新北师大版三年级语文上册《二 过年 冰 灯》公开课教案_3
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ②故乡的除夕》公开课PPT课件_1
“我”故乡的春节的特点是什么？ “我”故乡的春节的特点是把各地城
乡的民俗风情吸纳融合在一起，使春节更 具情趣。
自读2——4自然段
把家收拾的窗明几净了，年轻的姑娘媳妇们就 开始洗漱和着衣打扮。
除夕夜人们吃年夜饭、全家一 起守岁、包团圆饺子、晚辈给长辈 拜年。
思考：（1）年夜饭里的鸡和鱼还有酒分别 代表着什么？ （2）你还知道哪些过年时带谐音的吉祥话， 如“年年有余(鱼)”。
为什么把快乐和美好集中在这一天，让人 们痛快的享受？寄托了人们怎样的情感？
走进中华传统文化
【从一到十的春节祝福词语】 一帆风顺 二龙腾飞 三羊开泰 四季平安 五福临门 六六大顺 七星高照 八方来财 九九同心 十全十美
【对联】 冬去山明水秀
一年四季春常在
春来鸟语花香 万紫千红永开花
作业：
你也很喜欢过除夕吧？过除夕的时候都有哪些习 俗和活动呢？你最喜欢的活动是什么呢？拿起笔来， 把你最喜欢的除夕活动或习俗写下来，150字左右。
就不很富裕的家里， 到了春节这几天，花钱 也都不怎么锱铢必较。
除夕的白天人们都做什么？
大人们：贴春联、打扫院子、收拾屋子、年轻的姑娘媳
妇们打扮自己，女人们头发上都要插上一两朵红绢花、 赶集办年货、做年夜饭、玩玩牌、聊聊天儿。
孩子们：穿新衣新裤、戴新帽、放花炮、抖空竹、捉迷藏。
读5、6自然段，思考： 除夕夜人们又做了什么？
小学三年级语文《冰灯》原文、知识点及练习题
【导语】《冰灯》是北师⼤版⼩学三年级语⽂课本中的⼀⽂，主要讲述了⽗亲给作者做冰灯的故事。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【原⽂】 在我们乡下,孩⼦们过年有提着灯笼⾛街串巷的习俗,那是过年的乐趣和享受。
这⼀年的腊⽉⼆⼗五,我去东⼭坡的⼤军家,⼤军拿出他的过年灯笼给我看。
灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,⽤四块玻璃拼成,上⾯还画了些细碎的⼩花。
灯笼是⼤军的⽗亲从遥远的县城买回来的。
回家我就找⽗亲要灯笼。
我说,不要纸糊的,还要透亮。
我知道,⽗亲没有钱买⾼级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做⼀个。
⽗亲答应了。
⼤年三⼗的早上,我被⼀阵沙沙、沙沙的声⾳吵醒了,睁开眼睛,看见⽗亲在⼀边忙着什么。
等适应了屋⼦⾥很暗的光线后,我才看清楚,⽗亲正在离炕很远的地⽅打磨⼀块冰。
冰太凉,每磨⼀阵,⽗亲就会停下来,⽤⾐⾓擦擦⼿,把⼿放在棉⾐⾥暖⼀会⼉。
我问:“爹,你在⼲啥?” ⽗亲把头扭过来,说:“没有找到合适的废玻璃,我昨天冻了⼀块冰,正给你做冰灯呢。
天还早,你再睡⼀会⼉吧。
”说完,⽗亲回过头去,继续⽤⼒磨了起来。
我再也睡不着了。
当我看见⽗亲⼜⼀次把⼿放进棉袄时,我急忙喊他:“爹,你到我这⾥来暖暖⼿吧。
”⼀边说,⼀边掀开了⾃⼰盖的被⼦。
⽗亲看见了,赶快来到我的⾝边,把我撩起的棉被⼀把按下,连声说道:“我不冷,不冷。
⼩⼼冻着,要过年了。
” ⽗亲的⼿碰着了我的⼿,他的⼿真凉啊!我的⿐⼦发酸,⼼⾥直后悔,真不该找⽗亲要⼀盏能透亮的灯笼。
这⼀年春节,我的灯笼是最特别的。
⼩伙伴们都称赞我的冰灯,连⼤军也有点羡慕我。
过了⼏天,灯融化了,变成了⼀⽚⽔。
但是,它从此留在了我⼼⾥。
【知识点】 字：提、睁、磨、暖、废、撩、碰、盏 词：灯笼、乐趣、漂亮、灯罩、细碎、遥远、纸糊、吵醒、棉袄、称赞、羡慕、融化 重点句⼦： 1.这⼀年的腊⽉⼆⼗五,我去东⼭坡的⼤军家,⼤军拿出他的过年灯笼给我看。
灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,⽤四块玻璃拼成,上⾯还画了些细碎的⼩花。
