初中化学教学大纲()
人教版九年级化学教学大纲
人教版九年级化学教学大纲一、引言化学是一门探索物质构成、性质和变化规律的科学，是现代科学中不可或缺的一部分。
九年级化学教学旨在培养学生的科学素养和实践能力，让学生逐步掌握化学的基本原理和基本实验技能，为高中化学学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识与理解学习和理解化学的基本概念、原理和实验技能；理解和掌握化学反应原理和化学方程式；学习周期表中元素的分类和特性。
2. 技能与过程培养学生观察、实验和分析问题的能力；提高学生实验设计和数据处理的能力；引导学生采用正确的科学方法解决问题。
3. 情感、态度和价值观培养学生对化学科学的兴趣和好奇心；引导学生正确对待化学实验和化学安全；培养学生团队合作和沟通交流的精神。
三、教学内容1. 化学基本概念和原理1.1 原子结构和元素周期表1.2 化学键和分子结构1.3 反应速率和化学平衡1.4 酸碱中和和氧化还原反应2. 化学方程式和反应类型2.1 化学方程式的书写和平衡2.2 酸碱反应和氧化还原反应2.3 金属和非金属元素的反应3. 物质的变化与性质3.1 物质的物理和化学性质3.2 溶液的制备和性质3.3 气体的性质和常见气体的制备3.4 元素周期表中元素的分类和特性4. 实验技能培养4.1 安全实验操作和实验仪器的使用4.2 实验数据的处理和分析4.3 实验设计和实验问题的解决四、教学方法与手段1. 理论讲授与实验研究相结合，培养学生的实践能力；2. 引导学生参与课堂讨论和小组合作，培养团队合作精神；3. 引导学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力；4. 利用多媒体和实物展示，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学评价与考核1. 平时成绩考核包括作业、实验报告和课堂表现；2. 单元考试评价学生的知识理解和分析能力；3. 实验操作和实验报告评价学生的实验技能和数据处理能力；4. 综合评价考核学生的学习态度和团队合作精神。
六、教学资源及参考资料1. 人教版九年级化学教材；2. 化学实验室设备和实验材料；3. 各类化学实验视频和模拟实验软件；4. 相关化学学术期刊和参考书籍。
初三化学教学大纲
初三化学教学大纲一、教学目标本教学大纲旨在帮助初三学生全面掌握化学基础知识，培养科学思维和实验技能，激发学生对化学的兴趣和探索欲望。
具体目标如下：1. 理解基本概念：掌握常见元素、化合物的名称、符号和重要特性，理解化学反应的基本概念和原理。
2. 掌握基本原理与化学方程式的关系：理解化学方程式的含义，能够根据化学方程式推导出反应物质的质量关系。
3. 培养实验技能：掌握化学实验基本操作技能，能够进行简单的实验，并进行实验结果的分析和总结。
4. 发展科学思维：培养学生观察、实验、分析和推理的能力，从而培养科学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 化学基础知识1.1 元素与化合物：元素的种类、符号、原子结构，化合物的种类、命名和化学式。
1.2 化学反应：化学方程式的表示与解读，化学反应的类型和特点。
1.3 气体的性质：气体的组成与状态方程，理想气体与非理想气体的区别与应用。
1.4 溶液与酸碱中和：溶液的制备与性质，酸碱中和反应的原理与应用。
2. 实验技能培养2.1 基本实验操作技能：实验器材的使用方法、实验室安全知识。
2.2 实验数据的处理与分析：观察现象与实验数据的关联，数据的收集、整理和分析。
2.3 实验结果的总结与讨论：对实验结果进行总结和讨论，理清实验现象与理论之间的联系。
三、教学方法1. 理论教学：采用多媒体教学手段，结合示例和实际应用，引导学生理解化学基础概念和原理。
2. 实验教学：通过组织实验，培养学生的观察、实验、分析和推理的能力，加深对化学原理的理解。
3. 互动讨论：鼓励学生提问和解决问题，促进学生之间的思维碰撞和知识交流。
4. 综合应用：将所学化学知识应用于实际问题，培养学生解决问题的能力。
四、教学评价与考核1. 听说读写能力：通过小组讨论、口头报告、书面作业等形式，评估学生对化学知识的理解和应用能力。
2. 实验操作技能：通过实验操作和实验报告评估学生的实验操作技能和实验结果的分析总结能力。
初中化学教案大纲
初中化学教案大纲教案目标：1. 让学生了解水的性质，包括水的溶解性、沸点、凝固点等；2. 让学生掌握水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等；3. 培养学生对化学实验的兴趣和观察能力；4. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 水的溶解性；2. 水的净化方法及原理。
