小学数学人教(聋校)版二年级上册写出下数_数数 数的组成
人教版一、二年级数学1 数数 数的组成 第一课时
数数教材第34页例1及教材第35页“做一做”,1.在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流,2.引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神,3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活,1.建立100以内数的概念,正确数出100以内的数,2.数数时,从接近整十数的数到整十数的过渡,课件或图片、木块、小棒等,1.今天的数学课,老师给小朋友们带来了礼物,(展示100颗星星)猜一猜大约有多少颗,提示:有100颗星星,2.课件(或挂图)显示教材第33页百羊图,春天,地上长出了嫩绿的小草(课件:草地),一群可爱的小羊来到草地上,估计一下,大约有多少只羊,你是怎么估测的?3.揭示题目——100以内数的认识,1.数数方法,(1)(课件继续显示:100只小羊)你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数,悄悄告诉同桌,(2)学生数完后汇报,怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数)2.数出数量是100的实物,(完成例1)(1)每个小组桌上有几种东西?(学具数量都在100以上)请选出你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100?(2)小组合作,数出数量是100的实物,学生汇报,甲组:一根一根地数,十根放一堆,乙组:两根两根地数,二十根放一堆,丙组:五根五根地数,十根扎一捆,丁组:也可以……(3)很多同学选择了10个一堆,或10根一捆进行数数,觉得这样既好数,又看得清楚,请观察一下,十根扎一捆,一共有多少根小棒?(出示十根十根扎好的100根小棒)你是怎么看出来的?(有10个十,10个十是100)板书:10个十是一百,(4)小结:10个十是一百,这句话还能怎样说?(一百里面有10个十;5个二十是一百;2个五十是一百……)3.教材第35页“做一做”第1题,(1)集体操作,一边摆小棒一边数,(1名学生上台演示)五十七根小棒,再添一根是几根?(五十八根)又得到一根,下一个数就是五十九了,接着数六十、六十一……七十二,(2)要想清楚地看出有五十七根小棒,怎样做?(引导学生：十根小棒放一堆或扎一捆)(3)提示学生:五十九后面的数是多少?六十九呢?一名学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数,练习几次,其中一次接着数到100,4.学生摆一摆,数一数,做教材第35页“做一做”的第2题,5.课间操,(1)数数接力赛,老师说一个数,学生分组以接力赛方式数一数,数到老师说停时,数得最多的小组获胜,(2)两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数,猜的过程中,要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了,是小了,还是接近了,1.数出本班同学的人数,2.找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页,先摸摸50页有多厚,再摸摸100页有多厚,数一数,每条线各有几根火柴,哪条线用的火柴最多?哪条线用的火柴最少?课堂作业新设计略思维训练第①条线用了5根火柴,第②条线用了7根火柴,第③条线用了9根火柴,其中第③条线用的火柴最多,第①条线用的火柴最少,教材习题教材第35页“做一做”1.五十七五十八五十九六十六十一六十二六十三六十四六十五六十六六十七六十八六十九七十七十一七十二2. 33个100以内数的认识10个一是十,10个十是一百,本节课的教学目标得到了较好的落实,教学中做到了三个注意,1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣,2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数,3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念,学生用自己的经验、自己理解的方法数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,要让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数,教材设计突破难点的活动,学生数数中的难点,主要是不清楚整十数的顺序,体现在当数到几十九时,不清楚下一个整十数应该是几十,为了突破这个难点,教材分两个层次安排学生的数数活动,一年级的学生在入学前,经过了学前教育,很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活中,常常会接触到 