课外阅读交流课教案

课外阅读交流课教案

——《假如给我三天光明》

活动目的：

1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。

2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。

活动准备：每人一本《假如给我三天光明》课件

教学过程：

一、谈话导入

1、你能说一说有关读书的名言吗？

书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？（学生自由讲）

二、谈谈自己的读书方法

1、那你是怎么看这些书的？

学生交流

2、总结：听了大家的介绍，各有千秋。其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。（屏幕出示）

师：读着这条信息，你想说什么？学生交流

它到底具有什么神奇的魅力呢？就让赶紧我们走进它吧！

三、走进《假如给我三天光明》

1、你拿到这本书，认为应该先看什么？

板书（作者简介）

1）师：我们怎样去读呢？（粗读就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。不必逐字逐句读。）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。

2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。

书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦.凯勒。

2、还要看什么？

板书（目录）

师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。

1）那我们也先看看目录中有什么内容。

2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言

师：目录也有这样强的感染力啊！

3、接下来要看什么？板书点击（序言）

师介绍序言的作用（课件）: 序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，比较简单的作者序有时也用“前言”。别人代写的序叫“代序”，由作者邀请知名专家或组织编写本书的单位所写的序言，一般用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，对作品进行实事求是的评价，介绍作者或书中内容涉及的人物和事情。它的标题用“序”或“序言”，文后署撰写人姓名。译者序一般着重说明翻译意图，有的也包括翻译过程中的某些事务性说明，一般以“译者序”为标题，内容比较简单的也可以“译者前言”或“译者的话”为标题，一般排在目录之前。

看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看

学生看序言部分，交流：你从序言中又了解到一些什么？

3、师：刚才我们读了目录、作者简介、序言，对文章和作者有了大致的了解，那我们不妨合上书本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节，再打开书看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗？板书想情节内容

学生发挥想象，自由猜想

4、老师看完了书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。

（分组出示文中片段）。

第一组：

我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。我感觉到一片树叶的精美的对称。我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤……

师：用你自己喜欢的方法读这段文字

刚才，你是怎么读这段话的？（细细地读边读边想像）板书：细读想像

师：除了读还要想，请你再细细地读这段文字，你想到了什么？心中有什么想说的？

学生交流

师：透过这传神、优美的文字，海伦告诉我们要热爱生命、热爱生活，还记得我们四年级时学过的课文，文中的安静也是那样热爱生活，热爱生命，她告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。身为残疾的他们尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。这就是我们从这段文字中所感悟出来的。（板书：感悟）

我们读这样优美、经典的语段就可以用这样的方法来读，边读边想象，再感悟。就用这种方法读读下面的两段话，相信你会有新的收获。

第二组：爱就像太阳出来以前天空里的云。你摸不到云彩，但是你感觉到了雨，因而知道花和干渴的土地在炎热的一天以后是多么高兴得到雨水。你也摸不到爱，但是你感觉到它倾注进一切东西里面去的甜蜜温馨。没有了爱你就不会快活，不会想玩耍。P30

“有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊！这就更能显出

生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样

充满热情。”

学生读文交流：你读出了什么？联系自己谈谈自己的想法。

师：你们很会读书，除了会看，还会细考，把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边，那就

是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，肯定会给你有所启发。板书：

读书笔记

5、我也很喜欢看这本书，当我读着读着，常常会忘记她的生理缺陷，她使用“看到、听见”这样

的字眼，她对景色的描绘充满了光感、色调感和音韵感。传记中对在海上遇到风暴和在铁路桥

上遇到火车的惊险状况的描述之生动，真的很难以相信这是出自一个盲聋人之笔！我摘录的这

些仅仅是书中的沧海一粟，还有许许多多更为精彩、更为惊人的语言。让我们用眼、用心去通

读，读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。

四、阅读，终生的承诺

最后老师想送一首诗给大家，愿大家一生与书为伴，让阅读，成为终生的承诺

《阅读，终生的承诺》

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

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读书交流课教案

教学内容：

《经典读本》第一单元三篇课文：《一棵大树》《常怀感恩之心》《点亮一盏感恩的灯》。

教学目标：

1.学生能大体读通三篇文章，并能选择其中一篇读熟练。

2.理解文中所蕴含的感恩的道理，并能怀有一颗感恩之心去对待生活，对待身边的人。

3.摘抄文中的好词好句加以积累。

教学准备：歌曲《感恩的心》，积累本

教学过程：

一、说读书名言。

1、你知道哪些有关读书名言？

小结：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，书的确是好东西！今天，我们来上一节阅读交流课，一起来分享一下读

书带来的快乐与幸福。

二、交流书的名字。

1、最近你读了什么书？为什么读这本书？跟大家交流一下。

2、同学们读的这些书都非常的有价值，看来同学们很会选书。读什么书很重要，我

们要学会选择适合自己读的书。

出示片段

美国诗人惠特曼有一首诗:<<有一个孩子向前走去>>。诗里说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分……

