广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术 3.2.2数据的计算教案
《数据计算》教案
《数据计算》教案数据计算是现代教育中非常重要的一部分，教师需要设计好教案来引导学生学习数据计算的相关知识。
本文将从数据计算教案的设计要点、教学方法、案例引导、课堂实践和评估反馈等五个方面进行详细阐述。
一、数据计算教案的设计要点1.1 确定教学目标：教师需要明确教学目标，包括学生应该掌握的数据计算知识和技能。
1.2 设计教学内容：根据教学目标，设计合适的教学内容，包括数据类型、数据处理方法等。
1.3 确定教学方法：结合学生的实际情况和教学资源，确定合适的教学方法，如讲授、实践、讨论等。
二、数据计算教案的教学方法2.1 案例分析法：通过真实案例引导学生学习数据计算的方法和技巧，培养学生的数据分析能力。
2.2 实践操作法：让学生通过实际操作来掌握数据计算的技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.3 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作来解决数据计算问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、数据计算教案的案例引导3.1 实际数据案例：引导学生分析真实的数据案例，如销售数据、调查数据等，让学生将理论知识应用到实际问题中。
3.2 模拟数据案例：设计一些模拟数据案例，让学生通过计算和分析来解决问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.3 多样化案例：设计不同类型的案例，包括图表分析、统计计算等，让学生接触到不同形式的数据计算问题，提高学生的综合应用能力。
四、数据计算教案的课堂实践4.1 激发学生兴趣：设计生动有趣的教学内容和案例引导，激发学生学习数据计算的兴趣。
4.2 引导学生思考：通过提问和讨论引导学生思考数据计算问题，培养学生的批判性思维和分析能力。
4.3 实践操作：组织学生进行实践操作，让学生亲自动手进行数据计算，加深学生对知识的理解和掌握。
五、数据计算教案的评估反馈5.1 定期测验：定期组织测验来检验学生对数据计算知识的掌握情况，及时发现问题并进行调整。
5.2 作业评价：对学生的作业进行评价和反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。
高二信息技术 3.2.2数据的计算教案
广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术3.2.2数据的计算教案
【教材分析】
数据的计算这部分的内容既是本章的一个重点，又是对后面内容的学习起重要作用。
通过前面的几节课的学习，学生已初步形成EXCEL软件的基本操作技能与思维方式。
对本节的教材处理：主要以日常生活中一些常用数据的计算为切入点，让学生先从对EXCEL计算方法的理解记忆并学会基本的操作方法；再用传统方法进行计算和采用计算机软件进行计算两种不同方式的比较，对两种不同的方法进行分析，让学生总结两种不同方法的特点；主要使学生形成一种操作此类软件的基本方法，而非仅对EXCEL这个单一软件的机械使用，注重对学生能力的培养。
【教学目标】
知识目标：
通过本课时的学习，使学生了解不同的计算方法；
掌握自动求和的方法、运算公式的运算符与方法。
能力目标：
在教学中突出学生学习的主体作用，使学生能根据EXCEL不同
的运算方法的特点对所选的数据进行计算。
通过学习EXCEL的数据计算方法，形成一种操作此类软件的基
本方法。
【教学重点】
利用运算公式对工作表中的数据进行相应的计算。
【教学难点】
含单元格名字的运算公式对数据进行计算。
【教学方法】：以多媒体教学为主要形式，以启发式教学法为主结合讲
授、演示、提问、操作练习等方法，突出学生学习的主体作用。
【教学过程】。
广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术3.5.3统计分析数据教案
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数据整理与清洗、描述性统计分析、图表制作与展示、回归分析等课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解数据整理与清洗、描述性统计分析、图表制作与展示、回归分析等知识点，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数据分析技能。
4. 回归分析：学生能够理解和运用回归分析的方法，包括一元线性回归、多元线性回归等，预测和解释数据之间的关系，为决策提供依据。
5. 问题解决能力：学生能够运用统计分析方法解决实际问题，如预测销售量、分析市场趋势等，提高他们在实际工作中的问题解决能力。
6. 团队协作能力：学生在小组讨论和合作中，能够分工合作、共同解决问题，提高他们的团队协作能力。
