家乡的方言教案正式
《6.家乡的方言》教案新部编本

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科: _____________任教年级: _____________任教老师: _____________xx市实验学校《家乡的方言》教课设计教课目的1、经过学习活动,使学生认识方言在人们生活中的应用,体会家村夫对方言的感情,明确方言与家村夫生活的关系。
2、经过将方言与一般话的对照,认识说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用一般话。
教课重难点经过将方言与一般话的对照,认识说方言的利害,正确认识方言,学会正确应用一般话。
教课方法指引学习、合作学习。
教课过程一、创建情形,导入课题1、动画激趣:同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗?此刻老师和同学们一同来赏识《猫和老鼠》的出色片段,看看今日老师播放的动画片有什么特色?2、引出课题:这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊,不一样的家乡,有着不一样的地方语言,这类地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一:说一说家乡的方言(1)你的家乡在哪里,你会说家乡话吗?说一句(2)赏识白银漂亮风光图,用自己的家乡话说一说:“我的家乡是白银,我爱漂亮的白银”。
2、活动二:赏识视频片段,体会方言利害。
( 1)经过视频让学生领会家乡方言的和蔼和浓烈的乡情。
导言:同学们,今日,老师请同学们看一看明星们朗读的有名诗人徐志摩的诗,《再别康桥》。
请你认真地看,认真地听,专心领会。
同学们说得很好,体会得也很深刻,可见方言与人们的生活是密切相连的。
(出示图片)师发问:你以为在生活中什么状况下与谁说方言更和蔼?(指引生说:与家人说话,与家村夫说话)(过渡)师:是啊,在老乡中讲方言和蔼顺口,而且不一样方言都有各自的魅力,说方言,既能传达浓浓乡情,又能丰富祖国的语言文化。
在生活中有时说方言让人很和蔼,可有时候就会闹误解。
下边再看个视频短片看看当方言碰到一般话闹出什么笑话?( 2)经过视频让学生领会到方言的不便。
未来版品德与社会四下《家乡的方言》说课稿

未来版品德与社会四下《家乡的方言》说课稿一. 教材分析《家乡的方言》是未来版品德与社会四下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者家乡的方言,让学生了解和感受家乡的语言特色,培养学生的家乡情怀。
教材内容丰富,插图生动,贴近学生生活,有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力,对家乡的事物充满好奇。
但部分学生可能对方言的了解不够深入,需要在教学中加以引导。
此外,学生之间的地域差异可能导致对某些方言的认知有所不同,教师应充分考虑这一点,引导学生相互尊重、包容。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解家乡方言的基本特点,学会几句常用方言,感受家乡语言的魅力。
2.过程与方法:通过、交流、展示等环节,培养学生主动探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对家乡方言的兴趣,培养学生的家乡情怀,增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点:让学生了解家乡方言的基本特点,学会几句常用方言。
2.难点:引导学生深入理解方言背后的文化内涵,培养学生的家乡情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情景教学法、互动教学法、探究教学法等,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、视频等,生动展示家乡方言的特点,增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入:以一首家乡方言歌曲导入,让学生在轻松愉快的氛围中感受家乡语言的魅力。
2.探究家乡方言:让学生分享自己会说的方言,互相交流学习,了解家乡方言的基本特点。
