《做好由学校人到职业人的角色转换》教学设计

《做好由学校人到职业人的角色转换》教学设计
【讲授新课】
一、学校人与职业人的区别（20分钟）
1、什么是职业人？
简单地说“职业人”就是从事职业活动的人。

比如：
即通过自己具备的职业知识和职业技能，完成相应的工作职责，并获得一定的经济报酬。

2、学校人和职业人的区别
展示《学校人与职业人的区别》表格
带着问题观看微课《学长的汽修职业人生活》
【小组任务一】：讨论并完成学校人和职业人的区别表格。

（权利、社会责任、人际关系比较抽象，较难概括，故提示备选答案供学生判断选择。

）
小组回答：从身份、任务、权利、社会责任、人际关系等方面比较学校人和职业人的区别
教师进一步引导：
学校人主演扮演获取的角色，职业人主要扮演付出的角色。

学以致用：帮汽修实习生小杨解答烦恼
教师小结：从学校人到职业人是一次人生的跨越，是职业生涯的跳板，对每个中职生迈好职业生涯第一步非常重要。

我们要做好角色转换的准备。

二、学校人到职业人角色转换的四要素（48分钟）
【小组任务二】：（23分钟）
请阅读《学长的汽修职业人生活》，讨论回答下列问题：（材料略）问题：
1.到下班时间了，学长依然会做好整理、清扫等收尾工作，说明什么呢？
2.在以上材料中找一找汽修人的岗位职责有哪些？
3.你觉得班上哪些同学责任心强？我们要向他们学习什么？
4.学长获得丰厚的绩效奖励，除了自身的努力，还和什么因素有关？
5.举例说明班级、学校哪些活动的展开需要团队的努力？
各小组回答问题，教师层层深入，引导学生理解：观看微视频
填写表格
小组讨论，完
成表格
小组回答
思考，抢答
小组思考讨论
问题（8分钟）
积极回答问题
（15分钟）
微视频形象直
观，易于学生了
解汽修人的职
场生活
利用表格对比，
帮助学生理解，
概括和归纳
小组协作讨论，
互动答疑，解
决难点。

及时反馈,检测
所学内容
承上启下
案例分析，结合
职场和切合学
生设问，清晰明
了，利于学生理
解责任导向和
团队导向
（一）要素一成长导向向责任导向转变
责任心强不强，是用人单位考核员工的重要内容。

在校期间要认真完成班级、学校交给的任务，有意识的培养责任感
（二）要素二个性导向向团队导向转变
团队意识是职业人应具备的素质之一，融入团队，才能在团队中发展。

学生时代要热爱集体，融入集体，积极参加集体活动。

（三）要素三思维导向向行为导向转变（15分钟）
图示对比讲解思维导向向行为导向转变
【小组任务三】：找错误
1、请同学观看频汽车举升操作微视频并找错误，看哪个小组找得多找的准。

2、展示错误截屏操作图片，进一步明确错误所在及危害
3、播放微课《举升机操作规范》》
4、总结汽车维修的安全操作规范有哪些？
行为导向小结：行为不许出错是对职业人的基本要求。

在理论和实操训练中，要树立安全、规范、标准意识，养成符合行业标准的行为习惯，以不许出错的态度来完成每一项任务”否则会造成不良后果。

行为导向提升：展示扶绥职校同学认真实训图片，展示广西参赛选手参加全国中职汽修技能大赛图片。

引导学生感悟“弘扬工匠精神，打造技能强国”。

（四）要素四智力导向向品德导向转变（10分钟）【小组任务四】：小调查
假如你是汽修企业老板，招聘员工的条件是什么？
请列出最重要的三条
各组5分钟讨论，把招聘要求写下来并依次发言
教师归类汇总
展示各企业招聘启事及播放短视频“汽车4S店经理谈企业用人条件”
学生明白有责任心、诚信守信、吃苦耐劳、爱岗敬业等良好的道德品质是企业最看重的品质。

