文言文断句技巧ppt课件
合集下载
2024届高考语文复习-文言文断句+课件27张
五、旧题重做（三）
【答案】D
【解析】”王之“的主语是”先入关者“，是”吾与诸将曰“的具体内容， 排除BC项，”吾与诸侯曰“和”与父老曰“是对应的句式，排除A项，故选 D
六、新题型——高考真题2023
陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校 其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人 也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者， 必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请 略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏， 赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？ 然实诈也。何以明其然？…… 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 韩非子A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？
时间词
俄而
断开
句末语气词 陈述句末尾 也、矣、焉、耳
其后一般断开
（四）断虚词
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、 其后一般构成疑问
疑问语气词
何如、奈何
句，其前一般断开
复句 关联词语
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、 故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若 夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非
文言文阅读
——文言文断句
一、考点解读
文言文断句题需要综合运用古汉语字词句以及 古代历史文化等方面的知识，因而断句能力的高 低，也成为判断文言阅读能力高低的一个标准。 断句的基础在于对文意的领会和理解，同时要熟 悉断句的方法，培养语感，掌握答题步骤及技巧。
2024文言文断句技巧优秀课件
文言文断句技巧优秀课件contents •文言文断句基本概念•词汇识别与运用技巧•句式结构分析与运用•上下文逻辑关系把握方法•经典案例分析与实战演练•总结回顾与拓展延伸目录文言文断句基本概念断句定义与作用断句定义断句是指在阅读文言文时，根据文意和语法结构，在适当的地方停顿，将长句分成短句，以便于理解和记忆。
断句作用断句可以帮助读者更好地理解文言文的句意和语法结构，避免产生歧义和误解，同时也有助于提高阅读速度和阅读理解能力。
文言文特点与难点文言文特点文言文是古代汉语的一种书面表达方式，具有词汇丰富、语法复杂、句式多变等特点。
其词汇多为一词多义，且存在大量生僻字和通假字；语法结构与现代汉语差异较大，常采用省略句、倒装句等复杂句式。
文言文难点由于文言文与现代汉语在词汇、语法和句式等方面存在较大差异，因此读者在阅读文言文时往往会遇到理解困难。
此外，文言文还涉及古代文化、历史背景等方面的知识，需要读者具备一定的文化素养和背景知识。
常见错误类型及原因常见错误类型在阅读文言文时，常见的断句错误类型包括错断、漏断和误断等。
错断是指将原本不应该断开的句子断开，导致句意不完整或产生歧义；漏断是指应该断开的句子没有断开，导致句子过长、结构混乱；误断是指对句子的语法结构和文意理解错误而导致的错误断开。
错误原因导致断句错误的原因主要包括对文言文的词汇、语法和句式掌握不够熟练，以及对古代文化、历史背景等方面的知识了解不足。
此外，阅读时的粗心大意、缺乏耐心和细心等因素也可能导致断句错误的发生。
词汇识别与运用技巧注意代词、介词、连词等虚词的用法，判断其在句子中的结构和语气。
识别并理解句子中的关键词汇，如时间、地点、人物等，有助于准确断句。
识别名词、动词、形容词等实词，理解其在句子中的意义和作用。
关键词汇识别方法虚词如“之”、“乎”、“者”、“也”等，在文言文中常用来表示语气、停顿或连接前后文。
熟练掌握虚词的用法，有助于判断句子结构和语气，从而准确断句。
文言文断句张PPT精品课件
文言文断句（课件41张）
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
现炒现卖
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
现炒现卖
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
文言文断句技巧(45张PPT)
返回
[教材示例] 请用“/”给文言语句断句。 于 是 余 有 叹 焉 古 人 之 观 于 天 地 山 川 草 木 虫 鱼 鸟 兽 往 往 有 得以 其 求 思 之 深 而 无 不 在 也 夫 夷 以 近 则 游 者 众 险 以 远 则 至 者 少 而 世 之 奇 伟 瑰 怪 非 常 之 观 常 在 于 险 远 而 人 之 所 罕 至 焉 故 非 有 志 者 不 能 至 也 (《游褒禅山记》)
解析：要给这段文字断句，可以先寻找作为断句标志的虚词： 于、也、而、其、者、则；再确定所列虚词所处位置： “而(某 些)、其、则”属于句首虚词，“也、者”属于句尾虚词，“于、 而(某些)”属于句中虚词。由此，就可以准确断句。
返回
参考答案：孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱 寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则 又如雪之有生物弭灾之功也
参考译文：徐孟祥隐居深山，不被世俗重用，贫穷困顿居于 人下，就像天寒地冻的冬天；说到他用善惠及别人，并且有 成就万物之心，他这样做大概不是为了结果吧！这就如大雪 一样有蕴含生机、消除灾祸的功绩啊。
返回
五
句
式
文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作 为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”“……也”等； 反 问 句 ， 如 “ 不 亦 …… 乎 ”“ 孰 与 …… 乎 ”“ 其 …… 乎 ”“ 安 …… 哉 ”“ 何 …… 为 ” 等 ； 被 动 句 ， 如 “ 为 …… 所……”“受……于……”“见……于……”等；固定句，如 “如……何”“况……乎”“何……为”等。但是，文言文中常 常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句。因此，学生必须依据 语境补出省略的内容，才能准确做出判断。