3.学习常用方言:教师示范几句常用方言,学生跟随模仿,学会运用方言进行简单交流。
4.深入了解方言背后的文化:通过观看视频、听故事等方式,让学生了解方言背后的文化内涵,感受家乡情怀。
5.实践环节:分组进行方言,了解家乡方言在不同场合的运用,培养学生主动探究、合作学习的能力。
6.成果展示:各组汇报成果,分享方言学习的收获,激发学生的自豪感。
7.总结提升:教师总结方言的重要性,引导学生珍视家乡语言,传承家乡文化。
家乡方言教学设计

家乡方言教学设计家乡方言是指一种特定地域的语言变体,通常与一些具体地区或社群的文化和历史紧密相关。
方言作为一种语言形式,往往带有很高的地域性,通过学习方言,可以更好地了解地方的历史和文化。
本文将设计一节针对家乡方言的教学课程,以帮助学生更好地了解和学习自己家乡的方言。
本教学设计适用于初中和高中的语文课程。
一、教学目标:1.了解家乡方言的基本知识和特点;2.了解家乡方言的发展历程和地域分布;3.学习家乡方言的基本词汇和语法;4.提高学生对方言的阅读理解和口头表达能力;5.培养学生对家乡方言的兴趣和保护意识。
二、教学内容:1.家乡方言的定义和基本概念;2.家乡方言的历史背景和发展过程;3.家乡方言的地域分布和特点;4.家乡方言的基本词汇和语法知识;5.通过阅读方言文章和听方言录音,提高学生对方言的理解和表达能力。
三、教学过程:1.导入环节:通过播放一段家乡方言的录音或视频,引起学生对方言的兴趣,并让学生讨论对方言的看法和了解程度。
2.知识讲解:老师讲解家乡方言的基本知识和特点,包括方言与普通话的区别、方言的音韵系统、方言词汇和语法等。
3.学习材料:给学生发放家乡方言的教材或习题册,让学生自主学习并完成相关练习。
4.阅读理解:让学生读一篇家乡方言的文章,并进行阅读理解,包括理解文章的大意、掌握方言词汇的含义以及自己的理解和感受等。
5.听力训练:播放一段家乡方言的录音,让学生听录音并回答相关问题,以提高学生对方言的听力理解能力。
6.口头表达:让学生结合自己的家乡方言,进行小组讨论或个人演讲,分享方言的习惯用语、俚语或口头禅,并解释其含义和用法。
7.语言游戏:设计一些游戏,如猜方言词汇的意思、对话配音或模仿方言口音等,以活跃课堂氛围,增加学生对方言的兴趣。
8.总结反思:让学生总结本节课学到的知识,包括方言的基本概念、历史背景、地域分布以及方言的词汇和语法等,并让学生发表对方言保护的看法和观点。
四、教学评价:教师通过观察学生在课堂上的表现,包括对家乡方言的理解和表达能力,以及参与课堂活动的积极性和合作精神,来评价学生的学习情况和教学效果。
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计

幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计一、活动背景和目的在幼儿园阶段,孩子们开始逐渐对身边的环境产生兴趣并主动探索。
《家乡的方言》是一种特殊的语言形式,通过这个活动,我们可以帮助孩子们了解自己家乡的方言,促进他们对方言的认知和语言表达能力的发展,以及培养孩子们的自豪感和归属感。
二、活动目标1.了解家乡方言的特点和用途。
2.学习家乡方言中常用的词汇和表达方式。
3.提高孩子们的语言表达和交流能力。
三、活动准备1.预先准备一些家乡方言的资料和资源,如录音、视频、图片等。
2.准备一些简单而有趣的游戏和活动,用于激发孩子们的兴趣和参与度。
3.设计一份简单的练习册,包括方言的拼音、词汇和常用表达的练习。
四、活动过程步骤一:引导孩子们了解方言的概念(约10分钟)1.通过展示图片或视频的方式,引导孩子们回忆并说出自己家乡方言的特点,比如音调、词汇等。
2.通过问答的形式,帮助孩子们认识到方言是一种特殊的语言形式,可以用来表达自己的情感和思想。
步骤二:播放家乡方言的录音或视频(约15分钟)1.播放一段家乡方言的录音或视频,让孩子们感受方言的独特魅力。
2.引导孩子们观察并听辨录音中的方言词汇和表达方式。
步骤三:学习家乡方言的常用词汇(约20分钟)1.准备一些家乡方言的卡片,每张卡片上分别写上方言词汇和对应的汉语词汇。
2.将卡片分发给孩子们,让他们小组内互相猜测卡片上方言词汇的意思,并用汉语词汇进行解释。
3.引导孩子们在小组内交流,分享他们知道的家乡方言词汇,并记录在黑板或白板上。
步骤四:通过游戏巩固家乡方言的学习(约20分钟)1.设计一个与家乡方言相关的游戏,例如“我说你猜”、“方言连连看”等。
