英语人教版八年级下册Unit 5 Section A 3a--3c教学设计
人教版八年级英语下册Unit 5 Section A 3a--3c教学设计
1. Knowledge Objects. 1.1.Key vocabulary:
storm, wind, light, report, area, wood, window, match, flashlight, beat, against, asleep, fall asleep, die down, rise, fallen, apart. 1.2.Phrases:
black clouds, feel like, fall asleep, put pieces of wood over the windows, make sure, beat against, i n a mess, die down, fallen trees, broken windows, bring people closer together, hear strong wind o utside his home, with no light outside, in the area, beat heavily against the windows, break many t hings apart. Target language: 1.3.Sentences
(1)Black clouds were making the sky very dark. (2)With no light outside, it felt like midnight.
(3) It was hard to have fun with a serious storm happening outside.
(4) Although the storm broke many things apart, it brought families and neighbors closer together.
2.Ability Object
By reading training, get the students master the past progressive tense better and learn how to talk about past events. 3. Moral Objects.
Let’s help each other, then we will be closer together! 2学情分析
The students have learned past progressive tense in the first and second period. They master the gr ammar well.
This lesson is a reading lesson. After the listening, reading and grammar class. Students have prep ared for the reading class. 3重点难点 key points:
1.To improve reading skills.
2. Learn to talk about past events using the past progressive tense.
3. Master the key phrases and s entences.
Difficult points:Learn to talk about past events using the past progressive tense. 4教学过程
活动1【讲授】Presentation
1.Show the title “The storm brought people closer together” T: What does the “storm” mean? S1 : heavy rain.
T：Yes! It means strong wind and rains heavily.
T: (show a picture) who can say something about the picture? S1: The weather was bad.
T: Can you guess what happened in this place? Ss: storm!
活动2【讲授】Fast reading and matching
Get the students to read fast than match each paragraph with the process of storm: before the stor m, during the storm, after the storm.
活动3【讲授】Detail reading
var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;
1.Before the storm
1.1.Get students to read para1 quickly and answer questions: (1)What was the weather like before the storm started? (2)What did the news on TV reported?
1.2.Teacher get the students to follow the tape recorder to read paragraph 1and 2, explains the lang uage points of paragraph1.
1.3.Get students to read para2 quickly and answer questions: (1)What was Ben’s father doing befo re the storm came? (2)What was Ben’s mother doing before the storm came? (3)What other things
do we need to prepare?
1.4.Teacher get one student to read paragraph2, then explains the language points of paragraph
2. 2 .During the storm
2.1.Get students to read para3 quickly and answer questions: (1)What was Ben doing when it raine
d heavily?
(2)What did Ben’s family do after dinner? Did they have fun?
2.2.Teacher get the all the students to read together then explains the language points of paragraph
3.
3.After the storm(Group work)
3.1.Get students to talk about the questions and language points in paragraph
4. (1)How was the n eighborhood after the storm?
(2)What did they do when they see the mess?