返回
2024年度文言文断句技巧ppt课件
误解词义
要避免因误解词义而导致的断句错误，需要准确理解文言词汇的含 义。
忽视标点符号
文言文中虽然没有现代汉语中的标点符号，但一些特殊的符号或格式 往往能给我们提供断句的线索。
2024/2/3
25
高效答题策略总结
2024/2/3
通读全文
在答题前通读全文，了解文章大意和结构，有助于更好地理解和 断句。
抓住关键词
在断句时要抓住关键词，这些词往往能帮助我们快速找到断句的位 置。
多做练习
通过大量的练习，熟悉文言文的表达方式和断句技巧，提高答题速 度和准确率。
26
THANKS
感谢观看
2024/2/3
27
2024/2/3
9
典故、成语理解方法
2024/2/3
了解典故、成语的背景知识
在阅读文言文时，遇到典故、成语等词汇时，要了解其背景知识 和含义，这有助于理解文章的意思。
注意典故、成语的引申义
很多典故、成语在文言文中具有引申义，要注意这些引申义的理解 和翻译。
结合上下文理解典故、成语
在阅读文言文时，要结合上下文来理解典故、成语等词汇的含义和 用法，避免望文生义。
10
03
CATALOGUE
句式结构分析与运用
2024/2/3
11
简单句和复杂句区分方法
01
02
03
词语数量
简单句通常词语数量较少 ，结构较为简单；复杂句 则包含较多词语，结构相 对复杂。
2024/2/3
句子成分
简单句只有一个主谓结构 或主表结构，而复杂句则 包含主从复合句、并列句 等多种结构。
关联词语
复杂句中常使用关联词语 来连接各个分句，而简单 句则较少使用。
文言文断句 公开课 (共69张PPT)
遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者， 明辨句读。
真题体验（17年全国1卷）
• 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后， 以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言 所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微 家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻， 少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣 巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约 微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。弘微经纪 生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。 自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟， 有加于旧。中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。 性严正，举止必循礼度。事继亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。 母忧去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。 弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟 友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘 微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。 弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不 至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二 卫千人营毕葬事，追赠太常。
• D或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/ 引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也。
分析
• 先通读语段，然后再比较选项。比较四个 选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎” 后可停顿；但是第二个“乎”相当于介词 “于”,所以后面不能停顿，排除BD项；比较 AC项“耻也”是一个完整句子，所以在此前 停顿，排除C选项，选择A。
真题体验（17年全国1卷）
• 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后， 以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言 所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微 家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻， 少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣 巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约 微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。弘微经纪 生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。 自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟， 有加于旧。中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。 性严正，举止必循礼度。事继亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。 母忧去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。 弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟 友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘 微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。 弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不 至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二 卫千人营毕葬事，追赠太常。