2.引导孩子们根据游戏规则进行游戏,并通过游戏巩固他们对家乡方言的理解和记忆。
步骤五:表演家乡方言的小剧场(约20分钟)1.将孩子们分成几个小组,每个小组准备一个小方言剧场。
2.引导孩子们设计剧本,选择合适的方言词汇和表达方式进行表演。
家乡的方言说课稿

6《家乡的方言》教学设计甘河小学谢双琴今天我说课的题目是《家乡的方言》。
我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计四个方面进行说课。
一.教材分析(一)、教材的地位和作用我今天说课的内容是未来版四年级品德与社会下册第6课的《家乡的方言》,教学对象是小学四年级学生。
它是教材关于方言知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个品德方言知识的教学,是形成学生“了解熟悉---技巧掌握---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材的目的是让学生学会了解方言在人们生活中的应用,认识方言与家乡人生活的关系,说好普通话。
重点掌握方言的利弊。
(二)、教学目标根据教材分析和学生的特点,结合新课程改革理念,我确定以下的教学目标和重难点:认知目标:通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
能力目标:初说好普通话情感目标:通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,明确方言与家乡人生活的关系。
(三)、教学重难点了解方言在人们生活中的应用,认识方言与家乡人生活的关系。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。
品德与社会教学大纲明确指出:知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。
所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。
通过创设一个个情境,在情境中设置一个个任务,在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
三、说学法本课教给学生的学法是“研究性学习”、“小组合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心。
所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识,创造学生合作学习的平台,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
教学准备:本节课借助多媒体教室进行,所需教具是黑板、课件、。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程四、说教学过程根据本课教学内容和学科特点,结合学生的认知水平和生活情感,设计教学流程如下几个环节:(一)情境导入:1、教师播放《陕西方言》,引导学生注意倾听,并说出歌中唱的是什么?学生能听懂,教师随机引出课题。
教案:家乡的方言

活动一:家乡的方言活动目标◇能听懂方言中常用的称谓、名词和短句等,大胆表达自己的理解。
◇在方言翻译官游戏中,萌发想要学说更多家乡方言的愿望。
◇激发热爱家乡语言的情感。
活动准备:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟等人物及各类蔬菜水果图片。
活动过程一、方言来问好◇教师用几种地方方言说“小朋友们好”引起幼儿对语言的兴趣。
教师:小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗?教师:这些语言跟我们平时的普通话有什么不同?小结:原来每个地方都有自己的方言,比如:广东话、上海话、东北话等等。
教师:你们会说自己家乡的方言吗?二、说说家乡话◇听一听、选一选:常用称谓(爸爸、妈妈、老师、医生等)教师:小朋友们,请听好!xx.,是哪一张图片?(教师说方言说出,并出示4张图片,供小朋友选择方言相应的图片)教师:恭喜你选对了,一起说说看吧。
教师:小朋友们,这几个称谓你都在什么时候用呢?小结:这些称谓常常出现在我们生活里,当我们要找谁,开始交流前,都会亲切地叫上一声他的称谓!◇你来问、我来答:蔬果名词教师:小朋友们请听好!xx,是什么?(教师说方言,小朋友说出相对应的普通话)教师:谁的回答是对的呢?请看图片。
