汉武帝巩固大一统王朝 教学设计
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。
教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。
教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。
但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。
进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。
呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。
教师巡回指导，解答学生提出的问题。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝(教学设计)
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计策，让西汉王朝成为举世瞩目的强盛帝国，也让历史铭记了这位伟大的帝王。
接下来，让我们一起学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。
二、新课探究一、播放视频，回顾西汉初年的现状。
过渡：经过西汉初年几位皇帝的努力建设后，经济发展了，国家元气恢复了，但同时也问题重重。
讲述：公元前140年，年仅16岁的汉武帝刘彻登上帝位后便发布了第一道诏令。
展示：建元元年冬十月，诏丞相、御史、列侯……诸侯相举贤良方正直言极谏之士。
教师总结：汉武帝颁布的第一道诏书是求贤，要求大臣们为他举荐治理国家的人才。
这说明汉武帝并没有仅仅满足于经济上的富足，也不打算“无为而治”，而是希望有所作为。
思考：汉武帝想要有所作为是指他想要做什么呢？【解释内涵】大一统：中央在政治、思想、文化、经济等各方面进行统一的领导，形成高度中央集权的政治局面。
过渡：对于此时的汉武帝，想要继续巩固自秦始皇以来开创的大一统局面，并非容易之事，放在他面前都有什么问题呢？他需要攻克哪些难关才能实现宏愿呢？1、观看视频；2、回答：大一统。
一、武帝的帝国业：政治一统1、展示：2、展示：材料一：材料二：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
提问：阅读材料，找出汉武帝实现政治大一统的路上有何难题？教师整理：诸侯王势力强大，严重威胁到中央。
3、讲述：早在汉景帝即位后，他已发现群过并行制导致地方王国势力坐大的问题。
在大臣晁错的建议下，他采用1、观察图片，了解郡国并行制；2、分析材料，提升史料阅读与分析能力，总结汉武帝在政治上面临的问题：诸侯王势力强大，严重威胁到中央；3、了解汉景帝削弱方国力量的基本历程和结果，对汉景帝与汉武帝在处理地方问题上采用的政策的区别有一定的感知；4、回答：推恩令；5、小组讨论，理解“推恩令”与削藩相比的微妙之处，加深理解，提升思维；6、思考问题，回答：问题二——地方豪强与官府分庭抗礼，解决措施——建立刺史了强硬的措施——削藩，直接削夺藩王的封地，却引发了七国之乱。
【部编版】七年级历史上册《汉武帝巩固大一统王朝》优质课 教学设计
【部编版】七年级历史上册《汉武帝巩固大一统王朝》优质课教学设计一. 教材分析本课《汉武帝巩固大一统王朝》是部编版七年级历史上册的一部分。
教材通过介绍汉武帝在政治、经济、文化等方面的措施，展示了他如何巩固大一统王朝的统治。
教材内容丰富，语言简练，图文并茂，有助于学生全面了解汉武帝及其时代。
二. 学情分析七年级的学生对于古代历史已经有了一定的了解，但汉武帝和大一统王朝的概念可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过具体实例来理解汉武帝的统治措施，并从中感受到大一统王朝的实质。
此外，学生对于历史人物和事件的认识尚处于初级阶段，需要教师引导培养历史思维。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的主要措施及其作用；认识汉武帝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到汉武帝巩固大一统王朝的重要性，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.汉武帝巩固大一统王朝的主要措施。
2.学生对于历史人物和事件的认识和评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受汉武帝时代。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、视频等辅助教学素材。
3.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示汉武帝的画像，引导学生关注这位历史人物，激发学习兴趣。
简要介绍汉武帝的时代背景，提出问题：“汉武帝是如何巩固大一统王朝的呢？”2.呈现（10分钟）呈现汉武帝巩固大一统王朝的主要措施，如改革政治制度、加强中央集权、推广儒家思想等。
针对每个措施，引导学生分析其作用和意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对汉武帝的某个措施，分析其在大一统王朝巩固中的作用。