• D或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/ 引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也。
分析
• 先通读语段，然后再比较选项。比较四个 选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎” 后可停顿；但是第二个“乎”相当于介词 “于”,所以后面不能停顿，排除BD项；比较 AC项“耻也”是一个完整句子，所以在此前 停顿，排除C选项，选择A。
文言文断句 课件(28张PPT)
• 特殊词语：“或”相当于现代汉语“有的 人”，“有时”，其前断句。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时，“而”前面要断开）。
如：日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
（1）抓固定结构。如：“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等，根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何？ 大兄何见事之晚乎？
（2）抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句
• 第一人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下（蓝色字体为谦称）
• 第二人称代词：
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿（蓝色字体为尊称、敬 称或爱称）
• 第三人称代词：之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、 与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末 尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
2024年可用课件
11
• 初/权谓吕蒙曰/卿今当涂掌事/不可不学/蒙 辞以军中多务/权曰/孤岂欲卿治经为博士 邪/但当涉猎/见往事耳/卿言多务/孰若孤/ 孤常读书/自以为大有所益/蒙乃始就学/及 鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/ 非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相 待/大兄何见事用于句中，在他们的前后一般就不断句；
（“而”表转折而且后面为一个比较长和完 整的句子时，“而”前面要断开）。
如：日出而林霏开/云归而岩穴暝
人知从太守游而乐/而不知太守之乐其乐也
足肤皲裂而不知
千里马常有而伯乐不常有
藉第令毋斩而戍死者固十六七
然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐
2024年可用课件
18
（1）抓固定结构。如：“……者……也”“不 亦……乎”“何……之有”“孰与…… 乎”“为……所……”“受……于……”等，根据 这些结构也可断句。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。 如太行王屋何？ 大兄何见事之晚乎？
（2）抓对称句。利用对称句式上下句常用相同的 字数和相同的结构的特点断句。
2024年可用课件
10
常见人称代词
人称代词做主语其前断句，做宾语其后断句
• 第一人称代词：
• 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、 妾、在下（蓝色字体为谦称）
• 第二人称代词：
• 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁 下、陛下、足下、卿（蓝色字体为尊称、敬 称或爱称）
• 第三人称代词：之、其、彼
2.【句尾语气词】“者、也、矣、兮、焉、耳、 而已”等经常用于陈述句或判断句尾；“耶、 与（欤）、邪（耶）”等经常用于疑问句末 尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。其后 面一般要断开。
文言文断句技巧ppt课件PPT课件
精选PPT课件
27
小结断句的方法： 1.寻找主干定句读（找名词、代词） 。 2. 寻找虚词定句读。 3. 寻找对话的起止点。 4.借助修辞和对应句式定句读。
精选PPT课件
28
精选PPT课件
13
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一 点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任 何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽 回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们，事物是发展变 化的，无论做什么事情都要留有余地，努力 掌握事物的规律。
精选PPT课件
20
★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
精选PPT课件
21
昔吾先君桓公出游赌饥者与之 食疾者与之财
精选PPT课件
22
昔吾先君桓公出游，赌饥者与之食，疾者与之财
晏子劝谏说：“从前我们的先君 桓公出游时，看到饥饿的人就给 他们食物，看到贫病的人就给他 们钱财（帮助他们治疗），
1
【断句趣谈】
精选PPT课件
2
下雨天留客天留我不留
精选PPT课件
3
下雨天留客天留我不留 【主】下雨，天留客；天留,我不留！