100以内的数,但学生们的头脑中,还未有100以内数的概念,这节课教学就是要帮助学生建立 100以内数的概念,为以后学习数学中的其他知识奠定十分重要的基础,数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成的基础上学习的,讲授新课时老师示范数数之后,再让学生重复进行,以突出教学的难点:从几十九到整十数应该怎样读,为了使学生熟记100以内数的顺序,老师让学生拿出小棒边数边捆,数数时,要注意拿一根,数一个数,不要拿得慢,数得快;也不要拿得快,数得慢,在数到九时,再加一根就是十,捆成一捆,再接着往下数,通过实际操作,使学生手、口、脑协调活动,记忆得会更牢固, 在练习数数和学习数的组成时,教师都是本着从具体到抽象的原则,使学生在有限时间内较好地掌握了新知识,一课前谈话【设计意图:老师通过与学生自然和谐的交谈,了解学生学习本节课内容的认知基础,掌握学生口头数数的情况,使学生了解生活中常常需要估数,培养学生的估计意识,使学生感知到口头数数容易,但要准确地数出物体的个数可不太容易,指导学生数数时要注意手口一致】老师与学生交谈:1.我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得就不整齐了,部分学生开始出错了)大家能数那么多数,真了不起啊!2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课,到底有多少位同学呢?请你们自己数一数,好吗?(学生自己数一数)谁能说说你数的结果是多少位同学?3.谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数,这位学生指着,大家跟他一起数)今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些,4.刚才大家数数的时候数得那么好,可是数人数的时候却遇到了困难,看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系,只要大家像刚才那位同学一样,边点边数,点的和数的一样快,相信你们一定能数对!二数数活动【设计意图:这是本节课的中心环节,在这一教学过程中,我们为学生创造从事数学活动的机会,提供充足的学具,让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义;体会数是数出来的;向学生渗透估数的方法,以10个一堆、20个一堆为参照标准,估计一袋物品的个数,以提高学生的估数能力;使学生体会到要准确地数出物体的个数,应该边点边数,手口一致】老师提问:1.这节课我们继续来学习数数,老师准备了许多奖品,想发给我们班的同学,请大家帮老师数一数,好吗?每个小组有4样奖品,谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、橡皮、糖果、幸运星)请每位同学选一样奖品,2.请你很快地数出10个奖品,(学生数)仔细观察一下10个这一堆,10个就这么多,3.请你再数出10个,(学生数)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆,20个,就这么多,4.请你把奖品都倒出来,想想,刚才10个一堆、20个一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,估计一下大约有多少,(学生估数)5.那么到底有多少呢?请你仔细数一数,(学生数奖品,请学生汇报数的结果)6.同学们数了这么多奖品,谁愿意数给大家看看?(请一名学生在实物投影下边拿边数,其他学生帮他一起数,数的结果是100块橡皮)7.老师把100块橡皮放在实物投影下:大家看100块橡皮就是这么多!8.还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对)其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100,这些同学数对了,你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友,课外多练习数数,你一定能数对!9.刚才数之前老师请大家估计一下你的奖品大约是多少,那么谁猜的比较接近100?。
人教版二年级下册数学 数的组成
项目
内容
1.你能从1数到20吗?
2.1个十和2个一是();十里面有()个一。
3.数小棒。
先一根一根地数,数100根;再十根十根地数,数100根。从数数中发现:九十九添1是(),10个十是()。
4.看图填空。
有()根小棒,是()个十。
有()梱和()根单根的,共有()根小棒。46由()个十和()个一组成。
5.一一多多一百
6.33个泡泡。
7.35
5.通过预习,我ห้องสมุดไป่ตู้道了:数物体个数时,可以()个()个地数;也可以()个()个地数。10个十是()。
6.数一数小猪吹了多少个泡泡。
7.
