初中物理课堂教学设计
初中物理课堂教学教案设计模板
一、教学目标【知识与技能】1. 让学生掌握本节课的基本物理概念和原理。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
【过程与方法】1. 通过观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探索物理现象。
2. 通过案例分析、小组合作等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
【情感、态度与价值观】1. 激发学生对物理学科的兴趣，培养其科学素养。
2. 培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心概念和原理。
2. 教学难点：复杂物理现象的理解和运用。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察物理现象，发现规律。
2. 实验法：通过实验操作，验证物理原理。
3. 讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的应用能力。
5. 小组合作法：让学生在小组内合作完成学习任务，培养团队精神。
四、教学过程1. 导入新课- 结合生活实例，引入本节课的主题。
- 提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念和原理- 介绍本节课的核心概念和原理。
- 通过讲解、演示等方式，帮助学生理解。
3. 观察与实验- 引导学生观察物理现象，提出问题。
- 学生分组进行实验，验证物理原理。
4. 讨论与分析- 组织学生讨论实验结果，分析物理现象。
- 引导学生总结规律，形成自己的观点。
5. 案例分析- 分析实际案例，提高学生的应用能力。
- 引导学生思考，提出解决方案。
6. 小组合作- 学生分组完成学习任务，培养团队协作能力。
- 各小组展示成果，互相评价。
7. 总结与反思- 回顾本节课所学内容，总结规律。
- 引导学生反思学习过程，提出改进建议。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性等。
2. 实验操作：评价学生的实验技能和实验报告的完整性。
3. 讨论与分析：评价学生的思维能力和表达能力。
4. 案例分析：评价学生的应用能力和解决问题的能力。
5. 小组合作：评价学生的团队协作能力和沟通能力。
初中物理教案模板5篇
初中物理教案模板5篇初中物理教案模板精选篇1一、设计思路：1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。
同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。
本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。
这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。
同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：知识技能目标：1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式2、通过视频了解热机基本结构和工作原理3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化过程方法目标：体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：1、了解内能的利用在社会发展的意义2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。
难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。
学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。
在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。
对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。
调动学生的各种学习机能来主动学习。
5、教法设计：实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。
运用实验探究法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。
初中物理教学设计范例5篇
初中物理教学设计范例5篇物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
下面是小编为大家整理的初中物理教学设计，希望对你们有帮助。
初中物理教学设计1功教学目标1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3、知道功的原理。
教学重难点【教学重点】理解功的概念。
【教学难点】判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学工具木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)教学过程一、引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。
思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。
在实验基础上引入本课内容。
二、进行新课1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2、请学生观察教材图14。
1-1中力做功和14。
1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3、实例分析(突破难点)举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子比一比，看谁对生活观察得最仔细学生可能举很多的例子如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。
举在高处停留5秒过程中是否做功(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用是否做功在水平方向上是否受力是否做功(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢指导学生带着问题去阅读教材。
初中物理教学设计(精选5篇)
初中物理教学设计(精选5篇)初中物理教学设计篇1【教学目标】知识与技能：1、通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。
2、会用滑动变阻器改变部分电路的电压。
3、通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
理解欧姆定理，并能进行简单的计算。
过程与方法：1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、通过实验探究，使学生进一步熟悉用“变量控制法”来研究物理问题的科学方法。