活动4【总结】The main idea of the passage：。
英语人教版八年级下册Unit 5 SectionA(3a-3c)
Unit 5 What were you doing when therainstorm came?Section A(3a-3c)教学设计八年级英语赵婷一、Teaching type:Reading二、Teaching aims:(一)、Knowledge objects:1.Master the words and phrases of this passage:heavy rainstorms,make sure,fall asleep,in a mess...2.Master the target language :Past progressive tense.(二)Ability objects:To guide the students to know the fame of article clearly by using fast reading and careful reading.3.Moral objects:To guide the students to know how to do in the face of natural disaster.三、Key points and difficult points:To enjoy and understand the using of past progressive tense and try to use them in writing to color your article.四、Teaching aids: PPT五、Teaching procedures：Step 1.Free talkTalk about the weather according to the pictures,then watch a video about rainstorm.Step 2.Reading1.Fast-readingRead the article and match the paragraphs with the meanings.2.Careful reading(1)Read paragraph 1 and answer the question.What was the weather like before the heavy rainstorm started?(2)Read paragraph 2 and fill in the chart.What were people doing during the storm?(4)Read paragraph 3 and answer the questions.①What was the neighborhood like after the storm?②What did people do after the rainstorm?(5)Enjoy the sentences and taste the using of past progressive tense.3. After reading.(1)Complete the sentences using information from the passage.(3b)(2)Retell the passage according to the outline.Step 3.SummaryNature is relentless, but helping each other is mutual love. Step 4.Homework《导学案》Unit 5 Section A Ⅳ六、Blackboard design:Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?Section A (3a-3c)Important points:1.feel like2.make sure3.beat against4.fall asleepOutline: 1.Before the storm 2.During the storm 3.After the stormUnit 5 What were you doing when therainstorm came?Section A(3a-3c)教学反思八年级英语赵婷本节课是人教版八年级下册第五单元第二课时的内容，属于阅读课，主要讲了暴风雨前后的相关情况，重点学习过去进行时的用法，并让学生知道大灾面前有大爱。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(3a3c)优秀教学案例
1.教师将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如共同设计旅游行程、编写导游词等，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
2.教师组织小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴，提高他们的口头表达能力和交流能力。
3.教师鼓励学生互相评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我反思能力，从而提高他们的语言运用能力和综合素质。
3.教师通过练习和互动，让学生巩固和运用一般将来时态和条件状语从句，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如共同设计旅游行程、编写导游词等，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
2.教师组织小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴，提高他们的口头表达能力和交流能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握和运用本节课的核心单词和短语，如"tourist attraction," "ancient," "historical site," "modern," "scenic spot," "future," "condition," "wonderful," "guide,"等。
2.学生能够学会关爱他人，尊重不同文化，培养全球视野。