三十五是()个十和()个一组成的。
温馨
提示
知识准备:20以内数的认识与组成。
学具准备:10捆小棒,每捆10根。
参考答案
1.略
2.1210
3.一百一百
4.707464646
二年级数学下册第七单元7.2数的组成、读法、写法
二年级数学下册第七单元7.2数的组成、读法、写法教学目标：1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．在具体的教学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重难点：教学重点：正确读、写1000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：（课件演示）1、填一填10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
2．数一数。
（1）在二百八十六后面连续数出6个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
3．估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。
这节课，我们继续认识1000以内的数。
（板书课题）二、探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。
1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4．学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。
1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2．汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。
根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3．课件出示：（1）说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
（2）说一说：这个数是由（）个百和（）个组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
（三）拨珠子，探究数的读、写法。
1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。
小学数学人教2011课标版二年级《1000以内数的组成、读写法》
1000以内数的组成和读写教学目标：1.通过数圆点、小棒、方块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。
2.使学生初步体会读数、写数的规律，培养学生的概括能力。
3.通过练习了解生活中的大数，感受数在生活中的广泛应用。
教学重点：正确地读、写1000以内的数，理解数的组成。
教学难点：理解数的组成，学会读数写数的方法，知道中间有“0”要读、末尾有“0”不用读。
教学过程：一.复习导入1.夯实十进制一个一个地数，10个一是（一十）。
一十一十地数，10个十是（一百）。
一百一百地数，10个百是（一千）。
2.复习数位顺序表二.创设情境（一）、二百三十五——教学数的组成、读写法【出示圆点图】师：同学们，这里有一些圆点。
你想解决什么问题？师：要想知道一共有多少个圆点，怎么办？师：那咱们就数一数，你想怎么数？生1：一个一个的数生2：十个十个的数……（结合课件进行数）有二百三十五个圆点。
师：我们还可以用什么方式表示二百三十五？【摆小棒】师：老师这里有100根一捆的小棒，还有10根一捆的和单根的小棒，谁来教教我怎么摆？师：几个100根一捆的？表示几个百？几个10根一捆的？表示几个十？几个单根的？表示几个一？合起来是多少？【拨计数器】师：除了可以用小棒来表示二百三十五，还可以用什么来表示？出示计数器师：个位上的一颗珠子表示什么？十位和百位呢？师：那谁到前面来拨一拨二百三十五？边拨边说，你在哪个数位上拨了几颗珠子？表示什么？师：刚才我们用三种方式表示的都是哪个数？你能说一说二百三十五的组成吗？学生说组成。
【写数】师：谁来教教我二百三十五怎么写？请你说清楚，哪个数位上有几颗珠子，在这个数位上写什么。
么位写起的？（引导学生说出高位）【读数】师：会写数了，那一起来读一下吧！板书：读作：二百三十五。
【对应练习：方块图】师：请你用计数器拨出这个数。
二、四百三十——讲授末尾有0的数的读写法【小棒图】（出示小棒图）师：你能在计数器上拨出这个数吗？师：请你说一说这个数的组成。
人教版数学二年级上册第八单元_第02课时_简单的组合(说课稿)
人教版数学二年级上册第八单元_第02课时_简单的组合（说课稿）一. 教材分析人教版数学二年级上册第八单元第02课时，主要是让学生掌握简单的组合。
这部分内容是在学生已经掌握了简单的排列知识的基础上进行学习的，是进一步培养学生对组合现象的理解和应用能力。
