中国民间故事交流课
中国民间故事阅读交流课教学设计
中国民间故事阅读交流课教学设计XXX《中国民间故事》阅读交流课教学设计教学目标：1.通过交流阅读感受，加深对作品内容的理解。
2.通过对人物言行的分析，把握人物特点，了解人物品质。
3.通过交流进一步感受《中国民间故事》的特点。
教学准备：1.课外阅读《中国民间故事》。
2.根据老师布置的阅读任务完成故事的分类整理。
3.制作教学课件（老师）。
教学过程：一、图文游戏，激发热情。
1.看图猜故事。
师出示图片，学生抢答故事名字。
2.听片段猜故事。
听片段，猜故事。
第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。
他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。
他感到很奇怪……3.根据词语猜故事。
坟场、集市、学馆对面、思想家总结：这些故事都出自《中国民间故事》。
刚才我们用猜一猜的方式简单回顾了《中国民间故事》，看来大家读得很认真，故事内容也很了解，咱们用一周读完了这本书。
你读这么快？用什么方法来快速阅读的？4.交流读书方法。
预设1：把在第二单元学到的提高阅读速度的方法，运用到了读故事中，连词成句的读，提高注意力，我发现字的阅读的速度真的提高了。
预设2：在阅读时，会合注意力，遇到不认识的字词不停留、不回读，如许就提高了阅读速度。
下面我们就再次走进这本书，一起来交换这本书。
（补充美满板书）二、回顾故事，交流阅读体会。
《中国民间故事》是劳动群众口耳相传的一种口头文学形式，情节生动，深受大家的喜欢。
咱们这个版本的《中国民间故事》共收录了54个小故事，不同的故事有着不同的主题，但细细咀嚼你会发现它们也有相似的地方，你在阅读时发现了吗？是内容、情节、结局还是人物？请结合你课前的阅读梳理和小伙伴一起交换。
（一）交流故事中的精彩人物下面我们就先来交换阅读这本书后，你认识了哪些精彩的人物，把你梳理出来的人物图和大家分享一下！1.学生拿自己的阅读笔记进行交流（个别交流）。
预设1：我们组发现书中有一部分是名人故事，如《司马光砸缸》《屈原沉江》《木兰从军》，它们讲的都是古代名人故事，这些人都各有特点；预设2：我们组发现《田螺姑娘》《长发妹》《猎人海力布》中的主人公都很善良、乐于助人。
口语交际：讲民间故事-部编版五年级语文上册教案
口语交际：讲民间故事-部编版五年级语文上册教案一、教学目标1.让学生了解中国民间故事的传统文化，培养学生对民间文化的浓厚兴趣；2.学习和掌握口语交际的基本技能，提高学生听说能力；3.能够根据所学故事进行口语交际，能够流利地讲述民间故事。
二、教学重难点教学重点：通过讲解和演示，让学生了解故事情节及故事背后传承的文化价值，将所学内容运用到口语交际中。
教学难点：培养学生的口语表达能力，通过教学方式激发学生的学习兴趣，让学生愿意说出自己的想法和感受。
三、教学方法本次课程采用情境教学法以及课堂讲解与互动相结合的教学方法。
师生互动，在讲解中引导学生场景演练，帮助学生在实践中掌握口语交际技巧。
四、教学过程1.导入环节今天我们来讲一个有趣的话题，那就是中国民间故事。
你们都听说过中国的民间故事吧？（学生回答）那么，你们最喜欢的故事是什么呢？（学生回答）刚才你们跟我分享的，都是什么样的故事呢？（教师引导学生回答）。
今天我们就一起来学习一下民间故事，看看它们有哪些共同点和特点。
并把所学的内容运用到口语交际中。
2.讲解与传授•首先，讲解民间故事的定义和其特点。
•第二，讲解故事里的主要情节和人物形象，让学生记住故事的大概情节。
•最后一个环节，则是传授并讲解一些民间故事的背后的文化价值，让学生更好地了解故事。
3.角色扮演通过角色扮演，让学生深入模拟故事情景，锻炼口语表达能力，激发学生学习兴趣，让学生在活跃的氛围里享受学习的乐趣，达到深入理解和领悟的效果。
4.总结和反馈在课程结束之前，教师可以要求学生总结课程，回答自己学到了哪些知识，学习到了哪些技能。
最后，教师进行知识点补充和提问，在扎实的学习基础上，培养学生思考和创新的能力。
五、课后作业要求学生自行选择并阅读民间故事，然后在课后与家人分享分享自己阅读到的故事情节，锻炼口语表达能力，帮助学生更好的理解和掌握故事。
六、板书设计•口语交际：讲民间故事•教学目标：了解中国民间故事的传统文化、掌握口语交际基本技能•教学重点和难点：掌握口语交际技巧、激发学习兴趣•教学方法：情境教学、课堂讲解与互动相结合七、教学资源教师准备的民间故事、板书、PPT等八、教学评价•学生能够根据学习的故事情节进行口语交际，并能够流畅地表达自己的感受和观点。