如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。我们都想看见一个孩子一步步地走进经典里去，走进优

秀。”

“读书得法，潜力巨大。”读书要选择合适的阅读方法才能提高阅读质量。

三、出示阅读方法，学生阅读。

同学们读了很多有意义的书籍，能说说你都是怎样读书的吗？把你的好方法介绍给大家。

（交流总结）

1、阅读方法：

查字典理解字词

标注读书感受

圈画好词佳句

联系实际理解

精读略读搭配

书本生活结合

2、用读书方法读《语文经典读本》，师巡回辅导。

快速阅读第一单元的三篇文章，并选择其中一篇精读。要求边读边画出自己认为好的词句，解决不理解的词语，恰当地在有所感悟的地方做出标记。

3、小组交流：刚才你读书的主要内容是什么？你印象最深的是什么？有什么收获？

4、你可以从这几个方面进行交流

出示：

概述文章的主要内容难忘的情节

朗读精彩的句段懂得的道理

介绍主人公读后的收获

5、全班交流，自己的收获。

四、点拨、总结、提升：

教师总结：通过刚才的阅读，我们知道了什么是感恩，应该怎样感恩？那就让我们热情地

去表达吧！齐读：

生活中有太多值得我们去感谢的人，感谢父母，让我们体验生命，尽享绵绵厚爱；感谢老师，让我们远离蒙昧，在人生的舞台上尽洒智慧与豪情；感谢朋友，用真诚演绎传奇，让我们在交织的岁月里拥有坚强；感谢生活，感谢万物，让我们如此纯美，如此坚定而从容。“感恩”是一种生活态度，一种品格，一种大智慧。怀着感恩之心来品味这个世界罗们就

会感觉——生命洋溢着暖意！

1.读“相关链接”的内容，了解作者等内容。

2. 诵读每篇文章前的“导语”。

五、积累：

将自己画出的好词好句抄写在积累本上，选择自己感悟最深的一段话加以理解，并能将读

完全文后的感悟写下来，做好读书笔记。

六、拓展延伸：

同学们，我们可以从书中读懂什么是感恩，什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，那是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分

享阅读的收获，那是多么快乐！

推荐好书。

阅读交流课教案

——《水浒传》

设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生自主的阅读，就是一种对话和交流。本设计着力于给学生创设一个宽松、自由的对话平台，实现生生、师生、生本的对话。

教学目标：

1.通过引导学生阅读并讨论《水浒传》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。

3.交流阅读感受，加深对作品的理解，感受作品的人学魅力。

教学准备：

1. 阅读《水浒传》。

教学流程：

一、激活记忆

1．人名接龙。《水浒传》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。今天我们来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号以及在108位中的座次，不得重复。

（以开火车的方式进行人名接龙，若出现差错，师生及时更正。）

2．目录填空。在章回小说中，目录往往概括了本回故事的主要内容。要想了解一本书的主要内容，我们只要把目录连起来读读就行了。因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。看谁记住的目录又多又准！

（学生随机抽取目录签，将目录补充完整。同学评议，更正。）

二、重现故事

在《水浒传》中，有许多精彩生动，脍炙人口的故事，如：鲁达拳打镇关西，林冲雪夜上梁山，景阳冈武松打虎等。提起故事，同学们就会兴奋不已。以学习小组为单位，讲述一个你心目中印象最深刻的故事，并推荐讲得最好的同学参加班级交流。

（课件出示目录，以供学生选择，提示相关内容。）

（1）小组交流。

（2）班级交流，评议，补充。

三、点评人物

施耐庵在《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉。虽然人物众多，但性格鲜明，有血有肉，可谓“千人千面”。让我们拿起笔，也为我们心目中的英雄做一番评论。

（1）学习范例。宋江，人唤“及时雨”。早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首领。受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。

（2）学生动笔写点评材料。

（3）交流。

四、分享经典

《水浒传》又是中国文学史上第一部白话长篇小说。作者发扬宋、元以来民间“说话”的优良传统，并进行艺术提炼和加工，形成了通俗而易懂，洗练而明快的语言风格，至今仍是我们学习语言的典范。

（1）课件出示鲁达拳打镇关西的片段，师生从人物的言行、作者的描写手法等方面进行赏析。

（2）同桌互赏，教师巡视指导。

（3）选拔好的学生带领同学欣赏。

五、知识冲浪

1.水浒传中坚决反对招安的将领是哪两位?主招安将领是哪两位?

2."纵横三十六,播乱在江东",这首童谣唱的是什么?

3.武松在血油鸳鸯楼,杀死西门庆等人后,在墙上写下哪八个字?

4.水浒传中冒充李逵拦路打街劫后被李逵一刀打翻在地的人是谁?

5."自幼曾攻经史,长成亦有权谋.恰如猛虎卧丘....他时若遂凌云志,敢

笑黄巢不丈夫"这是谁在什么时候写的什么诗?

6.生得面圆身大,鼻直口方.身长八尺,腰阔十围.手持一柄禅杖,腰系一把戒刀"指得是谁?