3.学生能够通过学习英语，增强自信心，提高自主学习能力和终身学习的意识。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。在教学过程中，我将注重学生的个体差异，关注学生的学习需求，创设贴近学生生活的教学情境，激发他们的学习积极性。同时，我将采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，通过实践、探索和合作等方式，提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。此外，我还将继续培养学生的情感态度和价值观，使他们学会关爱他人，尊重不同文化，培养全球视野。
人教版八年级下册英语Unit5SectionA(3a—3c)说课稿
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇和简单句型。他们可能已经接触过季节和天气相关的词汇，但对于一般现在时态的运用可能还不够熟练。可能存在的学习障碍包括：
1.对一般现在时态和一般过去时态、一般将来时态之间的区别理解不清，容易混淆。
2.对季节和天气相关词汇的记忆和运用存在困难。
4.最后，我会引导学生进行对话练习，让学生在实际交流中运用所学知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：学生分组，用英语讨论各自喜欢的季节和天气，并分享理由。
2.角色扮演：学生模拟不同的角色，如旅行顾问、气象学家，用英语描述不同季节的天气特点。
2.鼓励学生相互评价，分享学习心得，促进生生之间的交流。
3.我会针对学生的表现提供具体、积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，同时给予建设性的建议。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成一本练习册上的相关练习题，以巩固课堂所学知识。
2.收集并整理五个不同季节的英语描述句子，下节课分享。
人教版八年级下册英语Unit5SectionA(3a—3c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版八年级下册英语Unit5SectionA(3a—3c)，主题为“Seasons and weather”。本节课在课程体系中属于第五单元的第一部分，是学生在学习了前四个单元关于日常生活、个人喜好、学校生活等话题后，进一步拓展到自然环境话题的学习。主要知识点包括：
（二）教学目标
1.知识与技能目标：使学生能够熟练掌握季节和天气相关的词汇，运用一般现在时态描述季节和天气，能够用英语进行简单的季节和天气话题交流。
人教版八年级英语下册Unit5SectionA(3a3c)教学设计
2.编写一篇关于自己一日生活的英文短文，要求运用本节课所学的动作短语、一般现在时和时间状语从句。
-目的：培养学生的写作能力，提高学生在真实语境中运用所学知识的能力。
3.小组合作，制作一份日常作息时间表的海报，用英文标注每个时间段的任务，并配以相应的动作短语。
b.交际法：鼓励学生参与课堂讨论，学会运用英语进行有效沟通。
c.任务型教学法：设计富有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
d.激励性评价：注重鼓励学生，激发其学习自信，培养良好的学习习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一幅描绘日常作息的图片，引导学生观察并描述图片内容。
2.能够运用一般现在时描述自己的日常作息和习惯。
3.能够通过阅读课文，理解并运用时间状语从句，如“when”, “after”, “before”等。
4.能够运用所学词汇和句型，编写自己的日常作息时间表。
5.能够在真实的语境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法掌握所学知识与技能：
3.教学过程：
a.教师发放练习题，学生独立完成。
b.教师针对学生的完成情况，给予个别辅导，解答学生疑问。
c.学生互相批改，教师点评，共同总结易错点。
（五）总结归纳
1.教学内容：回顾本节课所学知识，总结一般现在时的用法、动作短语、时间状语从句。
2.教学策略：采用激励性评价，关注学生的全面发展。
3.教学过程：
2.教学策略：通过情境教学法，激发学生的兴趣，引导学生关注日常作息的表达方式。
3.教学过程：
a.学生观察图片，尝试用英语描述图片中的动作。
人教英语八年级下册Unit5SectionA(3a3c)教学设计
-学生积极分享自己的旅游经历，教师适时引导学生运用一般过去时描述过去的事情。
-教师板书并强调一般过去时的结构，如：“I visited…”，“I went to…”，“I saw…”等。
（二）讲授新知
1.教学活动设计
-通过讲解和示例，向学生介绍一般过பைடு நூலகம்时的结构及其用法，重点讲解动词过去式的变化规律。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用多媒体展示世界各地的旅游图片，引导学生关注旅游话题，激发学生的学习兴趣。
-提问学生：“Have you ever been to a place you really like? Can you share your experience with us?”让学生谈论自己的旅游经历，引入一般过去时的学习。
-通过小组讨论，让学生分享自己的经历，互相交流，加深对一般过去时的理解和记忆。
2.分层次教学，个性化指导
-针对不同水平的学生，设计不同难度的练习和任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
-在课堂活动中，给予学生个性化的反馈和指导，帮助他们在动词过去式的使用和句子构建上取得进步。
3.阅读技能的培养
然而，学生在实际运用一般过去时描述过去经历时，可能会出现动词过去式变形错误、句子结构混乱等问题。此外，部分学生对阅读理解技巧的掌握不够熟练，影响了对文章关键信息的捕捉。
因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1.针对学生对一般过去时的掌握程度，进行有针对性的讲解和练习，强化动词过去式的正确使用。
-每个小组分享自己的故事，其他小组进行评价和讨论。
2.教学实施
-学生积极参与小组讨论，共同完成故事设计。
人教英语八年级下册Unit5Section A (3a-3c)课程教学设计
