梅花魂优质课一等奖

《梅花魂》教学设计教学目标：1.认识12个生字，会写14个生字。

正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、玷污、稀罕、抹净、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、秉性、境遇、眷恋、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬等词语。

其中“抹”“折”是读音易错的生字，需要点拨。

“幽”字笔顺、书写容易出错，需要教师点拨。

区别三个词语：“蒙眬”“朦胧”“曚昽”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4.领悟表达：体会借典型事例、借物抒发情感的方法。

教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。

教学难点理解“梅花魂”中“魂”的含义。

教学方法：教法：感情朗读法，想象情境教学法，扶放结合法。

学法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。

【教学过程】一、专项训练引入新课“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位，所以，今天的专项训练是关于梅的诗句。

1分钟背诵。

出示：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

谁来背诵？其他同学认真倾听，如果他能正确流利背诵，请给他掌声。

X XX这么短的时间，咱们同学能记得这么清楚，可真了不起。

本组课文都是抒发思乡之情，但所借的事物各不相同，就让我们一起学习第6课，请齐读课题。

二、自学检测首席学官引领课前，同学们借助自主学习卡已经对本课进行了预习，请今天的首席学官组织自学检查环节：【首席学官站在我的右侧，或者站在我的前面。

】首席学官：大家好，我是本周的首席学官，今天由我组织检查课前预习情况。

1、检查词语请同学们看大屏幕，找一位同学朗读词语。

玷污抹净稀罕大抵蒙眬气节秉性眷恋低头折节能书善画风欺雪压首席学官指名朗读：1生预设无错误你的课前预习真充分。

学官补充学习：请大家注意，我预习的时候发现这个字有三个读音呢，介绍三个字的读音。

当表示“擦”的意思时读：ma预设2：这位同学请注意，抹净的读音。

解释师点拨：这位同学接着在书上随手记了ma 的读音，这是很好的学习方法。

首席学官：在这些词语中，我发现“蒙眬”是“目”字旁，大家在写的时候需要特别注意。

打断一下，这一处，老师给大家补充一下，请看大屏幕，同学们出声读一读，谁发现了三个“蒙眬”的不同之处？生交流，1生你真有一双善于发现的眼睛，掌声送给他。

师评价：这位同学速记能力很请，大家都要像他学习。

3、首席学官：谁能用不同的方法来概括课文的主要内容？指名汇报：我用段意合并法来概括课文的主要内容：小时候，外公教我读唐诗宋词时落泪，因为弄脏墨梅图训斥我，因为不能回国而哭泣，并赠送墨梅图给我，等到了临别时送我梅花手绢这几件事，让我感受到外祖父对祖国的深深眷恋之情。

我用文题扩展法（要素串联法）概括课文的主要内容：外祖父非常喜欢梅花，希望我也做具有梅花精神的人，并送给我墨梅图，梅花手绢，不断激励我。

我感受到外祖父深深的爱国之情。

4、首席学官：我们已经学习了很多概括课文的方法，谁还能有不同的方法？我用小标题的形式来概括课文的主要内容：课文主要写了外祖父吟诗落泪、珍爱梅图、不能回国、敬送梅图、泪递手绢五件事，表达外祖父对祖国的思念之情。

师评价：抓住每部分中最重要的情节，是概括小标题的方法之一。

5、今天我们就检查就到这里，请陈老师继续上课。

首席学官对今天的学习做了充分的准备，不愧是大家的榜样，为你们点赞。

师评价：不动笔墨不读书，同学们的收获栏已经记录了学习过程的点点滴滴，相信经过本课的学习你的收获会更多。

三、互学对话1、下面我们走进课文，课前，我梳理了同学们的问题卡，最核心的问题就是：（1）外祖父为什么哭？（2）“梅花魂”是什么？下面小组合作解决第1个问题，请看小组合作学习单，咱们采用小组闯关的形式来开展本次合作学习的方式，小组自由选择一种星级。

这是一星级学习单，这是三星级学习单，这是五星级学习单。

挑战来了，敢不敢挑战？那在组长的带领下开始学习吧！出示：三次学习单并介绍2、汇报交流：2、选择一星级的小组在哪里？谁来交流？预设1：【没谈到诗时】读课文的时候要抓住文中的关键词句，谁抓住了文中的诗句来谈？预设2：你不仅抓住了关键词，还能通过自己的体会来展开谈，学习能力越来越强了。

师点拨：同学们，我也喜欢“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这句诗，看见思乡诗句就泪如雨下，这愁绪就如那无边无际落着的雨丝一般，千丝万缕，郁积于心。

就让我们把这无边的乡愁送进诗句中读出来吧：出示：诗句这句句思乡诗句，怎能不触景生情呢？师评价：感谢你们小组的精彩汇报。

3、挑战三星级的小组在哪里？谁来汇报？预设1：学生答得不够好时。

出示三个段落的句子，哭的地方变红。

仔细读一读，你发现这三次哭的不同了吗？生交流师小结：外祖父的情感一次比一次强烈，哭的程度一次比一次深。

师评价：你们小组不仅从文字中感受到外祖父的情怀，还有自己更深刻的见解，学习就是要这样，读思结合。

师点拨：同样因思念祖国哭，但程度是不一样的，见字流泪，触景生情，这是思乡之泪；再也不能回国了，难以压抑自己的情感，这是无奈之泪；当离别之时，所有悲伤、不舍全部克制在了心底，化作了深情之泪，一次比一次悲痛。

这种感情多么真挚，又多么打动人心呀，让我们一起把这段文字读出来，感受外祖父对祖国那深深的眷恋之情吧！出示：船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。

