“游园不值”学习报告单Word 文档
游园不值教学文档
游园不值永康路小学黄朝晖教学内容：九年义务教育小学语文教材第十册第12课《古诗三首》之一——《游园不值》教材分析：《游园不值》是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。
诗中描述了诗人原想访友赏花，不料轻敲柴门却许久未开，遗憾之余揣测大概是园主人怕外人践踏青苔，印上痕迹吧！正待离去时，猛然发现一枝粉红的杏花越墙而去，诗人因此而惊喜异常，不遇朋友的惆怅一扫而光。
整个诗风流韵藉，情趣盎然，整体上有一定的叙事性，第三句是作者的联想与猜测，第四句是画龙点睛，神来之笔。
以小见大的，以偏概全的写法，给人留下无限的遐想。
学生分析：学生学习古诗一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。
但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、语言品味、情感渗透方面需要指导。
由于是四行诗句，课文容易在课上完成背诵。
设计理念：1．尊重学生利用多种方法学习，情感的激发与习惯的养成，珍视学生独特的阅读感受和体验。
2．“以读为本，以读促悟，读思结合”，引领学生与文本对话，与作者对话，品味语言，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。
3．借助注释和工具书理解诗文大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人情感。
受到感染和激励，向往和追求美好的理想。
人人在古诗文方面得到不同程度的发展。
4．运用多种方法尝试背诵，进而达到积累古诗文的目的。
注意诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵课文，体会感情。
2、能力目标：利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3、情感目标：培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
课前准备：课件：《花团锦簇的世界》；古筝乐曲磁带。
教学流程：一、播放课件《花团锦簇的世界》，导入新课。
1、师：春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。
你看，到处是花团锦簇的世界。
2、播放课件《花团锦簇的世界》。
《游园不值》教案完美版
《游园不值》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游园不值》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者的思想感情。
（3）学习古诗的表现手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会通过抓关键词、重点句子来理解诗歌。
（3）培养想象力，感受古诗描绘的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好景色的喜爱之情。
（2）学会珍惜眼前的美好，培养乐观的人生态度。
（3）提高对古典诗词的热爱，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 体会作者的思想感情。
3. 学习古诗的表现手法。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的解释。
2. 古诗表现手法的理解运用。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的方式进行教学。
2. 运用多媒体展示诗歌相关画面，帮助学生理解。
3. 对比分析，引导学生体会作者情感。
五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：红杏出墙图、春色满园图。
（2）引导学生观察图片，激发学习兴趣。
（3）简介诗人叶绍翁及本诗的背景。
2. 自主学习（1）让学生自读诗歌，注意字词的正确读音。
（2）学生分享学习成果，教师点评并指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌表达了哪些景物？（2）小组汇报讨论成果，教师点评。
4. 解读诗歌（1）引导学生关注诗歌中的关键词句。
（2）分析诗歌的意境和表现手法。
（3）体会作者的思想感情。
5. 应用拓展（1）让学生发挥想象力，描绘诗歌中的画面。
（2）选取学生作品进行展示和点评。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题。
（2）引导学生珍惜眼前的美好，培养乐观的人生态度。
7. 布置作业（1）背诵并默写《游园不值》。
（2）选择一首类似的诗歌进行鉴赏，写一篇短文。
六、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
3. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
浙教小学语文五下《21古诗四首游园不值》word教案 (4)
《游园不值》课堂实录师：好啊，课前同学们背了这么多的诗歌。
人说诗是推敲出来的。
这让我想起一位诗人，这个人叫——生：贾岛。
师：读过这首诗吗？出示贾岛的《题李凝幽聚》（闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
）生：读过。
师：谁愿意给大家读。
一女生读得很精彩。
师：读得字正腔圆。
可以按照我们今天这样来读，两句，实际上就是一个字儿一个字儿。
其实我们还可以按照古人最基本的一种读法。
同学们，咱们学过汉字的四声，有一声二声，这样的两声我们可以拉长声音，三声和四声我们可以读的就要短促一点。
你看，第一句，闲是几声？生：二声。
居是几声？生：一声。
读的时候就可以拉长些，读成：闲－居－。
下面师生一起读：少邻并。
下面我可不说了，看看，该怎么读？谁愿意读给大家听。
一男生像模像样读。
（众掌声）师：一会再试着读。
刚才她读的时候特别注意“敲”字。
我把“敲”字画了红色的。
