青岛大学产品快题设计2010真题
青岛大学考研专业课真题——信号与系统 2010年 (附带答案及评分标准)
科目代码： 827 科目名称： 信号与系统 （共 13 页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效Ⅰ、单项选择题（每题3分，共7题，21分）1．题图1所示)(t f 为原始信号，)(1t f 为变换信号，则)(1t f 的表达式为( )。
A ．(22)f t -+B ．(21)f t --C ．)12(+-t fD ．(22)f t --2．(2)t dt δ∞-∞=⎰( )，其中()t δ为单位冲激信号。
A ．1B ．12C ． 2D ． ()u t3．一个理想低通滤波器由冲激响应)()(Bt Sa t h =描述，由于)(t h 在0<t 内不等于零并且)(Sa 函数不是绝对可积的，因此理想低通滤波器是( )。
A ．因果的、稳定的 B ．非因果的、稳定的 C ．因果的、不稳定的 D ．非因果的、不稳定的 4．给定系统微分方程、起始状态以及激励信号分别为22()3()2()()d d d r t r t r t e t dtdtdt++=，(0)1r -=、(0)1r -'=，()()e t u t =则下列说法正确的是( )。
A ． 系统在起始点发生跳变，(0)1r +=、(0)3r +'=B ． 系统在起始点不发生跳变，(0)1r +=C ． 系统在起始点发生跳变，(0)1r +=、(0)2r +'=D ． 系统在起始点不发生跳变，(0)1r +=、(0)1r +'=题图12 0 2t1 3)(1t f )(t f 02t-4 -2科目代码： 827 科目名称： 信号与系统 （共 13 页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效5．在下面方程所描述的系统中，只有( )是时不变系统。
其中()e t 是输入信号，()r t 是输出信号。
A ．()()()r t e t u t =B ． ()(1)r t e t =-C ．2()()r t e t =D ． ()(2)r t e t =6．下列系统函数所描述的因果线性时不变离散时间系统中，构成全通网络的是（ ）。
青岛大学材料力学2010真题
青岛大学 2010 年硕士研究生入学考试试题科目代码：819 科目名称：材料力学 （共 6 页） 请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效 一、选择题（共 15 题，每题 6 分） （90 分） 1、图示等截面直杆的抗拉刚度为 EA，其变形能应为下列式中的( (A) U＝5P2l/(6EA) (B) U＝3P2l/(2EA) (C) U＝9P2l/(4EA) (D) U＝13P2l/(4EA) )。
题1图 2、 图示螺钉在拉力 P 作用下。
已知材料的剪切许可应力 ［τ］ 和拉伸许用应力 ［σ ］ 之间的关系约为： ［τ］ ＝0.6 ［σ ］ ， 则螺钉直径与钉头高度的合理比值 d/h 为( (A) 2.4 (B) 1.2 (C) 1.0 (D) 0.76 )。
题2图 3、铸铁试件扭转破坏的破坏面为( (A) 沿横截面Ⅰ-Ⅰ剪断 (B) 沿螺旋面Ⅱ(与试件轴线夹角 45°)拉断 (C) 沿螺旋面Ⅲ(与试件轴线夹角 45°)拉断 (D) 沿横截面Ⅰ-Ⅰ拉断 )。
1题3图 4、请选择正确结论：图形对其对称轴的( (B) 静矩不为零，惯性矩和惯性积均为零 (C) 静矩、惯性矩及惯性积均为零 (D) 静矩、惯性矩及惯性积均不为零 5、梁的弯矩图如图所示，则梁上的最大剪力为( (A) P (B) 5P/2 (C) 3P/2 )。
(D) 7P/2 )。
(A) 静矩为零，惯性矩不为零，惯性积为零题5图 6、梁的剪力图和弯矩图如图所示，则梁上的荷载为( (A) AB 段无荷载，B 截面有集中力 (B) AB 段有集中力，BC 段有均布力 (C) AB 段有均布力，B 截面有集中力偶 (D) AB 段有均布力，A 截面有集中力偶 )。
题6图27、矩形截面纯弯梁，材料的抗拉弹性模量 Et 大于材料的抗压弹性模量 E c 则正应 力在截面上的分布图为以下四种答案中的( )。
青岛大学教育综合考研真题2010年、2011年
青岛大学2010年硕士研究生入学考试试题科目代码： 332 科目名称： 教育综合 (共 3 页)请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效一、填空（每空1分，本题共20分）1．现代学制的类型主要有双轨学制、 、 。
2．布卢姆把教学目标分为 、 、 三领域。
3．编制课程的三大取向是：学科中心、 、 。
4．教师备课的一般环节是钻研教材、 、 、拟定教学计划等四个环节。