恭喜你答对了,我们也一起说说看。
教师:除了图片中的4样蔬果,你还能用方言来说说哪些水果、蔬菜呢?◇方言难度大挑战:简单短句教师:刚才你们会听懂简单的词语,还知道他的意思,现在我要加大难度,我要说出一句话,小朋友能听懂吗?要不要挑战?教师:小朋友们,请听好!我要开始说了:XXXX.(教师说短句,小朋友用普通话说出大致意思)教师:请看着图片,听着老师再说一遍来验证哦。
那么他说对了吗?恭喜,我们也来说说。
教师说一句,幼儿回答后,出示图片重复说一遍来验证,并请幼儿学说。
三、方言翻译官对抗赛◇教师讲解题目,幼儿抢答。
教师:今天你们的表现就像是一名小小翻译官一样!到底,谁才是我们班级里最厉害的方言翻译官呢?我邀请了3位爸爸妈妈(或会方言的老师)考你们哦!请男孩子和女孩子进行对抗赛,让我们看完爸爸妈妈给我们出的题之后,进行抢答,如果哪组答对了,那就获得了1分,看看最后哪组分数最多获胜了!◇教师公布获胜小组。
家乡的方言教案正式
《家乡的方言》教学设计义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级(下册)执教者:吴世华甘草店镇中心小学二〇一二年四月十六日《家乡的方言》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析:“美不美家乡水,亲不亲故乡人”乡音最美,乡音最亲,乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡,家乡的方言是最具有代表性的。
同时,我国由于地域辽阔,各地的方言更是丰富,他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手,了解祖国各地的方言,重点是了解方言在人们生活中的应用,认识方言与家乡人生活的关系,同时通过与普通话的对比,了解方言的利弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学目标:1.情感、态度、价值观通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能能够自觉参与学习活动,在活动中,在活动中掌握方言在人们生活中的应用3.知识通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学重难点:通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学方法:引导学习、合作交流学习教学准备:1.课件2.师生收集家乡方言土语词汇,记录下来。
教学过程:一、创设情境,引入新课:1.动画激趣:同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗?现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段,看看今天老师播放的动画片有什么特点?2.引出课题:这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊,(课件出示)(不同的家乡,有着不同的地方语言,这种地方语言就叫做方言)。
板书课题《家乡的方言》二、说家乡方言,感受方言1.谈话交流:同学们,大家会说家乡的方言吗?现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。
2.播放兰州方言歌曲《快乐兰州》3.刚才大家用方言介绍了自己┅┅,听了用方言演唱的歌曲,你感觉用方言说话怎么样?(学生回答,教师板书)。
家乡方言教学设计
家乡方言教学设计家乡方言教学设计1 教学目标1、通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。
2、通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学准备1、师生共同进行各地方言的了解调查活动,收集相关的方言资料。
2、学生收集家乡方言土语词汇,记录下来。
3、家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。