有同学知道推敲在这里的故事吗？生：当时贾岛在想到这首诗的时候，不知道用推好还是敲好。
他经过反复斟酌以后想到敲能突出夜色的静，然后就把敲列到古诗的第四句里了。
师：但他这灵感来自于一个人给他的建议，这人是——生：这人好像是韩愈。
师：对，在韩愈的建议下，他说夜太静了，有一点动就好，于是他就建议把推换成——生：敲。
师：这个同学课外知识了解得这么多。
鼓励鼓励吧，谢谢你。
（同学们拍手）于是推敲这个故事便产生了。
于是推敲变成了韩愈和贾岛的一段美丽的佳话。
于是推敲便成了典故。
好啊，现在咱再读读贾岛的一首诗，这首同学们好像学过。
尽管窦老师在北京用的是北京教材，我相信同学们学过。
那么现在再读这首可要读出五言的韵味来呀。
课件出示：松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。
老师带着大家一起用古人最基本的方式读。
师：有意思，谢谢亲爱的同学们。
但你发现没有，贾岛的这首是《寻隐者不遇》。
刚才是——生答《题李凝幽聚》，都是拜访人。
但是有一点，李凝见没见到咱不知道，反正人敲门了。
不过这位隐者他就真的没有见到。
2024年最新游园不值教案(
2024年最新游园不值教案(一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级下册第二单元《游园不值》，详细内容包括教材第二章节“春天里的发现”，课文主要讲述了作者春日游园，因不得其门而入，却意外发现了一墙美丽的春色，从而引发对生活的感悟。
二、教学目标1. 理解和掌握课文中的生字词、成语、典故，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2. 通过对课文的分析，让学生领会作者以小见大的写作手法，培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 引导学生从生活中发现美、感悟美，学会运用课文中的写作手法进行创作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用课文中的以小见大的写作手法，体会作者的情感。
2. 教学重点：掌握课文中的生字词、成语、典故，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示游园图片，引导学生发现生活中的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，找出不理解的生字词，教师进行讲解。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者以小见大的写作手法，体会作者的情感。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解如何运用课文中的写作手法进行创作。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，运用课文中的写作手法进行创作，并进行互评、交流。
六、板书设计1. 《游园不值》2. 主要内容：生字词成语典故写作手法：以小见大作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记课文中的生字词、成语、典故。
（2）运用课文中的以小见大的写作手法，写一篇关于春天的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读，了解更多关于春天的文学作品，提高学生的文学素养。
组织学生进行户外活动，观察春天，发现生活中的美，激发学生的创作灵感。
重点和难点解析1. 教学难点：理解并运用课文中的以小见大的写作手法，体会作者的情感。
长春小学语文五下《2.4游园不值》word教案 (5)
①谁去游园？却——？
②哪一行诗可以证明？主人为什么不来开门？根据我们平时的生活经验猜一猜。诗人却和我们想得不一样，他是怎样猜测的？园主人是一个怎样的人？
③谁来完整地说出第一句古诗的意思。（说诗的意思时，可以根据自己的理解，添上一些词语，或把词、句的顺序换一换。）
④指名完整地说出第二句古诗的意思。诗人并没有走进园中，他怎么知道是春色满园呢？
五、布置作业：
把想象中的春天美景记录下来。
五、板书设计：
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉就不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
“
教学反思：
教学过程
二次备课
第一课时
一、以诗会友进入主题
1.中国是诗的国度，从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁，谁都
会吟诵韵味十足的古诗。那么，我们就来“以诗会友”！我说上半句，你们接下半句。“春眠不Βιβλιοθήκη 晓”——“日出江花红似火”——
“竹外桃花三两枝”——
“不知细叶谁裁出”——
2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关？今天，我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中再次去领略诱人的春景。（板书：游园不值）
3、结合你生活中对这些事物的理解汇报。
（教师适时引导：苍苔---一种绿色的植物，空气潮湿的时候，春雨过后就会贴地皮长出来，沿着街门的小路不断的生长，苍就是绿，苔就是沿街而上的。）
苍苔给你什么样的感觉？（引导学生说出给人一种春天的欣欣向荣之感，我们就会情不自禁的发出由衷的赞美：春天真美呀！（请你带着这中感受读一读。）
4、一种普通的植物，让我们拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这句诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物的特别情感呢？（引导学生说出“怜”“印”。说体会，再读。）
古诗《游园不值》
03
你觉得 会是怎样一种景象？ （满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）
一枝出墙的红杏让诗人想到的其实是：
02
专程来拜访好友，然而“小扣柴扉久不开”诗人心情难免失落，但接下去他所看到的，却让他眼前一亮。