3、尝试用图象法对实验数据进行分析处理。
情感态度与价值观：重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
【教学重点】理解欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义。
【教学难点】实验探究中，用图像法分析实验数据和对实验结果的评估。
【教学准备】电源（干电池）、开关、导线、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器（20Ω、1Α）、电压表、电流表、学生实验报告单（课前发给学生）。
【教学方法】实验探究教学法、分层启发式教学法、讨论教学法和类比教学法。
【课时安排】2课时【教学过程】一、复习提问及创设情景1、播放多媒体课件放一段优美的音乐，教师调节声音的强弱。
2、[教师]：请同学们注意观察教师是通过什么方法改变声音的强弱的？[学生]：老师是通过旋动音量开关改变声音的强弱的。
[教师]：你知道为什么通过旋动音量开关可以改变声音的强弱吗？[学生]：可能是旋动音量开关改变电流的大小改变了声音的强弱。
[教师]：今天我们通过实验探究电流与哪些因素有关。
二、进行新课（一）、实验探究：电流与哪些因素有关[猜想与假设][教师]：请同学们先回忆电流是怎样产生的？电源的作用是什么？[学生]：电流是电荷定向移动形成的，电源是提供持续电流的装置，电压是形成电流的原因。
[教师]：请同学们再回忆电阻的概念。
[学生]：电阻就是导体对电流的阻碍作用。
[教师]：请同学们对比水流的大小与落差和阻力的关系猜想电流与哪些因素有关？[学生讨论交流][教师板书]猜想1：“电流大小可能与电压有关，可能是电压越大，电流越大。
初中物理教学设计范文7篇
初中物理教学设计范文7篇教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
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初中物理教学设计1《机械运动》教学目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性.3、知道匀速直线运动.能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例.2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况.3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象.情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育.2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想.3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育.教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中.参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物.在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题.教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联系实际，提高学生自主学习能力和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会.通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师可以做评价，最后总结分析的一般方法.在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习.匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此基础上给出定义.定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念.教学设计示例教学单元分析本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况.教学过程分析一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动;举例说明自然界中的机械运动;课桌、房屋是否做机械运动，为什么;能举出绝对不动的例子吗.对学生列举的示例可以进行分析，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动;宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的.二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析，说明不同的人对运动的描述不同，其原因是他们对运动描述所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物.由学生列举实例说明当选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深入分析选其他参照物时的运动特点.分析两类实例：已知参照物，判断物体的运动情况;根据描述的运动情况判断选择的参照物.由学生的具体情况可以教师提供参考示例学生分析，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由教师评价.提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等.三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点，对于基础较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点.讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的.对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料.初中物理教学设计2功教学目标1、知道做功的两个必要因素。
初中物理教学设计及实践(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握物理量的概念和单位；（2）了解力的作用、运动和静止、质量与密度等基本物理现象；（3）学会运用物理知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验、观察、分析等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力；（3）通过问题探究，培养学生的思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对物理学习的兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生严谨、求实的科学态度；（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学内容以人教版初中物理教材为例，选取以下内容进行教学设计：1. 第1章力（1）力的概念及单位；（2）力的作用效果；（3）力的合成与分解。