北师大版小学语文三年级上册《10过年①元日》课教学设计23
教师课题学习目标要点难点教课准备教课过程课时教课方案班级三2班第周元日课型新讲课课时 3会认10个字，会写13个字，此中要点认识“屠〞字，要点指导书写“屠〞、“符〞字，并注意“屠〞字是半包围构造。
并正确读写“屠苏、瞳瞳〞词语，特别是“曈曈〞注意是左侧是日字。
背诵课文。
培育孩子对中国传统节日文化的热爱。
背诵课文，借助说明理解诗句的意思。
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情形？课件一、朗读导入，重视累积让学生朗读?元日?等诗。
师：今日我们就来学习一首描绘春节的诗。
师：你知道“元〞有哪些意思吗？知道“元日〞是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，阴历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。
〔扩词：元宵、元日。
拓展“元〞的理解，夯实语言根基〕二、初读古诗，解疑释难利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
教师要点指导“屠〞字。
师：请大家伸出手来，跟老师一同书空这个字。
〔一边书写一边说明：半包围构造〕师：学习生字后，相信大家必定能把古诗读好。
试试读出诗的节奏。
〔指名学生读古诗——范读古诗——齐读〕师：经过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？〔依据学生回复，教师指导并总结〕三、研读古诗，理解诗意．师：学习古诗不单要把诗句读正确、读流畅，还要依据诗句的意思睁开丰富的想象。
古诗的每一句话都描述了一幅画面。
请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习谈谈每一句诗的意思。
2．师：用自己喜爱的方式读诗句，同桌相互沟通谈谈展此刻自己眼前的是一幅幅如何的画面呢。
在学生理解“岁〞字时，教师增补“离离原上草，一岁一枯荣〞“年年纪岁花相像，岁岁年年人不一样〞的诗句，让学生更为深入地理解“岁〞的含义。
〕3．沟通、评论、完美。
板书设计作业设置教后反省师：假如说“爆竹〞让我们感觉了喧闹、喜悦，还有一句会让我们感觉温暖、幸福，那就是——4．练习说话。
师：你为何从“屠苏〞感觉到快乐呢？在这万家团聚的时辰，大家迎着暖和的春风，一边饮酒一边说着祝愿的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
(北师大版)三年级语文上册课件_老北京的春节PPT、优质教学课件
春节习俗—倒贴“福”
字
在贴春联的同时，一些人家要在屋门上、 墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。春 节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。 “福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生 活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地 体现这种向往和祝愿，有的人干脆将“福”字 倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。 民间还有将“福”字精描细做成各种图案的， 图案有寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、 龙凤呈祥等。
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（
）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4
引导学生弄清这句话有两个部分组成。
3.
同法学习其他句子。
4.
