2018-幼儿园课程方案与编制参考word版本 (4页)
第六章 幼儿园课程的编制(6.1幼儿园课程的编制模式)
详见教材P171-172
三、 实践模式
课程编制的实践模式是美国课程专家施瓦布在20世纪六七十年代提出的。实践模式对处于危机中的课程原理作了诊断，指出了课程领域的再生之路，即从盲目追求理论，转向对实践情景的关注。
麦克琴指出，审议是课程编制中不可缺少的一步。
课程审议是建立在系统的思考、反馈、测评以及控制论原理的基础之上的。
施瓦布认为，课程审议的重点应是课程的4个基本要素（学科内容、学生、环境和教师）的协调和平衡。
【讨论】：课程编制的实践模式认定课程问题是“应该教什么”的问题？
详见教材P173
课程编制的实践模式所建立的“自下而上”的课程审议运行方式，在有些条件下对提高课程实施的有效性可能是有益的。
课程编制的批判模式将课程放置于政治和文化的背景下进行考察，认为课程编制要考虑文化差异，要将不同文化引入课程领域；课程编制不只是一个技术问题，而且是一个政治问题，社会意识形态和政治经济等因素会对课程产生重大影响。
弊端：
1.按过程模式编制的课程往往缺乏科学性、计划性和系统性，
2.对教育的评价往往因缺乏客观标准而带有过多的主观色彩。
豪斯提出的“教师即研究者”的口号是十分诱人的，它十分有益于扩大教师自主性的发展和专业成长，使教师从课程的被动执行者转化为课程实施的主动反思者和实践者。
斯坦豪斯提出的“教师即研究者”的口号是十分诱人的，它十分有益于扩大教师自主性的发展和专业成长，使教师从课程的被动执行者转化为课程实施的主动反思者和实践者。
过程模式吸收了现代儿童发展心理学和认知心理学理论中的一些合理成分。
详见教材P170-172
区别:
第一，过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；
幼儿园课程实施方案(完整版)
幼儿园课程实施方案(完整版)
1、培养幼儿的感恩心、关爱心和欣赏美的能力；
2、促进幼儿大胆、勇敢、自信的个性发展；
3、培养幼儿的洁净、礼貌、谦让等良好的礼仪惯；
4、激发幼儿的想像、创造和审美能力，培养其创造力和创新精神。
五、课程内容
1、语言活动
2、数学活动
3、自然科学活动
4、社会科学活动
5、艺术活动
6、体育活动
六、课程实施
1、课程计划的制定
2、课程实施的过程
3、课程实施的评价
七、课程保障
1、师资力量保障
2、教学设备保障
3、教学资源保障
4、安全保障
八、课程评价
1、幼儿评价
2、家长评价
3、教师评价
4、领导评价
九、总结与展望
在实施课程的过程中，我们将不断总结经验，不断改进，不断创新，使幼儿园课程更加适应时代的需求，更加符合幼儿的发展需要。
2018年幼儿园教育教学工作计划样本与2018年幼儿园教育教学工作计划范例汇编
2018年幼儿园教育教学工作计划样本与2018年幼儿园教育教学工作计划范例汇编2018年幼儿园教育教学工作计划样本新的学期开始了，为了更好的开展本年度的教育教学活动，根据教育局的部署和我园的实际情况，特制订xx幼儿园教育教学计划如下：一、指导思想《纲要》指出，紧紧围绕幼儿园的工作要求与目标，以幼儿全面发展为基础，以发展个性为核心，不断丰富幼儿活动，提高幼儿一日活动的质量和效益，抓好常规管理，加强课堂教学的研究，重视对新教师的指导与培养，提高保教人员的素质，促进幼儿身心和谐发展，使我园的保育教育质量得到进一步提高。
二、工作目标：本学期将深入开展幼儿园园本教学研究，全面实施山东省幼儿园教材，并结合一年中的节日及威海的本土特点、幼儿园音乐游戏教学等内容安排教育教学活动;通过幼儿园课题的实施开展，丰富幼儿园课程，形成具有本园特色的园本教研体系。
完善一日活动细节，做到“保教结合，课程平衡，师幼合作，家园互动”。
三、教研重点：1、打造各领域精品课程。
以级部为单位开展领域研究，通过优质课、优秀教案、优秀反思等，完善和丰富领域课程。
2、优化一日生活活动。
重新完善一日生活环节安排，将游戏与幼儿一日生活结合，细化工作流程。
3、实施开展区域活动，逐个区域建立、开发、实施、评价、提升。
3、梳理、归纳各类活动的功能、价值及活动展开的有效手段，加强对保教活动中儿童需要的多种表现行为与活动倾向性等特点研究，初步形成“合理选择内容、科学把握目标、多视角的学与教，满足个体需要”的教育实施策略。
(一)、提高对儿童学习与有效性行为的科学认识。
1.围绕有效性教学的认识，理解儿童学习与教师行为有效性关系，结合自身行为进行反思、剖析，形成观点。
2.学习、了解、尝试幼儿活动评价的几类标准及评价方法。