2. 第2章运动和静止（1）运动和静止的相对性；（2）速度的概念及单位；（3）匀速直线运动和变速直线运动。
3. 第3章质量与密度（1）质量的概念及单位；（2）密度的概念及单位；（3）密度与体积、质量的关系。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引入力的概念；（2）通过游戏活动，让学生体验运动和静止的相对性；（3）通过提问，引导学生关注质量与密度的关系。
2. 新课讲授（1）力的概念及单位：通过实验演示，让学生直观感受力的作用效果；引导学生总结力的概念和单位；（2）力的作用效果：通过实例分析，让学生了解力的作用效果；（3）力的合成与分解：通过图形展示，让学生理解力的合成与分解；（4）运动和静止的相对性：通过实验演示，让学生感受运动和静止的相对性；引导学生总结运动和静止的相对性；（5）速度的概念及单位：通过实例分析，让学生理解速度的概念和单位；（6）匀速直线运动和变速直线运动：通过实例分析，让学生区分匀速直线运动和变速直线运动；（7）质量的概念及单位：通过实验演示，让学生直观感受质量的概念和单位；（8）密度的概念及单位：通过实验演示，让学生直观感受密度的概念和单位；（9）密度与体积、质量的关系：通过实例分析，让学生理解密度与体积、质量的关系。
初中物理教学设计(精选10篇)
初中物理教学设计(精选10篇)作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是小编为大家收集整理的初中物理教学设计【精选10篇】，希望对大家有一些参考价值。
初中物理教学设计篇一一、教学目标通过一学期的教育教学，使学生进一步认识物理世界，在掌握基础知识的同时，能对周围的自然世界有一个更深入的，更加科学的认识。
二、教材分析本学期的具体教学内容有第六章电压电阻本章是学习电学知识、掌握欧姆定律的基础。
学生只有在掌握了较基本的电学知识后才能再进行以后的学习。
1、能连接简单的串联电路和并联电路。
能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例；2、会使用电压表；第七章欧姆定律本章是电学中的一个重要定律，在初中电学中处于核心地位，既是后面学习“电功率”的基础，也是理解日常生活中电学知识的基础。
1.通过实验，探究电流、电压和电阻的关系；2.理解欧姆定律，并能进行简单计算；3.了解家庭电路和安全用电知识。
有安全用电的意识；第八章电功率本章在学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率。
既是重点又是难点。
1.从能量转化的'角度认识电源和用电器的作用；2.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。
区分用电器的额定功率和实际功率；3.知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比；4.了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识；第九章电与磁本章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。
既是重点又是难点。
1.能用实验证实电磁相互作用2.通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向；3.通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系4.通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；第十章信息的传递本章主要讲述了电磁波及信息的传递。
初中物理教学设计15篇
初中物理教学设计15篇初中物理教学设计1第三节探究物质的一种属性——密度教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要根底学问，是后面学习浮力、液体压强的根底；二是科学探究方法的学习和把握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。
设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培育学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注意科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的根本理念。
因此，在课堂教学中应当落实物理教育的根本目的，突出新的课程理念。
在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟识，但又不能答复其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了根底；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜测、试验探究，经过计算、分析、比拟、沟通，最终得出的。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。
在第2课时，着重让学生学会应用所学的密度学问解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培育学生学习物理的兴趣。
初中物理教学设计2教学目标认知目标 1.理解平面镜成像特点2.知道在光的反射现象中光路可逆3.知道潜望镜、万花筒的光学原理技能目标学会平面镜成像作图法重点平面镜成像特点难点“像”的概念，区分实像和虚像教学过程一、复习1．光的直线传播2．光的反射现象及反射定律3．光路可逆二、导入学生观看课本P54照片设问湖中的倒影是怎样产生的？为什么与湖面上的景物对称？展现外表平的镜子、玻璃板、外表抛光的金属板、安静的水面、大理石及透亮塑料片等都能产生与物体对称的影子。
这类反射面是平面的镜子称为平面镜。
三、新课（一）、平面镜所成的像有什么特点？试验1 内容活动卡P35试验1记录将蜡烛和蜡烛的像的位置用刻度尺连起来，量出蜡烛到镜面的距离和蜡烛的像到镜面的距离。
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杠杆五要素
体验在同一位置用不同方向拔钉子 分析：力的作用效果还与支点到力的作用线的垂直距 离有关 动力臂、阻力臂
力臂的画法
教师讲述、学生练习：水平杠杆与不水平杠杆
省力杠杆、与费力杠杆
探究杠杆的平衡条件 应用、分析杠杆平衡
学生体验：移动力臂的大小
提出问题：F1、F2、L1、L2有什么关系？ 设计方案：根据所给的器材设计 猜想——研究方式
• 5、在教学的舞台上演好每一幕 • 每上一节课，要设想全人类都 在倾听，要认真负责、实事求是、 力戒偏见。有其他成人听课，要很 自然的与之沟通，目中有人。要以 自己的全部智慧来上好一节课，让 学生如坐春风。“生命和使命”， 价值统一。
6、坚持写教学日记
• 每次上课后，要及时记下自己 成功之处和不足的地方。要作“教 学日记”，随时总结经验，自觉进 行反思。要及时将教学经验上升到 模式建构，从个别上升到一般。随 时听取学生对于教学的意见，及时 改进。
（一）整体框架
教学目标