Unit5 what were you doing when the rainstorm came?( Section A 3a-3c)人教版英语go for it 八年级英语unit5 what were you doing when the rainstorm came? section a3a是一篇阅读文章，它体现了本单元的话题主题，其题目为the storm brought people closer together讲述的是暴风雨来临前后在Alabama ben一家及邻居发生的事情，文章主要渗透了语法过去进行时的用法是本单元学生学习的重要内容一、说教学目标本课的教学目标有：知识目标：新单词storm/wind/light/report/area/wood/window/ Flashlight/match/beat/against/asleep/fallasleep/diedown/rise/fallen/ break apart词组feel like/in the neighborhood/fallen trees/broken windows能力目标：让学生学会skimming and scanning 的技巧，培养快速获取文章信息的能力,情感态度价值观目标：培养学生乐于助人，团结协作，竞争进取的品质二、说教学重、难点本节篇章教学课重在分析文章结构，列提纲找中心意思，激活学生的听说读写技能，培养阅读能力并加强对过去进行时的理解与运用三、说学情八（13）班是一个活跃的班集体，接班教学以来学生学习英语的能力有进步，他们有一定的知识基础和水平可以让学生参加难度较大的交际活动，他们对知识的求知欲较强四、说教法本篇文章教学将使用任务型教学策略：阅读前—阅读中---阅读后愉快英语教学策略：小组表演愉快热身，英语歌曲热身直观教学法：多媒体课件教学讨论教学法：小组讨论汇报五、说教具本节课的教具需要：多媒体课件录音机彩色粉笔六、说德育渗透本节课暗示学生要有爱心，乐于助人，激励学生的团队精神七、说教学过程step 1:brainstorming (头脑风暴环节)学生齐唱有关团队的英语歌曲热身you and me ---the more we get together----i am a little teapot----we would like to say hello----greeting ----calmingstep 2:leading---in（导入环节）呈现暴风雨的雷电声学生体验感悟暴风雨来临时的感觉进行想象what will you see ?what will you feel ?what is the weather like ?what will happen ?学生抢答评分（2分钟）today miss jin will take you to a place called Alabama to see something happening before a heavy rainstorm. While a heavy rainstorm, after a heavy rainstormstep3: presentation students look at the blackboard, read the title ,we know the earthquake the flood the disaster can bring people together why?(听录音磁带找单词，找句子)（5分钟）step4: practice doing the exercisesStep5 group work ask the students to discuss the questions and write down .divide the passage into 3parts ,give out the oppionstep6: crazy reading matchboys:girls:step7：小组合作采访活动句型如下：（10分钟）Hello am what were you doing when the earthquake happened ? Ladies and gentlemen, this is lian hua station, when the earthquake happened ,bob was grace was claudia was they help each otherstep 8 writing a pasaagethe flood brought people together。
新人教版英语八(下)Unit 5 Section A (3a-3c) 课程教学设计
While-reading25’
Reading Task 1
Read the passage while teacher plays the recording andthenanswer the two questions.
1. Where did the storm happen?
2.What isthe main idea of the passage?
Practice Ss’reading and listening abilities.
Reading Task 2
Skim and scan for the main idea
GiveSsa way to check if they do it well in class.
Homework 1’
1. Retell the story to your partner.
2. If you were Ben, tell us your story.
3. Preview the Grammar Focus.
1. What is the order of the passage?
2. What is the main idea for each passage? Match them.
Get Ss to practice thereadingskills(skim and scan)for getting themainidea.
Pre-reading2’
1. Brainstorming: Ask Ss to brainstorm the definition of the word“rainstorm”.
英语人教版八年级下册Unit5SectionA3a-3c
人教版八年级下册Unit 5 3a教学设计一、整体设计思路和指导依据说明这是一堂读写结合的课，由于本堂课的文章具备记叙文的一些典型特点，故将本堂课设计为一节以读写结合的课。
引导学生在阅读的过程中分析文章线索、文章的结构、主旨大意的突出方法。
通过独立思考，小组合作等方式，让学生模仿写作。
通过读写过程让学生体会英语的写作和语文写作是相似之处，培养学生跨学科学习思考的思维习惯。
二、学生学习背景1、教学内容分析：这是一篇关于美国亚拉巴马州遭受暴风雨的阅读材料。
