爱学生是师德修养的灵魂
2024年《关爱学生是师德修养的灵魂》心得体会范文(2篇)
2024年《关爱学生是师德修养的灵魂》心得体会范文关爱学生是师德修养的灵魂，这是一句充满着温暖和真挚的话语。
作为一名教师，我对这句话有着深刻的认识和体会。
在从教多年的经验中，我深刻地感受到了关爱学生对于培养他们的成长和发展的重要性。
关爱学生不仅是一项重要的教育任务，更是一种精神层面的修养。
首先，关爱学生是教师的基本职责和义务。
教师作为学生的引路人，责任重大。
关爱学生是教师的基本职责和义务之一。
“身教重于言教”，只有真正关心学生，才能在学生成长的道路上给予他们更多的关怀和帮助。
通过了解学生的需求和困惑，并积极帮助他们解决问题，才能真正实现教育的目标。
其次，关爱学生可以提高学生的学习兴趣和参与度。
学习成绩是学生成长的重要标志之一，而学习兴趣和参与度则是学生能否在学习中持续进步的关键点。
只有在关爱的环境下，学生才能真正感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣和积极性。
因此，关爱学生是提高学生学习兴趣和参与度的有效手段。
关爱学生可以帮助他们建立自信心和自尊心。
学生正处于身心发育的关键时期，对于塑造良好的人格特征和自信心非常重要。
尊重学生、理解学生、支持学生，帮助他们充分发挥自己的优势和潜能，并提高自己的自信心和自尊心。
只有在充满爱与关怀的环境下，学生才会感受到自己的价值和能力，并更加积极地面对困难和挑战。
关爱学生可以促进学生成长成才。
学生成长成才是教育工作者的终极目标。
关爱学生不仅仅是一种情感上的体现，更是一种对学生进行全方位教育的实践。
通过关爱学生，教师可以帮助他们更好地发展他们的潜能，培养他们的创新思维和问题解决能力。
这样，学生才能在竞争激烈的社会中立足，成为社会的栋梁之才。
关爱学生是一项需要付出时间和精力的任务。
通过实际行动去关爱学生，努力了解每个学生的特点和需求，关怀他们的情感和成长。
因此，关爱学生是一项需要长期坚持和不断提高的修养。
切忌敷衍了事、图一时之快，而应始终坚持关爱学生的原则。
在关爱学生的过程中，教师还需注意不断提高自己的专业素养。
关爱学生是师德修养的灵魂 王艳玲
关爱学生是师德修养的灵魂王艳玲世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。
作为一名教师，面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。
唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。
我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。
一、爱学生就要严格要求学生俗话说得好，严师出高徒，教不严，师之惰。
严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。
严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。
教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。
严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。
今年我带初一的数学。
对于习惯于教高段的我来说，刚开始接触初一年级的学生的确不习惯。
最开始，我经常批评他们，时不时被他们气得大吼。
结果孩子们对我的严格非常害怕，看我的眼神充满了敬畏，可是该犯的错误一点也没减少。
我发现这样不对，不利于师生感情的交流，也不利于孩子们的成长，更不利于他们学习习惯的养成。
于是我改变教育方法，首先通过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，然后通过举事例，讲道理，在恰当的时机进行说服教育。
在班级制定规范，要求全体学生严格遵守，如果有学生犯了错误，先请全体学生一起评价，说一说他为什么错，该怎么改？让学生换位思考，从中体验得失，自己汲取教训。
渐渐的，孩子们懂事了，班风学风加强了。
严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
二、爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。
每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。
关爱学生是师德修养的灵魂
关爱学生是师德修养的灵魂发布者：lg 发布时间： 2013-12-30 22:24:06关爱学生是教师职业道德修养的灵魂，教书育人是教师职业道德修养的核心，是教师高尚道德品质的表现。
热爱学生首先要理智的爱，不溺爱、不偏爱；其次要无私的爱，一视同仁；再次，爱与要求相结合。
第一，师爱是学生健康成长的重要环境因素。
学生在遭受挫折时，教师的爱给他们以自信；在遇到困难时，教师的爱给他们以勇气；成功时，教师的爱给他们以鼓舞。
教师的爱具有神奇的力量，能使学生产生愉快的心理体验和幸福感，是他们身心健康发展的重要条件。
第二，师爱是增强教育效果的重要条件。
教师的爱可以换来学生的爱，而学生可以产生“爱屋及乌”的效果：学生因为喜欢老师而对老师所教的课程感兴趣，并努力学好它。
