最新我在小学一年级语文教学中的一些故事
最新小学一年级语文《春天来了》原文、教案及教学反思
【篇一】小学一年级语文《春天来了》原文春天来了，春天来了来到了小河边小溪欢快的流着春天来了，春天来了来到了田野上草儿绿了，花儿开了春天来了，春天来了来到了小鸟的家鸟儿唱着动听的歌春天来了，春天来了来到了校园里校园里充满了欢声笑语【篇二】小学一年级语文《春天来了》教案教学目标：1、认识本课生字，会写课后的字。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。
教学重点：1、学习生字词。
2、了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
教学准备：教师多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。
学生1、到大自然中寻找春天。
2、收集有关描写春天的词语。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课1、师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？（春节。
）2、师：春节让你想到了什么？（生自由表述。
）3、教师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。
4、揭示课题：春天来了。
生齐读。
二、学习生字，识记字形1、生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。
2、小组长带领自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。
（介绍自己独特的识字方法。
）3、教师以多种方式检查学生的认读情况。
如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。
4、全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。
5、小组长带领小组成员讨论识记方法。
（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。
）6、全班交流。
如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。
学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。
三、结合图画，想象说话1、看图读词语。
（春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。
）师：看到这些词语，你想对它们说点什么？2、学生在小组内练习用这些春天的景物说话。
如：粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘眯眯笑。
春风轻轻地吹着，一只只风筝悄悄地飞上了天空。
最新小学一年级语文《望梅止渴》原文、教案及教学反思
【篇一】小学一年级语文《望梅止渴》原文有一次，曹操率领大军去作战，经过一片荒山野岭。
这时正值夏天，烈日高照，大地被烤得滚烫。
因为找不到水，将士们口干舌燥，有气无力，行军的速度越来越慢。
曹操心中万分着急，怎么办呢？忽然，他灵机一动，骑马跑到队伍前面的一块高地上，挥鞭向前一指，对将士们高声喊道：“前面有一大片梅林，树上结满了梅子，可以解渴，大家快去吃吧！”将士们一听到“梅子”，马上想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出来了，顿时不觉得那么渴了，个个打起精神往前赶路，不久就走到了有水的地方。
【篇二】小学一年级语文《望梅止渴》教案教学目标1、认识本课生字14个，积累9个词语和2句句子。
2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含义。
一、揭示课题1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴（读准翘舌音，齐读）2、今天，我们学习的课文讲的不是喝水止渴，而是一种特殊的止渴的方式，叫——（出示课题，齐读）3、"望"是什么意思？从字面上看，"望梅止渴"是什么意思？4、读了课题，你想知道什么？（交流）谁望梅止渴？为什么望梅止渴？怎样望梅止渴？结果？二、自学课文1、出示自学要求：（1）借助拼音读准字音，读通课文，标上小节号（2）同桌交流识字的方法（3）思考：谁望梅止渴？三、学习课文1、谁望梅止渴？自读第一节，从哪两个词语看出将士们口很渴？（出示第一节）"燥"字正音（指名拼、开火车读、齐读）"燥"就是干。
有什么好办法记"燥"？你在什么情况下会感到"口干舌燥"？2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"？（再读第一节）用"因为……所以……"句式回答。