教学活动及过程活动一:了解方言在人们生活中的应用,明确利弊1、教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入,引导学生观看,激发学生学习的兴趣。
2、交流谈话:同学们,我们是哪里人?是否喜欢家乡的方言?谁会说自己家乡的方言?大家说方言时有什么感受?3、学生交流,体会家乡方言的特点。
4、引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用,体会方言在人们生活中的作用和地位。
5、师生共同归纳总结家乡人与方言的关系:方言存在于人们的生活,根植于家乡人的生活,带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感,欣赏方言节目时的痛快感和认同感。
这是方言对人们生活中有利的一面。
6、引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。
7、师生共同归纳:方言不得于广泛的交流,特别是在与外地人的交往中,很多时候可能会因为交流不便,耽误事情,甚至造成不必要的误会。
活动二:辩论会:方言与普通话哪个好1、对比方言与普通话(1)教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比(2)在充交流的基础上,纠正自己语言中的方言。
(3)完成教材第29页图表的填写。
2、小小辩论会(1)教师创设情境:大家了解了我们的方言在生活中的利与弊,你能否谈谈自己的见解,说说方言与普通话哪一个好。
(2)辩论会将学生按照见解的不同分成小组,小组合作进行辩论。
分别阐明已方见解。
(3)归纳明确:普通话与方言都应该会说,针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言,既不妨碍交流,又保留家乡留在我样身上的烙印。
活动三:了解其他地方的方言1、引导学生了解其他地方的方言,在班上交流。
家乡方言幼儿园教案
家乡方言幼儿园教案背景幼儿园是孩子们开始接触外部世界的重要场所,也是他们学习语言的一个非常重要的环境。
而家乡方言作为孩子成长环境中的一部分,对于他们的语言学习和文化认同也具有重要作用。
本教案旨在通过对家乡方言的介绍和学习,帮助孩子们更好地认识和理解家乡文化,并在语言的学习和运用方面提供帮助。
教学目标•了解家乡方言的基本语音和词汇•学会用简单的家乡方言进行日常交流•建立对家乡文化的认同感和骄傲感•提高语言表达和交流能力教学内容1. 介绍家乡方言首先,老师可以向孩子们介绍家乡方言的位置、历史渊源和基本特点,让孩子们了解方言在家乡文化中的重要地位。
2. 学习基本语音和词汇针对幼儿的特点,老师可以选取一些常用的家乡方言词汇,例如“唔”(不)、“几多”(多少)、“食饱未?”(吃饱了吗?)等,进行教学。
同时要意识到幼儿的学习特点,通过多种方式引导孩子们发音和练习,例如图片搭配、游戏活动等。
3. 进行日常交流老师可以通过情景模拟,引导孩子们用家乡方言进行简单的日常交流,例如:“阿公,花园果树收成几好?”等问与答的活动。
这样可以帮助孩子们在日常生活中逐渐运用家乡方言,增强语言的运用和交流能力。
教学方法1. 情景教学法通过创设情景,引导孩子们喜欢和主动学习,更好地了解家乡方言。
例如,在幼儿园做农民或者在家附近游玩等活动。
2. 游戏教学法通过游戏形式,让孩子们轻松愉快地接触和学习家乡方言。
例如,儿歌词带有家乡方言的部分,进行儿歌大赛或者进行语音接龙等。
3. 多维教学法通过多种方式结合教学,更好地帮助孩子们学习和认识家乡方言。
例如,语音练习和单词卡片相结合,或者情景教学与书面辅导相结合等。
教学评价1. 观察评价法老师可以通过日常观察、记录和记录幼儿使用家乡方言的情况,来综合评价孩子们的学习情况。
2. 成就评价法可以通过评选语音、写作和情景模拟等活动的优胜者,来表彰孩子们在家乡方言学习中的成就,增强孩子们的自信和动力。
家乡方言知多少 (教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 全国通用
家乡方言知多少(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用教学内容:本课以家乡方言为主题,引导学生了解家乡方言的特点、发音、词汇和表达方式,以及方言与普通话的异同。
通过学习,学生能够更好地了解家乡文化,增强对家乡的热爱和认同。
