北师大版数学二年级(下册)第三单元第22~23页“辩认方向”。

吴宁四校集体备课教案年级二学科数学主讲参与人员教学内容北师大版数学二年级（下册）第三单元第22~23页“辩认方向”。

教材与学情分析二年级上册已学过辨认东、南、西、北四个方向。

本节课进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

教学时，一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中去。

教师还可以制作方向板，运用方向板在教室中辨认新的四个方向。

教学目标1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认蓁的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学过程设计一、复习引入课题1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词。

学生回答：东、南、西、北。

2、在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢？让学生回忆我们曾经唱过的一首歌“早晨起来面向太阳……”3、在地图上是怎样确定位置的？（上北、下南、左西、右南）4、今天我们继续学习“辨认方向”。

探究新知同学真棒！为了奖励你们，教师准备带同学们到笑笑的学校去参观（第22页的主题图）。

哇！笑笑的学校好美呀！而且学校的周围还有好多单位呢！1、请同学们仔细观察画面，从画面里你获得了哪些信息？（1）先独立思考。

修改意见：教学过程设计（2）与同桌说一说。

（3）全班汇报。

学生可能会说：学校周围有图书馆、体育馆、动物园、医院、邮局、少年宫、商店、电影院。

学校的北面有体育馆，学校的东面有邮局，学校的西面有医院，学校的南面有商店。

2、图书馆、动物园、少年宫、电影院在学校的什么方向呢？让学生用自己最喜欢的方法来描述这些方向。

有的同学说：图书馆在学校的左上角，少年宫在学校的左下角等等。

有的学生说：图书馆在学校的西北角，少年宫在学校的西南角等等。

3、怎样描述更清楚一些呢：统一为：东南、东北、西南、西北这四个词来描述另外的四个方向。

4、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。

二、制作方向板我们已经认识了“东、南、西、北东南、东北、西南、西北”这八个词。

请同学们一起来制作一个方向板吧！1、请同学们拿出一张正文武纸，先上下对折一次，再左右对折一次，打开后对角对折。

最后把纸摊开后，在折痕上标出8个箭头，然后标出方向。

老师边示范边说操作的方法。

2、老师下去帮助有困难的学生。

指导学生先在方向板上标出“北”。

3、请同学们把制作的方向板先与同桌交流，再举起来给大家看看，谁制作的方向板最合理，谁的方向板需要改进。

同学之间互相交流。

4、请同学们把教室里的四周的物体写在你的方向板里，看看我们教室里八个方向分别有些什么物体。

修改意见：5、请同学们根据自己的作品介绍教室。

6、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪些同学。

（1）在小组内说。

（2）全班介绍。

三、实践综合应用1、我们知道自己座位上的东南、东北、西南、西北方向有这些同学，那你知道北京的东南、东北、西南、西北方向又分别有哪些城市吗？出示中国地图。

我们中国幅员辽阔，地大物博，请同学们在地图找到我国首都北京，先说说北京的四个方向分别有哪些城市。

再完成书上的练习题。

请同学们在地图上找到自己的老家，在我自己的老家这儿作个记号，再说说它在北京的什么方向，并且说说它与北京有什么关系。

四、全课小结除了今天在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的知识或者例子吗？说说你在今天的课堂上感受最深的是什么？你认为自己哪些地方表现最棒？还有哪些方向需要再努力？板书设计教后反思吴宁四校集体备课教案年级二学科数学主讲参与人员教学内容北师大版数学二年级（下册）第三单元第24~25页“认识路线”教材与学情分析二年级上册已学过认识简单的路线图。

在本节课中，教材创设了1路公共汽车站台的情境，使学生看懂简单的路线图。

教学时，也可以选取学生熟悉的路线，从学生熟知的路线引入，激发新华社的学习兴趣，加深学生对方向的体验。

教学目标1．进一步巩固对八个方面的的辩认，能用学过的方位词描述行走的路线。

2．通过设计路组，锻炼学生的语言表达能力和空间方位感。

3．使学生在合作交流的过程中，感受到数学与日常生活的联系，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学过程设计一、创设情景（我们去春游）师：春天到了，今天我们准备组织大家去一个地方春游。

先来看看这个地方——东阳世贸城（出示图片）师：想去吗？（想去）建立模型，构建新知（认识公车路线图）师：但是要到东阳世贸城去，我们得要坐车，经过我们学校附近人民路的中巴正好到东阳世贸城。

坐车之前，我们要先来认识路线。

（出示课题：认识路线）（出示435路车的路线图）师：这就是435路的路线图，起点是麻勘村，终点是妈湾港。

在路线图上，我们首先要看清什么呢？（方向）太棒了！我先从白芒关坐到西丽果场。

（演示怎样描述路线图）。

会走了吗？（会了）那剩下的路程就交给你们了。

每个人自己完成路线图，再和同桌讲座一下。

（学生独立完成，同桌讨论，代表发言）师：说得真好，认识了路线图，我们马上坐上435去修改意见：教学过程设计青青世界吧！（动画演示行车路线）二、解释应用，巩固新知1．青青世界各景点路线图。

