模式，建立起适合市场经济发展要求，以人为本的学生管理新体制。
二信息化技术的发展和普及给传统学生管理带来新的问题信息化的迅速发展，使互联网对大学生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛和深刻的影响。
网络正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。
大专院校学生管理的研究分析论文
大专院校学生管理的研究分析论文关于大专院校学生管理的研究分析论文一、大专院校学生管理工作存在的需求新形势下大专院校办学规模进一步扩大，学生人数大幅增加，但是院校专门从事学生管理工作的辅导员与行政人员数量严重不足，与实际管理学生量比例失调，造成学生管理工作队伍力量薄弱。
而班级辅导员或班主任又多为兼职，有一定的教学科研任务，可能无法集中全部精力用于学生管理工作。
另外大专院校为管理人员提供的相关培训机会较少，因而学生管理队伍水平有待加强。
二、大专院校学生管理工作的创新策略（一）深入管理认识切实提升大专院校中学生管理的工作水平，应当率先转变思想观念，即应该深入理解对学生管理工作的基本认识。
院校可以强化学生管理的基本观念，将学生管理作为一项系统性的管理工作纳入院校管理和发展的各个方面，鼓励全体教职人员共同参与。
具体表现在院校可通过集体学习与参观、调研与座谈等方式，引导全体教师充分认识到学生管理工作面临的新问题，从而将教学与管理有机结合，以积极主动和认真负责的心态投入学生管理工作。
（二）更新管理观念随着我国教育事业的改革发展，坚持以人为本并树立以生为本理念是新形势下大专院校学生管理工作的要求，具体表现为学生管理工作人员首先应该尊重学生主体地位，以依法治校、科学管理为原则，明确并维护学生的合法权益。
其次，学生管理工作人员需要增强服务意识并改善服务态度，及时深入与学生进行沟通交流，以解决学生实际学习和生活问题。
必要情况下院校还可成立心理健康辅导室和学生服务中心，根据学生心理特征和基本需求开展管理服务工作，不仅能实现以学生为本位，还能关心爱护并启发指导学生，引导学生发现自我价值。
（三）改善管理体系学生管理体系的改善，是实现学生管理工作顺利开展的重要保证。
大专院校实施学生管理工作时，可应用院系两级分管结合制度，即学生科和校团委为一级管理机构，负责学生工作的宏观管理与服务；各个系别为二级管理机构，负责学生工作的`日常管理与教育。
技校学生管理论文
技校学生管理论文技校的学生管理具有很多特殊性，对学生的管理要遵循艺术性、客观性。
小编整理了技校学生管理论文，欢迎阅读!技校学生管理论文篇一技校学生管理模式创新探讨【摘要】技校学生管理工作做为学校管理工作的重要内容之一，是维护学校正常教学秩序、保证学生健康成长的基础性工作。
学生管理应以满足学生的需要，发挥学生的主动性与创造性，全面提高学生素质，促进学生的全面发展为管理目标。
以服务学生为指导方针，为提高学生思想觉悟、促进学生健康成长做出积极影响和保证。
本文就学生管理模式提出了独特的见解和探讨。
【关键词】技校;学生管理;管理模式;探讨学生管理，实质上是以一种合理的方式最大限度的促进学生素质全面发展。
但是由于过去长久以来受“管住学生”“学生不出事”等一些老的管理理念的束缚，“约束规范学生”的管理模式已严重阻碍了学生健康成才这一学生管理基本目标，而且以不能迎合现在学生信息量大、思维敏捷、自我意识强的性格特点。
因此，新形势下如何与时俱进的搞好学生管理，是个值得探讨的问题。
第一，解放管理者的思想。
要想转变思想首先重新理会几个词：管理、严与宽、以人文本、人性化管理等。
要把管理的管落实到关心关爱上，让学生在关心关爱中不知不觉被管理。
学管工作严字当头是对的，但力争做到松紧始终、宽严有度。
以人为本就是要以学生为中心开展工作，用一颗服务的心为学生平实工作，彰显管理人性化。
第二，加强业务及管理培训，提升学理人员素质。
学管人员要以身作则，起到表率作用，利用各种机会加强业务学习，多做学管工作方面的研究，探寻走入学生心灵的方式方法。
同时，加强对学管人员的多方培训，开展《怎样做好班主任》、《如何成为学生的良师益友》、《沟通无限》专题业务学习，不断更新和拔高学管人员的整体素质，以此带动学管工作上台阶。
理论学习的同时，实施“弯腰工程”(学管人员在校内随时弯腰拾起地下垃圾)以身垂范，身体力行的给学生以引领和表率作用。