(二)、充分认识幼儿生、心理发展规律和特点，研究幼儿区域学习、小组学习、集体学习三种组织活动形式开展中教师教学行为的适切与有效，关注幼儿自然行为，细化幼儿一日活动的管理。
幼儿园课程实施方案范本(完整版)_1
方案编号：YT-FS-1923-33幼儿园课程实施方案范本(完整版)Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme.深思远虑目营心匠Think Far And See, Work Hard At Heart幼儿园课程实施方案范本(完整版)备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。
并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
一、课程背景(一)概况1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月～6岁的婴幼儿共计940余名。
2、实幼地处普陀区的中部，地理位置适当。
尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。
3、在编在岗的专任教师56名，其中：本科学历28名，占专任教师50%(其中有1位教师研究生在读)，大专学历28名，占专任教师50%(其中有10位教师本科在读)。
幼高职称25名占专任教师的44.6%;幼一教师27名，占48.2%;未评4名占7.1%。
35岁(含35岁)以下青年教师37名，占66.1%;5年(含5年)教龄以下的教师17名占30.4%。
保健教师全部达到大专以上学历，其中本科学历占50%。
后勤“三大员”全部持证上岗，中级保育员比例占50%，在训高级保育员1名，获得营养培训高一级别资质的1名。
拥有市、区级骨干教师10名(其中特级教师、高级指导教师各1名，教学能手5名，教坛新秀3名)，占专任教师16.1%;园级骨干教师28名占专任教师总数的50%。
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【优质】2018年幼儿园教育教学工作计划-word范文模板本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==2018年幼儿园教育教学工作计划一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为依据，认真贯彻教育局的指示精神，大力学习新课程理论，加强幼儿早期教育研究，让每个幼儿富有个性的发展，加强科学管理，不断提高办园水平。
二、主要工作及措施(一)以人为本，做好思想工作1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，发扬“内强素质，外树形象，敬业奉献，争创一流”的精神。
2、加强教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。
3、坚持以德为首，按照《教师十要十忌》要求自己，改变不适宜不应该的行为，由他律转为自律。
(二)加强教研力度，提高教学质量1、加强教研活动，改革课堂教学。
教研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本保证。
本期将继续完善集中教研制度，由教研组长负责，引导教师深挖教材，吃透内容，领会精神，真正实现兴趣教学，开发幼儿智力。
2、重视幼儿的创新精神和实践能力的培养，努力创设与幼儿教育相适应的良好环境，整合一日活动，让幼儿在快乐的生活中获得发展。
3、实行“走出去，请进来”的学习方法，有计划的开展研讨活动。
组织教师外出听课、讲课，并进行教学反思，写出心得体会，不断接受新观念，学习新方法，提高教育教学水平。
4、加强教育科研活动，做好课题实验的阶段总结，真正做到以研带教，促进教育质量的提高。
幼儿园2018园务计划与幼儿园2018学年下学期园务工作计划范文汇编
幼儿园2018园务计划与幼儿园2018学年下学期园务工作计划范文汇编幼儿园2018园务计划班级：(小)草莓班周次：第二周日期：9月5日-9月9日教师：潘艳霞赵贤生活活动1.养成良好的睡眠习惯(个别与幼儿在教师的陪伴下)。
2.能用语言或动作表达自己的需要。
3、学习如厕，定时大便、知道不憋尿，初步养成主动入厕的习惯。
4、会使用小勺独立进餐，学习基本的用餐方法。
星期一二三四五区域活动益智区：《串珠》《有趣的小勺游戏》美劳区：《手指玩色》益智区：《串珠》益智区：《舀豆游戏》建构区：《积木有许多玩法》美劳区：《贴苹果》角色区：《悄悄话》角色区：《打电话》阅读区：《幼儿月用书甜甜找朋友》环境创设1、播放轻松音乐活动室创设温馨舒适的家庭氛围，玩具充足。
