2016新人教版一年级数学上册人教新课标版一年级数学上册第三单元1~5的认识同步练习市级公开课教案
新人教版小学一年级上册数学：第三单元 1~5的认识和加减法 精品PPT课件
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个
放在两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个
分成两堆，怎样分？
5
3
2
5
2
3
5
1
4
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》
一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》1一、教学目标1、会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。
2、知道1～5的数序。
能认读1～5各数，初步建立数感。
3、培养学生认真观察、积极动手的能力。
二、教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。
难点：使学生掌握1～5的基数含义。
三、教学过程1、创设情境，激情引趣。
师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。
(课件出示课本第14、15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。
(学生观察图画，数数，并动手摆圆片) （1）与组内的小朋友交流。
说说你看到了什么，它的数量是多少。
你是用几个圆片表示它的数量的？（2）交流汇报。
哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)（3）小结。
同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。
(板书课题：1～5的认识)2、动手操作，合作探究。
（1）摆一摆。
师：你们能根据老师摆出圆片的'个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。
(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。
（2）感知数的顺序。
①逐次感知1～5的顺序。
课件演示，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3、4、5的顺序。
②整体感知1～5的顺序。
a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。
请两名学生上台摆，其他学生动手自己摆。
人教新课标一年级上册数学教案：第三单元 1---5的认识
2、第几、分与合3课时
3、加法、减法5课时
4、0的认识2课时
5、整理和复习1课时
主备人所在学校及姓名
塔勒德镇中学
加孜拉
审核人所在学校及姓名
新源县中心小学
代正萍
课题
1---5的认识
课型
新授课
第1课时
教学
目标
1、会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
【设计意图：创设学生喜欢、熟悉的情境，激发儿童主动探究的欲望。】
3、导学施教
教学1-5的认识
（1）找一找。请同学们仔细观察课本，找一找图上画了什么？各有几个？
（2）小组内说一说。你们能不能按照顺序来说一说？
（3）摆一摆。现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
（4）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
（5）谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示。
【设计意图：通过找一找、看一看、摆一摆，进而从多种感官认识数字1、2、3、4、5。让抽象的数字回归到生活中去，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。】
教学过程：
（1）（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
2、通过各种开放性活动，加深学生对基数和数序的理解和运用。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣，感知生活中处处有数学。
重难
点
教学重点
1、能理解基数1~5的含义。
2、能掌握数序1~5。
教学难点
培养学生合作交流的学习习惯。
教法学法
教法：情境演示与启发教学
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教新课标一年级上册数学的第二节内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5的认识和写法。
教材内容主要包括五个数字的认识，数字的写法，以及数字1-5的排序。
本节课是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感，形成数学思维具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识基本上是零。
但是他们具有强烈的好奇心和学习兴趣，对于新事物充满好奇。
同时，他们善于模仿，喜欢通过动手操作来学习。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们通过观察、操作、交流等方式，掌握1-5的认识和写法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握1-5的认识和写法。
2.培养学生的数感，形成数学思维。
3.培养学生合作学习，主动探究的精神。
四. 教学重难点1.数字1-5的认识。
2.数字1-5的写法。
3.数字1-5的排序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.数字卡片。
3.画有数字1-5的图片。
4.分组合作学习的小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生观察数字1-5，让学生说说它们的特点。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现数字1-5的图片，让学生说说它们的名字和写法。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选一个数字，用数字卡片进行游戏。