挑选能力强、素质高、业务水平高的教师担任班主任、辅导员、学管人员。
高职学生管理论文10篇
高职学生管理论文10篇第一篇：高职学生管理激励机制研究一、高职院校学生管理工作中引进激励机制必要性激励实际上就是说一个有机体在追求某种既定目标的时候，使用相应的行为对其进行规范，有效对其进行规范、激发、引导。
事实上激励是人类活动中一种内心状态，使其能够满足人们内在需求与外在需求。
高职院校学生尽管在学习成绩上比不上本科生，但其在很多方面都能够表现出较为鲜明的个性，他们对待问题能够有自己独到的看法，不轻信别人观点，不会盲目听从管理者的管理。
随着国家法律法规的完善、人们素质提升，高职阶段的学生就更加重视公平性原则，这一阶段的学生不习惯强制改革形式，并对其产生严重抵触心理。
并且当代大学生更注重人与人之间平等，希望被尊重，仅仅依靠强制管理形式是不能够做好相应管理工作的。
针对这样发展状况，就能够使用帮助、关心、情感交流的形式对其进行激励教育，促使学生能够在潜移默化过程中获得教育，完善相应激励机制在高职教育中的作用。
二、精神激励与物质激励的效应关系在高职院校学生管理中，物质激励与精神激励效果是不一样的，其具有不一样的发展特点。
当学生的家庭经济环境较好的时候，这时候物质报酬率较高，进而物质激励形式对学生激励作用较小，所以就能够采取精神激励的形式，这样就需要物质激励与精神激励相互转换。
随着社会不断的发展变化，学生与社会接触越来越多，他们对金钱有了一定需求，这时候就能够使用物质激励方式，这一阶段物质激励与精神激励实际上是一项反向变动关系。
高职院校学生管理工作实际上是一项较为复杂工程，在有效引进相应合理机制的时候对有效提升高职院校管理工作有着十分重要意义。
只有正确应用精神激励与物质激励效应，才能够建立较为合理的激励机制，为学生才能的发挥提供较好的环境。
作为高职院校学生管理者，一定要对学生获取成绩进行表扬，这样就能够对学生获得的成绩或者已经取得的进步进行表扬，满足学生发展需求。
作者:靳桂龙马伟单位:山东水利职业学院第二篇：高职学生顶岗实习管理一、高职学生顶岗实习的重要意义顶岗实习，顾名思义是将学生指定到实习单位进行相关单位的培训与实习工作，当然，在实习岗位中所需要工作的内容必须与学生专业相符或较为接近。
高等院校学生管理论文3篇-学生管理论文-管理论文
高等院校学生管理论文3篇-学生管理论文-管理论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇一、高等院校学生工作现状存在的问题学生的主体地位没有得到根本的确立，传统的学生工作忽视了学生的主体地位，教师和管理人员大多站在自己的立场考虑，从自己的立场出发，从单纯的一方面认为学生必须要接受教育管理；过分强育管理者的主导作用，从而忽视了学生的主体地位，忽视了学生自主教育、自主管理、自主服务、自主约束的能力和作用发挥，从而使学生形成依懒心理和叛逆心理，给学生管理工作带来了一定的制约。
这就要求高等院校从事思想教育的工作者要不断的加强学习和研究，更广泛的吸收工作经验，创新工作方法和手段，才能做好学生管理工作。
二、创新高等院校学生管理工作模式和途径（一）坚持以人为本、以学生为主体的管理理念学生管理工作要形成和强化以人为本、以学生为主体的管理理念，确立学生主体地位，坚持“一切为了学生成人、成才、成功”的人才培养目标，把重视学生的发展、成才教育和终身教育作为教育的最根本的出发点和落脚点。
坚持以人为本、以学生为主体的管理理念，将高校教育管理者的工作重心转移到学生最关心、最需求的生活、学习范畴中来，想学生之所想，急学生之所需，科学、理性的引导学生形成正确的生活观、学习观和成才观，帮助学生树立爱校、爱国的集体价值观，将个人的理想目标与社会需求、国家发展结合起来，树立远大的人生价值观。
（二）树立“以学生自主管理、辅导员加强引导”的学生管理工作新机制建立“以学生为主体”的工作模式，要坚持以思想教育工作为主线，养成教育为基础，着力打造班风建设，推动学风建设，以严格管理加上深层次的思想教育为手段，将教育、管理、指导和服务落实在学生管理工作中，从而实现两个目标：一个是实现学生管理队伍专业化、职业化，高等院校学生管理工作应该提倡树立通过引导和服务的过程同时实现教育管理的理念；第二个是学生实现自主教育、自主管理、自主服务、自主约束，发挥以学生为主体的作用。
职业技术学院知识管理论文