通过这部分的学习，学生能够理解组合的概念，能够运用组合知识解决一些实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是对于组合这一概念的理解还是有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作和观察，来理解和掌握组合的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解组合的概念，能够运用组合知识解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解组合的概念，能够运用组合知识解决一些实际问题。
2.教学难点：学生能够理解和掌握组合的计算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主探究、合作交流和讲解演示等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT等，来进行讲解和展示。
六. 说教学过程1.导入：通过一些生活中的实例，引导学生理解组合的概念。
2.自主探究：学生通过实际操作和观察，来理解和掌握组合的知识。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的理解和发现，共同解决问题。
4.讲解演示：我对学生的探究结果进行讲解和演示，帮助学生理解和掌握组合的知识。
5.巩固练习：学生进行一些组合的练习题，巩固所学的知识。
6.总结：我对本节课的内容进行总结，强调组合的概念和计算方法。
七. 说板书设计板书设计主要包括组合的概念和组合的计算方法。
通过板书，让学生能够清晰地理解和掌握组合的知识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现和作业完成情况。
人教版一、二年级数学1 数数 数的组成 第三课时
读数写数教材第36页内容及练习八的第5题,1.进一步巩固100以内数的读法和写法,2.进一步理解数位、计数单位等概念,3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力,1.理解数位、计数单位等概念,2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”,计数器、小棒、数位表,1.从一数到一百,可以怎样数?(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数:1、2、3、4、5……100,②五个五个地数:5、10、15、20……100,③十个十个地数:10、20、30、40……100,④两个两个地数:2、4、6、8、10、12……100,2.在下面各数的后面连续数出五个数,四十八六十九二十七八十八3.想一想,写一写,(1)39里面有()个十和()个一,(2)8个一和5个十合起来是(),教学例3,数一数,摆一摆,1.老师出示例3,用小棒摆一摆,说一说为什么这样摆,(4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33)老师提问:4捆(40根)应摆放在计数器的哪个数位上?7根呢?为什么在计数器上这样摆呢?(1)表示四十:4捆也就是40根小棒,这里的“4”表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠,写作:40,读作:四十,学生边拨边叙述:4个十在十位上拨4颗算珠,在相应位置上写出40,并读出来,老师继续提问:“4”在哪个数位上?表示什么?(2)表示二十七,2捆也就是20根小棒,这里的“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠,7根小棒,这里的“7”表示7个一,在个位上拨7颗算珠,写作:27,读作:二十七,学生边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗算珠,7个一在个位上拨7颗算珠,在相应位置上写出27,并读出来,老师继续提问:“2”在哪个数位上?“7”在哪个数位上?分别表示什么?(3)表示三十三,3捆也就是30根小棒,这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠,3根小棒,这里的“3”表示3个一,在个位上拨3颗算珠,写作:33,读作:三十三,两个“3”的意思一样吗?前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3个一,所以两个“3”的意思不一样,学生边拨边叙述,老师谈话:树上有42只鸟,你能用小棒摆出来吗?请你试着在计数器上拨出这个数,并写一写,读一读,老师指名学生板演(边拨边说),4个十在十位上拨4颗算珠,2个一在个位上拨2颗算珠,2.比较“24”与“42”,老师出示图,谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方?相同点:都有数字2和4,不同点:数字2和4所在的数位不同,这两个数的读法和写法不同,“24”的十位上是2,表示2个十;个位上是4,表示4个一,“42”的十位上是4,表示4个十;个位上是2,表示2个一,(学生还有可能回答出这两个数的大小也不同,等等)1.看图读数、写数,并说一说数的组成,读作: 读作:写作: 写作:2.