教师的爱还可以营造民主、和谐、宽松、向上的心里气氛，使学生在学习过程中观察敏锐，记忆牢固，思维灵活，想象丰富，提高学习效率。
所以，我们作为“人类灵魂的工程师”，必须关心爱护学生，不仅教书，还要育人。
说起来简单，做起来可就难了。
不管是难，还是易？我们教师都要尽力去做我们力所能及的事情，因为我们塑造的是21世纪的建设者与接班人。
因此，我们在学习科学文化知识的同时，还要学习如何用幽默的语言把这些无声的经验传授给学生。
否则我们只是传授知识的机器。
而我们时代的主题要求我们必须教书育人。
这是我们应该做到的，也是我们必须做到的。
相信：只要我们携起手来，我们一定会创造美好的未来！总之，教师是一种特殊的职业，需要义无反顾的热爱精神。
只有心中有爱，有阳光，拥有高尚的师德修养，热爱教师职业，才能乐此不疲，躬耕不辍，奉献不已；才能以忘我的职业操守和浓烈的职业情感，求真求善求美，增辉“太阳底下最光辉的职业。
”。
关爱学生是师德修养的灵魂
《关爱学生是师德修养的灵魂》心得体会通过学习《关爱学生是师德修养的灵魂》这一讲，我深深的体会到，关爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
一个教师只有关爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。
新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
那么，如何才能真正做到关爱学生呢？一、爱学生就要关心、了解学生。
苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界———这是教师的首条金科玉律。
”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。
教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。
二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。
苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。
他在办儿童教养院时，对儿童的要求十分严格，又尊重每一个儿童的自尊心。
他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把８岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。
我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。
后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。
三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。
作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。
儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。
即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。
一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。
他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。
关爱学生是师德修养的灵魂 作为教师
关爱学生是师德修养的灵魂作为教师，关心爱护自己的学生，尊重学生的人格，平等公正对待自己的学生。
这也正是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。
所以，教师应该对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
从以下几点，我们可以充分的看出，为什么说“关爱学生是师德修养的灵魂”。
一、师爱是学生成长的力量之源关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
1、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。
爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。
2、教师对学生的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导；教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。
热爱学生，这是教师职业特殊性的必然要求。
那么，教师对学生的爱是一种什么样的爱呢？教师热爱学生具有职业性、无私性、原则性和全面性的特点：从职业性看，教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的，是一种崇高的爱；从无私性看，教师通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献给学生，用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人杂念的，心甘情愿的；从原则性看，教师热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济；从全面性看，教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长，做到不偏爱，一视同仁，公平公正。