5．从课程管理角度，当前课程体系中主要有国家课程、 、 。
6．班级管理主要包括 、 和班级生活指导等方面。
7．由国际21世纪教育委员会提交给联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》一书提出21世纪教育的四个支柱是学会认知、 、 、 。
8．人类教育在漫长的演进过程中大致经历了 、 、 和 当代形态的教育四个阶段。
二、单项选择题（每题1分，本题共20分）1．在西方教育史上最早倡导使用问答法教学的思想家是（ ）。
A 苏格拉底 B柏拉图 C 亚里士多德 D 昆体良2．从作用的对象看，教育功能可分（ ）。
A个体功能和社会功能 B正向功能和负向功能C显性功能和隐性功能 D本体功能和派生功能3．对人的身心发展来说，学校教育是一种（ ）环境。
A 宏观的B 间接的 C一般的 D 特殊的4．讲授教学法的负面作用最可能是（ ）。
A 课堂失控B 教学效率低C 不利于思想品德教育D 不利于学生主动性发挥5．下列哪个不是现代形态教育的特征？（ ）A教育的世俗化 B教育的国家化C学校教育与生产劳动相脱离 D教育的法制化6．我国近现代历史上最早颁布并实施的现代学制颁布于哪一年？（ ）A 1898B 1904C 1919D 19227．我国当前主要教学组织形式是（ ）。
A 个别教学B 班级授课制C 现场教学D 启发式教学8．由学校教师编制、实施和评价的课程是（ ）A 广域课程B 国家课程C 校本课程D 学科课程9．“外塑论”学生观的代表人物是（ ）A 卢梭B 杜威C 赫尔巴特D 布鲁纳10．在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的（ ）A 社会效益论思想B 教育无目的论思想C 社会本位论思想D 人本位论思想11．只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于（ ）A、相对评价B、个体内差异评价C、绝对评价D、总结性评价 12．泛智教育思想的提出者是（ ）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、布鲁纳D、洛克13．拔苗助长违背了教学的（ ）A启发性原则 B因材施教原则 C循序渐进原则 D直观性原则 14．布鲁纳认为无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构，其课程理论被称为( )A百科全书式课程理论 B综合课程理论C实用主义课程理论 D结构主义课程理论15．首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是（ ）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、培根16．行为目标描述的是（ ）A、学校的行为B、教师的行为C、教师和学生的行为D、学生的行为17．被誉为世界上最早的教育专著是（ ）A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》18．诊断性评价往往在教育活动的（ ）A. 过程中进行B. 开始前进行C. 结束后进行D. 各阶段中进行 19．新课程提倡的三维教学目标是指（ ）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观。
《快题设计》课程创新研究
敏 汇
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《快题设 计 》 课程 ｆ 新研
口 韩 军 姜 勇
（ 青岛大学机 电工程学院工业设计 系 山东 ・ 岛 ２６７ ） 青 ６０１
摘 要 《 快题设计 》 工业设计 专业的一 门重要 的专业课程 ， 是 其灵 活性和综合性 的特 点对学生的综合 能力培 养效果明 显 。但是随着工业设 计学科的不断发展和社会对设计人才需求的变化 ，该课程现有的教学模 式也逐 渐显现 出 自身的不足之
新 思维能力和综合表现能力 ， 缺乏 好的创意 ， 再好 的效果 图也 不能 体 现出设计 的价值 。对于加强本门课程在创新思维的训练 ， 可以从 以 下几 个 方 面 着 手 ： １ ． 置 灵 活 多样 性 的 题 目 １设 快题设计的题 目设置是相当重要的 ， 一个好的设计 题 目可以引 导学生进行丰富地联想 ， 跳出思维枷锁 ， 充分挖掘学生的潜 能。 能达 到这种效果的题 目一般以虚拟课题为主 ， 主要包括以下 几种形式 ： （ ） 以产 品类别命题 ， 以某项 特定 的功能 、 １不 而 材料和结构来 命题 。