利用数位表,摆一摆、说一说,(1)一年级有男生79人,女生81人,(2)停车场里有36辆大轿车,48辆小汽车,(3)花园中有菊花85盆,月季花100盆,(4)小白兔拔了40个萝卜,小灰兔拔了51个萝卜,课堂作业新设计1.读作:四十六写作:4646里面有4个十和6个一,读作:五十写作:5050里面有5个十,2.略教材习题练习八 5.三十一六十七三十五九十读数和写数读数和写数,都从高位起,1.在例3的教学中,我突出了一个“学”字,我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写,课堂上,通过个位和十位上的珠子换位置,激起了学生们的学习兴趣,通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,达到了预定的学习目标,2.在数学课堂教学中,老师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步让学生去说,拨出数并说一说它的组成,本节是100以内数的认识的一部分,它是在掌握100以内数及其组成的基础上进行教学的,为掌握100以内数的顺序、大小和100以内数的加减法打好基础,学生已经初步了解了计数单位“一”与“十”,并且知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,虽然经过了一学期的学习生活,一年级学生仍然活泼好动,根据这个阶段的年龄特点,可以创设闯关游戏,激发学生的学习兴趣,一复习数位的名称和顺序,计数单位(课件演示)出示计数器,复习:计数器从右边起,第一位是什么位?个位上的1个珠子表示什么?(1个一)5个珠子呢?(5个一)6是几个一?要在个位上拨几颗珠子?从右边起,第二位是什么位?十位上的1个珠子表示什么?(1个十)3个珠子呢?(3个十)二教学整十数的读法和写法(课件演示)1.拿出7捆(70根)小棒,提问:它是几个十?这些小棒怎样在计数器上表示呢?(在十位上拨七颗珠子)怎样用数字表示这个数呢?(十位上写“7”,个位上没有用“0”占位)怎么读这个数呢?(七十)2.拿出4捆小棒,提问:它是几个十?这些小棒怎样在计数器上表示呢?(在十位上拨4颗珠子)根据刚才70的写法,怎么用数字表示呢?(40,十位上写“4”,个位上没有用“0”占位)又该怎么读这个数?(四十)3.我们班上同学的人数怎样在计数器上表示出来呢?(在十位上拨4颗珠子)为什么呢?怎么用数字表示呢?怎么读?三教学两位数的读法和写法(课件演示)情境设置:老师买了一些铅笔当作奖品,一起看看,1.出示4捆铅笔和6根铅笔,提问:这是几个十和几个一?(4个十和6个一)那么怎么在计数器上表示呢?(个位上拨6颗珠子,十位上拨4颗珠子)怎么用数字表示呢?(在十位下面写上“4”,个位下面写上“6”)计数器上表示的数就是“46”,谁知道怎么读这个数呢?(四十六)2.在十位上拨出3颗珠子,个位上拨出3颗珠子:这是几个十和几个一?怎么用数字表示呢?(十位下面写“3”,个位下面写“3”)怎么读这个数?(三十三)3.出示40与46的读法比较:它们的十位都是4,表示有4个十,读作四十,但40的个位是0,表示没有,个位上的“0”就不读;46的个位是6,读作六,所以就是四十六, 四全课小结通过本节课你知道了什么?。
二年级数学下册 7.2《数的组成、读法、写法》例2和例3【教案】
二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识2》教案
二、探究新知（2）下面共有（）个小正方体。
3．估一估：有多少个圆点？
（二）揭示课题。
这节课，我们继续认识1000以内的数。
（板书课题）
【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。
同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。
】
（一）圈圆点，经历数数的过程。
1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4．学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十
五
（二）摆小棒，探究数的组成。
1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2．汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。
根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3．课件出示：
（1）
说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
（2）
说一说：这个数是由（）个百和（）个组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较。
二年级数的组成与排序
计算小能手
2+50=52 26+4=30 95-20=75 75-40=35 9×3=27
70-10=60 6×5=30 36+40=76 90-80=10 2×7=14
78-17=61 4×4=16 83-83=0 0+37=37 1×1=1
31+30=61 25+25=50 4×2=8 42÷7=6 5×8=40