职业技术学院知识管理论文1．职业技术学院知识管理现状职业技术学院在管理上与时俱进，适时引入了知识管理，对学院知识资源进行有效整合，推动学院的改革与发展，提升学院的竞争力。
但是，职业技术学院的知识管理尚不成熟，主要表现为以下几个方面:1.1“以人为本”的观念在知识管理中没有得到充分体现人是知识的载体，也是知识管理的参与者，知识管理应该坚持以人为本。
然而，在职业技术学院的知识管理中，这种“以人为本”的理念没有得到充分体现。
职业技术学院现阶段的知识管理局限在知识本身的层面，将重心放在对各种知识资源的管理上，以比较高的成本进行基础设施建设，搭建信息平台和知识库，而没有充分考虑广大教职工和学生的需求，忽略了知识和人的结合，从而使知识的使用效率和转化为教学科研成果的效率大大降低。
1.2初步接受了知识管理的理念，但知识管理的理念尚不够成熟虽然高校是知识和人才的聚集地，但是知识管理的成功案例多在企业，这与企业激烈的竞争环境和经济利益的驱动有直接关系。
职业技术学院知识管理的应用和实践起步较晚，还处于初级阶段，知识管理的理念还不够成熟，具体体现在，管理者、教职工和学生对知识管理的认识不够深入和全面，没有充分认识和理解知识管理的重要作用，没有切实将知识管理作为提高教学和科研工作效率，提高教学和科研水平，促进教师和学生全面发展的有效管理工具和方法。
1.3组织结构陈旧，不适应知识管理的需要目前很多学院实行的是以专业划分为基础的“金字塔型”组织结构，这种组织结构等级分明，界限清晰，不利于学校内不同院系科室部门之间交流与协作，也不利于不同层级组织机构和个人之间的知识交流和探讨，阻碍了知识的共享和创新。
1.4初步具备了知识管理的条件，但知识管理系统尚不健全职业技术学院侧重从政策制定、加强宣传、硬件设施配备等方面开展知识管理工作，为知识管理提供了基本条件。
但是高校知识管理是一个系统工程，其有效实施需要一个健全的知识管理体系作为保障。
高职院校学生管理对策分论文.doc
高职院校学生管理对策分论文个体或团体如何行动或行动的效果怎样，从某种意义上说取决于个体或团体的理念。
高职院校学生管理这个特殊的团体工作思想支配着学生管理工作进行的方式和最后取得的效果。
高职院校作为培养高等应用型人才的重要部门，随着重理论轻实践传统人才培养模式的瓦解逐渐建立起了“工学结合、校企合作”人才培养模式。
高职院校在这种全新人才培养模式的冲击下，由内而外的自发改革来适应这种模式，尤其是学生管理理念发生的改革最为显著。
学生管理工作为了实现对“工学结合、校企合作”这种新的人才培养模式提供更好的效劳，必须进行以下两个方面的改变。
（一）学生管理目标定位的改变传统的学生管理工作中，高职院校和其他普通高等院校一样将学生管理定位在效劳学校的教学上，但在“工学结合、校企合作”这一新的人才培养模式下，必须将学生管理目标定位于一边效劳学校的教学一边效劳于学生的开展需要，从以往关心学生能否顺利完成学业取得毕业证转移到关注学生的专业技能和就业竞争力。
（二）学生管理内涵上的改变在内涵上首先要解放思想，将管理的重点从学生的日常学习生活管理、课外活动管理转移到关注学生日常事务咨询、引导学生积极参与社会实践、引导学生积极投入搭建实践平台、拓宽社会效劳工程和改良考量学生综合能力的标准等方面。
在日常管理中逐渐由管理者的角色向效劳者角色转变，同时积极引导学生主动参加学生管理，让学生从被动承受管理逐渐学会自我管理。
总之，高职院校学生管理理念的转变要与“工学结合、校企合作”人才培养模式相适应，始终坚持“育人为本”把效劳学生实现学生全面开展作为目标。
学生管理面临的挑战随着“工学结合、校企合作”人才培养模式在高职院校的逐渐深入，高职院校的课程教学内容由以往纯理论知识的传授变为理论知识与实践锻炼的有机结合。
教学时间由过去单一的课堂变为课下，教学环境由教室变为车间、实训室，由校内转为校外。
教师由校内教师转为企业技师、外校教师、社会工作者等。
高职院校学生管理研究论文10篇
高职院校学生管理研究论文10篇第一篇：高职院校学生管理工作的方法研究对学生进行思想政治教育是高校辅导员工作的重要内容，也是高职院校培养高技能、高素质人才的需要。
近年来，高职院校学生所体现出的鲜明特点与明显短板并存，要想做好高职学生的管理工作，必须要求辅导员不断创新学生工作思路与途径，逐步形成一套成熟体系，以便达到理想的教育效果。