教学难点：1. 水的溶解性的微观解释；2. 蒸馏操作的原理和技巧。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、漏斗、滤纸、活性炭、蒸馏器等；2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示自然界中的水现象，引导学生思考水的性质和净化的重要性；2. 提问：你们知道水有哪些性质吗？常见的净化方法有哪些？二、水的性质（10分钟）1. 讲解水的溶解性，通过实验演示水溶解其他物质的过程；2. 讲解水的沸点和凝固点，通过实验演示水的沸腾和结冰过程；3. 引导学生通过实验观察和分析水的性质。
三、水的净化方法（10分钟）1. 讲解沉淀法，通过实验演示悬浮颗粒在水中沉淀的过程；2. 讲解过滤法，通过实验演示过滤操作的过程及注意事项；3. 讲解吸附法，通过实验演示活性炭吸附异味和色素的原理；4. 讲解蒸馏法，通过实验演示蒸馏操作的原理和技巧。
四、实验操作（15分钟）1. 组织学生分组进行实验，让学生亲自操作并观察实验现象；2. 引导学生记录实验结果，培养学生的观察和实验能力；3. 实验结束后，组织学生进行交流和分享，总结实验结果。
五、知识应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用所学的化学知识解决；2. 引导学生思考水的净化在生活中的应用，如自来水厂的净化过程；3. 引导学生关注水资源的保护和利用，提高学生的环保意识。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结水的性质和净化方法；2. 强调实验操作的安全意识和规范操作。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生了解了水的性质和净化方法，培养了学生的实验能力和观察能力。
初中化学教学大纲
初中化学教学大纲一、引言初中化学是中学化学教育中的基础阶段，它承上启下，为学生打下了化学学科的基础。
为了提高初中化学教学的质量，制定本大纲旨在明确教学目标、规定教学内容、导引教学方法，帮助教师和学生更好地开展化学学习。
二、教学目标1. 知识目标a) 理解常见物质和现象的化学本质；b) 掌握基本的化学知识，包括元素、化合物、反应等概念；c) 理解化学方程式和化学符号的含义；d) 理解常见元素周期表的构成和元素之间的关系。
2. 能力目标a) 培养学生的观察力、实验能力和科学思维；b) 培养学生的问题解决和分析能力；c) 培养学生的实验操作和数据处理的能力；d) 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 物质与物质转化a) 纯净物质和混合物的概念；b) 物质的物理性质和化学性质；c) 物质的分离和纯化方法；d) 物质的化学反应和化学方程式。
2. 元素与化合物a) 元素和化合物的概念；b) 常见元素周期表及其特点；c) 化合物的命名和化学符号的使用；d) 元素与化合物的反应机理。
3. 常见物质的性质和用途a) 酸碱中和反应及其应用；b) 金属和非金属的性质和用途；c) 碳的化合物及其结构特点；d) 化学能源与环境保护。
4. 实验与实践a) 观察和记录实验现象；b) 进行简单的化学实验；c) 分析实验结果和数据；d) 进行科学探究和解决实际问题。
四、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解、示范、演示等方式，向学生介绍化学知识和概念。
2. 实验探究法：通过实验设计和实际操作，引导学生主动探究和发现化学原理和规律。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论、问题解决和知识分享，培养学生的合作和沟通能力。
4. 基于问题的学习法：通过提出问题和情境，引导学生分析和解决实际问题，培养学生的实践能力。
五、教学评价1. 参与度评价：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论交流、实验操作等。
2. 知识理解评价：通过小测验、作业、项目等形式，评价学生对化学知识的理解和掌握程度。
人教版九年级化学教学大纲
人教版九年级化学教学大纲一、绪论九年级化学教学大纲旨在全面规划学生在学习化学课程中应掌握的知识、技能和能力，旨在培养学生的科学思维和实验技能，为学生未来的学习和发展打下坚实基础。