2. 知识点2：描述性统计分析（20分钟）
内容：学习如何进行描述性统计分析，包括求和、均值、中位数、众数、方差等。
3. 知识点3：图表制作与展示（20分钟）
内容：学习如何利用软件（如Excel、Python等）制作图表，包括柱状图、折线图、饼图等，并进行数据展示。
4. 知识点4：回归分析（20分钟）
8. 反馈与评估工具：准备反馈与评估工具，如问卷调查、测试题等，以便了解学生对教学内容的理解和掌握程度，及时进行教学调整和改进。
教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕数据整理与清洗、描述性统计分析、图表制作与展示、回归分析等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数据分析技能。
数据的计算教案高中信息技术
数据的计算教案高中信息技术《数据的计算：走进奇妙的数字世界》嗨，小伙伴们！今天咱们来聊聊高中信息技术里超有趣的一个部分——数据的计算。
这可不是那种枯燥的数学计算哦，就像是一场充满惊喜的数字大冒险。
我记得我们上这堂课时，老师一进教室就神秘兮兮的。
老师问我们：“同学们，你们知道咱们每天生活里到处都是数据在计算吗？就像你们玩游戏，那些角色的动作、得分的计算，都是数据在背后悄悄搞鬼呢。
”我们都瞪大了眼睛，感觉好像发现了新大陆。
我就想啊，我平时玩的那些超酷的游戏，原来背后有这么多神奇的数字奥秘。
老师接着说：“咱们先来说说简单的数值计算。
这就像是盖房子打地基，是最基础的东西。
比如说1 + 1等于2，这谁都知道。
可是在计算机里，这简单的加法可有着大作用。
就好比做菜，盐和糖单独看很普通，可加在一起，味道就完全不一样了。
数值计算就像这个，不同的数字加起来、减下去、乘起来或者除起来，就能得到各种各样的结果。
”我当时就在想，这计算机里的数字是不是像一群小士兵，听从命令在那里排列组合呢？然后啊，老师又讲到了字符计算。
这可有点难理解了。
老师就举例子说：“同学们，你们想啊，咱们输入的那些字母、汉字，在计算机里也是可以计算的。
比如说咱们要统计一篇文章里某个字出现的次数，这就是字符计算。
这就像是在一群小动物里找特定的那种小动物，要一个一个去看、去数。
”我同桌就小声嘀咕：“哎呀，那计算机可真聪明，它怎么能分得清这么多字呢？”这时候老师好像听到了他的话，笑着说：“计算机就像是一个超级大脑，它有自己的规则来识别这些字符，就像我们认识不同的小伙伴一样，有自己的方法。
”再后来就是逻辑计算啦。
这个可太有趣了。
老师给我们出了一些逻辑题，就像“如果今天是晴天，那么我们就去操场玩球，否则就在教室里看书。
”这在计算机里就是一种逻辑计算。
我就想啊，这计算机是不是像一个很严格的小管家，按照规定的条件来做决定呢？我举手问老师：“老师，那计算机怎么知道什么时候是晴天什么时候不是呢？”老师笑着回答：“这就需要我们给它设定条件啦，就像告诉小管家什么样的天气算是晴天一样。
高中信息技术必修教案-3.2.3 利用数值计算分析数据2-粤教版
3.2表格信息的加工与表达一、课程标准1．能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2．初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
二、教学目标1．知识目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2．技能目标①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
④能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
三、教学重点①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
四、教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
五、教法和教学策略在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息活动。
在课堂教学活动中，通过具体案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务。
这样，既可以让学生通过实践探索、主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。
七、教学过程。
《数据计算》教案
《数据计算》教案引言概述：数据计算是现代社会中不可或缺的一部分，它涉及到对数据进行收集、整理、分析和解释等过程。
在教育领域中，数据计算也扮演着重要的角色，它可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，为教学提供科学依据。
本文将从数据收集、数据整理、数据分析、数据解释和教学应用五个方面详细阐述数据计算的教案。
一、数据收集：1.1 学生信息收集：教师可以通过学生信息表、问卷调查等方式收集学生的基本信息，如姓名、性别、年龄、兴趣爱好等，为后续的数据计算提供基础数据。