游戏规则：每组成员轮流说出一个数字，如果说的数字是本组的数字，就继续轮下一个成员，如果说的数字不是本组的数字，就轮到下一组。
4.巩固（10分钟）让学生用数字卡片，进行数字排序游戏。
游戏规则：学生轮流从数字卡片中抽取一个数字，然后将它放在正确的位置上。
5.拓展（10分钟）让学生用数字卡片，进行数字接龙游戏。
游戏规则：学生轮流从数字卡片中抽取一个数字，然后将它放在正确的位置上，下一个学生要在上一个学生的基础上，继续接龙。
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案
人教版小学数学一年级上册《1-5的认识》教案一. 教材分析《1-5的认识》是人教版小学数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考等活动，掌握1-5的认识，理解其含义，能够进行简单的加减运算，并能够进行适当的表达。
本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识基本上是从0开始，对于1-5的认识，他们可能在生活中有所接触，但系统的学习和理解还需要通过课堂来实现。
学生对于数字的认识主要依赖于形象的事物，如实物、图片等，因此，在教学过程中，需要利用这些形象的事物帮助学生理解和掌握1-5的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字1-5，理解其含义。
2.让学生能够通过实物、图片等辅助工具，进行1-5的计数和排序。
3.让学生能够进行简单的加减运算，如1+1、2+3等。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重难点：数字1-5的认识和理解，以及简单的加减运算。
2.针对重难点的教学策略：通过实物、图片等辅助工具，让学生反复观察、操作和思考，从而加深对数字1-5的认识和理解。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等辅助工具，让学生直观地认识数字1-5。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，进行1-5的计数和排序，加深对数字的理解。
3.采用引导发现法，教师提出问题，引导学生思考，发现数字间的规律。
六. 教学准备1.准备实物、图片等辅助教具。
2.准备数字卡片，用于学生练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等辅助教具，引导学生观察，发现数字1-5。
让学生说出他们看到的数字，并指出它们在实物中的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片，呈现数字1-5，让学生触摸卡片，说出数字。
然后，教师进行示范，用数字卡片进行加减运算，如1+1、2+3等，让学生观察和理解。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套数字卡片。
人教版一年级数学上册第三单元第1课时《1-5的认识》课件
第三单元 1~5的认识和加减法
第1课时《1-5的认识》
【点击图中各事物可闪动并圈出】
图中事物的数量可以用数字几来表示？
你你能能拿拿出出数数量量是是““21””“的3小”棒“吗4”？“5” 的小棒吗？
12345
再添计上数“器1上”有颗1，颗是珠几子颗，？ 用几可表以示用？“1”表示。
二、照样子，看数涂色。
三、数一数，写一写。
有只
有朵
有个
有间
有只
四、猜数（写一写）。
这个数的前一个数是 3，后一个数是5。
这个数在2和4的中间。
你能给它们排排队吗？
“1”像什么？ 1“像1铅”笔怎能么写字？。
1 的书写
“2”像什么？ 2“像2鸭”子怎水么中写游？。
2 的书写
“3”像什么？ 3“像3耳”朵怎很么听写话？。
3 的书写
“4”像什么？ 4 5“像5秤”钩怎称么东写西？。
5 的书写
1. 连一连。【课本16页“做一做”第1题】
2. 写一写。【课本16页“做一做”第2题】
3. 看数涂色。【课本18页“练习三”第1题】
4. 按1~5的顺序连线。【课本18页“练习三”第2题】
5. 用自己的方式表示出1、2、3、4、5。
【课本19页“练习三”第5题】
1 ~ 5 的认识
一年级上册数学认识12345人教新课标
一年级上册数学认识12345人教新课标
一年级上册数学认识12345人教新课标
第四关 我会画
每串珠子都是5颗， 请你添上几颗珠子。
一年级上册数学认识12345人教新课标
一年级上册数学认识12345人教新课标
课堂小结
我学会了
.
一年级上册数学认识12345人教新课标
小学数学（人教版）一年级上册第三单元
认识 1 2 3 4 5
一年级上册数学认识12345人教新课标
请仔细观察下图，说一说你看到了什么？
一年级上册数学认识12345人教新课标
一年级上册数学认识12345人教新课标
用数字表示物体的个数，并用小棒摆出图形？
1 2345
一年级上册数学认识123445人教新课标
一年级上册数学认识12345人教新课标
第二关 我会连
3
一年级上册数学认识12345人教新课标
4
2
5
一年级上册数学认识12345人教新课标
第三关 我会猜
1、一个数在2的后面，它是几？ 可能是3，可能4，还可能是5。
2、一个数在4的前面，它是几？ 可能是1，可能2，还可能是3。
一年级上册数学认识12345人教新课标
感知1～5的顺序
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
一年级上册数学认识12345人教新课标
一年级上册数学认识12345人教新课标
数字1-5的认识
一年级上册数学认识12345人教新课标
一年级上册数学认识12345人教新课标
第一关 我会数 1.有几头 ？
人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。
三、教学重点：1~5的认识。
四、教学难点：1~5的书写。
五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。
师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。
（出示课本主题图）师：通过你看到了什么？（让学生整体感知内容。