二、教学目标1. 知识目标通过九年级化学教学，使学生掌握基本的化学概念、原理和知识，包括元素周期表、化学键、化学式、化学方程式等基础知识。
2. 能力目标培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力，培养学生的创新能力和动手能力，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度目标培养学生对化学学科的兴趣和热爱，培养学生的科学探究精神和团队合作精神，培养学生的科学道德素养和社会责任感。
三、教学内容1. 化学实验通过化学实验，帮助学生巩固化学理论知识，培养学生的实验观察、分析和推理能力。
2. 元素周期表介绍元素周期表的历史、结构和应用，让学生了解元素之间的周期性规律和特性。
3. 化学键讲解化学键的种类、成因和性质，帮助学生理解物质的组成和性质。
4. 化学式和化学方程式学习化学式和化学方程式的表示方法和应用，培养学生的计算和推理能力。
四、教学方法1. 课堂讲授教师结合九年级化学教学大纲，对化学知识进行系统讲解，引导学生掌握基本概念和原理。
2. 实验教学组织各类化学实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和动手能力。
3. 互动讨论引导学生参与课堂讨论和思维导图，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、评价标准1. 知识考核考察学生对化学基本概念、原理和知识的掌握情况，包括选择题、填空题、解答题等。
2. 实验评价综合考察学生实验操作、观察记录和实验报告的质量，评价学生的实验能力和动手能力。
3. 综合评价综合考察学生的知识、能力和态度三个方面，全面评价学生的学习效果和综合素质。
六、教学建议1. 注重基础知识的梳理和巩固，打好化学基础。
2. 突出实践和应用能力的培养，注重实验教学。
3. 激发学生的兴趣和热爱，引导学生积极参与化学学习。
初中化学新教学大纲(经典版)
初中化学新教学大纲(经典版)介绍本教学大纲旨在为初中化学课程提供一个经典版的教学指南。
通过本大纲，我们将帮助学生掌握基本的化学知识和技能，培养他们的科学思维和实验能力。
教学目标- 培养学生对化学的兴趣和好奇心- 掌握化学的基本概念和原理- 培养学生的实验探究能力- 培养学生的问题分析和解决能力教学内容第一章: 物质与化学变化1. 物质的性质和分类2. 物质的组成和结构3. 化学反应和化学方程式第二章: 原子结构与元素周期表1. 原子的基本结构与性质2. 元素的分类和周期表的组成3. 元素周期表的应用第三章: 化学键与化合物1. 化学键的形成与类型2. 化合物的命名和组成3. 化合物的性质和应用第四章: 反应与能量变化1. 反应速率和化学平衡2. 反应热和热化学方程式3. 能量的转化和守恒第五章: 酸碱与盐1. 酸碱的性质和鉴别2. 酸碱中和反应和盐的形成3. 酸碱中和反应的应用第六章: 金属与非金属1. 金属和非金属的性质和分类2. 金属的提取和应用3. 非金属的性质和应用教学方法- 组织课堂教学与实验探究相结合的教学模式- 注重培养学生的问题思考和解决能力- 利用多媒体技术辅助教学考核方式- 学期末笔试- 实验报告评估- 课堂参与和问答评估教学资源- 教科书：《初中化学教材》- 实验室设备和材料- 多媒体投影仪结束语通过本教学大纲的实施，我们将帮助学生建立起扎实的化学基础，为进一步学习高中化学打下坚实的基础。
希望学生们在学习化学的过程中能够享受到科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和追求。
初中教学大纲化学必修二
初中教学大纲化学必修二初中教学大纲化学必修二化学作为一门自然科学，是研究物质的组成、性质、变化和应用的学科。
在初中阶段，学生们开始接触化学的基本概念和实验操作，培养他们的观察力、实验技能和科学思维。
初中教学大纲化学必修二是初中化学教学的重要内容，下面将从化学的基本概念、实验操作和知识应用三个方面来探讨。
一、化学的基本概念初中教学大纲化学必修二的第一部分主要介绍了化学的基本概念。
学生们将学习到物质的分类、元素和化合物的概念，了解原子、分子和离子的结构。
通过这一部分的学习，学生们能够初步认识到物质的微观结构与宏观性质之间的关系，为后续的学习打下基础。
二、实验操作化学是一门实验性很强的学科，实验操作是化学教学中不可或缺的一环。
初中教学大纲化学必修二中，学生们将进行一系列的实验操作，如酸碱中和反应、金属与非金属的反应等。
通过实验操作，学生们能够亲自动手，观察化学反应的现象和变化，培养他们的观察力和实验技能。
同时，实验操作也能够让学生们更加深入地理解化学理论，将理论知识与实际操作相结合。