一枝红杏出墙来。
院子里百花争艳，火红的杏花、洁白的梨花、金黄的迎春花、粉色的芍药花、紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的生机盎然。
杏树高高的举起鞭炮，喜迎春姑娘的来临；春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香；月季花也张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。一大片嫩绿的小草把整个院子的地上都铺满了，从院子门口到里屋的小径上长满了青苔，看上去就像铺了层绿绿的地毯！
喜悦
应怜/屐齿/印//苍苔， 小扣/柴扉/久//不开。 春色满园/关//不住， 一枝红杏/出//墙来。
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游园不值
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学习目标：
有感情的朗读课文，并能背诵。 理解诗歌内容，想象诗歌画面，感受诗歌意境。
学习古诗的方法
抓字眼，晓诗意。
知诗人，解诗题。
入诗境，悟诗情。
貳
小 结：
“应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久开。” 诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏” 看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机 的浓浓春意让诗人赞叹不已。
“春色读到满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？展开想象，写一段话。
1
作业２：
2
作业１：
3
背诵古诗。
4
再见！
01
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《游园不值》(教案)
人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《游园不值》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确流利有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意，想象诗中描述的景象，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过多种形式的读，以读促悟，以读促思，在读中理解、感悟，在读中受到情感的熏陶。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对春天的赞美之情，感悟大自然的美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：《游园不值》是南宋诗人叶绍翁创作的一首七言绝句。
诗歌以游园不值为主题，描绘了春天的美景和诗人的感慨。
2. 诗歌结构：全诗共四句，每句七个字，采用平仄韵脚，韵律优美。
3. 诗歌意象：诗中运用了丰富的意象，如春色、红杏、绿叶、小园等，生动地描绘了春天的景象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗意，想象诗中描绘的景象，体会诗人的情感。
2. 教学难点：感悟诗歌的意境，理解诗人的感慨，培养积极向上的生活态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示春天的美景，引导学生回忆春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语气、节奏，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗意：逐句解读诗句，引导学生理解诗意，想象诗中描绘的景象。
4. 体会情感：通过朗读、讨论、分享，引导学生体会诗人的情感，感悟诗歌的意境。
5. 背诵诗歌：学生自主背诵，教师检查背诵情况，确保学生能够熟练背诵。
6. 拓展活动：引导学生结合自己的生活经验，创作一首关于春天的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
六、板书设计1. 课题：游园不值2. 诗歌内容：春色满园、红杏出墙、绿叶阴阴、小园新晴3. 诗歌意境：春天的美好、诗人的感慨4. 课后作业：背诵诗歌、创作一首关于春天的诗歌七、作业设计1. 背诵《游园不值》并默写。
2. 结合自己的生活经验，创作一首关于春天的诗歌。
《游园不值》古诗(教学游园不值心得体会(多篇))
《游园不值》古诗(教学游园不值心得体会（多篇）)第1篇：游园不值游园路上的“值” ——《游园不值》教学设计教学目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑵学会本首诗中的一个生字，理解由生字组成的词语。
⑶理解诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。
⑷通过品读，感受故诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，体悟心灵对大自然独特的审美，从中受到美的熏陶。
教学重点：理解诗句的意思，体悟诗人的感情。
教学难点：通过品读，感受故诗选词炼句的精妙和丰富的内涵。
教学过程：课前谈话：一、寻觅春迹，导入古诗1、窗外雨潺潺，这是我们入冬以来的一场雨。
“冬天来了，春天还会远吗？”让我们到自己积累的古诗中去寻找春天的足迹：⑴日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
⑵春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
⑶天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
⑷不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、春天来了，报春花悄悄地绽放了，让我们跟随着叶绍翁踏上游园的路，一起欣赏他的《游园不值》。