关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂作文
关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂作文关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。
一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。
没有爱就没有教育，爱是教育的核心，是师德修养的灵魂。
师德规范中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
若能做到这些便是一个合格的教师了。
面对孩子的错误，我们若能克制自己的暴脾气，少一些挖苦讽刺，而是静下心来倾听孩子的心声，给他们多一些改正错误的机会，也许我们的孩子会变得宽容大度。
要知道，任何人成长的过程都不是一帆风顺的，孩子的成长亦是如此。
在一个班上，差不多50左右个学生，这些孩子来自不同的家庭，有着各不相同的成长环境。
还有许多单亲家庭的孩子，有留守儿童，还有少数孤儿。
这样的孩子性格大多比较内向，平时比较孤僻，不喜欢交朋友，内心缺乏关爱，对于这样的孩子，我们应该给予他们更多的师爱。
教会他们勇敢坚强的面对生活，学会敞开心扉与人交流，学会乐观自信的生活学习。
因为他们与别人的人格尊严是一样的。
虽然生活过早的对他们有些不公平，但却让他们更早的学会独立，学会勇敢坚强，对于他们来说，这就是一种宝贵的财富。
在以前的教学中，总感觉自己有些急躁了，面对学生的懒惰，对待学习的不认真，总会采取一些惩戒的措施。
虽说在教育中需要一定的惩戒，可是想想看，对学生的惩戒终归是下策，也许他当时会屈服于老师的权威，可是他的内心确是痛苦的，学习也是被迫的，并不是发自内心。
也许换一种心态对待学生，多一些宽容，多一些理解，多一些循循善诱，对这个孩子的影响会更加深远。
这也是我今后需要努力的方向。
教书育人的责任任重而道远，孩子的成长真的需要我们用爱浇灌，用心呵护。
我很喜欢孙明霞老师的文字，她说：也许我们做不了名师，但是我们可以做一个良师。
第三章 关爱学生是师德修养的灵魂
第三讲关爱学生是师德修养的灵魂课程简介一、本课程主要内容关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
二、核心内容尊重学生人格，平等公正对待学生。
三、本课程要解决的核心问题让教师深刻的认识到关爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。
四、学习本课程的主要目标1、让教师认识到教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。
教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
2、让教师认识到在新的历史时期，教师对学生的爱要寻找合理的依据和形式。
教师对学生的关爱要更具人性魅力。
要把对学生的关爱融入点点滴滴的教育教学的一切活动中。
3、让教师深刻的认识到保护学生安全，不论是从法律角度，还是从道德规范角度，都是教师不应回避的责任。
促进学生全面发展、保护学生的安全，是教师群体所应具有的职业精神，也是检验教师的一个职业道德标准。
学习要求一、了解关爱学生的内涵教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。
二、要理解教师关爱学生的重要意义教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。
教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不及的。
热爱学生，这是教师职业特殊性的必然要求。
关爱学生是师德修养的灵魂
关爱学生是师德修养的灵魂关爱学生是师德修养的灵魂，师爱是学生成长的力量之源，教师对学生的爱，不仅仅是对心灵的呵护，更是一种激励，一种引导；要了解和信任学生，做学生的良师益友，爱护每一位学生，对学生严慈相济。
首先，关爱学生是每个教师必须具备的情感品质，是教师职业道德的核心。
教师的伟大在于宽容，关爱学生就要尊重学生，孩子的自尊心是敏感的脆弱的，孩子的自尊心需要保护。
作为教师，我们应该处处要尊重学生，在任何时候都不伤害学生的自尊。
其次，关爱学生就必须欣赏学生。
人无完人，一个人也不可能没有一点优点，我们就是要把学生的优点放大，去赏识学生，帮助学生建立自信心，让他们感受到老师是爱他们的，这样，学生就有自信心，从而使自己不断进步。
再次，关爱学生就要理解、宽容学生。
每个人都会犯错误，尤其是学生。
学生犯了错误，我们要给他们改过的机会，要去启发和引导，多与他们交流沟通。
教育他们不要怕犯错误，怕的就是屡次犯同样的错误。
总之，学生需要爱，让我们满怀激情地关爱学生，尊重他们，信任他们，走进他们的心灵，获得他们的信任和支持，使每个学生都能健康、快乐的成长。