（出示句子）（同桌交流、指名交流）（1）引读：因为当时——所以将士们——将士们口干舌燥、嗓子冒烟，是因为——（2）这时，将士们最需要的是什么？3、这里有没有水能给他们止渴的呢？从下文中哪句话看出？交流出示：曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？（1）卡片出示：向导（齐读词语）：（2）出示卡片：根本（齐读词语）：本来，从来（3）将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟，附近根本没有水，想想，这样下去会有什么样的后果？（指名交流）（4）曹操和你们一样明白当时处境十分危急，再不解决饮水问题，眼看十万大军就会葬身荒原，怎么办？（读好这句话，读出焦急的语气）4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢？从文中哪个词语看出？学习：灵机一动（读准后鼻音；开火车读，齐读）指事前没有准备，临时想出办法。
2024年小学一年级上册语文教学的工作总结(2篇)
2024年小学一年级上册语文教学的工作总结2024年小学一年级上册语文教学工作总结一、总体工作回顾随着教育的改革不断深入，小学语文教学也不断发展。
2024年上学期，我担任小学一年级语文教师，全面负责该年级上册语文教学工作。
在这个学期里，我认真备课，研究最新的教育理论，结合学生的实际情况，采用多种教学手段，积极开展各项教学活动，努力提高学生的语文综合素质，取得了一定的成绩。
本文将对我这个学期的语文教学工作进行总结。
二、教学目标与课程设计1. 教学目标本学期的语文教学目标是：培养学生正确的语言文字表达能力，提高学生的听说读写能力，开发学生的想象力和创造力，培养学生的文化理解与欣赏能力。
2. 课程设计根据教学目标，我对每个单元的教学内容进行了合理的拆分和安排，设计了一系列的课堂活动和任务。
首先，我注重培养学生的识字能力，通过有趣的故事、游戏和歌谣等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我注重培养学生的听、说、读、写的能力，组织了丰富的朗读、课文模仿、口头表达和书写练习等活动。
此外，我还注重培养学生的思维能力和创造力，开展了课堂讨论、故事创作和作文写作等任务。
三、教学方法与手段1. 讲授法在具体的教学过程中，我采用了讲授法作为基本教学方法。
通过讲解教材内容，向学生传授知识和技能，引导学生理解和掌握语文基本知识。
我注重语言表达的准确性和生动性，通过丰富的语言表达和图文展示，帮助学生更好地理解和记忆知识。
同时，我还通过引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和创造力。
2. 教学游戏法在课堂中，我经常运用教学游戏法来调动学生的积极性和参与度。
例如，我设计了一些趣味有趣的语文游戏，如语言接龙、课文连连看等，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的记忆和理解。
3. 合作学习法在课堂教学中，我注重培养学生的合作精神和团队意识，采用合作学习法来促进学生之间的交流和合作。
例如，我组织学生进行小组讨论和合作写作，通过合作完成故事创作和绘本制作等任务，培养学生的合作能力和创造能力。
小学教育教学故事
小学教育教学故事
在小学教育中，教学故事是一种非常有效的教学手段。
通过生动的故事情节，可以引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，帮助他们更好地理解知识，培养他们的思维能力和情感态度。
下面我就分享一些小学教育教学故事，希望能给大家带来一些启发和帮助。
故事一，《勇敢的小树苗》。
从前，有一片森林里，生长着一颗小树苗。
这颗小树苗非常勇敢，它在风雨中顽强地生长着，不畏艰难。
有一天，一场大风把周围的树木都刮倒了，只有这颗小树苗还顽强地站立着。
它告诉其他树木说，“只要我们坚强勇敢，就能战胜困难，迎接阳光。
”。
故事二，《勤奋的小蜜蜂》。
在一朵鲜花上，有一只小蜜蜂，它非常勤奋。
它每天都辛勤地采集花粉和蜜，为了给蜂群带来丰富的食物。
其他懒惰的蜜蜂常常嘲笑它，说它太辛苦了，不如一起玩耍。
但是勤奋的小蜜蜂并不在意，它坚持自己的努力，最终收获了丰富的蜜糖，为整个蜂群带来了幸福。
故事三，《守护森林的小动物们》。
在一个美丽的森林里，生活着许多可爱的小动物，它们都是森林的守护者。
有一天，森林火灾突然发生，小动物们纷纷奋勇前去扑灭大火。
它们用尽全力，守护着自己的家园，最终成功地扑灭了大火，保护了整个森林的安全。
这些小学教育教学故事，不仅富有教育意义，而且能够引起学生们的共鸣，激发他们的学习热情。
通过这些生动的故事情节，学生们能够更好地理解道德、品德和知识，培养他们的情感态度和价值观念。
希望老师们能够善于运用教学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
最新小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学反思
【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学反思《棉花姑娘》是一年级语文下册第30课。
本文是一篇富有童趣的童话故事。
文中把棉花当做人来写，棉花姑娘因为长满蚜虫生病，先后请燕子、啄木鸟、青蛙给她治病，但都没有如愿。
最后一群七星瓢虫飞来治好了棉花姑娘的病。
这篇文章语言简洁，句型相仿，易于被学生接受。
在教学设计时，我结合课文特点以及学生的实际水平，作出了一下几点设计：一、转变识字形式，在语境中学低年级的教学以识字写字为主，识字方式应该多样化。