品德导向小结：我们重视品德修养，学会做人。

观看并思考
抢答
观看视频
感悟“弘扬工
匠精神，打造
技能强国”。

小组讨论，写
招聘要求。

各组展示招聘
要求
层层深入，利于
责任意识和团
队精神的培养
结合汽修专业
理解行为导向，
利用信息化手
段有利于学生
在专业实训操
作中规范自己
的行为。

提出工匠精神，
升华情感。

激发
学生养成一丝
不苟，精益求精
的行为习惯。

小调查
有利于学生换
位思考
强化学生对品
德重要性的认
识。

【归纳总结】（2分钟）
做好“职业人”的定位，实现角色转换，在校期间要特别重视：培养责任感；培养团队意识；注重行为习惯养成；认真做人，重视品德修养
【学以致用】闯关游戏（5分钟）
【评价反馈】（3分钟）
结合课堂小组发言情况和小组课堂作业完成情况评出本次课的优胜小组。

肯定同学们的合作学习
板书设计：各小组派一名
同学上台完成
总结归纳
借助信息化手
段，形象生动，
运用知识解决
实际问题。

【课后作业】《自我训练---找差距，定措施》
六、教学反思
1.凸显德育教学为专业服务的职教理念，根据专业建设的需要，整合教学内容，精心选择与汽修专业相关的各种素材，把德育养成教育与专业素养提升有机结合，提高学生综合职业能力。

2.中职德育大纲要求“贴近实际，贴近生活，贴近学生”。

选用案例及视频均贴近学生，创设职业情境，烘托职业氛围，有利于学生明白学校人与职业人的区别，树立职业人意识,培养责任感，培养规范操作的职业行为习惯。

3.以学生发展为中心，采用任务驱动，小组合作探究等教学方法，激发学生积极参与，主动学习，培养学生团队合作能力。

4.借助信息化技术，优化课堂教学，提升课堂实效
学生的德育教育是内塑于心，外化于行的长期任务,不是一蹴而就的。

本次课学生树立角色转换意识，做好角色转换的思想准备，但思想把落实到行动还需要教师在以后德育课程中不断引导，在实践不断寻找行之有效的方法。

附学生资料：
小组活动一、请填写学校人与职业人的区别
权利，社会责任，人际关系上的区别可以从以下提示语句中选择。

A.受教育者，被关心被爱护，人际关系简单。

B.学习知识、训练技能，为从业做准备。

C.被管理者，人际关系复杂。

D履行自己的岗位职责，完成工作任务。

E.接受教育，享受家庭社会给予的条件。

F.依法从事职业，取得相应报酬。

小组活动二、
学长的汽修职业人生活
公司对于每一个员工都有严格的管理要求。

必须统一着装，穿工作服、劳保鞋；注意仪容仪表，头发要求“前不盖眉，侧不盖耳，后不盖领”；不能佩带手表、戒指、项链、耳环；不可以迟到和早退。

每天，我6:30起床，坐公车到公司，八点钟前指纹打卡考勤。

然后拖地板、擦桌子、擦窗台、检查举升机运转状况、检查设备是否正常，工具是否齐全。

8:30正式开始一天的岗位工作。

保养维修变速箱、发动机、电器设备、空调系统及全车油水检查添加，按时高效的完成各项维修任务是我的职责，为客户“提供一流服务，创造完美品质”是我们的工作宗旨。

维修作业结束后，我们要及时清扫场地油污杂物，将工具、设备放回指定位置，保持场地清洁。

虽说6点下班，可做好这些收尾工作，通常都差不多7点了。

公司会奖励做得好的员工，当然也会对违反规定的员工进行惩罚。

哈哈，上个月在我们小组成员的共同努力下，维修业绩创下新高，我拿到了5000多元的绩效奖励~~准备帮老爸买一台新手机！
我和我的组员们团结协作，努力创造更大的业绩，看着一辆辆我们协作修好的汽车，成就感油然而生！
请阅读《学长的汽修职业人生活》，讨论回答下列问题：
1.到下班时间了，学长依然会做好整理、清扫等收尾工作，说明什么呢？
2.在以上材料中找一找汽修人的岗位职责有哪些？
3.你觉得班上哪些同学责任心强？我们要向他们学习什么？
4.学长获得丰厚的绩效奖励，除了自身的努力，还和什么因素有关？
5.举例说明班级、学校哪些活动的展开需要团队的努力？
小组活动三、小调查
假如你是汽修企业老板，招聘员工的条件是什么？。