本文在透彻分析高职学生特点与存在的短板后，依据多年学生管理经验，在高职学生管理中实施了一套完整的工作方法，取得了理想的效果。
1多途径了解学生，掌握学生动态留心关注学生的入学资料在每年新生入学的时候，辅导员除了要细心观察学生的实时表现之外，还要要经常查看所带学生的入学资料，在这些资料中，辅导员可以粗略了解该学生的各方面的情况，如学习成绩、有无担任学生干部的经历、家庭情况、兴趣爱好等。
掌握了这些信息，在今后的管理和教育中可以做到有的放矢，为提供针对性的帮助创造条件。
经常到访学生宿舍并召开主题班会根据笔者多年的学生管理经验，我们要想深入了解学生，深入学生宿舍是一个很好的途径。
在学生宿舍里，我们可以直观的了解学生的生活，在和学生交流的时候，他们也会逐渐放松，不再那么拘谨，这样辅导员和学生之间的距离就被逐渐拉近，学生们也愿意把他们真实的想法告诉我们。
另外，通过主题班会，我们可以就同学们普遍关心的热点问题和同学们展开讨论，通过学生的发言，我们就可以掌握学生的思想动态及观察视角。
2解决好学生的心理和思想问题对学生进行正确的人生观教育学生对人生观的认识，直接决定了学生对待学习、工作态度。
因此，我们辅导员应积极引导学生形成正确的人生观。
要教育学生树立自己的目标，通过努力实现自己的价值。
在此基础上，还要对学生进行社会教育和爱国教育，让学生自己的个人价值同社会价值结合起来，形成积极的情感和高尚的情操。
及时对学生进行心理干预，帮助学生解决心理问题目前，在校大学生的心理健康问题逐渐凸显，对部分需要特别关注的“问题”学生，我们辅导员要充分了解他们的心理问题并及时开展心理疏导，对心理问题较严重的学生要建议及时转诊进行心理治疗。
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【管理知识】某业技术学院学生毕业论文(doc 15页)
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浙江经贸职业技术学院 学生毕业论文（设计）手册
系（学院） 信息技术系 专业 班级 电子商务0702 学 生 范芳芳 学 号 200720203233 指导 教师 郭飞鹏
序号 名称
数量 备注 1 任务书 1 2 指导记录 1 3 中期检查表 1 4 答辩资格审查表 1 5 论文正文 1 6
答辩记录
1
专业、班级的写法：计算机应用技术、软件技术、电子商务、动漫设计与制作、计算机网络技术
学号的写法（全）
1
浙江经贸职业技术学院
学生毕业论文（设计）任务书
专业班级电子商务0702 学生姓名范芳芳
学出版社,2002：18-21.
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[14] 张森. 房
（1）网络营销基本概念，主要包括：什么是网络营销、
网络营销的实施策略；
（2）房地产网络营销环境分析，主要包括：国内房地产网络营销现状、企业网络营销现状、策划目的；
（3）企业发展中面临的营销问题，主要包括：企业对网络营销的认识、企业网络营销人才问题、企业网络基础设施问题、企业网络营销战略问题；
（4）企业网络营销对策，主要包括：加强企业员工对网络营销的认识、企业门户网站的建立、企业网站推广方案、企业网络营销战略策划方案；
（5）实施网络营销给企业带来的效益；
（6）企业网络营销费用预算，主要包括：网站建设费用预算、网站推广费用预算。
1、2009年11月～12
些优秀论文,
2、2010年1月～3月底：与指导老师讨论,确定论文的框架，形成论文初稿，交指导老师审查；
3、2010年4月初～5月初：根据指导老师的中期检查修改意见进行修改，形成完整的论文；
4、2010年5月31日之前：根据指导老师的建议进行最后修改，并最终定稿；
5、2010年6月初，毕业论文（设计）答辩。
五、论文（设计）工作期限：
1、任务书发给日期： 2009年11月 20日
2、任务起与止时间： 2009 年11月 20日至2010年 5 月 31 日
3、人员签名：
学生：指导教师：系主任：
注：1、该任务书由指导教师填写，任务下达人为指导教师，指导教师和接受任务书学生均应签字。
一式两份，一
份给学生，一份装入学生毕业论文（设计）资料袋
中；
2、经系主任审核，此任务书最迟必须在学生毕业论文
（设计）开始前下达给学生。
2
浙江经贸职业技术学院
学生毕业论文（设计）指导记录。