一般 的命 题是先 确定产品 的类 别， 如手机 、 电视 、 冰箱 、 家具 等， 但是从另外一个角度来看 ， 为了让学生有更大的思考空 间， 者 或 训练学生逆向思维的能力 ， 也可以从功能和结构 来进行命题 。例如 以“ 折叠 ” 主题进行设计 ， 为 设计的产 品类 型不限 ， 以是家具 、 可 灯 具 、 电、 家 电子产 品、 卫浴 产品等等 ， 可以从折叠这项 功能或结构 都 进行构思。再比如以 “ ” 竹 为材料进行发 散思维 ， 作一产 品设计 ， 同 样可以衍生出不同类别 的、 富于创 意的、 功能迥 异的竹 制品。 （ 结合一些 有影 响力 的设计竞赛设置课题 。 ２） 大型 的设计竞赛 从题 目设 置上讲 ， 具有一定 的前 瞻性 和市场 的需求性 。对 于在快题 设计过程 中出现 的比较好 的方 案 ， 在快题 形式 的基础 ， 作进一步 再 的深化和完善 ， 用三维效果 图进行表 现， 完成一 幅完整 的参赛作品 。 方面能 ’这些创意有接受 国内外设计 界专 家评价 、 止 甚至是交流 的 机会 ， 另一方面也可 以将 自己的设计和其他参 赛作品作对 比 ， 分析 优胜者的思维方法 ， 断总结 经验 。 不 （ ） ３ 广泛联 系各种文化类 型， 例如可 以抽取古诗词 、 典故 、 音乐 绘画等题 材的相关 元素 ， 思维训 练。一方 面增强学生 的文化素 进行 养和学习人文知识 的兴趣 ，另一方面训 练了学生 的想 象和联想能 力， 由此所产生 的设计作 品往往 能具有较强 的生命 力。例如可 以以 “ 明月松间照 ， 泉石上 流” 清 为题 ， 分析相关 元素 ， 作快题设计 。“ 明
青岛大学333教育综合真题2010-2017
青岛大学2010年青岛大学333教育综合真题一、填空（每空1分，本题共20分）1、现代学制的类型主要有双轨学制、_、。
2、布卢姆把教学目标分为_、、三领域。
3、编制课程的三大取向是：学科中心、—、4、教师备课的一般环竹是钻研教材、一、一、拟定教学计划等四个环竹。
5、从课程管理角度，当前课程体系中主要有国家课程、_、—6、班级管理主要包括—、和班级生活指导等方而。
7、国际21 |让纪教育委员会提交给联合国教科文组织的报告《教育一一财富蕴藏其中》一书提出21世纪教育的四个支柱是学会认知、—、__、_□8、人类教育在漫长的演进过程中大致经历了_、.—和当代形态的教育四个阶段。
二、单项选择题（每题1分，本题共20分）1、在西方教育史上最早倡导使用问答法教学的思想家是（）。
2、从作用的对象看，教育功能可分（）。
3、对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
4、讲授教学法的负面作用最可能是（）。
5、下列哪个不是现代形态教肓的特征？（）6、我国近现代历史上最早颁布并实施的现代学制颁布于哪一年7、我国当前主要教学组织形式是（）o8、由学校教师编制、实施和评价的课程是（）9、、“外塑论”学生观的代表人物是（）10、、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的（）11、、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于（）12、、泛智教育思想的提出者是（）d 拔苗助长违背了教学的（）14..布鲁纳认为无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构，其课程理论被称为（）15、首次把教肓学作为一门独立的科学提出来的学者是（）16、行为目标描述的是（）17、被誉为世界上最早的教育专著是（19. 、新课程提倡的三维教学目标是指（20. 进步主义教育理论的代表人物是（）三、名词解释（每小题4分，本题共20分）1、学生观2、教育民主化3、综合课程4、讨论法5、学校教育四、简答题（每小题5分，本题共30分）1、当代形态教育的主要特征有哪些？2、影响个体发展的因素有哪些？3、简述教育的文化功能。
青岛大学2010 年硕士研究生入学考试试题
青岛大学2010 年硕士研究生入学考试试题科目代码： 345 科目名称卫生综合（共 4 页）请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效一、名词解释：（每题4 分，共 72 分）1、氨基酸模式：某种蛋白质中各种必需氨基酸之间的比例。
其计算方法时将蛋白质中的色氨酸含量定为1，分别计算其他必需氨基酸的相应比值，这一系列的比值是该种蛋白质的氨基酸模式化。
2、基础代谢：BM，是指维持生命的最低能量消耗，及人体在安静和恒温条件下18-25℃，禁食12h 后，静卧、放松而又清醒的能量消耗。
3、体质指数：BMI，BMI=体重（kg）/[身高（m）]2,单位为kg/m2。
主要用于衡量肥胖程度。