【客】下雨天，留客天，留我不？留！
精选PPT课件
4
漆黑头发全无麻子脚不大周正
精选PPT课件
5
漆黑头发全无麻子脚不大周正
【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大， 周正 。
【贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不大 周正 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
可供我们断句时参考。“顶真”是文言文 中常见的形式，句子前后相承，按顶真句 式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。
名不正则言不顺言不顺则事不 成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则 刑罚不中刑罚不中则民无所措手 足
名不正则言不顺/言不顺则事不成/事 不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不 中/刑罚不中则民无所措手足
句中虚词：以、于、为、则、而，往往用于 句中，这些词前后一般不断句。
独立成句的叹词：嗟夫 呜呼……
3.察对话，找动词。
在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言”“谓”等表说话的动 词作为标志进行断句。
文言句式中，主谓结构居多，但主语 常省略，关键是抓住动词，以动词为中心， 找前后结构关系，确定主干，从而断开句 子。
【教材回顾】
秦王坐章台见相如相如奉璧奏 秦王秦王大喜传以示美人及左右 左右皆呼万岁相如视秦王无意偿 赵城乃前曰璧有瑕请指示王
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/ 秦 王大喜/传以示美人及左右/左右 皆呼万岁/相如视秦王无意偿赵城/乃 前曰/璧有瑕/请指示王
用斜线（/）给下列短文断句。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大 可小小不可大也目小可大大不可小 也，举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。 （限6处）
2.通过练习文言断句，进一步提高阅读 文言文的能力。
教学重难点： 掌握并运用断句的基本方法。
断句方法：
1、查找名（代）词断句法
名词常在句中作主语、宾语或定语，在它们的 前后往往要进行断句。
阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特 别是专有名词，人名、地名、事名、物名、官名、 族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、 官职名等。然后再考虑：什么人，怎么样，为什 么，采用什么方式，取得什么效果。
（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受……于 其它固定句式：况……乎，奈……何， 如（若）……何，得无（无乃）……乎，何以……
为，与其……，孰若……
Hale Waihona Puke 1、子曰学而时习之不亦说乎 有朋自远方来不亦乐乎人不 知而不愠不亦君子乎
2、呜呼其信然邪其 梦邪其传之非其真邪？
5.明修辞，定句读
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句较多，这
【断句趣谈】 下雨天留客天留我不留
主人不留客 下雨，天留客；天留,我不留！
客人想留下来 下雨天，留客天，留我不？留！
漆黑头发全无麻子脚不大周正
夸： 漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 。 贬： 漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正 。
文言文断句
句读之不知，惑之不解。小学而大遗，吾未 见其明也。
【考试说明】
【教材回顾】
沛公曰孰与君少长良曰长于 臣沛公曰君为我呼入吾得兄事 之
沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长 于臣∕沛 公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言 诸将能不各有差上问曰如我能将几何 信曰陛下不过能将十万上曰于君何如 曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何为 为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此 乃信之所以为陛下禽也
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不 可大也/目小可大/大不可小也，举事亦然，为其 后可复者也，则事寡败矣。
2. 抓虚词，理关系
句首虚词： 夫、盖、至若、若夫、初、惟、 凡、今、且夫、嗟夫等常用于一句话的开 头，它们的前面一般要断开；
句尾虚词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述 句末尾；与（欤）、邪（耶）、乎等经常 用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹 句末尾。它们的后面一般要断开。
中国古代没有标点符号，前人读书都 要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“ 。”)断开，叫“句”；在一句之内语气 停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫 “读”。句读是文言文阅读的基础，不会 断句，就难以理解文言文的意思。而断句 是考查文言文的传统方式，是学生学习文 言文的基本功。
教学目标：
1. 了解断句的重要性，掌握断句的基本 方法并学会灵活运用。
上常从容与信言诸将能不∕各有差∕ 上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能 将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕ 上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下不能 将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也