想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

小结：作者与外祖父之间一定发生过许多的事情，但唯独这几件事令作者难以忘怀，这就是借典型事例来抒发自己的情感。

这是本文的一大写作特点。

冰心也曾这样给作者写信：请你来读一读：出示：慧瑛女士：您的散文我很喜欢，特别是抒情中都有叙事，不是空泛地伤春悲秋，风花雪月，这种文字我看腻了！希望您照此再写下去，您不是“小冰心”，您有自己的风格。

冰心在叙事中表达自己的情感，文章更真实，也更感人。

、哪个小组敢来挑战五星级学习单？生：师评价：老师先要表扬他，在预习课的时候他提出了这样的问题：外祖父为何不能回国？我告诉他，课下可以查阅资料试着解决这个问题。

很可贵的是他搜集了资料。

在众多的资料中梳理对我们有用的信息帮助理解文本，这是很好的学习方法。

此处：我来做一下补充：教师助学：作者的外祖父洪镜湖先生是晚清的举人。

清末国内战乱不断，福建一带人多地少，生活极度艰难，在这样历史的洪流中，洪镜湖先生随着一批人到南洋谋生。

20世纪四五十年代已是新加坡的著名的富商。

之所以不能回国，一方面是年龄大了，另一方面新加坡当地政府对他非常所倚重，不允许他离开；第三方面，当时国内局势尚不稳定，他不能回来。

不是不想回国，而是因为这诸多的原因不能回国，这是怎样的一种痛苦啊。

都说男儿有泪不轻弹，可外祖父却像小孩子一样失声痛哭起来，请自己读一读课文的第11自然段。

师小结：全文没有思乡，却处处是思乡。

其实作者在写外祖父三次落泪之时，她还在字理行间零星点缀着这样一些词语：我们看到了，一起说：出示：经史诗词、墨梅图、古玩还看到了……出示：梨花木大交椅、藤沙发、细绸子、还有……白杭绸、细亚麻布。

同学们，这些是什么？又说明了什么呢？生交流教师助学：这些都是中国独有的民族特色，都是纯正的中国元素。

身在星岛，却处处创设着古色古香、中国味道的家庭环境，说明外祖父时时刻刻思念着自己的祖国，有一份爱国之情，有一颗眷恋祖国之心。

【板书：爱国眷恋心】教师小结：四、学习梅花魂1、同学们在问题卡中提出的第二个问题：作者写的是外祖父，而题目却是梅花魂，梅花魂是什么？魂就是精神。

出示：这梅花……最有骨气的。

自己读读这段话，谁能找到梅花的精神？预设1：四愈四个愈字，写出了梅花怎样的精神？我们借助想象走进文字背后的意境。

当寒风呼啸，百花凋零的时，梅花（）当（）时，梅花）评价：我也仿佛看到了已是悬崖百丈冰之时，那迎风怒放的梅花呢。

一起读读上面这段文字。

预设2：梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！从哪些语句中你感受到她最有品格、最有灵魂、最有骨气？2、师助学：小结：四个“愈”字让我读懂了梅花的精神，你能用哪些词语来形容？生交流：顽强不屈坚贞不屈百折不挠坚强不屈迎寒怒放不畏艰难迎难而上小结：通过交流这些内容，我们感受到梅花百折不挠、坚贞不屈的品质，就感受到了梅花的品格、灵魂、骨气，梅花魂就是梅花精神。

这就是外祖父这段话的第一层含义——赞美梅花精神。

让我们带着赞美之情来读读这段文字。

出示：3、再来看这段话，除了写梅花，还写了谁？出示：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

一起读读这个句子，通过这组关联词你感受到了什么？生交流预设1：你的理解真深刻，说明你真正走进文本学会思考了。

【这组关联词表达了外祖父更加强烈的情感，也体现了中华民族有气节人物是多么坚贞不屈、顶天立地。

】过渡：我们中华民族有这么多有气节的人物，你们都知道谁呢？用一两句话说说理由。

生交流5、你们知道的真不少，这些故事一次又一次地震撼着我们的心灵，还有他们：精忠报国，至死不渝的岳飞；蓄须明志，宁死也不为敌人演出的梅兰芳；宁可饿死，也不吃救济粮的朱自清。

6、同学们，看了这些了不起的人物事迹，你有什么感受？他们就像这梅花一样，具有梅花魂，也就是我们中华的民族精神、民族魂。

（板书：民族魂）7、（理解秉性）出示“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”师：请大家看，文中秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是指梅花的精神。

师：你读懂了外祖父说这句话的用意了吗？（课件出示）我们先来看一段微课，这是作者陈慧瑛。

播放微课看了微课，你想说什么？生交流师小结：同学们，这是梅花的第三层含义，既是对作者的期望，也是在表白自己的内心。

无论在怎样的境遇里，无论身在何地，都要保持那颗赤子之心。

【板书赤子心】让我们饱含深情再来读读这段文字吧！女生读前面部分，男生读后面部分。

出示全段总结：外祖父把梅花精神视作民族魂，所以爱梅花、赠梅图、送梅绢，作者借梅来抒发外祖父思乡爱国之情，这样的方法叫做借物抒情。

过渡：一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，不会磨灭心中对祖国，对家乡深深的思恋，外祖父是这样，许多海外游子同样如此。

一起学习《枣核》这篇文章。

七、拓学升华枣核【作者：萧乾】动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

……她说：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。

可是我心上总像是缺点什么。

也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。

我现在可充分体会出游子的心境了。