练习。
（1） 填空式练说：
毛泽东是（ 孔繁森是（ 梅兰芳是（ 居里夫人是（ （2）
） 。 ） 。
） 。
） 口头填空，把句子 。
说通顺。 第二课时
春节习俗—年画
春节挂贴年画在城乡也很普遍，浓墨重彩的年画给千家万户平添 了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。年画是我国的一种古老的民间艺术，反映 了人民朴素的风俗和信仰，寄托着他们对未来的希望。年画，也和春联 一样，起源于“门神”。 随着木板印刷术的兴起，年画的内容已不仅 限于门神之类单调的主题，变得丰富多彩，在一些年画作坊中产生了 《福禄寿三星图》、《天官赐福》、《五谷丰登》、《六畜兴旺》、 《迎春接福》等经典的彩色年画、以满足人们喜庆祈年的美好愿望。我 国出现了年画三个重要产地：苏州桃花坞，天津杨柳青和山东潍坊,形 成了中国年画的三大流派，各具特色。
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ②故乡的除夕》优质课教学设计_7
《老北京的春节》教学设计教学要求1、学习本课的生字新词。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。
4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时划分：两课时第一课时一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
2、说说对北京的认识。
3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？二、自读课文，合作认字1、教师提出要求，学生读课文。
（1）找出课文的生字词语。
（2）给每个自然段标上序号2、学习生字（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。
2）同桌互相检查认读生字。
（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读，完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”的段落。
5、指名反馈。
6、讨论、交流每个部分的大概意思。
7、读课文。
四、激发兴趣，小组合作学习1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。
时间活动你的感受开始高潮结束。
北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ②故乡的除夕》优质课教学设计_1
北师大三年级上语文第十单元《故乡的除夕》教学设计一、教学目标（一）认读生字，理解新词（二）正确、流利、有感情地朗读课文。
理清课文的记叙顺序（三）理解人们在除夕寄托的情感二、教具准备课前了解学生预习情况，制作多媒体课件三、教学过程（一)激趣导入1.通过观看视频画面，你想到了什么？2.我们每年也会度过一个热闹除夕夜，在除夕夜你会做些什么，与同学们分享一下。
今天，我们就一起来学习《故乡的除夕》这篇课文。
（二）检查预习情况让学生读出出示的词语（三）研读课文，体悟情感除夕是我国的传统节日，在除夕这天我们要贴春联，放鞭炮，吃年夜饭，守岁等，接下来我们就随作者来到他的故乡，感受一下这里的人们是怎样1.初读课文（1）标出自然段。
师:一共有几个自然段？（2）通过读课文，找出描写课文顺序的词语或句子,了解课文是按什么顺序来描写的。
师:找出描写课文顺序的词语或句子（3）画出课文中描写除夕风俗习惯的词语或句子。
2.品读课文（1）通过分段读课文，体会一下故乡的除夕这些风俗习惯。
师:读第1-3自然段，说一说除夕为什么是最红火、最有年味儿的？联系上下文，理解锱铢必较这个词的意思。
（2）通过读第四自然段，说一说为什么除夕是一年中最开心放松的一天？师:用课文中的话说说故乡人过春节的传统观念。
（3）阅读5-6自然段，谈一谈隆重的年夜饭有哪些讲究。
师:除了课文中带谐音的词语，你还能说出此类词语吗？（4）阅读第7自然段，让同学们说一说为什么把欢乐和美好集中在一天，让人们痛快的享受。
师:用课文中的一句话概括故乡的人们对除夕寄托的感情。
结束:同学们，和冀东平原的人们一起过除夕，你们开心吗？除夕是辞旧迎新的象征，也是团圆的象征，虽然我们的除夕离我们还很远，但是老师想提前给大家送一份礼物，同学们看，把这幅对联送给你们，希望在以后的学习当中你们能做一个勤学习，爱思考的人。
（四）板书设计⎩⎨⎧⎩⎩。
北师大版语文《用冰取火》公开课教学设计优秀教案