文章结构具有典型性，其结构包括：暴风雨前的背景描写——暴风雨前一家人为即将到来的暴风雨正在作的一些准备——暴风雨正在发生时，一家人的所作所为——暴风雨后，四邻团结一心清理垃圾的场景。
文章结构简洁清晰，很适合学生借鉴参考和模仿写作。
但文章生词较多，需要注意让学生在语境中理解生词的含义，可以借助图片等。
同时，文章的语言表达突出了本单元的语法内容过去进行时，这也需要注意让学生在语境中理解过去进行时所表达的含义，特别是体会when和while在引导时间状语从句时用法上的区别。
然后在后续的写作练习中尝试运用这一语法知识。
2、学生情况分析：八年级下学期的学生或者自己有过暴雨的经历，或者通过媒体知道过一些比较大型的灾害性事故，同时，在英语语言理解和语言表达方面都也已经具备了一定的能力，而且，他们在七年级的语文课上已经学习过记叙文的阅读与写作，所以，他们能够在本次课堂学习中通过读写练习得到语言读写能力的提升。
三、学习目标1、语言目标⑴通过阅读，让学生在语境中进一步体会过去进行时的用法。
⑵通过阅读，让学生在语境中理解学习一些居住场景中常用的词汇。
2、能力目标⑴通过文章标题和插图获取文章的主旨大意，训练快速阅读的技巧。
⑵通过模仿文章结构，运用过去进行时描述过去发生的事。
学生语法运用可能会有错误，可以在下一堂语法课上，让学生系统学习了过去进行时的用法后，再让学生纠正错误。
初中英语人教版八年级下册Unit5SectionA3a-3c教学设计
初中英语人教版八年级下册Unit5SectionA3a-3c教学设计Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?学导设计科目英语年级八备课教师吴舒审核教师课题Unit 5: What were you doing when the rainstorm came?Section A 3a-3c 课型课时2课时课堂目标（5分钟）1、学习并能够运用以下新单词：storm, wind, light, report, area, wood, window, match, beat, against, rise, fallen, flashlight2、能够运用以下短语：have a look, fall asleep,lie down ,feel like,at first,make sure,wake upin a mess,clean up ,play a card game ,in the neighborhood,strong winds,black clouds3、学习并掌握when 和while 的用法4、学生能够用过去进行时谈论过去发生的事情。
5、情感目标：在困难时期应该互相帮助6.when 和while 引导的时间状语从句的用法（重点）7.能用过去进行时态正确复述3a课文的内容（难点）学导过程导入(8分钟）Warm-up1.展示有关自然灾害的图片(如：旱灾、洪水、海啸、地震……)2.听音乐同时播放2008年抗洪救灾视频（为新课做铺垫）T：What causes flood？Storm may cause flood.达成目标任务一（15分钟）1、一同“走进”暴风雨：（1）What could people hear before the rainstorm?People could hear strong winds outside.（图片、风声）（2）How was the sky before the rainstorm?Black clouds were making the sky very dark. （视频）What was it like outside?With no light outside, it felt like midnight.（图片）（3）During the storm, how was the weather outside thewindow?The rain beat heavily against the window （图片、声音）（4）When the storm came, what else happened outside?The storm broke many things apart .（视频）（5）After the storm, everything was in a mess.Fallen trees,broken windows and rubbish were everywhere.注：PPT呈现相应的图片、声音和视频，让学生身临其境，提高学生学习兴趣，同时呈现本文中一些重点句子和新单词。
人教版英语八年级下册Unit 5 Section A (3a—3c)教案
人教版新目标英语八年级下册Unit 5 What were you doing when therainstorm came?Section A (3a—3c)一、教学内容本课选自人教版新目标八年级（下）第五单元。
这是一节阅读课，以本一家为主线，运用一般过去时描述其在一场暴风雨当中的经历。
从整体上看，Section A 首先通过语言输入及对话题的讨论到对词汇、短语等新语言知识的初步呈现，以及运用对话对Section A所学内容的综合运用，进而过渡到语篇阅读和书面表达的训练，最终将单元所学词汇及语法结构完全融合到阅读和写作交流之中，并结合新出现的语言内容进一步提高语言表达能力。
二、学情分析本课教学对象是初二年级学生，经过了初中近两年的学习，他们已经有一定的词汇积累，并具备了基本的阅读理解能力。
本班学生学习英语兴趣较浓，学习程度相对较好。
学生在Section A前半部分已经基本掌握过去进行时的表达方法，在篇章中理解和运用过去进行时以及描述过去发生的事情是本课的重点，且关于暴风雨的经历学生在实际生活中较为缺乏，因此要在教学中给学生创设出情景，鼓励他们表达。
三、教学目标：1.知识目标a. 学生能够熟练掌握教材中的“四会”单词、词组：wind, apart, wood, light, flashlights, candles, matches, die down。
b. 学生能够熟悉并正确运用过去进行时。
2.能力目标a. 学生能够运用过去进行时谈论文本中出现的活动b. 通过阅读训练，学生能够学会寻找中心句，利用scanning和skimming的阅读技巧提取语篇的重点信息。
3.情感目标a. 通过本课的学习，学生能够养成在危难中互帮互助的精神。
四、教学重难点1. 教学重点：a. 培养学生在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。
b. 熟悉并运用过去进行时。
2. 教学难点：a. 通过阅读训练，培养学生在英语阅读中获取信息的能力，提高阅读的效率。