4.辨句式，定句读
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对 文言断句很有帮助。
判断句式：…者…也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉、安…哉
掌握规律，灵活运用，才能无往而不胜
谢谢指导！
名不正则言不顺言不顺则事不 成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则 刑罚不中刑罚不中则民无所措手 足
名不正则言不顺/言不顺则事不成/事 不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不 中/刑罚不中则民无所措手足
句中虚词：以、于、为、则、而，往往用于 句中，这些词前后一般不断句。
独立成句的叹词：嗟夫 呜呼……
3.察对话，找动词。
在文言文中，可借助动词，特别是 “曰”“云”“言”“谓”等表说话的动 词作为标志进行断句。
文言句式中，主谓结构居多，但主语 常省略，关键是抓住动词，以动词为中心， 找前后结构关系，确定主干，从而断开句 子。
【教材回顾】
秦王坐章台见相如相如奉璧奏 秦王秦王大喜传以示美人及左右 左右皆呼万岁相如视秦王无意偿 赵城乃前曰璧有瑕请指示王
秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/ 秦 王大喜/传以示美人及左右/左右 皆呼万岁/相如视秦王无意偿赵城/乃 前曰/璧有瑕/请指示王
用斜线（/）给下列短文断句。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大 可小小不可大也目小可大大不可小 也，举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。 （限6处）
2.通过练习文言断句，进一步提高阅读 文言文的能力。
教学重难点： 掌握并运用断句的基本方法。
断句方法：
1、查找名（代）词断句法
名词常在句中作主语、宾语或定语，在它们的 前后往往要进行断句。
阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特 别是专有名词，人名、地名、事名、物名、官名、 族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、 官职名等。然后再考虑：什么人，怎么样，为什 么，采用什么方式，取得什么效果。
（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受……于 其它固定句式：况……乎，奈……何， 如（若）……何，得无（无乃）……乎，何以……
为，与其……，孰若……
Hale Waihona Puke 1、子曰学而时习之不亦说乎 有朋自远方来不亦乐乎人不 知而不愠不亦君子乎
2、呜呼其信然邪其 梦邪其传之非其真邪？
5.明修辞，定句读
排比、对偶、对称是文言文常 见的修辞方法，句式整齐，四六句较多，这
【断句趣谈】 下雨天留客天留我不留
主人不留客 下雨，天留客；天留,我不留！
客人想留下来 下雨天，留客天，留我不？留！
漆黑头发全无麻子脚不大周正
夸： 漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正 。 贬： 漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正 。
文言文断句
句读之不知，惑之不解。小学而大遗，吾未 见其明也。
【考试说明】
【教材回顾】
沛公曰孰与君少长良曰长于 臣沛公曰君为我呼入吾得兄事 之
沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长 于臣∕沛 公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言 诸将能不各有差上问曰如我能将几何 信曰陛下不过能将十万上曰于君何如 曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何为 为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此 乃信之所以为陛下禽也
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不 可大也/目小可大/大不可小也，举事亦然，为其 后可复者也，则事寡败矣。
2. 抓虚词，理关系
句首虚词： 夫、盖、至若、若夫、初、惟、 凡、今、且夫、嗟夫等常用于一句话的开 头，它们的前面一般要断开；
句尾虚词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述 句末尾；与（欤）、邪（耶）、乎等经常 用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹 句末尾。它们的后面一般要断开。
中国古代没有标点符号，前人读书都 要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“ 。”)断开，叫“句”；在一句之内语气 停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫 “读”。句读是文言文阅读的基础，不会 断句，就难以理解文言文的意思。而断句 是考查文言文的传统方式，是学生学习文 言文的基本功。
教学目标：
1. 了解断句的重要性，掌握断句的基本 方法并学会灵活运用。
上常从容与信言诸将能不∕各有差∕ 上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能 将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕ 上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下不能 将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也
4.辨句式，定句读
文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对 文言断句很有帮助。
判断句式：…者…也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉、安…哉
掌握规律，灵活运用，才能无往而不胜
谢谢指导！