2、卫生间进行温馨装饰。
4、娃娃家全家福照片，娃娃床、卡通坐垫、家具、厨具、餐具。
各种娃娃等。
5、运动区创设游戏化环境，大致标明活动范围。
集体活动《介绍我自己》《幼儿园的一天》《扮家家》《笔宝宝跳舞》《欢迎小朋友》《小枕头》《大地数学》《包包子》《一天要吃三顿饭》户外活动集体活动：《小兔过桥》《打灰狼》《花猫操》分散活动：材料圈，平衡木、球、沙包。
目标：1、喜欢参加体育活动，感受运动游戏的愉快。
2、在走、跑、跳、投掷的游戏中，能平稳地控制自己的身家长工作1、家长配合教育幼儿长大了，要上幼儿园了。
安抚幼儿的入园情绪。
2、可带自家的小枕头、小花被等幼儿平时依恋的物品来园。
幼儿园2018学年下学期园务工作计划范文二月份1、做好春季招生宣传、报名工作。
（2月1日——2月6日）2、开学准备工作、制定各科教学计划、班级计划及措施。
（2月10日）3、迎接新生入学，安抚幼儿情绪，帮助幼儿熟悉园内环境，师生建立感情。
（2月7日——2月10日）4、各班开展安全教育周活动，抓常规，抓安全。
（2月7日——2月10日）5、大班做好幼小衔接工作，使每个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习生活。
幼儿园教学计划书2018与幼儿园教学计划报告2018汇编
幼儿园教学计划书2018与幼儿园教学计划报告2018汇编幼儿园教学计划书2018一.幼儿基本情况分析我班现有幼儿34名,其中男生16名,女生18名。
经过小班第一学期的幼儿园集体生活，幼儿的各方面能力都有所提高，新学期伊始，小朋友们愿意离开父母的怀抱来到我们老师身边，一起游戏、学习。
可以看得出全班幼儿都能适应集体生活了。
喜欢和老师,小朋友们一起学本领，而且大部分幼儿的生活自理能力较好，学会了自己吃饭，愿意自己穿脱衣服，早上进园会主动同老师问“早”,“好”,“再见”。
平时大部分幼儿能够大胆、清楚的用普通话表达自己的愿望和请求。
孩子们很喜欢参加体育活动，做游戏，对于一些体育器械他们能熟练的使用，并能够一物多玩。
一学期下来,同伴之间由于年龄的差异和能力的强弱，个别幼儿的小肌肉不太灵活，大肌肉动作发展不协调，而且还有个别幼儿由于在家自由散漫惯了，所以自控能力较差，卫生习惯也不好，挑食、争抢东西现象时有发生。
幼儿在上课时插嘴现象也比较严重。
二.指导思想以“三个代表”思想为指导,根据《幼儿教育指导纲要》精神,从过去式的组织者,讲授者,转变为幼儿活动的伙伴式的支持者,合作者和引导者。
根据本班幼儿的实际情况,参照本年龄阶段幼儿身心发展的特点,时时加以对照,了解并把握本班幼儿的发展水平,积极引导,把握好教育的时机,并组织生动,有趣的教学计划,为孩子创设良好的学习氛围。
三.本学期主要工作任务及实施措施(一) 合理安排日常教育教学活动具体措施1. 制定适合本班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划2. 创造和谐,宽松的教育环境,充分利用环境创设这一资源促进幼儿认知能力的发展。
3. 根据幼儿对游戏的爱好,充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式,在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作,手眼协调,同时帮助幼儿认识一些基本图形,并会尝试图形的匹配。
4. 教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备,经验,知识的准备)。
(完整版)幼儿园课程实施方案(可编辑修改word版)
王庄中心校幼儿园课程实施方案-、指导思想为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》、傘t东省学前教育纲要》与《ft东省学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《王庄中心校幼儿园课程实施方案》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程理念幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快 ^发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。