）（二）合作交流，探究新知。
1、1~5的了解。
师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。
（数量多的物体引导学生一起数。
）2、1~5的认识。
师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。
（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2.师：真聪明。
那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。
）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。
3、1~5各数的基数含义。
新版人教版数学一年级上册人教新课标版一年级数学上册第三单元1-5的认识课件
5
3
4
4
2
1
5
3
万
千
百
十
个
1-5各数的写法
5
4
2
3
我在3的后面，可能是 几？还可能是几？
ห้องสมุดไป่ตู้
我在5 的前面，有 可能是几？
我在4的前面，而且在 1的后面，可能是几？
3
4
3
2
3 ＝ 3
3 ＞ 2
3 ＜ 4
＞ 4（ ）2
3（ ）5 ＜ 1（=）1
＜ 2（ ）1
3（ ）4 ＜
5（＞ ）4
2 = 2
3 ＞ 1
画
，
要比
少3个。
4．在□里填上合适的数。
4 > □ 2 < □
3 < □ 5 > □
第
第
第
第
第
1．
＞
＜
2．
从左数，
排第
，
排第
下面一排苹果中，给从右数的第４个划上√，再给 从左数的第３个划上×，它们之间有（ ）个苹果。
×
√
☆
☆
☆
☆
☆
√
(1)一共有（ 5 ）个 ☆。 (2) 从左边数起，圈出４个 ☆。
4 3 1 1
4 3 2
4 2
3 2
4 1
4
5
4 1 3
5
5
4 1 3
5
5 2
5
4 1 3
5
5 2
5
5
4 1 3
5
5 2
5
2
4
1
3
4
3
2
1
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案
人教新课标一年级上册数学《1_5的认识》教案一、教学目标1.了解数码1-5的形状和读法。
2.能够正确读出数码1-5。
3.能够按要求摆出相应的数码。
4.能够简单地用数码1-5解答简单问题。
二、教学重点和难点1. 重点•认识数码1-5的形状和读法。
•能够准确读出1-5的数码。
•能够摆出相应的数码。
### 2. 难点•熟练掌握数码1-5的读法。
•完成相应的数字拼接任务。
三、教学准备1.教学课件。
2.数码卡片1-5。
3.一些简单的数学练习题。
4.准备好黑板和彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入•观看课件上关于数码1-5的简短介绍视频。
2. 学习新知1.写出数字1-5，并让学生跟读。
2.展示数码卡片1-5，让学生认真观看并按顺序读数码。
3.通过游戏形式，让学生按照老师的指示摆出相应的数码。
3. 训练和拓展1.让学生做一些简单的数字操练，如1+2=？、3-1=？等。
2.让学生自由操练，比如老师念一个数码，学生要快速找到相应的数码。
4. 达标检测1.出几道简单的数学题考察学生对1-5的理解。
2.让学生用数码1-5模仿老师给出的数学图形。
5. 课堂小结•请学生回想今天所学的内容，随机点名让学生复述。
五、课后作业1.完成课堂练习册上的练习题。
2.自己创作一个类似练习题，交给同学们做。
六、教学反思在教学过程中，需要重点关注学生对1-5数码的理解和运用能力。
适当的游戏化教学可以提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能更好地巩固所学知识。
在课后作业中，通过让学生自己创作练习题，可以锻炼他们的逻辑思维能力和表达能力。
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人教新课标版一年级数学上册第三单元1~5的认识同步练习
【第一课时】1～5的认识
1．写一写。
答案：5；4；2；3。
2．连一连。
答案：
3．涂一涂。
答案：
4．猜一猜。
（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？
（2）这个数在5的前面，有可能是几？
（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？
答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
5．摆一摆。
用圆片、小棒等学具摆出你喜欢的图形，再跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？
【第二课时】1～5各数比大小
1．用手势表示。
4（）2 3（）5 1（）1 2（）1 3（）4 5（）4
答案：＞＜＝＞＜＞
2．看图填数。
答案：2=2；3＞1。
3．画，要比少3个。
答案：
4．在（）里填上合适的数。
4>（） 3<（） 2<（） 5>（）
答案：1、2、3；4、5；3、4、5；1、2、3、4。
5．想一想。
答案：有的学生用一一对应的方法（连线、用学具操作）看出兔子多，萝卜少，所以有一只兔子吃不上萝卜；也有的学生数出兔子的只数是5，萝卜的个数是4，根据1～5的排列顺序得出4＜5，所以每只兔子吃一个萝卜是不够的。
【第三课时】第几
1．练一练。
（1）下面一排苹果中，给从右数的第４个划上√，再给从左数的第３个划上×，它们之间有（）个苹果。
答案：
（2）☆ ☆ ☆☆☆
(1) 一共有（）个☆。
(2) 从左边数起，圈出４个☆。
(3) 从左边数起，在第５个☆ 下面画“√”。
2．填一填。
从左数熊猫排第（），从右数熊猫排第（），再数数，一共有（）只小动物。
答案：4；1；4只。
3．你知道吗？
1号车前面有（）辆车。
2号车前面有（）辆车。
4号车是第（ ）名。
1号车是第（ ）名。
5号车是第（ ）名。
答案：
1号车前面有（3）辆车．2号车前面有（1）辆车．
4号车是第（3）名．1号车是第（4）名．
5号车是第（1）名．
4．飞不动的小鸟是第几个？
答案：飞不动的小鸟是第5只。
5．图上一共有几个小动物，你能说出每个动物住在几楼几室吗？
答案：小狗住4楼1室，小鸭住2楼2室，小鹿住5楼3室，小猫住3楼4室。
【第四课时】5以内数的组成
1．齐读数的组成，拍手读或分组读都可以。
2．填一填。
答案：2；2；3。
3．填一填。
答案：
4．填空。
答案：。