1.2 学习成绩收集：教师可以通过考试、作业、小测验等方式收集学生的学习成绩数据，包括各科目的得分情况、平均分、最高分、最低分等，以便对学生的学习情况进行分析和评估。
1.3 学生反馈收集：教师可以通过口头或书面形式收集学生对课程的反馈意见，包括对教学方法的评价、对教材的理解程度、对学习内容的兴趣等，以便对教学进行改进。
二、数据整理：2.1 数据筛选：教师可以根据需要，对收集到的数据进行筛选，选择与教学目标相关的数据进行整理，排除无关数据的干扰。
2.2 数据分类：教师可以将整理后的数据按照不同的分类标准进行分类，如按照学科、学生特点、学习阶段等进行分类，以便后续的数据分析和解释。
2.3 数据归档：教师可以将整理好的数据进行归档，建立起数据档案，以备后续的教学应用和数据分析使用。
三、数据分析：3.1 统计分析：教师可以运用统计学的方法对数据进行分析，如计算平均数、中位数、众数等，以便了解学生整体的学习情况。
3.2 相关性分析：教师可以通过相关系数等方法，分析不同因素之间的相关性，如学习成绩与学习时间的关系、学习成绩与兴趣爱好的关系等，以便找出影响学习的关键因素。
3.3 趋势分析：教师可以通过数据的变化趋势，预测学生的学习发展方向，为教学提供科学依据。
四、数据解释：4.1 结果解释：教师可以将数据分析的结果进行解释，向学生和家长进行说明，帮助他们更好地理解学生的学习情况。
广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术 3.5.3统计分析数据教案
按“数学”为主关键字升序，“外语”为次关键字降序进行排序。
学生练习7
清除以上的排序的结果
学生练习8
按“性别”汇总出数学、语文、外语三门课的平均分。
学生练习9
分级显示区域的加号、减号，熟悉显示或隐藏明级数据。
学生练习10
清除分类汇总
数据的排序
任务：
（1）将“数学”成绩从底分到高分的进行排序
（2）按“数学”为主关键字升序，“外语”为次关键字降序进行排序。
（3）清除以上的排序的结果
分类汇总
任务：
（1）按“性别”汇总出数学、语文、外语三门课的平均分。
（2）分级显示区域的加号、减号，熟悉显示或隐藏明级数据。
（3）清除分类汇总
（4）关闭Excel
小结
学生练习1：
新建一个工作薄，将SHEET1作为活动工作表内容见P69页第6题
学生练习2
在学生档案表上筛选出性别为“男”记录
学生练习3
把英语成绩高于80分以上，且在90分以下的同学显示出来
学生练习4
把英语成绩高于80分以上，且在90分以下的男同学显示出来
学生练习5
将“数学”成绩从底分到高分的进行排序
二、复习过程
数据的筛选
用“自动筛选”菜单进行筛选
任务：（1）在学生档案表上筛选出性别为“男”记录
（2）在学生档案表上筛选“数学”成线高于80分的记录
二、用“自定义”筛选条件进行筛选
任务：
（1）把英语成绩高于80分以上的同学显示出来
（2）把英语成绩高于80分以上，且在90分以下的同学显示出来
（3）把英语成绩高于80分以上，且在学高二信息技术3.5.3统计分析数据教案
数据的筛选的方式方法
广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术 3.2.3相对引用和绝对引用教案
3、引出相对引用和绝对引用的定义：变化的引用称为相对引用，相应的地址都是相对地址。
[板书]六、绝对引用和绝对地址
任务：1、绝对引用的定义：指复制时，参数不管公式复制到哪儿，引用始终是同一个单元格的位置，保持不变。
2、绝对地址：绝对单元格述了特定单元格的地址，相应的地址是绝对地址。
一、引入
在前面介绍利用公式求平均值时，其他学生的平均值可根据“李军”同学求平均值的公式，拖曳自动填充柄来自动填充。这是为什么呢？这就是今天我们要学习的相对引用和相对地址，在此基础上，我们还要学习绝对引用和绝对地址。二、新课来自[板书] 五、相对引用和相对地址
任务：1、求的“李军”同学的总分，示意学生注意编辑栏里的求和公式。
3、使用绝对地址求得“李军”的平均分，再拖曳自动填充柄求其他同学的平均分，观察结果以及公式有无变化。
4、简略提到混合引用。
教师在讲相对引用和绝对引用时，要注意单元格引用时书写上的不同。
三、小结
学生练习：
求得“李军”同学的平均分，观察编辑栏里的公式，再通过拖曳自动填充柄求得其他同学的平均分，再选中一个平均分，观察编辑栏里的公式，比较公式的不同处。
六、练习答案与提示
本章要求学生了解即可，无练习，上机是可给予指导。
七、参考资料
Excel97 帮助
广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术3.2.3相对引用和绝对引用教案
[教学目标]
1、通过本课学习，使学生了解什么是相对引用、什么是绝对引用；
2、能理解相对地址和绝对地址；
3、能正确区别相对引用和绝对引用的不同；
[教学重点]
相对引用和相对地址，绝对引用和绝对地址。
广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术 3.2.1建立工作薄教案