三、课程目标以培养“具有好奇、好问、好动特点的在悄感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的日标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
7、能积极关注周围事物中的科学现象，对科学活动感兴趣，有探究的欲望, 有良好的科学态度和方法。
课程阶段目标4・5岁1）学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。
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幼儿园课程方案与编制参考
当今课程改革的多元价值取向使幼儿园课程模式出现出多元化发展趋势。
在今天的中国，几乎每个幼儿园都作为实践主体面临着对课程的抉择与重组。
幼儿园课程改革的实践标明：课程改革的预期目标和理想境界的实现取决于幼
儿园课程管理的实际效果，其中尤以课程决策和课程规划为前提，在此基础上
才干形成适合幼儿园实际的课程实施方案。
因此，幼儿园园长肩负着幼儿园课
程管理的重任，增强课程管理意识，提升课程管理能力，将成为今后幼儿园管
理者必需考虑和实践的重要命题。
一、幼儿园课程方案的实践背景
课程改革是通过课程实践促进课程完善与发展的过程，而在这个过程中，
尊重和提升幼儿园的课程实践经验，建构具有幼儿园园本特色的课程方案，形
成幼儿园适宜的园本课程管理系统应该得到关注和研究。
而课程改革中开发的
课程资源和获得的课程经验也只有经过每个幼儿园自身的考虑、研究、选择和
重组，才干成为适合本园的、相对稳定的课程方案和课程管理系统，因此，加
强对课程规划的管理和课程方案的编制和其管理十分重要。
课程改革历来是教育改革的核心问题，教育改革胜利与否取决于课程改革。
幼儿园的课程改革也必需顺应课程改革的发展趋势，探索应对性的课程管理方式，以适应课程实践的需要。
其中，幼儿园课程方案是课程管理的基本形式之一。
幼儿园课程方案究竟有没有必要制定，是否每个幼儿园都需要设计与编制
课程方案？面对这些问题，我认为首先应该从当前课程改革与发展的实践背景
动身来理清思路。
（一）课程决策民主化的发展趋势
在我国，以往的课程决策主要由国家政府的教育主管部门主导，由课程专
家参与决策和承担开发任务。
幼儿园和其教师作为课程实施者，承担者“被动
消费者”的角色。
但是，综观当今世界，由国家、地方和学校共享课程决策权，一起分担课
程决策责任的“课程决策分享”已经成为当前国际课程改革的发展趋向和主旋律。
课程决策民主化在幼儿园课程改革中主要表示在课程决策权力的下移。
近
年来我国幼儿园教育改革在教育民主化运动的驱使下，课程决策民主化的理念
不时深入人心，体现了鲜明的时代精神。
特别是在国家教育纲要和地方教育纲
要先后出台之后，给幼儿园和其教师带来了较大的课程实践空间，尤其是享有了一定的课程决策权，并正在逐步成为当前幼儿园课程改革的重要特征之一。
幼儿园课程决策权的下放，打破了多年来在课程决策上的集权化局面，开创了“课程决策分享”的民主化局面。
从某种意义上说，“课程决策分享”，既是幼儿园课程方案实践的理论依据，也是幼儿园课程方案编制所要追求的理想境界。
（二）课程改革的管理保证
课程改革实际上是课程决策与执行决策的过程。
课程改革的胜利与否取决于课程管理的实际效果。
任何游离于课程管理之外的课程改革均不可能达到课程改革的预期目标。
当今课程改革的实践向我们提出了新挑战，我们需要改变保守的课程管理方法，针对课程改革的实际问题与实际需要，探寻和建立一套相应的课程管理方法。
在当前课程改革中，幼儿园在课程管理上面临着许多新的问题，如由于园长面对课程改革的无所适而导致课程管理上的消极等待；由于园长课程管理意识淡薄而导致课程管理失控；由于园长缺乏课程管理能力而导致教师对实施课程发生困惑与焦虑等。
这些问题概括起来主要表示为课程改革的被动性与无序性；课程设置的超载或缺失；课程编制的无结构与无系统；课程管理的“放羊式”与游击式。
由此所带来的“园长迷惑”“教师困惑”导致课程实施陷入危机状态，进而影响课程的质量和课程改革的进程。
多年来幼儿园已经习惯于按部就班地采用统一的国家或地方性课程，并把国家或地方课程看成是唯一的选择；幼儿园教师队伍专业水平的不平衡与局限也加剧了幼儿园课程的千篇一律的大一统现象，降低了课程的适应性。
此外，作为课程实施者的教师通常也无法清楚地了解新课程的意图和课程目标中每一处细节变化中蕴涵的革新因素。
而新课程的推广者则要求课程实施者改变他们的教学习惯，对课程的目标、学习的方法、乃至课程实施的形式等进行一系列的革新。