北师大版语文《用冰取火》公开课教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《用冰取火》的中心思想，学会生火的方法，掌握生火过程中需要注意的事项。
2.过程与方法：通过小组讨论、实验演示等方式，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生对自然界的敬畏之心。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生火的方法。
2.教学难点：掌握生火过程中需要注意的事项，实验操作的熟练度。
三、教学准备1.课文《用冰取火》2.实验材料：冰块、放大镜、火柴、蜡烛等3.教学课件四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道在野外生存中，火有多么重要吗？今天，我们要学习一篇关于用冰取火的课文，让我们一起探索其中的奥秘吧！2.课文学习师：请同学们打开课文《用冰取火》，我们一起朗读课文，注意理解课文内容。
生：朗读课文。
师：谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？生1：课文讲述了在野外生存中，人们如何利用冰块取火的过程。
生2：课文通过讲述一个故事，告诉我们火对野外生存的重要性，以及用冰取火的方法。
师：很好！课文主要讲述了用冰取火的方法和注意事项。
下面我们来具体分析一下课文。
3.分析课文师：请同学们分组讨论，分享一下你们在课文中发现的生火方法和注意事项。
生1：我们组发现，课文中的生火方法是利用冰块制作凸透镜，将太阳光聚焦在火柴或蜡烛上。
4.实验演示师：请同学们准备好实验材料，我们一起进行用冰取火的实验。
（1）将冰块磨制成凸透镜。
（2）将凸透镜放在阳光下，调整位置，使太阳光聚焦在火柴或蜡烛上。
（3）观察火柴或蜡烛是否点燃。
师：通过本节课的学习，我们知道了用冰取火的方法和注意事项。
在野外生存中，火是一种非常重要的资源，它可以帮助我们驱寒保暖、烹饪食物、驱赶野兽等。
希望同学们能够学会这项技能，为野外生存做好准备。
师：课后，请同学们思考一下，如果让你在野外生存，你还会用到哪些生存技能？将这些技能写下来，下节课我们一起分享。
「北师大版」三年级上册语文第28课《冰灯》教程
「北师大版」三年级上册语文第28课《冰灯》教程所谓的教程，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学策略，教程是上课的要紧依据，一般包括：班级、学科、课题、上课时间、课的种类、教学办法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是本店铺收拾的（北师大版：三年级上册语文第28课《冰灯》教程），期望协助到您。
教学目的：1、知道父亲给儿子做冰灯的故事，领会父亲对儿子的关爱。
理解爸爸妈妈的心情。
2、有感情的朗读课文。
教学重点：知道故事情节，领会父爱的伟大。
教学过程：导入：同学们，哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。
（出示冰灯图片）学生谈自身的感受。
师：的确，冰灯很美丽。
阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。
今天大家一起学习一篇与冰灯有关的文章。
教师板书课题：冰灯（生齐读）一、初读课文，整体感知，解决生字。
1、自读课文，标注段落，圈画生字。
2、小组合作识字。
3、整体读文，巩固生字，读通句子。
4、教师指名分段读课文。
（需要：读的同学声音要高，其他同学认真听，依据字音正误给与评价。
）学生评价5、结合同学们的评价通读课文。
（做到熟练朗读）二、研读课文，感悟体验。
（一）小组合作学习1—4段，谈谈学习的收获。
生班内交流收获。
教师引导学生领会灯笼对孩子们的要紧，及父亲答应给我做灯笼的喜悦心情。
（二）父亲答应给我做灯笼我的心情很高兴，但文章后面为何说我后悔了呢？1、生默读课文5—10段，从文中划出有关的句子。
班内交流2、教师引导学生抓住“用力”“太凉”“很暗”等词汇领会父亲做冰灯不轻易。
教导感情朗读3、通过大家的朗读，我深深的感受到做冰灯不轻易，但父亲仍然给我做，从中能领会到什么？生交流：父亲爱自身的孩子。
4、教师引导学生进一步找出体现父亲爱孩子的句子，抓住重点词汇“赶快”“一把按下”，有感情的朗读。
5、父亲如此疼爱自身，当看到父亲做冰灯这样辛苦时，我的心情是什么样的？我又是如何做的？生班内交流，借机引导学生用“一边……一边……”训练口语表达。