但是识字方式也应该根据不同的课文有所调整。
这篇课文生字不多，只有“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑”共七个。
第一课时，我准备上第一至四自然段，生字除了“斑”有六个。
由于生字少，而且每个字特点鲜明，我尝试把生字放在语境中学，同时充分发挥学生的主观能动性，结合已学的识字方法自主识字。
开头解题，学生就学习了“姑娘”二字，他们轻而易举就说出了加一加的识字方法来认字。
并结合意思，姑娘是指女孩儿，所以这两个字是女字旁的字。
在学习第一自然段中，结合棉花姑娘生病的原因，认识蚜虫，并识记“蚜”字，运用加一加的识字方法，并认识到蚜虫是一种虫子，所以它是虫字旁的字。
接合学生亲身感受，棉花姑娘生病很难受，所以盼望医生来治病，自然承接学习“盼”“治”字。
观察教师动作，领会“盼”表示看的意思，与“目”有关。
当学习第三自然段时，学生认识啄木鸟这一新朋友，我以编顺口溜的方式教记“啄”：一点像小虫，用口啄出来。
这时，学生的积极性特别高，感到学习生字很有意思。
二、扮演不同角色，在语境中读能够正确流利地朗读课文，也是低段教学目标不可缺少的重点。
语感的培养应该从小熏陶。
处于一二年级的学生，对童话故事有着浓厚的兴趣。
这篇课文是一篇童话故事，学生非常喜爱其中的童话角色。
所以让学生自己来扮演童话角色，能够引起他们的兴趣，乐于朗读课文。
在角色扮演中，学生感受到棉花姑娘的心情，自然而然就把课文的感情读出来了。
棉花姑娘与燕子、啄木鸟、青蛙的对话，都采用了同一种句式，学生并没有感到句子很难读。
最新小学一年级语文教学随笔5篇
最新小学一年级语文教学随笔5篇最新小学一年级语文教学随笔（精选篇1）时光飞逝，踏上工作岗位快一年了。
在这一年中，我从一名英语专业的大学毕业生变身为一位小学语文教师。
因为缺乏相关专业的教学知识，我在这一年的时间里且行且思考，并且将学到的东西在教学中实践。
一年了，将自己在识字教学中的所学所思总结下来，以期在今后的工作中不断前行。
一、激发学生自主识字的欲望。
小学语文新课标中指出，低年级识字教学要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”因此，要想让孩子学好汉字，首先要培养学生的识字兴趣，让学生爱上识字。
为了让学生喜欢识字，我主要采取了一下方法。
1、观看识字动画片。
一年级刚刚开学的一段时间里，孩子们刚刚从幼儿园过渡到小学，很多习惯还没有养成，学习语文知识的效果不好。
而且，一年级的小孩子比较喜欢看动画片，那为什么不让孩子在看动画片的时候能认识汉字呢?于是，我就在网上搜集适合小学生看的识字动画片。
终于，我找到了《火星娃学汉字》。
一放这个动画片，学生们就被一个绿皮肤、大脑袋的火星娃吸引住了。
每次放的时候，孩子们总能积极地跟着动画读生字。
还能主动去猜每一集后面的字谜。
在以后学习的汉字的时候，孩子们总能想到这部动画片里学到的知识，让我知道这种方法是比较起作用的。
2、识字软件来帮忙。
刚开学不久，我从徐主任那里得到了一个宝贝——识字软件。
这个软件利用想象编故事的方法介绍了学生应该掌握的生字，并且渗透了汉字文化和字理知识。
孩子们观看识字软件的时候既能明白字的意思，又能欣赏到中国博大精深的汉字文化。
孩子们很喜欢，经常要求我放识字软件呢。
3、多种游戏巩固识字。
一年级的学生学得快忘得也快，所以要不断地复习巩固。
但是枯燥的复习又让孩子们很反感。
我尝试了很多办法，发现，学生对游戏识字感兴趣。
于是我不断地学习新的识字游戏，还经常创编识字游戏。
比如：开火车，小老师，接力等游戏。
我还创编了找朋友、送生字宝宝回家等。
通过游戏，孩子们既认住了字形，又能会用这些字。
最新小学一年级语文《小鱼的梦》原文、教案及教学反思
【篇一】小学一年级语文《小鱼的梦》原文小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。
天上星星落下来，为它盖床珍珠被。
风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。
小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。
【篇二】小学一年级语文《小鱼的梦》教案教学目的：1、认识本课15个生字，会写3个字。
培养学生、自主合作的意识。
2、初读课文，要求读准字音，读通句子。
初步感悟课文的内容和感情。
试背喜欢的句子。
3、培养学生的爱心，激发想象。
教学重点、难点：1、识字写字，培养识字能力。
2、朗读、背诵课文，体会语言文字的美。
教具准备：课件、词语卡片、彩色图片教学过程：一、课前谈话你喜欢小动物吗？你养过什么动物？你是怎么和小动物交流的？（每当小狗这样一叫〈学狗叫〉，我就知道它饿了；每当我拿着鱼食去喂它们，所有的鱼儿都向我聚拢过来……）激趣导入：我发现咱们班同学都特别有爱心，养了那么多小动物。
黄老师原来也养过一条小鱼，虽然我十分喜爱它，但我知道大自然才是它真正的家。
于是，我把它放回了池塘里。
（请跟我读：池塘〈同时贴出“池塘”的词语卡片〉）可是我心里总想着它，同学们，你们想和我一起去看看那条小鱼吗？课件：小鱼快活的在池塘里玩耍———回到贝壳中睡着了。
（教师配乐朗诵课文，学生边听边看课件。