【思路】既然是组成三位数，那么数字都可能在个位、十位、百位上，我们可 以采用先确定“百位”上的数字的方法来列举所有的情况：
① 百位
十位
个位
组成的
三位数
② 780 、708
807、870 数字0不能放在首位
答：可以组成6个不同的三位数。
答：可以组成6个不同的三位数。
小试牛刀2 用4,8,5这三张卡片，可以组出多少个三位数？
第一讲：数的组成与排序
计算小能手
2+50= 26+4= 95-20= 75-40= 9×3=
70-10= 6×5= 36+40= 90-80= 2×7=
78-17= 4×4= 83-83= 0+37= 1×1=
31+30= 25+25= 4×2= 42÷7= 5×8=
第一讲：数的组成与排序
小朋友，你知道数是由什么组成的吗？比如 “78”，它是由数字7和8组成，只是这里的“7” 表示7个十，“8”表示8个一。
数是由0，1，2，3，4，7，8，9这十个数字中 的一个或几个组成的。只是同一个数在不同的数 位表示的意义不相同。同样的几个数由于排列的 顺序不同，得到数的大小也有差异。比较数的大 小，先要理解数的组成，再从高位逐位比较。
以内数的组成人教课标版
以内数的组成人教课标版1.3.4 5以内数的组成|人教课标版一、教学目的：1、使先生经过入手操作掌握5以内数的组成。
2、使先生能熟练说出5以内数的组成。
培育先生的观察、操作、表达才干，初步的自学才干，初步的迁移类推才干。
3、培育先生仔细做练习的良好学习习气，积极动脑思索的学习质量，及协作互助、创新看法和评价看法。
二、教学内容、重点、难点：书P19—P20页内容：学习5以内数的组成方法，了解数的组成表达方式。
三、教具预备：数字卡片、5根小棒、每生每根小棒四、教学进程：〔一〕、温习旧知：1、前面我们学了哪些数？谁能数给大家听？2、温习比拟大小。
〔二〕、新知：1、创设游戏情形，小组学习5的组成〔1〕、创设游戏情形，激起兴味：把5根小棒分红两份，看谁方法多。
〔师巡视指点〕〔2〕、交流展现：让分法不同的先生汇报，得出5的组成，写出分合式，领读。
〔3〕、归结小结：按顺序提出5的组成。
〔4〕、引导观察，发现规律：2、做一做：同桌玩手指游戏：如我说3，我说2，3和2组成5。
3、课间活动：手指操。
4、自学4、3、2的组成〔1〕、区分把4根小棒、3根小棒、2根小棒分红两份，有几种方法？边分边说4、3、2的组成。
〔2〕、先生依次汇报，师区分板书4、3、2的组成，领读。
〔3〕、玩猜数游戏。
〔同桌间玩〕5、做一做：书第20页：用5的组成连线。
先生做，相互反省、汇报、修订。
〔三〕、小结：这节课你学了什么？〔四〕、稳固练习：1、玩找冤家游戏：如两个数字合起来是5的小冤家可以当好冤家。
2、拍手游戏：如师拍2下，生拍1下，合起来3下。
教学反思我觉得本节课的教学最大的优点是：创设情境，以动促思。
教员向先生多方面创设实际活动时机，让先生在玩中学，学中玩。
主要缺陷是游戏过多、教具不够丰厚。
部编新人教版小学二年级数学下册《数的组成、读数、写数》名师教案
《数的组成、读数、写数》名师教案一、学习目标（一）学习内容本节课是学生在学习两位数的百以内数的读写，千以内数的组成的基础上进行的，教材是按照从具体到抽象的方法，帮助学生逐步掌握三位数的组成和读写的，在学生逐步掌握了数三位数后，借助数点子来帮助学生掌握数的组成，又抽象到计数器上表示的方法帮助学生掌握三位数的写法和读法，教材中的例子是便于学生掌握的最基本的三位数235为具体例子教学的，接下来的练习中出现了中间和末尾有0的三位数的读写，这是三位数读写的重点和难点，这样逐步深入让学生掌握知识，既可以培养学生借助直观学习知识又可以培养学生的抽象思维能力，为以后的学习打下基础。
（二）核心能力借助数点子的情境，掌握三位数的组成和读写方法，逐步培养学生的数感。
（三）学习目标1.通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，能正确说出1000以内数的组成。
2.初步体会读数、写数的一般规律，加深对计数单位的理解，同时提高抽象概括能力和数感意识。
3.了解生活中的数据信息，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
（四）学习重点正确掌握三位数的组成和读写。
（五）学习难点体会、概括三位数的读写方法。
（六）配套资源实施资源：《数的组成、读数、写数》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1.复习导入教师出示计数器并进行如下提问：师：从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？师：每个数位的计数单位是什么？师：同学们，我们班有多少名同学？你能在计数器上表示出来吗？它是几位数？是由几个十和几个一组成的？师：上节课我们认识了1000以内的数，这节课我们继续研究1000以内的数，也就是三位数的组成和读写。
板书课题。
【设计意图：从学生身边熟悉的问题入手，进行旧知复习，为新课的引出、学习做好铺垫。
同时联系实际，让学生观察体会生活中的数学，强调知识应用。
】2.探究新知——数的组成师：同学们，这幅图中共有多少个小点子呢？你是怎么数的？请你试一试、数一数。