小学英语课堂教学中的创新教育
创新教育在英语教育中的作用
创新教育在英语教育中的作用创新教育一直都是教育界所关注的热点话题，其在英语教育中扮演着重要的角色。
创新教育可以推动教育改革，提高英语教育的质量，使学生在学习英语时，能够更加深入地理解语言的本质并培养自主学习能力。
本文将从以下几个方面阐述创新教育在英语教育中的作用。
一、创新教育可以提升英语教育的质量创新教育可以帮助改进传统英语教育模式，使教育变得更加有效和富有成果。
通过引入新的教育方法和技术，教师可以提高教学质量，使学生在学习英语的过程中，能够更好地掌握语言技能，培养语言能力。
例如，在英语教育中，使用在线语言学习平台可以帮助学生获取更多的英语学习资源，包括语言技能教程、语音练习等。
同时，使用在线联网的学习平台，可以让学生更好地参与英语学习，增强其交流与合作能力，同时能够使学生更容易掌握自主学习技能。
二、创新教育可以促进学生创新思维和创造性思考创新教育强调的是学生的创新和创造性思考，而这正是将来各行业和行业所需要的核心竞争力。
在英语教育中，这意味着教师应该采用灵活的教学方法，使学生能够在学习英语的过程中创新思维，灵活运用语言。
例如，一些富有创造性的学习活动可以帮助学生更好地理解英语语法、语音规则等知识，并能够帮助学生在英语学习中发掘语言的创新性、创造性。
通过创新活动的方式，学生不仅能够深入地理解英语文化，而且能够更加愉悦地学习英语。
三、创新教育可以培养学生的学习自主性学生的学习自主性是成功的关键之一，这意味着学生应该有能力自主和独立地学习，而不是单单地依赖教师和课堂教学。
创新教育可以鼓励学生积极主动地学习，培养并提高学生的学习自主性。
英语教育中，教师可以通过为学生提供大量的学习资源、教学指导等方式，推动学生自主学习的发展。
例如，提供多样化的学习资料、个性化的练习课题、在线交流等等，可以帮助学生自主学习，并且可以使学生更能在学习中获取满足和享受。
创新教育在英语教育中扮演着重要的角色，可以提高教学质量、培养学生的创新思维能力、和独立学习能力，同时，可以使学习变得更加有趣、愉悦。
探讨小学英语课堂教学中的创新教育
创新教育的效果与益处
培养综合能力：创新教育注重 培养学生的创造力、合作精神 和解决问题的能力，有助于他 们全面发展。
促进自主学习：通过开展项目 学习和互动式教学，学生更能 主动参与和探索，培养他们的 自主学习和解决问题的能力。
实施创新教育 的建议
实施创新教育的建议
教师角色转变：教师应从传统的知识传 授者转变为学生的引导者和促进者，激 发学生的学习兴趣和积极性。 不断学习创新教育方法：教师应积极学 习和掌握各种创新教育方法，不断更新 自己的教学理念和教学技巧。
创新教育方法 与策略
创新教育方法与策略
利用多媒体技术：通过使用多 媒体教学，如视频、音频、图 片等，增强学生的兴趣和互动 性。
运用游戏化教学：将游戏元素 融入到英语教学中，如竞赛、 角色扮演等，激发学生的学习 热情和积极性。
创新教育方法与策略
引入项目学习：通过设计和实施有挑战 性的项目，培养学生的独立思考、解决 问题和团队合作能力。 互动式教学：通过小组讨论、实践活动 等方式，让学生更主动地参与和探索学 习内容。
探讨小学英语课堂 教学中的创新教育
目录 介绍 创新教育方法与策略 创新教育的效果与益处 实施创新教育的建议
介绍
介绍
创新教育的重要性：面对当今社会 的快速变革和信息爆炸，小学英语 课堂需要引入创新教育，培养学生 的创造力、合作精神和解决问题的 能力。
介绍
目标：本次PPT旨在探讨小学英语课堂 教学中的创新教育方法和策略。
实施创新教育的建议
与家长合作：家长是学生教育的重 要参与者，教师应与家长保持沟通 和合作，共同支持学生的创新教育 。
谢谢您的观赏聆听
创新教育方法与策略
提供个性化学习：根据学生的兴趣 、能力和学习风格，提供差异化的 教学内容和学习任务。
英语教学中的创新教育
实施创新教育，提高学生能力创新是一个民族存在和发展的源泉和动力。
在英语教学中，教师大胆进行英语创新教育，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，从而使他们逐步建立和增强学习英语的自信心。
创新教育是实施素质教育的重要内容，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
作为一名合格的教师，要不断通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力.如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
在英语课堂教学中实施创新教育有如下几种途径。
一、营造宽松、民主、和谐的学习环境，激发学生的创新意识要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。
对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。
因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等、和谐的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。
二、创设新颖活泼的课堂提问，激发学生的创新思维青少年具有思想活跃、思维敏捷、求知欲强、联想丰富，敢于创新的心理特征。
因此，教师精心设计课堂提问，创造性地提出问题，能有效地培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和想象力，还能激励学生敢于尝试和冒险，启发学生不满现状，大胆去探索的激情。
教师在教学中要注重培养学生独立学习思考的能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
小学英语教育的创新理念及方法探析
小学英语教育的创新理念及方法探析随着中国日益融入全球化的步伐，小学英语教育也越来越受到人们的关注。
在日新月异的世界中，英语已经成为了一门必修课程。
在这个背景下，小学英语教育必须要有创新的理念及方法才能更好地满足时代的需求。
创新理念1.探究式学习探究式学习是基于学生本身的兴趣与需求来推动学习的过程，使学生养成探究、发现和思考的习惯，从而提高英语学习主动性。
在探究式学习中，教师更像是一个指导者和引导者，而不是传统意义上的授课者。
这种教学方法强调学生的自主性，提高了学生的学习能力，同时也有利于培养学生独立思考的能力和创新意识。