板书课题：《游园不值》，齐读课题，理解：不值，出示字典里的意思，选一选。
“游园不值”的意思是去游园却没有遇到。
【设计意图】通过这一“寻觅”，拉近与学生的距离，同时将学生已有的知识的生长点激活，为本课的古诗教学铺垫。
二、初读诗句，理解诗意1、请大家自由读一读这首诗，要求：读正确，读流利。
2、指名读诗，要求读正确。
（相机评价字音朗读情况）正音：屐齿苍苔柴扉释义：“屐齿”，出示图片“屐”，木底鞋；齿，痕迹；屐齿，木底鞋踩过留下的痕迹。
“苍苔” （结合苍松、苍天理解“苍”。
）苍苔，一般来说都是长在一些石缝里面潮湿的地方。
路上有苍苔，应该是人迹长久不到的结果。
“柴扉”（出示书本，理解“扉页”“心扉”）柴扉就是柴门。
3、一首诗，大家把它读正确了还不够，还应该读岀节奏来，就像《推敲》里的贾岛那样吟哦。
你能根据老师划分的节奏，试着读一读吗？游园不值宋叶绍翁应怜∕屐齿∕印苍苔，小扣∕柴扉∕久不开。
长春小学语文五下《2.4游园不值》word教案 (6)
游园不值教案一、教学目标：1．有感情地朗读课文。
背诵课文。
2．利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。
3．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重点：理解诗句的意思和意境，体会诗人的感情和感悟诗中所蕴含的道理。
三、教学难点：由一枝红杏如何想象出满园的春色，感悟诗中所蕴含的道理。
四、教学准备：相关多媒体课件。
五、教学时间：一课时六、教学过程：一、激发兴趣，情景导入。
1．(课前)集体背一首古诗。
我从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感。
今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。
2．同学们，你们有没有在春天的时候，出去踏春呢？你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？（学生畅所欲言，尽情说说）今天，我们就来学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。
（板书：游园不值）二、自读自悟，乐于探索。
1．播放课文录音，让学生体会诗句该是如何朗读的。
2.指名读古诗。
(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握七言诗句的节奏划分)应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出/墙来。
3.在读的过程中，让学生在心底慢慢体会一下诗句的意思。
三、知诗人，解诗题。
1、知诗人：叶绍翁，北宋诗人，以七律著称，长期隐居在杭州西湖之畔。
2、解诗题：（强调“值”是“遇”的意思）雨过天晴，作者去访友游园，碰巧主人不在，他不得进门，所以题目定为“游园不值”，也就是游园不遇。
叶绍翁在游园的时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们再来读读这首诗，再来聊一聊。
谁愿意读给大家？要求要按照七言的节奏来读。
（生读。
齐读。
）四、抓字眼，晓诗意。
1、结合生活，谈谈认识。
俗话说“书读百遍，其意自见。
语文知识点春浙教版语文五下《游园不值》word教案2-总结
游园不值教学目标知识与技能：1．学习古诗，能说出诗句意思。
2．有感情地朗读古诗。
3．通过学习，能给古诗配画。
情感态度和价值观：通过学习，体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。
教学重点难点1．体会古诗的内在涵义；2．感受作者豁达的情怀教学过程一、激趣导入，揭示课题1．设置故事情境宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。
请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？2．板书课题游园不值3．读课题并利用字典理解课题4．简介诗人：叶绍翁二、初读古诗，读出节奏1．复习七言古诗的节奏。
2．划分节奏。
3．小组检查并自由读古诗。
三、播放录音，体会古诗节奏四、自由读古诗，找出自己不理解的问题五、带着问题自主、合作、探究式地学习（学生利用新华字典等工具书）六、交流学习情况，师相机板书应怜：应，大概。
怜，爱惜。
屐齿：木底鞋下的横梁。
小扣：轻轻地敲。
柴扉：柴门。
七、理解诗意，想像画面1．小组串讲诗句意思竞赛。
2．学法反思：串讲诗句意思应注意什么？（词序、补充）3．出示挂图，学生进行观察；播放录音，想像画面。
八、反复诵读，体会诗人情感1．引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”2．你能体会出诗人当时的心情吗？3．多种方式朗读。
九、巧设练习1．给古诗配画。
2．结合古诗，编写故事。
板书设计游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
相关资料【诗人介绍】：叶绍翁南宋中期诗人。
字嗣宗。
号靖逸。
祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。
生卒年不详。
他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。
叶绍翁是江湖派诗人。
【注释】：1.游园不值：我在游园时没有遇到主人。
古时游园,是游私园,和后世的公园不同.这里是说没有进园游赏。
2.应：可能，大概。
3.怜：爱惜：这个词在此不是“可怜”。
4.屐：一种木质的鞋，鞋底有横木齿。
5.苍苔：青苔。
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叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
二、“我学字词”
1、给生字注音并组词。
扉
屐
2、理解词语。
不值：
屐：
扉：
三、我会理解
理解诗句意思。
四、我会动脑
1、诗歌描写了诗人春日游园时怎样的一番景色？
2、诗中表达了诗人怎样的情感？
五、我要提问
遇到不懂的词句，记录下来；将课后难题