三、知识应用初中教学大纲化学必修二中的知识应用部分主要是将所学的化学知识应用到实际生活中。
学生们将学习到化学反应的应用，如酸碱中和反应在生活中的应用、金属与非金属的应用等。
通过这一部分的学习，学生们能够认识到化学在日常生活中的重要性，并且能够将所学的知识应用到实际问题的解决中去。
总之，初中教学大纲化学必修二是初中化学教学的重要内容，通过学习这一部分的知识，学生们能够初步了解化学的基本概念，培养实验操作能力，并将所学的知识应用到实际生活中。
这不仅有助于学生们对化学的兴趣培养，也为他们今后深入学习化学打下了坚实的基础。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的实践能力和创新思维，通过多样化的教学方法和实验操作，激发学生的学习兴趣和探索精神，使他们能够更好地理解和应用化学知识。
初中教学大纲化学必修一
初中教学大纲化学必修一初中教学大纲化学必修一化学是一门研究物质的科学，它与我们的日常生活息息相关。
初中教学大纲化学必修一是化学学科的基础课程，通过学习这门课程，学生将了解物质的基本性质和变化规律，培养科学思维和实验技能。
本文将从化学的基本概念、实验技能的培养和应用实例三个方面来探讨初中教学大纲化学必修一的内容。
首先，化学的基本概念是学习化学的基础。
学生需要了解化学的定义、研究对象和基本概念，如物质、元素、化合物等。
通过学习这些基本概念，学生可以逐渐认识到物质的多样性和复杂性。
同时，学生还需要学习化学符号和化学方程式的表示方法，以便于理解和描述化学反应过程。
这些基本概念的学习不仅培养了学生的科学思维，还为后续的学习打下了坚实的基础。
其次，实验技能的培养是初中教学大纲化学必修一的重要内容。
通过实验，学生可以亲自观察和操作，深入理解化学现象和规律。
在化学实验中，学生需要掌握实验器材的使用方法，如试管、烧杯、量筒等，同时还需要学习实验操作的基本技能，如称量、搅拌、加热等。
通过实验技能的培养，学生可以培养动手能力和观察力，提高实验设计和数据分析的能力。
同时，实验还可以激发学生的兴趣，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
最后，化学的应用实例是初中教学大纲化学必修一的重要内容之一。
化学在日常生活中有着广泛的应用，如食品加工、环境保护、药物研发等。
通过学习应用实例，学生可以了解化学在实际生活中的作用和意义。
例如，学生可以学习食品添加剂的种类和作用，了解食品加工的原理和过程。
同时，学生还可以学习环境污染的成因和防治方法，了解化学在环境保护中的应用。
通过学习应用实例，学生可以将化学理论与实际问题相结合，培养解决问题的能力和创新思维。
综上所述，初中教学大纲化学必修一是一门重要的科学课程，通过学习这门课程，学生可以了解物质的基本性质和变化规律，培养科学思维和实验技能。
化学的基本概念、实验技能的培养和应用实例是初中教学大纲化学必修一的重要内容。
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九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）中华人民共和国教育部制订化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有极其重要的作用。
初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。
要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
一、化学教学的目的1.使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。
2.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。
3.培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题#4.对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。
二、初中化学的教学内容(一)确定教学内容的原则根据教学的目的、课程计划中规定的课时和学生的接受能力确定教学内容。
1．加强基础，培养能力教学内容要有利于加强化学基础知识、基本技能和培养能力。
要选择学生参加社会主义建设和进一步学习化学所必需的一些元素化合物知识、基本概念和基本原理,要选编一些有助于学生学习化学基础知识并能培养他们的技能、能力的化学实验和化学计算。
2．坚持联系实际教学内容要联系实际。
多介绍一些与日常生活、科学技术和生产劳动等方面有密切联系的化学知识和技能。