教学目标:1. 让学生了解家乡方言的基本特点和发音规律;2. 使学生能够用家乡方言进行简单的交流;3. 培养学生对家乡文化的热爱和认同。
教学难点:1. 方言的发音和词汇对于学生来说可能较为陌生,需要耐心引导和练习;2. 学生对方言与普通话的异同理解可能存在困难,需要通过具体例子和练习进行解释和巩固。
教具学具准备:1. 教师准备方言录音、方言词汇卡片、方言与普通话对照表等教具;2. 学生准备笔记本、笔等学习用具。
教学过程:1. 引入:教师通过播放方言录音或讲述方言故事,引起学生对家乡方言的兴趣和好奇心。
2. 讲解:教师介绍家乡方言的特点、发音规律和词汇,通过具体例子和练习,帮助学生理解和掌握方言的基本知识。
3. 练习:学生进行方言发音和词汇的练习,教师给予指导和纠正。
4. 交流:学生分组进行方言交流练习,教师观察和指导学生的交流过程。
5. 总结:教师总结本节课的重点内容,强调方言与普通话的异同,并鼓励学生在日常生活中多使用家乡方言进行交流。
板书设计:1. 家乡方言知多少2. 教学目标:了解家乡方言的特点、发音、词汇和表达方式,以及方言与普通话的异同。
3. 教学内容:家乡方言的特点、发音规律、词汇和表达方式。
4. 教学难点:方言的发音和词汇理解,方言与普通话的异同。
5. 教学过程:引入、讲解、练习、交流、总结。
作业设计:1. 学生回家后,与家人用家乡方言进行交流,记录下自己学会的方言词汇和表达方式;2. 学生可以选择一个自己喜欢的方言词汇,用普通话进行解释,并写一篇短文介绍该词汇的用法和意义;3. 学生可以尝试用家乡方言写一篇日记,记录下自己一天的所见所闻。
课后反思:本节课通过讲解、练习和交流,帮助学生了解家乡方言的特点和发音规律,提高了学生对家乡文化的认识和理解。
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《家乡的方言》教学设计义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级(下册)执教者:吴世华甘草店镇中心小学二〇一二年四月十六日《家乡的方言》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析:“美不美家乡水,亲不亲故乡人”乡音最美,乡音最亲,乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡,家乡的方言是最具有代表性的。
同时,我国由于地域辽阔,各地的方言更是丰富,他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手,了解祖国各地的方言,重点是了解方言在人们生活中的应用,认识方言与家乡人生活的关系,同时通过与普通话的对比,了解方言的利弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学目标:1.情感、态度、价值观通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能能够自觉参与学习活动,在活动中,在活动中掌握方言在人们生活中的应用3.知识通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学重难点:通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学方法:引导学习、合作交流学习教学准备:1.课件2.师生收集家乡方言土语词汇,记录下来。
教学过程:一、创设情境,引入新课:1.动画激趣:同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗?现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段,看看今天老师播放的动画片有什么特点?2.引出课题:这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊,(课件出示)(不同的家乡,有着不同的地方语言,这种地方语言就叫做方言)。
板书课题《家乡的方言》二、说家乡方言,感受方言1.谈话交流:同学们,大家会说家乡的方言吗?现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。
2.播放兰州方言歌曲《快乐兰州》3.刚才大家用方言介绍了自己┅┅,听了用方言演唱的歌曲,你感觉用方言说话怎么样?(学生回答,教师板书)。