各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
历史部编版(2024版)七年级初一上册第12课 大一统王朝的巩固 教学教案 教学设计01
第12课《大一统王朝的巩固》教案一、新课标标准通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
二、内容分析汉武帝在各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，统一国家的特征得到完整体现。
汉武帝把儒家忠君守礼的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统政权的精神支柱，儒学也从此成为中国历代思想文化的主流。
“推恩令”的实施，巧妙地消除了诸侯国对抗中央的能力。
在社会经济方面，汉武帝实行盐铁国有专卖，中央收回铸币权，在国内统一调配物资、平抑物价，改善国家财政状况，进一步为维护国家的统一奠定了经济基础。
三、教学目标1.掌握汉武帝在政治、思想、经济方面采取的巩固大一统的措施。
（史料实证、唯物史观）2.了解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。
（唯物史观）3.感知汉武帝为维护国家统一所做出的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。
（家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：视频导入，聚集学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.削弱地方势力（1）教师活动措施1：实施“推恩令”。
措施2：削爵、夺地除国，镇压叛乱。
措施3：将一些郡国豪强迁往京师一带。
措施4：建立刺史制度，把全国划分为13个州部。
措施5：确立察举制。
2.推动经济的发展（1）教师活动措施1：发展农业生产，重视兴修水利。
措施2：手工业进一步发展。
措施3：铸币权收归中央，统一铸五铢钱。
措施4：设盐铁官，实行盐铁和酒的官营、专卖。
措施5：在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
措施6：对商人征收车船税。
（2）学生活动这些措施，使中央对经济的掌握大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
3.尊崇儒术（1）教师活动措施1：接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想。
措施2：在长安兴办太学，儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材。
第12课大一统王朝的巩固(教学设计)-2024-2025学年七年级历史上册(2024)
第12课大一统王朝的巩固（教学设计）设问：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？ 二、整体感知，构建知识框架任务：什么是“大一统”？阅读课文小标题，汉武帝从哪些方面采取措施巩固大一统？大一统：中央加强对政治、经济、思想、军事各方面的统一领导，形成中央集权的政治局面。
三. 削弱地方势力 1.背景任务一：阅读史料，说说汉武帝初年在政治上面临怎样困境？材料一：西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。
这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。
汉景帝接受晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。
公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称“七国之乱”。
朝廷出兵平叛，经过数月的战争，叛乱被平定。
景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。
——2024版部编版七年级上册教科书材料二：（豪强地主） “役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。
阅材，思考问题研料，理解背景——《史记·平准书》政治困境：①汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。
②地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。
这两股势力成为危及国家统一的离心力量。
2.措施任务二：阅读教材、观看视频，汉武帝是如何巧妙破解政治上的困境的？观看视频：何为推恩令措施：①汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。
效果：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。
教师点拨：巧妙之处：不费一兵一卒，削弱诸侯王势力3.措施与作用任务三：阅读教材，归纳汉武帝在政治上还采取了哪些措施？起到了怎样的作用？措施：②削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，效果：诸侯王从此一蹶不振。