2020年秋三年级语文上册《冰灯》课堂实录 北师大版
《冰灯》一、导入今天我们继续学习课文《冰灯》孩子们，老师相信通过上节课的学习，你们已经能准确地读出屏幕上的词语了。
谁愿意带领同学们读一读？【学生读】老师听出，你们把这两个多音字读得特别好，能再读一次吗？（答应）二、品读1、课文内容复述师：请将屏幕上第词语恰当地填在横线上，使这段话能概括课文的主要内容？学生：自己联系师：抽学生回答生：汇报，齐读屏幕上的句子师：这一种抓住某些词语概括课文主要内容的方法，我们把它称为【抓关键词】【抓重点词】【板书：抓重点词】2、1——4自然段师：课文中的“我”，今年过年最想要什么？生：一盏灯笼。
师：一盏什么样的灯笼？生：一盏透亮的，漂亮的灯笼。
师：我为什么要这样的灯笼？请默读课文的第1、2自然段，找到答案。
生：（1）有提着灯笼走街串巷的习俗（2）我的伙伴大军有一盏这样灯笼师：课文是怎样描写大军的灯笼的，请用波浪线勾画出来生：汇报师：出示相关句子。
看到这样的灯笼时，我的心里？【喜欢、羡慕】生：我喜欢这样的灯笼，我很羡慕大军【板书：羡慕】师：是呀，多么漂亮的灯笼呀，我真是太喜欢它啦！（读出灯笼的漂亮和喜欢）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的……】我真的恨不得我也能有这样的灯笼。
（读出我很想要灯笼的心情）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的……】我真是太羡慕大军有这样的灯笼了。
（读出我的羡慕）【读灯笼真漂亮，灯罩是菱形的……】师:我也想要这样的灯笼，父亲会给我这样一个高级灯笼吗？为什么？生：父亲不会给我这样的灯笼，因为父亲没有钱买高级的灯笼。
师：于是【出示】我希望他能够给我做一个。
【学生齐读】师：父亲答应了。
我的心情怎样？生：非常的高兴，激动【板书：高兴】3、5——10段师：可是，当我看见父亲为我做冰灯时，我的心情却发生了变化【出示】我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。
师：我的心情从高兴、激动变成了后悔【板书：后悔】，这到底是怎么回事呢？请自由地读课文的5——10自然段，想一想做冰灯容易吗？哪些词句让你感动，用横线勾画出来，并说出你感动的理由。
三年级语文上册第12单元《过年》老北京的春节教案北师大版
老北京的春节1老北京的春节照北京的老规矩,过春节差不多．．．从腊月初就开始了。
2[①把加点的词语删去好不 八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜。
到年底,蒜就泡得色如翡翠,而醋也有了些辣味,色味双美。
[②把“蒜就泡得色如翡翠”改为“蒜就泡绿了”好不好?]3段导读:腊八这天老北京的习俗——喝腊八粥、泡腊八蒜。
了腊月十九日,学生们开始放年假了。
他们第一件事是上街买爆竹和玩具,4贴近年根❸就去赶集买年画❸了。
段导读:腊月十九日学生们开始买爆竹和玩具,年根赶集买年画。
了除夕可真热闹。
[③这句话在本段中有什么作用?]家家．．赶做年菜,到处．．是酒肉的香味。
[④加点的词语有何表达效果?]男女老少都穿起漂亮的新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画,哪一家都通宵灯火,鞭炮声彻夜不绝。
出门在外的人,必定．．要赶回家来,吃团圆饭。
[⑤“必定”一词说明了什么?]5这一夜,人们还要守岁 1☜2①“差不多”是表示推测,删去了就太绝对了,表达不够准确。
❶腊八:就是农历的十二月初八。
相传是佛祖释迦牟尼成道的纪念日,在这一天寺院要举行法会,民间有喝腊八粥的习俗。
3 ②不好。
“绿”字不够形象具体,用翡翠作比喻使蒜的形、色兼具,十分诱人。
4❷年根:年底。
❸年画:过春节时民间张贴的表示欢乐吉祥的图画,一般线条单纯,色彩鲜艳。
③这句话是本自然段的中心句,总领全段。
④用“家家”“到处”写出了除夕热闹的景象。
5⑤说明人们对除夕夜“吃团圆饭”的重视。
这里饱含着浓浓亲情,浸润着传统美德。
⑥承上启下,引出下文对大年初一的描述。
⑦用孩子们“骑毛驴”“看美景”“买玩具”来表现大年初一的热闹景象。
段导读:老北京除夕的风俗。
年初一的景象与除夕截然不同。
[⑥这句话有什么作用?]人们走出家门,到亲戚家、朋友家去拜年。
同时,城内城外的庙会也开放了,小孩子们特别热心去逛,为的是可以骑毛驴,看美景,还能买到春节特有的玩具。
[⑦为什么突出孩子们的“热心”?]段导读:大年初一的风俗。