4、营养质量指数：INQ，是评价食品营养价值的指标，即营养素密度(待测食品中某营养素占供给量的比)与能量密度(待测食品所含能量占供给量的比)之比。
INQ>1，表明食物的营养价值高；INQ<1，表明食物营养价值低，或者是属于高能量食品。
5、工作有关疾病：是指多因素相关的疾病，与工作有联系，但也见于非职业人群中，因而不是每一病种和每一病例都必须具备该项职业史或接触病史。
6、刺激性气体：指对眼、呼吸道粘膜和皮肤具有刺激作用的一类有害气体，在化学工业生产中最常见。
此类气体多具有腐蚀性，常因不遵守操作规程或容器、管道等设备被腐蚀而发生跑、冒、滴、漏而污染作业环境。
7、矽肺：是由于在生产过程中长期吸入游离二氧化硅含量较高的粉尘而引起的以肺组织纤维化为主的疾病。
8、生态系统：是在一定空间范围内，由生物群落及其环境组成，借助于各种功能流(物质流、能量流、物种流和信息流)所联结的稳态系统。
9、健康危险度评价：按一定的准则，对有害环境因素作用于特定人群的有害健康效应进行综合定性、定量评价的过程。
10、光化学烟雾：是由汽车尾气中的氮氧化物和挥发性有机物在日光紫外线的照射下，经过一系列的光化学反应生成的刺激性很强的浅蓝色烟雾所致大气污染事件。
青岛大学2010年教育综合真题考研真题
1、教学中应该注意哪些教学原则?试对你感受最深的一个教学原则举例论述。 2、结合实际，谈谈你对素质教育的理解与认识。Leabharlann ⻘岛大学2010年教育综合真题
一、名词解释(每小题4分，木题共20分)
1、学生观 2、教育⺠主化 3、综合课程 4、讨论法
四、简答题(每小题5分，木题共30分)
1、当代形态教育的主要特征有哪些? 2、影响个体发展的因素有哪些? 3、简述教育的文化功能。 4、简述教学过程中直接经验与间接经验的关系。 5、现行德育课程内容的主要特点有哪些?
2010年山东青岛大学机械原理考研真题
2010年山东青岛大学机械原理考研真题一、填空（每空1分，共20分）1、一铰链四杆机构四杆的长度分别为25、45、50、55mm，当以25mm的杆为机架时，则该铰链四杆机构为_______机构。
2、按标准中心距安装的渐开线直齿圆柱齿轮，节圆与_______重合，啮合角在数值上等于_______上的压力角。
3、直齿圆柱齿轮机构的重合度的定义是_______，重合度愈大，表明同时参加啮合的轮齿对数愈_______，传动愈_______。
4、用标准齿条形刀具加工标准齿轮时，其刀具的_______线与轮坯_______圆之间作纯滚动。
5、在凸轮机构推杆的四种常用运动规律中，_______运动规律有刚性冲击；_______运动规律有柔性冲击。
6、机构处于死点位置时，其传动角γ为_______，压力角α为_______。
7、刚性转子的动平衡条件是_______。
8、从受力观点分析，移动副的自锁条件是_______，转动副的自锁条件是_______。
9、在设计直动滚子从动件盘形凸轮机构的工作廓线时发现压力角超过了许用值，且廓线出现变尖现象，此时应采用的措施是_______。
10、为了减轻飞轮尺寸和重量，飞轮通常应安装在_______。
11、在曲柄摇杆机构中，当_______与_______两次共线位置时出现最小传动角。
12、高副低代必须满足的条件是_______。
二、问答题（每小题6分，共18分）1、标准齿轮传动有哪些主要缺点？2、在滚子从动件盘形凸轮机构中，凸轮的理论廓线和实际廓线有何区别？所谓基圆半径是指哪一条轮廓曲线的最小向径？3、建立机器等效动力学模型时应遵循的原则是什么？三、（12分）计算图示机构自由度，并绘制其高副低代后的运动简图，确定机构所含杆组的数目和级别以及机构的级别。
四、（12分）求出图示正切机构的全部瞬心。
设ω1=10rad/s，求构件3的速度v3。
五、（12分）试在答题纸上用作图法确定在C点接触和D点接触时凸轮机构的压力角α。
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青岛大学2010年硕士研究生入学考试试题
科目代码： 885 科目名称： 产品快题设计 （共 1 页） 请考生写明题号，将答案全部答在答题纸上，答在试卷上无效
题目：设计一款未来十年后的数码产品。
（总分150分）
要求：
1、对现有数码产品的功能、特点、材料、技术、市场用户等进行分析，并
在分析的基础上对其发展趋势进行预测，提出设计概念。
2、根据设计概念进行创意构思，画出6个以上不同的草图方案。
3、选出其中两个你认为满意的方案，画出色彩效果图。
4、完成这两个方案的三视图，并注明主要尺寸和比例。
5、写出简要的设计说明。
6、工具、色彩、表现方法不限。
7、2张对开白卡纸，横向构图。
8、时间：6小时。
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