音乐标兵考试题

灵宝市“高效课堂”基本标准、基本形态和基本教学过程
一、基本标准（一）教学设计精当。

准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系，并提出实现整体目标的教学策略。

（二）讲课精炼有效。

能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。

彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲：核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲：学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

（三）主体作用发挥。

加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。

充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。

一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于一节课的三分之一。

（四）分层教学落实。

根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。

使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

（五）师生关系和谐。

师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。

教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。

教师的亲和力与教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

（六）教学目标达成。

完成教学任务，达到既定的教学目标。

“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。

二、基本形态
（一）课堂上始终贯穿着以“教学问题”为中心的教学组织形式。

（二）课堂上始终围绕以“落实教学目标、启迪学生思维、培养学生能力、促进全体学生发展”为核心，预定和调整教学方法。

（三）课堂上教师是精神百倍和充满激情的。

（四）课堂上学生的主体性能得到充分的体现。

（五）课堂的教学结构是严谨的，环节是紧凑的，容量是适当的。

三、基本教学过程
通过“有效地使用教材、有效地备课、有效地组织教学”等行为方式来构建高效课堂。

（一）有效地使用教材
1．有效地利用教材资源
2．改变教材信息资源的呈现形式或调整、补充教材资源
3．开发新的教材信息资源
（二）有效地备课
备课是构建高效课堂的基石，教学是一种有目标、有计划的活动。

1．明确教学目标，目标设计是有效备课的核心。

2．充分准备和合理处理教学材料。

3．精心地选择教学行为和组织形式。

（三）有效地组织教学
1．有效的讲授。

讲授法是最基本的教学方法，教学离不开讲授：①讲授必须是必要的；②讲授必须是清晰的；③讲授必须是适当的。

就班级授课制来说，复习旧知、引入新知、讲授新知、课堂小结、布置作业等教学环节，仍是构建高效课堂必须遵循的最基本的教学环节。

2．有效的提问。

有效提问是课堂对话的开端，有效的提问能引起学生的思维、兴趣的激发。

把握空间上的开放度、内容上的深刻性、对象上的层次性是有效提问的关键。

①有效的提问要激起学生的学习兴趣，必须具有一定的开放度；②有效的提问应该具有一定的深刻性，把握好记忆性、理解性和应用性问题的比例；③有效的提问要注意对象的层次性，让不同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间，使其均有收获。

3．有效的倾听。

①教师要养成倾听学生的习惯，把课堂的“中心工作”从关注教案转移到关注“学情”上来；②要善于发现学生的回答、作业中的问题，要关注学生的闪光点。

4．有效反馈。

有效的教学依托有效的反馈：①反馈宜适时，有利于学生学业水平的提高；②反馈要积极，就是要保护学生学习的积极性，要发挥好“反馈—校正”的有效作用，通过反馈，及时调整或改进教学进程。

5．有效活动。

高效教学应该追求有效活动，有效的活动是指向目标的活动。

有效活动的根本是一种智力活动，热闹的形式下如果离开了紧张的智力活动，那样的活动形式是无效的。

6．有效的管理。

有效管理是有效教学的重要内容，有效的管理既要学生放开去想、去做、去活动，又要学生想有方向、做有目标、活动有收益。

只有通过以上诸环节，才能使课堂达到“教学设计精当、讲课精炼有效、主体作用发挥、分层教学落实、师生关系和谐、教学目标达成”的基本标准。

使自己的课堂变成和谐的课堂、紧张的课堂、活泼的课堂、以学生发展为本的课堂——“高效课堂”。