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《冰灯》第二课时
【教学目标】
1、正确流利地朗读课文。
2、懂得抓住关键词句感受父子之间浓浓的亲情。
3、体会“我”的心理变化，学会体谅父母。
【教学重点】
懂得抓住关键词句感受父子之间浓浓的亲情。
【教学难点】
体会“我”的心理变化，学会体谅父母。
一、谈话导入
1.今天，想和大家聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一个什么样的人？现在
闭上眼睛，仔细回忆，用一句话来说说自己的爸爸。
预设1：我的爸爸很严厉。（谁能通过爸爸的表情来介绍。）
预设2：我的爸爸爱打电脑。（说出了爸爸的爱好）
预设3：我的爸爸很能吃。（生活中爸爸的习惯？）
预设4：我的爸爸又高又瘦。（能说出爸爸在外貌上的特别之处）
预设5：我爸爸工作特别忙。（我们认识了一个工作繁忙的爸爸）
预设6：爸爸工作忙，还给我赶回给我过生日。（我们认识了一个疼爱孩子
的爸爸。）
感谢你们把内心真实的感受与我们分享，在我们的心中都有一个与众不同的爸
爸。我们在爸爸的爱护之下快乐地成长。好，我们开始今天的课程，上课。
二、回顾旧知，引出问题
上节课我们学习了冰灯的第一课时，掌握了生字词，初步了解课文第一部分1-3
自然段写的是我希望父亲给我做冰灯。那哪几个自然段写了父亲为我做冰灯呢？
（评价： 真是个会读书的孩子！ ）
（出示5-10自然段）
师：齐读课文第5-10自然段
三、自主学习 交流讨论
任务一
1、（出示阅读提示）师：请同学们默读课文第5-10自然段，用横线画出父
亲做冰灯的相关词句，用 标出让你最受感动的地方？
2、把你的想法真诚地与你的同伴交流，并认真听听同伴是怎么说的？注意
声音，不影响他人。（生回答师边抓关键字词：如磨，停，擦，暖，按…）
（教学意图：抓住重点，理解课文内容，逐步学会边读边想，并能够把自
己想法简单地记下来）
预设一：
第5段：
（课件出示第五段：大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，
看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远
的地方打磨一块冰。冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里
暖一会儿。）
师评：这是一个重大的发现，有没有谁也关注到这一点了，请你也来谈谈自己的想法。
评价：认真思考的人，你的想法是珍贵的。
师总结：这么冷的天，父亲却不敢离炕沿近一点取暖，这么凉的冰，父亲却
长久地握在手里，不断地打磨着，细心地打磨着。他这样用心良苦，可以看出这
是一位什么样的父亲？你们能用朗读把感受读出来吗？
（生有感情地朗读这段话）
老师发现在听的过程中有的同学会对同伴的观点做上记号，这是好的学习方
法，听完同学的发言，你们有新的发现吗？
预设二：
生： “没有找到合适的废玻璃，我昨天冻了一块冰，正给你做冰灯呢。天
还早，你再睡一会儿吧。”（贴出这句）
生：父亲整夜为儿子打磨冰灯，却让他儿子，再睡会。
生：父亲很爱他的儿子，自己没睡，还让儿子再睡会。
评价：你的发现无可替代，
预设三：
生：父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：
“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”（贴出这句）
生：父亲明明很冷，却说自己不冷，害怕我被冻着了，从中我感受到了父亲
对我的关爱。
生：从父亲“急忙走过来、帮我掖好被子”这些词中我感受到了父亲对我的
关爱，生怕我冻着了。（板书：急忙走过来、帮我掖好被子）
（出示：父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，说道：
“我不冷，小心冻着，要过年了。”）
师：哪一个好？是冷还是不冷，从文章中找证据。
总结性：通过这些语言、动作我们可以知道这是一位什么样的父亲？（板
书：父亲 爱 儿子）
3、分工合作：同桌分别扮父与子，要求边读可以把相应的动作做出来，读完
给同桌画画星星，满分五颗星。
任务二：
出示：第十段
读一读第十自然段
你从课文哪些地方看出他后悔了？
总结性：通过这些语言、动作我们可以知道这是一位什么样的孩子？（板
书：父亲 爱 儿子）
任务三：
思考：这是一盏什么样的冰灯？如果你是小作者，手里提着冰灯心情怎么
样？
师总结：父亲浓浓的关爱以及作者的后悔体现出父子之间浓浓的亲情。
四、拓展延伸
1、那在生活中父亲做了哪些事让你感受到他的爱。
板书：
冰灯
父亲 爱 儿子