③将一些郡国豪强迁往京师一带。
效果：这些豪强离开故地，原有的社会关系被打破，势力被削弱。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上册
《统编七年级上册第12课汉武帝巩固大一统王朝》教学设计教学目标1、掌握汉武帝巩固大一统的措施。
2、理解“罢黜百家，尊崇儒术”。
3、感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。
教学重点和难点（一）教学重点：掌握汉武帝巩固大一统的措施；（二）教学难点：罢黜百家，尊崇儒术。
教学过程教学环节设计导入新课什么是大一统？即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。
通过徐州本地乡土历史引入本节课汉武帝巩固大一统王朝的内容。
一、集权力——中央集权合作探究：结合以下材料找出汉武帝面临的问题，将要点写在表格（合作成果）位置。
问题一：问题二：地方上的豪强地主也发展起来,兼并土地,聚敛财富,横行乡里,与官府分庭抗礼。
——《部编版七上教科书》问题三：农民与士族大夫之间的矛盾逐渐加深，平民百姓对权力的向往，经常与士族大夫爆发斗争。
教师针对三个问题分别进行点拨，学生填写评价量表。
学生完成连连看活动，首先对汉武帝在政治方面的巩固统一措施有一个初步感知，之后针对每个问题教师分别讲解解决措施。
二、统思想——尊崇儒术自主探究：结合学案给出的学术流派，填写该学派的政治主张，将要点写在表格（自主思考）位置。
教师针对学生填写的内容进行点拨，学生先进行自我评价，之后教师引导学生交流：如果你是汉武帝你会选择哪一个学派的思想来巩固统治。
兴办太学：为了推行儒家教育，汉武帝在长安办太学。
这是我国古代的最高学府。
《五经》列为教学内容：到西汉末，太学生增加到一万多人。
地方还设郡学。
作用：实现了思想上的大一统，有利于中央集权的加强，从此儒家思想成为封建统治的正统思想,儒学居于主导地位。
知识小拓展：材料三：董仲舒以《公羊春秋》为依据，将周代以来的宗教天道观和阴阳、五行学说结合起来，吸收法家、道家、阴阳家思想，建立了一个新的思想体系，成为汉代的官方统治哲学，即“新儒学”。
思想与政治的紧密相关。
《第12课 汉武帝巩固大一统王朝》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版七年级上册
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解汉武帝时期的历史背景，掌握汉武帝稳固大一统王朝的主要措施。
2. 通过对汉武帝时期的历史学习，培养学生的历史认识和文化自大。
3. 理解汉武帝时期的历史对于我国封建社会发展的重要性，提高学生对历史的理解和认识。
二、教学重难点：1. 教学重点：汉武帝时期的主要政治、经济和文化政策及其影响。
2. 教学难点：理解汉武帝时期的历史背景和复杂的社会矛盾，以及这些政策对后世的影响。
三、教学准备：1. 准备相关历史资料，包括图片、视频、文献资料等，以便在教室上展示和讲解。
2. 制作PPT课件，包括主要教学内容和图片，便于教室上的讲解和演示。
3. 安排学生进行课前预习，了解汉武帝时期的基本历史背景和主要事件。
4. 教室上组织学生进行讨论和交流，加深学生对汉武帝时期历史的理解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看汉武帝的相关视频，引出汉武帝这一人物。
2. 提问：汉武帝为了维护国家统一，采取了哪些措施？（二）新课讲授1. 讲授第一子目“颁布“推恩令”和削夺诸侯封地”（1）观看推恩令的影视资料，了解推恩令的内容和作用。
（2）小组讨论：汉武帝为什么颁布推恩令？目标是什么？（3）学生代表发言，教师总结，强调汉武帝颁布推恩令的目标是为了削弱王国的势力。
2. 讲授第二子目“加强监察制度”（1）介绍秦朝和唐朝监察制度的形成和发展。
（2）通过讲解和观看视频，了解汉武帝时期刺史的职责和作用。
（3）思考讨论：刺史这一名望有没有代表性？并说说汉武帝这一举措对后世的影响。
（4）教师总结：汉武帝通过监察制度加强了对地方的控制，有利于国家的统一和稳定。
3. 讲授第三子目“尊儒术，大兴儒学教育”（1）观看儒学教育的影视资料，了解儒学在汉武帝时期的发展。
（2）讨论：汉武帝为什么要推崇儒家思想？这有什么影响？（3）教师总结：汉武帝推崇儒家思想，有利于加强中央集权，同时推动了儒学的发展。
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《汉武帝巩固大一统王朝》是新部编人教版七年级上册历史的一课。
本课主要内容是汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的措施，以巩固大一统王朝。
教材通过生动的插图、史料和知识点，展现了汉武帝时期的繁荣与辉煌，使学生感受到中国古代历史的博大精深。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但汉武帝和大一统王朝的概念可能较为抽象。
学生在学习本课之前，已掌握了相关的历史背景知识，如秦朝的统一、汉朝的建立等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，引导学生深入理解汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的政治、经济、文化措施，掌握汉武帝时期的历史特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的政治、经济、文化措施。