2.多元化评价多元化的评价方式就是不仅仅从成绩上考核学生，而应当从学生的实际表现出发，从多个方面对学生进行全面的评价。
这种方法不仅能够激发学生的学习热情，同时也可以在不同方面反映出学生的学习成果和能力，科学地评估学生英语语言能力和英语思维能力的提高。
3.混合式教学混合教学是一种综合利用在线学习、线下教学和自主学习的教学方法。
混合式教学通过多种手段，将课堂教学和网络资源进行有效结合。
这种方法突破了传统教学固有的时间和空间限制，进一步拓宽了学生接受信息和知识的途径。
混合教学的目的在于形成一个灵活多样的教学环境，促进学生的学与教的互动，让学生真正做到随时随地学习英语。
创新方法1.多媒体教学多媒体教学已成为小学英语教育中常用的一种教学方式。
多媒体教学与传统教学最大的区别在于，多媒体教学通过各种形式的图片、音频、视频等手段让学生更加直观地感受到英语语言和文化背景。
教师可以根据学生的实际需求，选择适当的多媒体工具和素材，让学生在感受英语魅力的同时更容易记忆和理解英语。
2.课堂互动互动式教学是一种以学生为中心的教学方式。
在课堂上，教师应当给学生充分的发言机会，鼓励学生表达自己的看法和想法，提高课堂参与度。
同时，教师还可以根据学生的反应情况及时调整自己的教学方法和策略。
这种教学方式能够充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作与交流能力。
小学英语教育创新案例
小学英语教育创新案例简介本文旨在介绍一些小学英语教育领域的创新案例，以帮助教育工作者和研究者了解最新的教学方法和策略。
案例一：游戏化教学在某小学的英语课堂上，教师运用游戏化教学的方法来提高学生的英语研究兴趣和积极性。
通过设计各种英语游戏，如角色扮演、单词接龙等，教师能够激发学生的研究热情，增强他们的参与度。
这种创新方法不仅使学生在轻松愉快的氛围中研究英语，还提高了他们的语言表达能力和团队合作能力。
案例二：多媒体辅助教学一所小学为了提升英语教学的效果，引入了多媒体技术来辅助教学。
教师利用电子白板、投影仪等设备，将图像、音频和视频等多种媒体资源融入到教学中。
通过展示生动有趣的英语教学素材，如英文动画片、英语歌曲等，教师能够激发学生的研究兴趣，提高他们的听力和口语能力。
案例三：情境教学法某小学的英语教师采用情境教学法来教授英语知识。
教师通过创造真实生活情境，如购物、旅行等，让学生在实际场景中运用所学的英语知识进行交流。
这种创新的教学方法能够帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言应用能力和沟通能力。
案例四：项目研究一所小学开展了英语项目研究活动，让学生通过参与实际项目来研究英语。
例如，学生可以组织英语角活动、制作英语墙报等。
这种创新的教学方法能够培养学生的综合能力和团队合作精神，提高他们的英语实际运用能力。
结论以上所列的小学英语教育创新案例，展示了一些在教学实践中取得成功的方法和策略。
教育工作者可以借鉴这些创新案例，尝试在自己的教学环境中应用相关的方法，以提高学生的英语研究效果和兴趣。
这些创新方法的成功经验可以为小学英语教育领域带来更多的创新和发展。
小学英语课堂教学中创新教育论文
小学英语课堂教学中的创新教育《英语课程标准》中指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。
”以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、设疑启智、营造创新氛围英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
二、学生主体作用的确立以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。
学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作：1、要明确英语学习的目的。
当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。
对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。
学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。
2、要正确认识自己在学习中的作用。
学习是获取知识的过程。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
小学英语课堂中创新教育
小学英语课堂中的创新教育摘要：21世纪的教育是培养以创新精神和实践能力为重点的素质教育，是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何在英语教学中切实开展创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。
关键字：英语课堂创新教育兴趣教学为适应当前时代的要求，以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，我们将结合英语教学实际，浅谈一下自己的教学体会。
一、运用兴趣教学，激发创新思维“教人未见其趣，必不乐学”。
兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。
学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它。
并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。
为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等都是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲。
在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如，在教学“动物”时，我先复习pig、dog、eat、duck，再跟着音乐学唱“monkey andtiger”这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey和tiger，再用这首歌教学elephant和panda，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。