~3．注意课程间的联系选择教学内容应注意与自然、数学、物理、生物、地理等课程间的联系。
(二)初中化学的教学内容和教学要求初中化学的教学内容可分为四个部分：化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算、化学实验。
下面各部分所列条目只反映知识、技能的内容和要求，不表示它们的系统和顺序。
化学基本概念和原理①选学内容可由学生在课外阅读，也可在教师指导下阅读。
元素化合物知识·②原名惰性气体，现在根据全国自然科学名词审定委员会颁布的《化学名词》（1991年），称为稀有气体。
；化学基本计算化学实验~演示实验：物理变化和化学变化。
混合物和纯净物。
分子运动。
质量守恒定律。
化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。
氧化反应、还原反应。
催化剂。
燃烧。
溶液。
温度对固体物质溶解度的影响。
过滤。
结晶。
风化。
潮解。
一定质量分数溶液的配制。
金属活动性顺序。
pH棗酸碱度的表示法。
空气的成分。
氧气的性质和实验室制法。
水的组成。
氢气的性质和实验室制法。
二氧化碳的性质和实验室制法。
灭火。
甲烷的性质。
铁的性质。
酸的性质。
碱的性质。
盐的性质。
化学肥料。
学生实验：化学实验基本操作。
化学变化的现象（放热、发光、变色、生成沉淀和气体）。
分子运动（气体和溶质的扩散）。
粗盐提纯。
氧气的制取和性质。
(氢气的制取和性质。
二氧化碳的制取和性质。
一定溶质质量分数溶液的配制。
酸的性质。
碱和盐的性质。
实验习题。
选做实验或专题调研：水样、土样酸碱性的测定。
(晶体的制备。
不同温度下KNO3的溶解度测定，并绘制溶解度曲线。
溶液的导电性。
几种盐的鉴别。
木炭或活性碳的吸附作用。
几种常见有机物的简易鉴别。
从氯酸钾制取氧气的残渣中回收二氧化锰。
用废干电池锌皮制取硫酸锌晶体。
"自制酸碱指示剂。
趣味实验。
配合乡土教材的实验。
钢铁制品锈蚀条件的探究。
调查常见的食用膨化剂的化学组成。
调查学校或住处附近的污染状况。
试分析原因，提出初步的改进建议。
调查本地农村常用化肥、农药的化学成分，结合使用的注意事项分析利弊。
教学要求：[1．使用仪器的技能③2．实验操作的技能3．对于上述表中所列的仪器除要求练习或初步学会其操作技能外，还要求了解仪器的名称、图形、用途和操作原理。
4．要求学生初步学会用实验方法鉴别氧气、氢气、二氧化碳；盐酸、硫酸；碳酸盐；初步学会用指示剂鉴别酸溶液和碱溶液。
（5．要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的 结论，并如实书写实验报告。
6．要求学生遵守实验室规则，注意安全操作。
----------③ 为了避免重复，有些使用仪器的技能要求列在实验操作技能中。
例如，集气瓶、水槽的使用列在排水、排气集气操作中；漏斗的使用列在过滤操作中；蒸发皿的使用列在蒸发操作中。
使用托盘天平的技能在初二物理教学时已要求学会，这里没有列举，在使用前可适当进行复习和练习。
三、课时安排根据课程计划的规定，“六·三”学制学校在初三开设化学课，每周3课时，一学年总计96课时；“五·四”学制学校在初三和初四开设化学课，每周各2课时，两学年总计132课时。
“五·四”学制比“六·三”学制初中化学多36课时。
两种学制的教学内容（包括知识和技能）的范围和深度基本一致。
由于“五·四”学制初三化学课和物理课同时开设，化学课用到的有些物理基本概念，如沸点、熔点、密度、压强等，可能物理课尚未讲到，需要在化学课中作简单介绍。
因此，教材编写和教师讲授时都要充分注意这个问题。
“五·四”学制的化学教学，应讲授更多的选学内容，安排更多的选做实验，在理论联系实际、实验技能和培养能力等方面的要求，可比“六·三”学制稍高。
￥“六·三”学制初中化学课时建议安排如下：学生实验15课时乡土教材④教学、机动和复习18课时合计*96课时“五·四”学制初中化学课时建议安排如下：讲课78课时学生实验26课时乡土教材教学、机动和复习28课时>132课时合计④乡土教材可结合本地区特点，自编或选编。
四、教学中应该注意的几个问题化学是初中学生的入门课程，教师必须根据学生的年龄特征和认知规律组织教学过程，有计划地安排课程内容和教学活动方式，通过各种教学手段激发学生的学习兴趣，建立平等和谐的师生关系，在传授知识、技能的同时培养学生的科学态度、意志品质和创新精神，指导他们逐步掌握科学的学习方法，为使他们养成可持续发展的化学学习能力打好基础。
(一)采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣化学世界的神秘和新奇，使学生向往学习化学。