板书:讲方言亲切顺口传递浓浓乡情家乡4.你在生活中什么时候什么场合说方言?5.小结:是啊,在同乡中讲方言亲切顺口,并且不同方言都有各自的魅力,说方言,既能传递浓浓乡情,又能丰富祖国的语言文化。
6.你还知道哪些方言?小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。
然后全班交流。
7.出示课件,补充方言资料。
过渡:但是因为方言不同,也常常带来一些麻烦。
三、了解方言交流的障碍,体会讲普通话的重要性。
1.课件展示笑话,两个重庆人到北京旅游,在公交车上看地图,甲说:“我们先杀(重庆话中走的意思)到天安门,然后再杀到中南海...”乙:“要得,我们就按到你说的路线一路杀过切(走过去)。
”不幸被同车群众举报,下车后即被扭送至公安机关,交代了N小时情况后才被放出。
甲乙来到了天安门广场,看着人来人往,两人无语.....甲忍不住:“你浪个(怎么)不开腔(说话)也?”乙:“你都不开腔,我浪个敢开也?”话音刚落,两个便衣警察扑上来,于是这两人又被扭送至公安机关。
一周后两人走出了看守所大门,你看看我,我看看你,甲说:“勒哈安逸(这下没事)了,包包都整空老,哪点去搞点子弹(钱)嘛?”......门口的武警听到冲上来将两人按倒在地。
2.设置疑难,引导学生体会讲普通话的重要性。
读了上面这则笑话,说说为什么会出现这样的事情呢?(是啊,同是中国人,就因为方言不同,交流起来怎么就这么难。
)这个问题该怎么解决呢?为什么?学生汇报,教师板书。
(板书:讲普通话标准通用打破沟通障碍)3.通过前面的探究,我们知道在家乡要讲方言,那在什么情况下讲普通话呢?学生回答。
4.教师小结在公共场合,我们不但要讲普通话,而且要讲标准的普通话。
这样可以打破语言沟通障碍。
四、拓展播放《大话方言》五、总结内容1.通过今天的学习,同学们都掌握了哪些知识,从中你体会到了什么?2.教师小结:方言和普通话各有优点,都应该会说,针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言,既不妨碍交流,又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
板书设计:家乡的方言讲方言??亲切顺口??传递浓浓乡情(家乡)普通话??标准通用??打破沟通障碍?(公共场合)附:《家乡的方言》前置性作业1.预习课文2.用方言介绍自己、介绍家庭或者介绍自己的学校。
3.搜集方言词并写出相应的普通话词语。
有几个敦煌人到兰州来,上了公共汽车,一块买了车票,其中的一个人离开大家到了车厢的另一头坐下,售票员查票查到他,他拿着车票的伙伴看到了,就赶紧用普通话喊:“同志,我们是‘意大利的’”,售票员一听火了:“你就是联合国的也要买票,还意大利的呢!”“意大利”其实是敦煌方言中“一块儿”的意思,写出来应该是“一搭里”,在敦煌方言中读作y i3d a1l i4,他以为普通话应该读成y i4d a4l i4。
把声调改了之后在普通话中成了另一个词。
5.尖(j i a n)——聪明。
例:人家的娃娃都尖得很。
6.绍(s h a o)——同傻,“尖”的反义语。
例:近亲结婚,养了个绍娃子。
7.炊(c h u i)——贪吃。
例:那人炊得很,见了东西就狠命地吃。
8.眊(m a o)——瞧,看。
例:妈到医院里眊病去了。
9.泅(x i u)——调皮。
例:那娃爬高上抵,泅得很。
10.衤老衤老(l a o)——棉布鞋,手工做成。
例:天冷了,把衤老衤老穿上。
11.撩襟——衣服前襟。
例:把撩襟揭起来,用撩襟兜上。
12多呼——即多会儿,啥时候。
例:姨夫多呼过来的?13.晚(w a i)夕——关夜。
例:今个晚夕浇水去哩。
14.辙腋——谓人的性格随和,和睦,投脾气。
例:他是个好人,辙腋得很。
15.玍(g a)咕——顽劣,环心眼多,爱找茬,背后捣鬼。
例:那个小玍咕透顶了。
16.节儿——时间。
例:你们啥节儿走呢?17.现滑——不中用。
例:我们那个现滑鬼啥都干不来。
18.属迷——倒霉。
例:哪个属迷鬼把书拿去了?19.赶早——早晨。
例:今个赶早去把那块苞谷地锄一哈(下)!20.饭罢——上午。
例:饭罢过了,那个人还不见来。
21.晌午——中午。
例:精光晌午的太阳晒死人呢!22.后晌——下午。
例:忙啥哩,等后晌再干。
23.鼻凹(w a)——鼻头两侧。
例:鼻凹里有颗黑痣。
24.懒弯——腿窝(膝关节后面)。