有趣的游戏，激发了孩子学习的热情，培养了观察能力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。
二、英语生活化教学，培养创新能力中国学生学习英语就是缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。
从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。
首先解决常用的一些句子：hello!good morning(afternoon)，standup，sit down，please，listen to me，read afterme，以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈
小学英语课堂教学中的创新教育浅谈创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，创新教育是素质教育的延伸与提高。
为适应当前时代的要求，创新教育已成为当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
但是长久以来，受应试教育的影响，教师在教学中忽视了学生创新意识和创造能力的培养。
如何在小学英语课堂教学中进行创新教育，是我们每位英语教师值得深思的课题。
以下是我结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。
一、激发兴趣，是培养学生创新意识的动力源泉。
“兴趣是最好的老师”。
从生理、心理的角度来看，学生对所学内容产生了兴趣，大脑就会立即引起兴奋，思维变得敏捷和活跃，在学习中就能进入最佳状态，并能兴致勃勃地全身心投入，从而收到事半功倍的效果。
为此，我在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌，chant等形式，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。
例如在教food时，我让学生带来了各种食物，在教学相关单词时，出示该食物，并且通过男女生比赛，超市大购物，小小美食家等游戏和环节，进行巩固和练习。
学生还可以互动，品尝别人的食品。
大大激发了他们的学习欲望，既能活跃思维，又让学生变兴趣为参与实践的动力。
又如在教职业这一话题时，我让学生在课堂上充分施展他们的表演才能，学生们个个情绪高涨。
严肃认真的teacher（教师），温和细心的nurse（护士），端庄气质的policeman/policewoman（警察），手握冲锋枪的soldier（士兵）等形象演绎得惟妙惟肖，使他们在参与中生趣，在趣味中长智，在思考中创新。
二、创设情景，是培养学生创新精神的有效动机小学英语情景教学能激发学生的学习兴趣，学生置身于特定的情景中，客观的情景不仅影响儿童的认知心理，而且能调动儿童的情感参加学习，让学生在其中体察和想象，从而产生创新动机。
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小学英语课堂教学中的创新教育小学英语课堂教学中的创新教育文章提要：以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
在小学英语教学中教师要优化教学关系，营造创新氛围;优化课堂环境，激发创新思维;优化教学手段，培养创新能力。
使英语课堂成为培养学生创造力的沃土。
关键词：创新氛围思维能力面对世界科学技术飞速发展的形势和我国社会主义现代化建设的需要，***同志曾经强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。
一个民族缺乏独创能力，就难屹立于世界民族之林。
”为了适应社会发展的客观需要，教育也必须发生深刻的变革，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
创新是一个民族前进与发展的源泉与动力，中国走向世界需要英语，中国的创新和未来更需要英语，然而纵观目前的英语教学，往往由于教师只重视语法的教学，从而忽视了孩子们的求知欲望、全体参与性和进取心。
在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。
在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。
一、优化教学关系，营造创新氛围课堂教学活动，是教师和学生在学校通过中介成分，共同创造的活动方式，其本质是有意义的，充满着人的活生生的情感和意志的特殊形态的实践活动。
学生积极学习的源泉不仅来自远大的理想，浓厚的兴趣，更来自于被爱的需求，宽松的环境以及渴望成功的心理。
著名外语专家H.H.Stern也曾说过:教师的爱心对于外语学习的作用至少与技能同等重要，甚至更重要些。
如果只是一味地从教师那里获得消极的情感，那么他们就会对学习产生不同程度的心理抑制。
这种抑制反过来又对学习产生消极影响，阻碍学生的自主学习能力。
反之，如果教师能主动地同学生亲近，给他们以满腔的爱，不断地从各个方面给他们鼓励，使他们觉得教师可亲，从而使他们从喜爱教师的情感中，萌发出学习英语的欲望。
培养学生的创新思维，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
例如：在教my bady时，教唱歌曲《Head and shoulders》，歌声中教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
另外，教师要保护学生敢想敢说的积极性。
有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说："Please think it over."。
只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
课堂上多说：Good! Great! Excellent! You are a clever boy.等。
这些看似简单的小句子却能给学生以信心和动力，他们会不畏艰难，积极主动地学习。
教师可不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言刺激，营造创新教学氛围。
二、优化课堂环境，激发创新思维当学生对某一知识产生欲望与情感时，容易产生与此相关的想象，激情越丰富，想象就越活跃，思维创造性也越能得以充分发挥。