）小鱼睡得可真香呀！它会梦见什么呢？这节课就让我们一起去寻找小鱼的梦吧！（板书课题）（开头引入自然巧妙，拉近了师生的距离。
教师在优美的乐曲中，为学生创设了一个和谐、快乐的境界，使学生在愉悦的氛围中学习课文。
）但是在寻找的路上会遇到很多困难，咱们必须克服这些困难，才能进入小鱼的梦，和它一起去做一个甜甜的梦。
同学们，你们有信心吗？二、初读课文，学习生字。
（一）自学生字1、朗读录音，学生边听边画出不认识的字。
2、自己试着读读课文。
3、复习识字方法：谁来说说平时在语文课上咱们都是怎样学习生字的，有什么好方法？（读拼音识字法、跟老师同学读一读、把生字分部分来记、查字典）（二）小组合作学习生字1、复习拼音认识一些生字，再自愿结成学习小组，选择喜欢的学字方法自学生字。
最新一年级语文下册课文310《小英雄王二小》2语文S版优选教学课件
• 王二小烈士之墓王二小，又名王朴（1929—1942）， 广为人知的少年抗日英雄，1929年生于河北省涞源县上庄 村；抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地， 经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是村里的儿童团团 员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨；1942 年10月25日（农历9月16日）那一天，日本鬼子又来扫荡， 走到山口时迷了路。敌人们看见王二小在山坡上放牛，就 叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转 移躲藏的乡亲们，把敌人带进了八路军的埋伏圈；突然， 四面八方响起了枪声……鬼子发现上当后，先是残忍地斩 去二小右手的五个手指，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他 弱小的身躯摔在一块大石头上！ 八路军一举全歼此股日 寇，战斗结束后，几个战士扑向流着鲜血的二小，当时他 还活着，大家把他和另外两名受伤八路军战士一起送到刘 家庄，可惜伤重无治，为国牺牲。
28.几岁的孩子会玩高级游戏，觉得你很笨，非要教你。 29.无论你的事业多么成功，你都没有被人忘记是一个女人。 30.在你打扮得最漂亮的那天，在街上偶遇你很在乎的人。
一 劫财劫色也轮不上你吧！ 拿到数学试卷的时候，杨蕊敏恨不得一口吞了它。宁亚使劲把脑袋往她这边凑，她哗啦地把卷子塞进书包，转身就出了教室。
14.在稠人广众之中或者车水马龙的街头，听一首老歌，独自回味自己的心事。 15.在人群中遇到一个和自己喜欢同一个品牌的人，彼此接近，更发现还有很多相同和相通。 16.有一天突然发现自己获得了与环境融洽相处的能力，比如，在给朋友当伴娘的时候，你是新娘之外，显得最出众的女人，不抢朋友的风头又给朋友长了脸，你够仗义；做配角也是最优秀的，你除了称职还不委屈自己。
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1.敌人要二小带路，他是怎么做的？ 说明他很机智、勇敢，不怕牺牲。
2023最新-部编版一年级上册语文《金木水火土》教案优秀5篇
部编版一年级上册语文《金木水火土》教案优秀5篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的分享的5篇《部编版一年级上册语文《金木水火土》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
一年级上册语文《金木水火土》教案篇一教学目标：1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
教学过程：一、朗读课文，初步感知1.范读，学生倾听。
学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3.指名学生朗读。
重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三，金木水火土。
天地分，日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。
根据学生学习的起点进行教学。
二、学习“一二三四五，金木水火土”1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。
水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
2024最新-一年级语文教学反思 一年级语文教学反思(6篇)
一年级语文教学反思一年级语文教学反思(6篇)身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，来参考自己需要的教学反思吧！下面是勤劳的小编帮家人们整编的6篇一年级语文教学反思，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
小学一年级语文教学反思篇一《东方明珠》一课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。
第二课时重点是精读课文，了解东方明珠塔的雄伟壮丽，激发学生爱国爱家的思想感情。