例:累得人懒弯里淌汗哩!25.孤拐——踝子骨,两脚内外高出的骨头。
例:再乱跑把孤拐给你砸平!26.尻子(读沟)——屁股,也指肛门。
例:顺尻子踢给了一脚。
27.脖郎——颈部,脖子。
例:那孩子脖郎里挂了个银锁锁。
28.胛花——肩膀。
例:胛花上扛了一杆枪。
29.扯呼——即打鼾。
例:他爱扯呼,没人跟他一搭里睡。
30.提铃嚓啷——很紊乱的响声。
例:棉裤上冻了冰,提铃嚓啷地响开了。
31.难肠——困难,艰辛。
例:唉,他的日子过得真难肠啊!32.爬场——凄惨,寒怆,还包含做事对对付付的意思。
例:孩子多,爬场得饭也吃不饱!33.苶(n i e)障——可怜,令人寒心。
例:那娃瘦得皮包骨头,苶障得很!34.日胀——吃的贬义语。
例:快把肚子日胀饱咧下地干活去!35.日噘——批评,斥责。
例:今个出工迟到,叫王队长日噘了一顿。
36.不尿——小瞧,看不起,不理睬。
例:好心好意去看他,谁知人家根本不尿咱!37.磨囊——行动迟缓,磨蹭。
例:那个是个磨囊鬼,跟不上趟。
38.利麻——手脚快,办事麻利有条不紊。
例:年轻人干活利麻得很。
39.麻缠——形容事情复杂,头绪繁多。
例:那件事情还麻缠着哩!40.麻达——祸事,乱子。
例:听说那娃又惹下麻达了。
41.腰食——在正餐之间临时补充的食物谓之腰食。
例:农忙时节,一天吃三顿饭还要带腰食。
42.皮实——身体结实,能经得起摔打。
例:这娃没害过啥病,皮实着哩!43.泼实——泼辣的同义语。
形容敢创敢干。
例:这娃泼实着哩,让他干没问题!44.泼烦——麻烦的同义语,或内心烦恼。
例:为这事天天来人摧,泼烦死了!45.掏撇——破费。
例:亲家母来就是了,还要带礼物,掏撇啥哩!46.倒磨——反刍。
例:老牛卧在槽边倒磨着哩。
47.伶干——指事情办得很顺利,没碰到障碍,很快就结束,完毕。
例:他一出面就把这件事弄伶干了。
48.临完——临近结束,最后。
例:直到临完他还是一句话也不说。
49.跄(c a n g)门——走人家,串门。
例:他领上婆姨娃娃跄门去了。
50.谝传——聊天。
例:几个人坐在一起谝传着哩!51.喧谎——喧谈,凑在一起说话。
例:厂长说了,干活的时候不准喧谎。
52.丧搪——骚扰,打搅。
例:来了几个醉汉,把人丧搪了半夜。
53.日眼——剌目,看不顺眼。
例:来了几个那个小子咋看咋日眼!54.机溜——指机警,伶俐,敏捷。
例:人家那娃子机溜得很,没等人看见,早就上了汽车。
55.打捶——打架。
例:弟兄两个打捶哩!56.嚷仗——吵架。
例:为这点小事嚷仗划不来。
57.砸拐——进谗言,说坏话。
例:不要在上司面前给人砸拐。
58.着袄子——棉上衣。
例:扯上些布缝个着袄子穿。
59.羊尾(y i)巴——衣服后襟下部。
例:羊尾巴甩上跑得欢。
60.当窝子——当场,立刻。
例:他一听这话,当窝子就把脸吊下来了。
61.膊来盖——膝盖。
例:膊来盖上钉掌呢离蹄(题)太远。
62.胳肘子——肘。
例:他把人顶了一胳肘子。
63.脑杓把——后脑部。
例:只看见了他的脑杓把。
64.天门盖——面部上额。
例:流鼻血时用凉水拍拍天门盖就止住了。
65.鼻窟窿——鼻孔。
例:他两人一个鼻窟窿里出气哩!66.膈涝洼——腋窝。
例:他的膈涝洼里夹了一本书。
67.尻(读沟)蛋子——臀部。
例:老汉瘦得尻蛋子上都没肉咧!68.项(读夯)嗓窝——脑后哑门穴处。
例:项嗓窝里痒痒得很。
69.月娃娃——未满月的婴儿。
例:月娃娃都这么丑。
70.下(h a)巴子——下颔部。
例:与其望人的下巴子,不如自家挣着吃(民歌)。
71.腰节骨——腰椎骨。
例:腰节骨错了位,疼得下不来炕。
72.腰梁杆——脊椎骨。
例:腰梁杆挺直做人哩!73.嗓葫芦——喉咙。
例:嗓葫芦眼里卡了个剌。
74.咽舌子——悬应垂。
例:他把话压到咽舌子底下没说出来。
75.呼噜爷——雷声,旧时把雷称作神,俗称呼噜爷。
例:呼噜爷响得口格巴巴的。
76.直股子——形容液体外流如注。
例:辣子把人辣得眼泪直股子淌。
77.毛楚楚——低头缩颈,胆颤心惊的样子。
例:男人一声吼,女人就毛楚楚地不敢吭气咧。
78.苶(m i e)兮兮——表情木然,目光呆滞的样子。
例:这老汉苶兮兮的,怕是快不行咧。
79.不日气——小瞧,看不上眼。
例:人家不日气咱那几个小钱。
80.卵(l u a n)传子——胡说八道。
例:不要惹得人家卵传子。
81.刀巴子——馒头的一种,呈长扁形,蒸熟后仍留有刀切的痕迹。
例:一顿吃了五个刀巴子。
82.蒸剁子——馒头的一种,呈扁圆形。