案例评析背景：对于学生的关爱，教师要以爱心打前阵，热情，真诚地去关心，爱护每一个学生，增进感情交流，适时运用教育机智，鼓励学生不断转化和发展，用爱心这把钥匙开启通向学生心灵和智慧的大门。
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。
关爱的方式决定关爱的品质，关爱学生就要尊重学生。
案例1：有些教师"恨铁不成钢"，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。
点评：人都有自尊心，教师必须尊重每一位学生作为人的价值和尊严，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生。
对学生的尊重意味着不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不冷落学生，不嘲笑学生，不随意当众批评学生。
关爱学生是师德修养的灵魂
关爱学生是师德修养的灵魂关爱学生是师德修养的灵魂；关爱学生是师德修养的具体表现；关爱学生必须加强教师的师德修养和综合素质提高。
标签：关爱；师德；修养我们经常听到这样的一些话语：“国富则民强”、“国力竞争就是人才的竞争”、“国家发展离不开教育”等，与教育有关的主题的言论，体现了一个国家对教育的重视程度。
而要提高全民素质，培养学生的重任就落在教师的肩上，因此教师的责任，任重而道远，培养出什么样的学生？如何培养学生？用什么方法去培养学生？这些是摆在我们每一个教师面前的问题。
要解决这些问题，教师个人的师德修养必须努力提高，才能胜此重任。
简单的说：如何当一名优秀的人民教师，在实际教育教学中如何去做，当然要在教育教学中“关爱”每一位学生，用爱的音符书写教育人生，教师的师德修养就显得非常重，俗话说的好：“师高弟子强”，就充分证明了这个道理，而关爱每一位学生是师德修养的灵魂所在。
1、关爱学生是师德修养的具体表现在生活上教师用一颗无微不至的心时常关注学生，要有一颗母亲般的爱心，对学生的一言一行、一举一动都要进行关注。
当学生遇到困难时，老师要伸出援助之手，一声关心的话语、一个会心的微笑、一次诚信平等的交谈都会学生莫大的支持和鼓舞，起到意想不到的效果。
身为人师不仅要传授知识，更重要的是教会学生如何做人。
让学生学会诚实守信，养成关爱他人的良好品质。
在学习上教师要有一颗平等的心关注每一位学生，学生在学习过程中根据个体差异，有的学生学习成绩优异；有的学生体育优异；有的学生绘画天赋很好；还有的学生语言表达和表演能力很强，但其他方面有问题。
作为老师要辩证、平等的对待每一位学生，发现学生突出的品质要及时表扬，放大学生的优点，增强学生的自信心，满足学生的自豪感。
鼓励发展学生优点来攻克学生自身的缺点，确保学生全面、健康、稳定的发展。
在心理上教师要有一颗阳光之心普照所有学生，学生随着年龄的增长，在生理、心理、学习、生活上都存在或多或少的一些问题，老师不仅是学生的良师，更应该是学生的益友，在学生无助时老师是学生的坚强后盾，是学生心灵停泊的港湾。
师德修养的内容
师德修养的内容1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
3、“关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
4、“教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、“为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
要关心集体。
6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。
扩展资料师德的定义师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德师风。
对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。
相互学习、相互尊重。
教学生知识的人，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。
老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。
《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。
”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。
“德高为范，技高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人，“老师“两字可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，而这个“老”就代表了“德”，师者就不必细言了。
所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。
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爱学生是师德修养的灵魂”学习心得体会
出自：学科专家发布时间：2011-01-05
作者：刘尚华广丰县实验中学