课文的第二自然段只有两句话，分别从两个方面描写了东方明珠。
学习第一句话时，我让学生先观察书上的插图，看看图上画了什么？东方明珠是什么样子的？通过对图的认识，转而引向对文本的认识，这样使学生很容易就理解了“头顶蓝天、脚踩大地”、“巨人” 等词，这样抓住字词，使学生明白了东方明珠的高大，顺利成章地指导了这一句话的朗读。
在学习第二句，理解“五光十色”这个词语时，有学生说：“有红色的，有蓝色的，有绿色的，还有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光。
”我相机指导：说得真好！这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的'一个词“五光十色。
”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。
没有解释词语的意思，但学生已经了解了词语的意思。
理解词语与训练思维联系起来，借助丰富的想象，在学生面前展示更为广阔的世界，让学生去享受学习词语给他们带来的每一个美妙的瞬间。
一年级语文教学反思篇二汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混、易忘。
按大纲和教学进度安排，要一年级新生在入学后六周既要读准声母、韵母、声调和整体认读音节，又要学会拼读。
这对初入学的儿童来说是比较困难的。
通过一段时间的教学实践，我觉得我们一年级的老师可以从以下几方面入手，来引导学生快乐轻松学拼音。
1、创设愉快的童话氛围，让学生有“兴”去学。
孩子们的想象是丰富的，而每一个孩子的童年无不生活在色彩斑斓的童话世界里。
为此，教师竭力创设富有童趣的童话氛围，引起学生的好奇心，吸引孩子的注意，激化了儿童学习拼音的浓厚的兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
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我在小学一年级语文教学中的一些故事
一年级学生识字,存在的问题是：学得快,忘得也快.如何解决这个难题,通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字.
我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间.早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”……学生兴趣十足.其中,识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动,使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用.
由于学前教育水平参差不齐,导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了很多字,但有的学生可以说还是一片空白.再加上学习能力的差异,如果要统一地从头学起、从零开始,学生一定不喜欢,这样就会影响教学效果.能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件,让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：
刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不愿意与他人交往.但是通过我两个半月的培养,学生已初步形成合作习惯.在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师.在这一环节里,小
组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的.在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们：如果你的同学读得好,请你夸夸他；如果你的同学需要帮助,请你帮帮他.这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助.课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的.于是我采用聘任“小老师”的方法,取得了较好的效果.学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字,就让他读给老师听.对于确实读得好的,就聘任其为“小老师”,其他同学都可以到他那儿认读生字.为了激发学生的识字兴趣,每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”.因此学生学完一篇课文后,就积极地到老师、“小老师”处认读生字,学习主动性得到了很好的体现.
比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道认下等等,在班会时间举行各种形式的课外识字大比武,以此激发学生课外识字的兴趣.这样,将课堂与课外相结合,大大提高了学生的识字量.
以上几点仅是我个人粗陋的观点,希望同行能给我多提供点更宝贵的经验,让我在识字教学中能得心应手,取得事半功倍的效果.。