教师应通过“绪言”课向学生初步展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，体验“处处有化学”的真情实感，消除学生学习化学的畏难情绪。
在教学设计中，教师要充分利用学生对自然界已有的认识和经验，引发学生对所学课题的兴趣；借助化学实验直观、鲜明、生动的特点，诱发学生的好奇心，调动学生的学习积极性；结合实验设置问题情境，使学生在“观察椌緱疑问”中增强对化学学科的兴趣，在成功的学习中增强自信，从而稳定学习动机。
运用启发性讲解和学生讨论相结合的方式，既能引起学生的注意，又能促使学生主体参与，有利于形成良好的学习氛围，值得提倡。
针对初中学生化学学习过程中遇到的问题，教师要仔细了解原因，在教学中设置一系列“台阶”，以分解难点。
对学习能力较强的学生，教师应在较高的水平层次上培养学生的思维品质，帮助他们总结成功的学习经验，在评价中进一步提高学习兴趣；对学习上有困难的学生，教师应有针对性的采取补救措施，还可设计一些比较容易的活动使他们从中体验成功的喜悦，并不断地给予鼓励和期望，从而增强学生的学习兴趣并逐步转化为学生积极的学习行为。
(二)根据化学教材的特点，帮助学生形成知识和技能化学概念是化学知识的重要组成部分，具有抽象、概括的特点。
化学概念的教学，应遵循循序渐进、由浅入深的原则。
对抽象的化学概念，教师要善于用通俗的语言解析其内涵，列举学生熟悉的内容说明其外延，揭示化学概念之间的联系；融科学性与趣味性为一体的比喻和模型展示，有助于学生正确地理解和掌握微观概念；通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，促使学生形成科学的概念；要注意引导学生在学习、生活和劳动实践中运用学过的概念，以增进对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
元素符号、化学式和化学方程式等化学用语，是学生学习化学的重要工具，是学好化学的关键之一。
化学用语具有简练、抽象、严谨的特点，容易引发学生枯燥乏味的学习情绪。
教学时要结合实物和化学反应指导学生学习相应的化学用语，或结合化学用语联想相应的实物和化学反应。
化学用语分散教学，有助于降低学习难度。
通过生动有趣的学习方法和有计划的练习，引导学生在理解的基础上进行记忆，学好化学用语。
元素化合物知识在化学学科体系中占有突出的地位，在教学中要密切联系实际，加强直观教学、实验教学和现代化教育手段的运用，引导学生多观察、多动手；运用同类归纳形成共性，通过比较明确特性；在逐步积累元素化合物知识的基础上，向学生揭示物质的存在、制法和用途等与性质之间的内在联系，加强化学原理的指导作用，使学生在理解基础上记忆重要的元素化合物知识。
化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学不仅能提供给学生认识化学规律的感性材料，同时还能培养学生的观察能力、思维能力和实验技能。
教师要积极创造条件强化实验教学。
认真做好演示实验，从科学态度、操作规范上给学生以示范，并启发学生从生动的直观上升到抽象的思维。
重视学生实验，帮助学生养成预习、设计、动手、观察、记录、思考、写实验报告等良好习惯和实事求是的科学态度。
教师应根据学校的设备条件和教学实际，将某些演示实验改为边讲边实验，适当地引入一些探究性实验，增加学生选做实验，鼓励并指导学生自己动手做一些家庭化学小实验。
在实验教学中，教师要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。
(三)创设自主探究的教学情境，培养学生的创新精神“注入式”教学限制了初中学生的创新思维和探究实践，必须予以改变。
教师应对教学内容进行必要的重组、整合和拓展，从中提炼出开放性教学的基本素材；高度关注学生的学习过程和活动方式，有意识地鼓励学生充分发表自己的意见，特别应利用学生对某些问题的争议和不同看法，创设导致学生思维冲突的化学问题情境，促使他们调动已有的知识和经验，提出各种可能的假设，在教师的指导下查阅资料或进行实验论证，最终获得合理的结论，从而强化学生的创新意识。
结合化学具有与现代科技和社会生活广泛联系的特点，在教学过程中教师应逐步加强学生的探究性实验。
除完成规定的学生实验以外，教师应重视大纲中的选做实验，做好实验前的准备和组织工作，要求学生自主设计实验方案，鼓励求异和创新。
结合教学内容和学生实际，教师适时地安排一些学生自主探究的实验，从中不仅培养他们的动手能力，更重要的是使学生体验化学知识形成的过程和“发现”化学规律的乐趣。
教师应积极组织和指导学生开展化学课外活动，为学生走出课堂解决实际问题创造良好的条件。