2.难点：汉武帝时期的历史特点及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受汉武帝时期的历史风貌。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的思维能力。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史文物、图片、视频等教学素材。
3.投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示汉武帝的画像，引导学生回顾已学过的历史知识，如汉朝的建立、秦朝的统一等。
进而提出问题：“汉武帝是如何巩固大一统王朝的呢？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示汉武帝巩固大一统王朝的政治、经济、文化措施。
政治方面，如设立郡国、推行推恩令等；经济方面，如盐铁官营、统一货币等；文化方面，如独尊儒术、设立太学等。
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《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力：
了解汉武帝通过颁布“推恩令”、“罢黜百家独尊儒术”等措施及产生的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累，同时培养学生分析和综合归纳能力。
2.过程与方法：
a通过情景剧《汉武帝的烦恼》让学生了解汉武帝面临的问题，学生自主学习为汉武帝解忧；
b引导学生学会从资料中提取有效信息的能力，在合作学习的基础上理解汉武帝“大一统”时代特征并正确评价汉武帝。
3.情感态度和价值观：
认识汉武帝通过政治思想军事等措施实现大一统使西汉进入鼎盛时期，为中国统一的多民主国家的发展作出重要贡献。
二、教学重点、难点
本课重点：了解汉武帝开创“大一统”所采取的措施。
难点：推恩令和罢黜百家、独尊儒术
三、教法与学法
1、教法：情景再现法、讲授法、提问启发法、合作探究法、多媒体教学法。
2、学法：自主学习、阅读法、观察法、合作讨论法、合作探究法。
四、教具准备
多媒体教学课件视频情景剧剧本和道具奏折
五、教学过程
上课之前，播放视频《汉武大帝》片头，
【导入】
幻灯片：汉武帝像
师：汉武帝刘彻，汉景帝之子，生于前156年，16岁登基为皇。
同学们来谈谈你所知道的汉武帝。
生：学生谈谈自己所知道的汉武帝
师：今天就让我们走进汉武帝，去了解汉武帝如何开创“大一统”的。
幻灯片展示课题汉武帝巩固大一统王朝
【新授】
（一）汉武帝的烦恼
师：作为16岁登基的少年天子，刘彻有喜有忧，喜的是他继承了一个逐渐强盛的王朝，忧的是父辈们留下了一些足以动摇国之根本的疑难问题，他究竟忧心哪些问题呢？请看历史剧《汉武帝的烦恼》（幻灯片）
师：（鼓掌）剧中汉武帝有哪些烦恼？
生：诸侯王财大地大，百家争鸣，匈奴骚扰
师：归纳①政治：王国问题②思想：思想不统一③边疆：匈奴问题，这三大问题都严重威胁中央集权。
（二）为汉武帝分忧
师：穿越时空：假设同学们是当时汉武帝的臣子，你会提出什么方法帮助汉武帝解决这些问题？并简要说明你推荐这种方式的理由。
（以学习小组为单位讨论，把解决方案写在奏折上）请不同的小组代表回答：
1、王国问题
让学生回答推荐方法
生1：直接剥夺诸侯王的权力
生2：推恩令
小组讨论：汉武帝会采纳哪一种方案呢？为什么？
生：讨论两种方案的可行性，
师引导学生认识到推恩令的妙处，让学生得出结论：推恩令将诸侯王的权力分散直至化解，而诸侯王的其它弟子又因为接受皇恩而心存感激，然后逐渐削夺列侯爵位，最终解除了王国对中央的威胁。
过渡：王国问题的解决只是从政治上解除了对抗力量，能不能保证这些人从内心真正臣服呢？（生：不能）所以，要使这些原诸侯们乃至天下子民彻底归顺，还必须统一思想。
2、思想问题
用哪种方法来统一思想呢？
生3：法家思想
生4：先帝们一直用道家思想治国，才有今天的成就。
既然道家的思想这么好，那就继续采用不动摇
生5：用儒家思想来教化百姓，兼用法治，百姓就会安分守己，天下可以太平。
师：播放视频《汉武大帝》节选看他的选择。
生：看视频
师：视频中汉武帝采纳了谁的建议用什么方法统一思想？
生：董仲舒“罢黜百家独尊儒术”
师：视频中董仲舒发展儒家学说既讲仁政，又讲法治，既要求统治者仁德爱民，更宣扬臣民对天子的绝对服从。
统治手段可谓刚柔相济，汉武帝自然欣然接受。
为了在现实中突出儒家的地位，汉武帝采取了一系列的尊儒措施。
师：汉武帝采取了哪些尊儒措施？
学生根据教材归纳，
幻灯片：a.排斥其它学说b.大兴儒学教育c.任用儒生做官。
同时展示太学学堂、汉代讲学图、《诗》《书》《礼》《易》《春秋》书影等相关图片。
这些措施产生了什么影响？
生：汉武帝实现了思想上的统一，儒家思想在中国古代的统治地位从此确立。
师：儒家思想的核心是三纲五常，五常即“仁”“义”“礼”“智”“信”。
它不但是封建社会的正统思想，而且对我们现在的生活仍然有着广泛深刻的影响。
同学们，儒家思想对我们现在的生活有哪些影响呢？
生：举例说明
过渡：汉武帝通过推恩令和独尊儒术实现了政治和思想上的统一。