《实验心理学》读书报告

这本书的简介Biblioteka 第一章 实验心理学的发展与逻辑
现象观察是科学研究的基本方法，但研究者具有主 观性，所以需要用规范程序控制研究者的主观性。 科学方法的主要特征包括：经验性、结构性、系统 性、可重复性和操作性。 广义的实验心理学是科学心理学的代名词，它采用 试验方法探索人的心理活动的本质与机制。 狭义的心理学就是关于心理学实验研究的基本理论、 基本方法和技术手段科学。 中国实验心理学西方和日、俄，在经历战乱和政治 动乱的曲折道路上不断发展并走上了今天的繁荣。
第二章 课题选择与实验准备
课题的来源可以是个人兴趣与经验、前人研究的启 发与分析、社会生活现实的需要等多个方面。 文献检索与分析是一个必须经历的研究环节，可以 帮助我们把握前人的研究，并借鉴完成实验方案。 实验前的变量分析也十分重要，控制额外变量、操 纵自变量、观察和记录因变量，以揭示其关系。 额外变量的控制方法主要包括消除法、恒定法、随 机法、匹配法和平衡法。 密切注意主试与被试之间发生的相互作用，包括指 示语效应、实验者效应和被试者效应，以保证研究 的有效性。
邓铸的简介
就实验心理学的教学及其教材来说，传统的做法是 以少量的篇幅介绍心理学实验研究的基本程序和设 计方法，以大量篇幅介绍感觉、知觉、记忆、注意、 思维、情绪等方面否认试验方法与典型实验。这种 教学模式已经被改变，并在继续发生着变化。这本 《实验心理学导论》是在许多高校已经将实验心理 学分割成两种不同的课程的基础上编制的。
第四章 多因素实验设计
多因素实验是为了同时考察两个以上因素对被试心 理或行为是否发生影响，以及这种影响的交互性， 不是若干单因素实验所能替代的。 多因素完全随机实验设计，有两个以上以上自变量 结合形成多种实验条件，每种条件有单独被试组。 多因素重复测量实验，设计中只有一组被试，改组 被试接受多次不同自变量结合的实验和测试。 混合实验设计，主要是指组间设计与组内设计的结 合，可以有效地达到两种设计优缺点互补。 区组设计和拉丁方设计，借助额外变量平衡方法提 高研究的内部效度，实现繁杂实验的过程有序管理。 多因素实验的数据处理主要是进行方差分析。
第三章 单因素实验设计
单因素实验设计即控制单一变量原则，通过观测因 变量是否改变来判断该变量是否为因变量。 单因素组间设计，如实验-控制对照组设计、实验-控 制对照组前测-后测设计、自变量三水平以上的组间 设计。 单因素组内设计，如自变量二水平和三水平以上的 组内设计。 单因素随机区组设计和匹配组设计等。 组间设计与组内设计的区别与联系、优点与缺点、 数据分析上的逻辑不同等。
第五章 准实验与单被试研究设计
准实验设计和单被试设计采用多种方法和手段将对 人的研究回归到较为真实的生活情境中。这是心理 学研究中的生态化运动。 准实验设计包括单组准实验设计和多组准实验设计 两大类。 单组准实验设计主要包括“时间序列设计”、“相 等时间取样设计”。 多组准实验设计主要包括“不等组前测-后测设计”、 “不等组前测-后测时间序列设计”。 单被试实验中，只有一个被试或个案，设计模式包 括：ABAB轮回设计、多处理多水平单被试设计、成 分分析设计、多基线设计等。
实验心理学
邓铸 吴欣 编著
导论
胡光照 291200420
邓铸 1987年毕业于河南师范大学物理学系，获理 学学士，在华克伦的指导下学习并讲授《实验心理 学》课程。后从实于欧阳仑、黄希庭、于嘉元等心 理学家，于2002年获得博士学位并调入南京师范大 学，现任南京师范大学心理学院教授。长期从事心 理学研究方法课程的教学，并致力于实验认知心理 学的研究，研究专题为“思维与创造力”。
第六章 研究报告的撰写
研究报告是描述研究过程与结果的书面文件，一篇 完整的报告包括题目、作者姓名与所在机构、摘要 与关键字、讨论、结论、参考文献、附录等。 摘要：包括研究目标或目的、研究方法或手段、研 究结果、研究结论。 引言：研究背景与理由、目标与假设。 研究方法：有关研究设计、被试、仪器与材料、试 验程序等详细信息。 结果与分析：统计表配文字，说明研究中的发现。 讨论：研究者对发现的问题的进一步解释说明。 结论：基于当前研究发现所做出的推断和概括。
结语
这本书详细地介绍了实验设计的基本步骤和基本方 法，浅显易懂，对于初学者来说是很有用的。详细 统一的规范有利于研究的交流。
这本书不错，没了。。。