为了激起学生的求知欲望和激情，改变课堂节奏缓慢的做法是势在必行的。
因为，节奏明快，环节交替紧凑的课堂教学能使学生保持旺盛的精神。
为了达到这种效果，首先要做好一系列的课前准备工作。
在设计每节课时，不仅要制定出学生学习的认知目标，悉心了解学生的总体情况，还要抓住新旧知识的结合点，使教学过程层层相扣，便于学生在学习中以旧知新，其次在用英语组织课堂教学中，尽量使用正常的语速，提问或句型操练时，时间不留空白，语言要有节奏感，行为要有激情。
教学的每个环节时间不能过长，形式不断变化，步步深入，衔接自然。
快节奏要求思维主动积极的快速反应。
于是，在这样一个课堂环境中，学生注意力高度集中，外语联想活跃;思维积极。
灵活的思维方式与创新活动密不可分。
如果学生只会按一种固定方式或教师教的方法去思考，处理问题，是无法产生创新能力的。
应养成一种多角度多层面思考问题的习惯和方法。
英汉句子或语段翻译训练、“创造性”的英文提问作答训练等有助于激发学生的创造性思维。
三、优化教学手段，培养创新能力"教学有法,而教无定法"教师要善于组织教学内容,选择科学的教学方法,唤起学生的创新意识,培养他们的创造力。
1.在想象中创新想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。
要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。
在英语课堂教学中可运用手段形象生动地再现教学内容,做到声像结合,图文并茂,适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
帮助学生在语言与表达对象之间建立联系,调动学生学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
在这基础上合理安排一些游戏多角度地培养学生想象能力。
例如, 在学习动物名称时，在电脑中设计一个野生动物园,让学生模仿动物的声音和样子来学。
cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。
再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
然后只露出动物的一小部分,让学生猜动物。
总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。
让学生在想象中创新。
2. 在情景中创新儿童是善于模仿的。
从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。
学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。
教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
例如在练习Is this … yours?这个句型时，我在讲台上放了一些班内学生的物品,让学生帮助教师寻找主人。
这时学生很好奇，都想知道是谁的。
纷纷拿起物品,模仿教师问:Whose jacket …is it? Is this jacket… yours?要想培养创新思维，就要力求使学生处于动眼、动手、动口的主体激活状态。
因为充满趣味性的情境教学，可极大调动眼、耳、口、手的动作。
在丰富的教学情境作用下，使学生很快达到情绪的兴奋，主动探求知识，主动解决悬念、困惑的方法或途径，主动研究问题，创造性的解决问题。
学生在愉快的游戏过程中，身心比较放松，主体意识大大增强，潜移默化地使自己增长了知识，拓展了思维空间。
例如，在教授第二册第20课《Happy Birthday to you》这一会话中，我让学生自己设计情境，发挥自己的想象力，分成各种不同的过生日角色，来练习本课的会话。
他们设计的都很有创意，每组都有每组的精彩所在。
在原有的会话内容中，加入所学的知识，将枯燥的会话演绎得别有生色，再加上毛茸玩具和生日蛋糕待等道具。
使课堂气氛一下子活跃起来，学生积极动脑去想、动手去做、动口大胆的去说，创造性思维很好的发挥出来。
再例如，我在第讲授第二册、第33课的时候，教学重点为“数字知识的掌握”。
我通过一首英文歌曲《TEN LITILE INDIAN BOYZ》，让学生戴上印第安面具，站在台上随着音乐自由舞蹈，边游乐、边唱歌、边数数，课堂气氛高潮迭起，而学生们也在愉快中学到了知识。
大家纷纷登台献艺，学习效率大大提高。
单词、句型、巩固率达99％。
教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神。
插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。
请学生根据图画的内容编一段对话。
学生会运用所学过的知识，编成各种对话,有利于激发他们的学习兴趣和创造激情。
反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。
这也是一种运用语言的训练。
因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。
3. 在小组合作中创新发展是教学的出发点，也是教学的归宿。
它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。
教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。
以小组形式展开唱歌、对话表演、猜谜语、完成调查表等竞赛。
通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学" 教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
陶行知先生曾经讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”因此，教师在课堂中要实施创造性教学，寓创新素质的培养于课堂教学之中。
“在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展源的‘机灵点’，使孩子能够最充分地显示和发挥他的天赋。
”学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。
教育的过程本身就是一种探索与创造。
让我们共同探索使英语课堂成为培养学生创造力的沃土。