师：青表世界到了（出示青青世界路线图）你们看，青青世界这么大，景点这么多。

我们在游览之前要设计好路线，每个小组选择一条你们喜欢的路线游览，在图纸上用彩色笔绘出来，再到讲台介绍。

介绍的时候，老师提出一个小小的建议：请说出你们游览的时候要经过几个景点到达另一景点。

（小组完成路线图）师：好。

下面我们请小组的代表介绍你们组选择的路线。

（小组互评）路线已经设计好了，我们就买好门票去游览吧。

（播放青青世界景点图片）2．应用路线图。

刚回到大门口，我们遇到了青青世界主办的一个智力游戏，看看你们能不能用你们的聪明去解决它。

（1）我从验票处出发经过了3个景点，我现在到了哪里？（2）我经过了4个景点到了蝴蝶农场，我是从哪里出发的？3．在返程中体会来去路线图的相同点和不同点。

师：青青世界游览完了，我们要乘车回家了，还是坐435吧。

（再次出示435路的路线图）大家观察一下，我们回去的路线和来时的路线有什么相同和不同的地方。

（路线相同，方向相反）观察得非常仔细，细心的孩子。

那我们回学校吧！4．小结：今天春游你的感受是什么？修改意见：三、深化认识，拓展新知师：从青青世界回来，你们对青青世界有什么感受啊？（很漂亮）那你又觉得我们生活的白芒社区怎样呢？（有些乱）是啊，教师也有这个感觉。

现在我们就用学过的知识来设计一个你心目中的白芒社区吧！请每个小组长取出设计图和照片，开始设计吧！（学生活动）来，该轮到你们展示自己杰作的时候了！（学生展示，介绍）板书设计教后反思吴宁四校集体备课教案年级二学科数学主讲参与人员教学内容北师大版数学二年级（下册）第三单元第26～27页“练习四”。

教材与学情分析练习四是本单元唯一的一节练习课，涉及到八个方向与认识路线。

教材中主要设计了两幅情境图，让学生填一填、贴一贴、说一说。

还牵涉到“交叉路口”，还要说出行走路线，有加深与拓展。

教学目标1、学会用不同的方式叙述其一建筑物的具体位置。

2、引导学生综合运用所学的有关知识解决生活中实际问题，培养学生的运用意识。

3、进一步发展学生的空间观念。

教学过程设计一、游戏导入我们一共学习了8个方位词。

今天我们利用这八个方位词来做3个游戏。

第一个游戏是：与同桌合作，先用学具盒中的圆片、正方形、三角形、五角星、小棒等学具按同桌描述的位置信息摆一摆，同桌检查摆得对不对。

同桌轮流活动，摆对一次加一分，比一比谁的得分最高。

第二个游戏是：与同桌合作，先用学具在桌子上按照不同方向摆好，再让同桌看着桌子上的图，用方向词描述每个图片的位置。

同桌之间轮流进行活动。

说对一个加1分，比一比谁的得分最高，谁就是优胜者。

第三个游戏是：与同桌合作，用学具盒中的小圆片等学具表示公共汽车的站点，和同桌一起设计一张公共汽车的路线图，边设计边说出路线图中每个站点的位置。

全班反馈：选几个代表说一说自己设计的路线图，然后展示路线图。

二、参观旅游修改意见：教学过程设计同学们表现真好！为了奖励你们，老师决定带着同学们去参观参观小军的家。

CAI课件出示课本第1题的主题图。

这是小军家的路线图，请同学们仔细观察这幅图，从图中你能获得哪些信息？学生回答：横看有两条路：北京路和光明路；竖看有两条路：平安路和幸福路。

从北到南，从西到东分别有这些建筑物；小军家、医院、育才小学、邮局、图书馆、光明中学、公园、商场和电影院。

1、出示第（1）小题。

教师指导学生读题后，让学生说一说题目的要求，4人一组讨论这道题怎么回答，让小组其他同学听一听，也说一说。

学生讨论，教师巡视指导。

在指导的过程中，教师应让学生明确：第（1）小题以图书馆为中心，周围的小军家、医院、育才小学邮局、光明中学、公园、商场、电影院分别在图书馆的什么方向？教师指名学生来说一说如何回答这道题。

学生回答得好，教师应给予鼓励。

请同学们再说一说图书馆在图中的位置。

学生可以想出很多种描述图书馆位置的方法。

学生可以说出图书馆在小军家的东南方、在商场的北面、在电影院的西北方，在公园的东北方······小军的家在什么位置呢？哪位导游愿意介绍？2、出示第（2）题：邮局在光明路和平安路的交叉路口的方向。

让学生了解什么是交叉路口，怎样找交叉路口才能找到邮局。

3、出示第（3）题：小军从家出发可以走哪条路线到达电影院？教师让学生读题后，4人一小组进行讨论：从小学家出发到电影院有几条路线可以到达呢？说一说路线图。

学生进行小组讨论，教师巡视指导。

修改意见：此题的答案不唯一，有很多条路线可以到达。

练习时引导学生讨论怎样走最近。

4、出示第（4）题：你想从到，怎么走？教师指导学生读题后，让学生小组内讨论一下。

学生在小组内说出自己的想法，自己确定起点和终点，自己说出怎样走。

讨论后，在书中填一填。

学生完成后，教师指名学生上台说一说想从哪里到哪里，怎么走？让学生说出自己的相法。

三、小小设计师刚才我们参观了小军家所在的四周的环境，看业小军家四周的配套设施还真不错。

你们想不想做一个小小设计师，也来设计一个小区呢？CAI课件出示教材第3题画面。

教师引导学生读图，让学生看图后说一说，从图中你们都看到了什么呢？学生看图后，教师指名让学生来说一说。

学生回答：我在图中看到了文化站、居住区，其他的都还没有定呢。

就让我们来设计一下吧！1、做第（1）题。

教师引导学生读题，先让喾一将附页1中的图1剪下来。

再动手贴，教师巡视指导。

2、做第（2）题。

让学生当一回小小设计师，设计小区，在小组内交流讨论。

展示作品。

板书设计教后反思。