由于课程开发者与课程实施者之间缺乏一种实实在在的合作与沟通，他们无法把隐含其中的一些基本假设、价值取向和时准确地传送给课程实施者，尤其是根据幼儿园的实际需要提供即时有效的支持与协商。
如何解决以上问题，唯一可行的方法就是通过幼儿园课程方案的编制，依靠幼儿园的“自组织能力”，对课程进行园本化的文本化管理，从而解决园长和教师与新课程之间的矛盾和问题。
从幼儿园课程管理的实践来看，现在有一些幼儿园已经开始进行课程方案设计和编制的实践尝试。
他们从课程方案的编制过程中，有效地解决了幼儿园课程实施中的诸多问题,并形成了一些很好的课程管理方法。
局部幼儿园课程方案编制的实践证明，课程方案能够成为幼儿园课程管理的有效载体。
在对前期课程改革实践总结与提升的基础上，通过对各种教育资源、教育关系进行重组与整合，使幼儿园的课程设计、课程编排和课程管理的创新成为实实在在的可
能。
所以，以课程方案的编制与管理来推动幼儿园课程改革的发展已经是势在
肯定。
二、幼儿园课程方案和其编制
任何幼儿园课程对于幼儿园来说，都会在不同程度上带有某种不适合性，
这就需要幼儿园立足于幼儿发展的需要，考虑幼儿园特点和课程的适宜性，对
幼儿园多年来积累的课程经验、课程资源甚至课程理念和课程关系进行系统整合，以形成适合幼儿园自身发展需求的课程运作流程和课程管理方案。
所以，
从某种意义上说，课程方案编制的过程实际上是课程决策与规划管理的过程。
（一）课程方案和其编制的基本内涵
对于幼儿园管理者来说，课程方案的编制是一项全新的、且具有挑战性的
工作。
但是，在课程改革的实践过程中，我们也发现有的幼儿园觉得幼儿园课程
方案应该是由领导部门或者是专家完成的，幼儿园是无力完成的，或者是少数
好的幼儿园才需要、才干够编制幼儿园的课程方案，也有的幼儿园对课程方案
的编制与管理功能和其价值缺乏认识。
于是，就有了是否每个幼儿园都需要编
制各自的课程方案？幼儿园的课程方案是什么？幼儿园课程方案的价值与功
能何在？如何编制课程方案等一系列的问题。
这就需要我们对幼儿园课程方案
的教育价值、基本内涵和构成内容进行考虑和研究，不时加强对课程方案编制
的实践需要、教育价值和管理功能的认识。
所谓幼儿园的课程方案，一般是指依照教育目标、幼儿发展的特点与需要，根据幼儿园的实际状况和课程资源条件，对本幼儿园的课程内容、课程方法、
课程编排和课程管理等方面在改革实践的基础上而形成的对课程理念的认知和
物化形态的表达形式。
幼儿园课程方案是幼儿园在一定时期内实施课程和课程
管理的依据和行动纲领。
、
所谓幼儿园课程方案的编制是指幼儿园根据课程方案的目标、课程理念对
课程在选择、重组、创新和谋划的基础上所进行的课程谋划和课程设计的课程
管理活动。
对于幼儿园来说，课程方案的编制是以幼儿园课程实践为基础，以幼儿园
课程资源为载体，以幼儿园组织和其成员为主体，以幼儿园课程理念为特征，
以幼儿园课程管理为保证的课程管理过程。
课程方案的编制决不只仅是对课程
内容的简单编排，它承载着课程园本化、系统化、文本化和结构化的管理功能。
课程方案编制的过程，实际上是对课程信息分析与选择；对课程内容归纳
与提炼；对课程方法探索与梳理；对前期课改实践总结与提升的过程，其最终
目的是将幼儿园和其组织成员已经认同的课程理念化为实实在在的课程行为，
并对实践层面进行设计、编排与管理的创新活动。
由于课程方案承载着多种教育价值与管理功能，所以，对于幼儿园来说，课程方案的制定需要具备一定的条件。
课程方案编制的效果将取决于以下基本条件：第一，幼儿园应具有良好的前期课程资源条件。
第二，组织成员对课程方案编制的高度认同感。
第三，组织成员积极参与课程方案的编制。
第四，管理者具有较强的课程管理能力。
随着课程方案编制实践的发展，我们对于幼儿园课程方案和其编制的价值与功用的认识还会不时的提升与发展。
（二）课程方案的结构和其编制内容
幼儿园课程方案的编制是对本幼儿园课程系统和管理系统的谋划与设计。
课程方案的设计应该立足于幼儿园课程的实际需要和课程资源的实际状态，并完整地表达幼儿园的课程理念、课程行为和课程体系。
为此我们应该加强对幼儿园课程方案的基本结构和其构成内容的考虑和研究。
为了确保课程方案的操作性，课程方案的设计一般可以分为《幼儿园课程谋划方案》（正本）和《幼儿园课程执行方案》（副本）这两个既有联系，又相对独立的两个组成局部。
作为正本的课程谋划方案主要是从宏观的视角动身，对幼儿园课程理念、课程目标、课程资源、课程关系、课程依据、课程编码和课程管理等内容进行系统描述。
其主要的功能是对幼儿园的课程进行总体的、原则的、带有方向性的谋划与描述。