教什么？学什么？
教学策略
怎样教？怎么学？
教学评价
效果？
三．如何进行教学设计
（二）基本内容
1.教学目标设计
从知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观三个维度出发，根据 学生的实际情况和教学要求恰当地确 定教学目标。
三．如何进行教学设计
（二）基本内容
2．教学过程与教学资源设计 本部分是教学设计的核心，把教学内容、 教学进程、主要教学环节、学生活动、教学资秀学生与后进生的教学经验 • 对成绩优秀的学生，真正有效的促进方
法，是让他们深切地知道：“不进则退”。 考试要让他们感受到一定压力，保持必要 的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害 他们的自信与自尊。 • 上课要关心每位学生。要使绝大多数都能 真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优 秀生和后进生应有所区别，体现出“因材 施教”。要使优秀生感到一定困难，要使 后进生感到在进步。
•
谢谢大家！
•祝各位都成为优秀 的教师！
四、有效课堂的条件——精心设计
• 例4：重力E:\教材\初中人教\九年级 全册.pdf • 案例：..\优秀课例\重力教学设 计.doc • 例5：浮力E:\教材\《物理》八 下 .pdf • ..\优秀课例\《认识浮力》.doc • ..\优秀课例\浮力产生的原因.flv • 赣州二中_陈源樟_浮力的利用.wmv
35 45 时间 0 5 因此在设计教学思路前，要进行换位思考，让自己处在 学生的位置上去思考所进行探究的内容：需要什么基础知识 和技能？有哪些困难？如何突破？实验器材有什么缺陷？常 见的问题出在什么环节？等等。只有事先的充分思考，才能 对有关问题进行必要的提示，使探究顺利进行点
四、有效课堂的条件——精心设计
范畴为理论依据，指导思想，背景分析，
教学目标，教学策略，教学资源，教学过程， 教学效果评价、教学反思等。
教学设计：不仅考虑老师的教，更注重学生的学。
二．为什么要进行教学设计
教学设计的意义
教学 理论
教学设计
教学 实践
有利于教师的专业成长 有利于提高课堂教学质量 有利于学生的发展
三．如何进行教学设计
•
7cm
7cm
四、有效课堂的条件——精心设计
• 2. 设计流程
• 案例：..\优秀课例\《认识浮力》.doc
知识线索
展示各种机械，什么是杠杆？
教学活动设计
提出问题 实验探讨：学生活动
用螺丝刀拔钉子 用钳子拔钉子
用羊角锤拔钉子 分析：一根在力的作用下绕固定点转动的硬棒
让学生找出生活中那些是杠杆，那些不是杠杆
学生实验 分析数据（+-*/) 得出杠杆平衡条件
误差分析（评估）
演示：燃烧的蜡烛
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四、有效课堂的条件——精心设计
• 3.设计方法：
• 方法一：教师在教学中“晓之以理”，让学生“思考接受”。 • （逻辑性）深入浅出，循序渐进，让学生掌握概念原理，举 一反三 • 方法二：教师在教学中“导之以行”，让学生“活动探究”。 • （操作性）演示实验与学生实验操作，教师着重于“导之以 行”。培养学生动手能力 • 方法三：教师在教学中“动之以情”，让学生“情感体验”。 • （艺术性）重在应用情感思维，让学生在审美立美中提升境 界，学会想象 • 方法四：教师在教学中“传之以神”，让学生“合作交流”。 • （交往性）领悟这些“基本方法”时，在教学交往中要“画 龙点睛”，传播出精神实质，让学生得其要领。 • 总而言之：有的听，有得看，有的做，有的想
• 2、上课经验 • 上课怎样开头，怎样结束，要反复 推敲。开头要激发兴趣，结束要让 人回味。开头结束都力求短小精干， 切忌拖泥带水。板书演示要清楚明 了，重点关键要突出鲜明。坚决守 时，决不压堂。
• 3、提问的经验 • 要善于提出恰当的问题，要让学生有独 立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有 静，有张有弛，有严肃有笑声 • 设计教案的核心是设计问题。问题要深 浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景， 能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学 习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。 • 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中 起来，进行系统研究。努力做到针对性强， 切实帮助解决学生提出的问题。回答学生的 问题之后，能让学生“眼睛一亮”，心领神 会。从问题到问题，学无止境
三．如何进行教学设计
（二）基本内容
3、板书设计
条目式、程序式（探究）、网络式、 表格式……
三．如何进行教学设计 （二）基本内容 4、教学反思 宏观：理念--课堂实施--目标达成 中观：每个教学环节的实施
微观：教学细节
四· 有效课堂的条件——精心设计
• 1. 想学生所想，知学生所知，料学生所错
学生大脑学习状态
• • • •
6.语言设计 描述、叙述、阐述（精、准、活、趣） 语速、语调、亲和力、语言逻辑 7.板书设计
五、课堂教学六个经验
• (一)备课的经验 1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而 选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。 70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要 纵横渗透，综合整合，作相关发挥。提高备 课质量，是上好课的前提。 备课要掌握教材的整体结构，要深入了解 学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合 理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的 内容，不能讲授学生无法理解的内容。详讲、 略讲、精讲、学生自己讲，都要交替灵活应 用
四、有效课堂的条件——精心设计
• 4.精彩课堂特点： • 凤头——导入设计： 猪肚——教学内容设计 豹尾——结课设计 ..\优秀课例\初中物理《电磁感应现象》 详案 丁庆平.doc ..\优秀课例\省课堂大赛（丁庆平）.zip
四、有效课堂的条件——精心设计 • 5.问题设计是教学设计的主体工程
问题—— 思维 —— 阻滞 —— 启发—— 流畅—— 目标
1. 解读教材，吃透教材，超越教材。
• 有三本不同版本教材，研透教材，对教材深加工，教学过程烂 熟于心 • 例1：变阻器E:\教材\初中人教\八年级下册.pdf • 教学设计案例：..\优秀课例\变阻器教案.doc • 例2：电流热效应E:\教材\初中人教\八年级下册.pdf • 电流的热效应.DAT
初中物理课堂教学设计
赣州市教科所教研室 钟晓青
• 《礼记.中庸》有言： • “凡事预则立，不利则废”
狭义备课目的：上好一节课（课 前备课） 广义备课目的：上好所有的课(专 业储 备、终身备课）
一、什么是课堂教学设计？
课堂教学设计是教师依据现代教育教学理论，通 过对教学活动的诸多要素进行系统分析，确定教学内 容，创造一种教学活动的模式，并形成有序的流程， 以指导教学工作的实施。