认真听了黄教授的讲课后我受益多多,同时也翻阅了《中小学教师职业道德规范》的修订版认真地读了一下，我感触良多。
结合本人平常与学生接触过程中的一点感想,我想谈谈自己的一些粗浅体会。
首先要让“关爱”成为开启学生心灵大门的钥匙。
苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么方面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐与痛苦。
”，真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
相对于教育过程中师生关系的民主、平等、真诚、和谐，教师所有的教育技巧都显得那么苍白和脆弱。
宽容和爱，才是开启学生心灵大门的钥匙。
爱的表达应该既是无微不至的、真诚的，又是不由自主的。
当我们把教育当作一项事业，需要倾注自己的情感与爱心时，把学生的快乐成长当作自己的幸福时，那么我们便会把对学生的关怀当作自己快乐与幸福的源泉，就会把每一颗心灵作为自己思考、研究、倾听和欣赏的对象，去感受他们的喜怒哀乐。
学生需要在爱的沐浴中成长，在爱的体验中体会到尊重、信任、理解、关爱、宽容、友善，得到激励与感召，形成积极的人生态度与丰富的情感体验。
其次要让“自信”成为学生前进的动力。
教育在于激励、唤醒，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和期待，教育要将生活于其中的人带入精神充实的境界，心怀美好的理想，看到人生的价值与意义，实现教育从控制生命转向激扬生命的飞跃。
生命的状态是多种多样的，但惟有在学校、在学生期，才会这样烂漫、纷呈而无畏。
面对生命，特别是每天面对一个个充满朝气的、活生生的生命，那是对教师整个生命的激励。
一个学生在中学时代遇到一位能给他激励和憧憬的老师，那将是他一生的幸运。
即使是批评，也要讲究批评的艺术，要在真诚的批评中给学生一种爬起来的自信和勇气，要为了明天、为了成长与发展去批评。
对一时迷茫的学生，要以朋友式的点拨和提醒，帮助他们坚强地走出困境。
让他们认识到，有竞争就会有压力，人生活在现世中，要奋斗要拼搏，难免会有不顺心如意之处，应该面对它，但不要夸大这种感受，要培养积极的自我意识，正确认识自己的潜能与价值，对自我的发展充满期待与信心。
真正的教师应该具有这样的品格：与学生一起心怀美好的憧憬，品味成功的喜悦，体验生命的成长，和学生一起得到生命成长的一份满足和升华！
第三要注意与其它老师、学生家长一起为学生营造全方位的爱的环境
追求个体目标，不利于形成各方面协作，共同做好心理疏导工作。
心理疏导的任务，必须依靠课内外各种途径的紧密配合，以及学校、家庭、社会的协调一
致才能完成。
心理疏导工作的特殊性要求建立校内校外结合的心理疏导网络，在学校、家庭、社会多种教育渠道的配合过程中，充分利用社会信息中的积极因素，抵制和克服其消极因素，形成学校环境和社会环境的全局合力。
在学校内部，个人负责，对个人奖惩的做法，虽然可以强化教育者的责任意识，但却可能以牺牲合作和其他方面不关心心理疏导工作为代价。
如有的学校把心理疏导工作看成既是班主任的工作也是任课老师的职责，学生在课堂上不守纪律，任课教师推班主任管，似乎授课教师可以不管学生的思想，不负心理疏导工作之责，即只管教书，不管育人。
在社会上，人们认为“育人”是学校的事，这种认识不利于唤起全社会的教育意识，不利于“共同育人”观念的树立，会导致“5＋2＝0”现象的出现。
所以我认为班上所有老师要与家长一起为学生营造全方位的爱的环境，要让学生在任何时候都沐浴着爱。
第四要关注“留守学生”的心理健康
我校留守学生较多，作为一位老师更应关注留守学生的心理健康问题。
外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。
留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。
另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。
针对这一特点，我利用课余时间讲节俭的重要性，我校还专门为留守学生建立了一个“留守学生之家”。
让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。
并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。
另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。
帮他们少走弯路。
鼓励、组织留守学生们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。
由于父母不在身边，留守学生不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。
针对这种情况，我在平时多引导他们多读书等进行有益的业余活动。
第五要保护学生的安全，维护学生的权益，促进学生的全面发展
教师保护学生的安全是教师群体所应该遵守的职业精神，需要广大教师共同遵守。
保护学生是教师义不容辞的责任，能否保护好学生应该是检验教师的一个道德标准。
………………
想说的话想吐的心声实在太多了，总之，“关爱学生”是我们老师的一项光荣而神圣的责任，也是我们老师教书育人的重要一环。