[启发式提问] 刚才我们用右击标签的方法插入了一张工作表。同学们有没有注意弹出的菜单上还有哪些功能？现在请同学们思考一下教材上“想一想”的第二个问题，然后自己动手操作一下。2、活Leabharlann 单元格与区域（1）活动单元格
*活动单元格即当前单元格，向单元格中输入、编辑各种数据、公式等只对活动单元格有效。
介绍几种典型数据的输入方法：文本字符的输入、数字的输入、日期和时间的输入。
强调日期型数据和时间型数据的输入格式：
日期型数据：“月/日/年”
时间型数据：“时:分:秒”
（2）自动填充
[列题引入] 在A1:A10中输入序列数字1、2……10。
[讲解] 对于这种有规律的序列数据，Excel提供了一 种十分简便的数据输入方法——利用自动填充柄向单元格中输入数据。要实现它，只要键入序列中的前两个数字或文字输入项，给出序列数据的变化规律，然后使用自动填充柄输入序列的其余部分。可以用鼠标拖动的方法向一行或一列填充序列数据。自动填充的数据可以是星期、月份、季度、甲乙丙丁等。
[讲解]选择工作表的方法：
单击工作表标签中的任何一个标签，即可选择该工作表为当前工作表。
插入工作表的方法：
（1）单击菜单中的“插入”，再选择“工作表”，即可插入一张新的工作表“Sheet4”。（教材要求）
（2）右击工作表中任一标签，在弹出的菜单中选择“插入”，再在弹出的对话框中选择“工作表”即可。
改变工作表顺序的方法：
广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术3.2.1建立工作薄教案[教学目标]：（1）通过本课时的学习，使学生掌握选择与插入工作表的方法。
（2）了解活动单元格、区域的概念，并掌握但区域和多区域的选定方法。
广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术 3.6.3数据的格式化教案
教学重难点：
掌握数据格式化，以美化工作表。
教学方法与环境：
讲授法、多媒体网络教室。
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程
教师活动
学生活动
一．引入
通过前面几课时的学习，我们已经了解了Excel具有计算、统计等功能，其实呢，它还提供了许多功能来美化工作表，使工作表表达得更清晰、更形象、更美观，比如：工作表中字体、字号、字型、字色的设置，文本的对齐方式，行高与列宽的更改，表格中边框的设置等等，那么，今天这节课我们将来学习————数据的格式化。
另外，在格式工具栏中还提供了货币样式、百分比样式，千位分隔样式，增加小数位数，减少小数位数的快捷按钮，请学生结合P51的工作簿Book1自行完成学生练习三。(主要培养学生自行探索、解决问题的能力)
三、小结：
………
………
四、课后记：
………
………
学生练习一：
以教师刚才所演示的实例为例来设置自己所想的数字格式。
二．新课讲授
首先打开以前保存下来的工作簿Book1(P51),以它为例贯穿讲解本节课的全过程。
1、数字格式化
设置数字格式化的步骤如下：
1选定要设置的单元格区域（C4:G9）
2单击【格式】菜单中的【单元格】命令
3在弹出的“单元格格式”对话框中选择“数字”选项卡
4在“分类”列表框中单击选项，然后选定需要的数字格式，在“示例”框中可以预览设置的效果
3、日期和时间格式化
同时，你也可以根据你自己的需要来调整用来显示日期和时间的格式，主要步骤如下：
1选择含有日期或时间值的单元格范围
2选择“格式”→“单元格”→弹出“设置单元格格式”对话框
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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广东省河源市龙川县第一中学高二信息技术3.2.2数据的计算教案
【教材分析】
数据的计算这部分的内容既是本章的一个重点，又是对后面内容的学习起重要作用。
通过前面的几节课的学习，学生已初步形成EXCEL软件的基本操作技能与思维方式。
对本节的教材处理：主要以日常生活中一些常用数据的计算为切入点，让学生先从对EXCEL计算方法的理解记忆并学会基本的操作方法；再用传统方法进行计算和采用计算机软件进行计算两种不同方式的比较，对两种不同的方法进行分析，让学生总结两种不同方法的特点；主要使学生形成一种操作此类软件的基本方法，而非仅对EXCEL这个单一软件的机械使用，注重对学生能力的培养。
【教学目标】
知识目标：
通过本课时的学习，使学生了解不同的计算方法；
掌握自动求和的方法、运算公式的运算符与方法。
能力目标：
在教学中突出学生学习的主体作用，使学生能根据EXCEL不同
的运算方法的特点对所选的数据进行计算。
通过学习EXCEL的数据计算方法，形成一种操作此类软件的基
本方法。
【教学重点】
利用运算公式对工作表中的数据进行相应的计算。
【教学难点】
含单元格名字的运算公式对数据进行计算。
【教学方法】：以多媒体教学为主要形式，以启发式教学法为主结合讲
授、演示、提问、操作练习等方法，突出学生学习的主体作用。
【教学过程】。