口语交际：讲民间故事(教案)
口语交际：讲民间故事(教案)2.抓住故事的关键词句；3.讲述的过程要具体生动。
三、感受情境，传承传统文化。
民间故事是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族智慧的结晶。
在本环节中，教师将通过多媒体展示一些经典的民间故事，让学生感受其中的神奇色彩，并引导学生思考这些故事背后所蕴含的道理和价值观念。
通过这种方式，让学生深入了解中国传统文化，感受到中华民族的文化底蕴。
1.教师通过多媒体展示一些经典的民间故事，如《白蛇传》、《孙悟空三打白骨精》等，让学生感受其中的神奇色彩。
2.引导学生思考这些故事背后所蕴含的道理和价值观念，如《白蛇传》中的爱情，孝道，等。
3.通过这种方式，让学生深入了解中国传统文化，感受到中华民族的文化底蕴。
本环节通过多媒体展示经典的民间故事，让学生感受其中的神奇色彩，同时引导学生思考故事背后所蕴含的道理和价值观念。
这种方式不仅能够加深学生对民间故事的理解，还能够让学生更加深入地了解中国传统文化，感受到中华民族的文化底蕴。
生的表达能力和思维创造力。
通过讲故事这一形式，可以让学生在交流中得到锻炼，同时也能够丰富他们的生活经验和情感体验。
在教学过程中，教师应该引导学生去感受故事中人物的情感体验，从而让听众产生身临其境的感觉。
同时，也要激发学生的想象力，让他们在自由交际和想象中爱上讲故事。
最后，教师可以从全班各小组中选出最有表现力的学生代表，予以表扬激励，以此鼓励学生更好地参与口语交际。
在这节课中，我想要教给学生如何讲故事，以提高他们的口语表达能力。
我选择了《牛郎织女》这个众所周知的故事作为话题，从简单到复杂地引导学生熟悉故事情节，并创设情境让学生扮演角色，激发情感体验。
最后，我希望学生能够感悟民间故事的魅力，领会如何将故事讲得引人入胜。
为了让学生在交流活动中提高语言能力，我特意设计了多种情境，让学生畅所欲言。
但是，我发现有些学生的表述流于形式，针对别人的质疑很容易妥协。
这是我需要改进的地方，我需要更好地引导、解说、说服“为难者”。
教案《中国民间故事》读书推荐指导交流欣赏汇报课教学设计
《中国民间故事》读书推荐课教学设计一、教学目标：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点初步了解阅读整本书的方法。
教学过程创设情境、走进民间故事。
二、教学重点：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。
2、初步了解阅读整本书的方法。
教学难点初步了解阅读整本书的方法。
三、教学过程：（一）创设情境，走进民间故事1.我们的祖国，在上下5000年的历史悠悠长河中击打了无数的文化浪花。
中国的民间故事就是这一朵朵的美丽的浪花。
它们来自于广大的劳动人民，是他们在劳动生活中创造的一些动听的故事，这些故事通过口口相传，保留了下来。
有的学者就将这些故事收集起来，合成了一本书，今天我们就一起来读一读这本书。
（出示该书，放大封面）2.《中国民间故事》——（浙江少年儿童出本社），作者是李建树、孙侃。
就是这两位作者收集整理了这些故事。
你看过哪些民间故事？3.通过孩子们说到的民间故事，了解民间故事的特点。
民间故事并不是真实存在的，但是里面的人物却多是真有其人，是由人民群众创作出来的，这些故事中都寄托着人民群众的美好祈愿和对英雄的崇敬。
在这本书中有我们熟悉的《牛郎与织女》、《白蛇传》等故事，也有讲述少数民族英雄的《猎人海力布》、《火把英雄扎卡》等表达对英雄崇敬的故事，更有讲述哲理的小故事，如《老虎和青蛙》、《布谷鸟和金色雀》等故事。
现在我们就一起走进这动人的故事中去吧！4.阅读故事前言。
5.了解书籍目录。
（二）阅读故事《仓颉造字》，观看动画《仓颉造字》，了解故事主要内容。
（三）分享故事1.初次阅读，了解梗概（1）动画片是怎样演的仓颉造字的过程？能用自己的话来说一说吗？（2）故事中又是怎么描绘这一个过程的呢？学生自己阅读故事。
（3）分享自己的发现（发现故事情节与动画片的不同）书中的描绘更加细致，更能让我们产生丰富的想象力，给我们留下更为深刻的印象。
部编版五年级(上)《中国民间故事》统编版优秀教学设计
《中国民间故事》阅读交流课教学设计教学目标：1、学生在交流过程中掌握中国民间故事的特点，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
（重点）2、能够讲一个民间故事，丰富故事情节，做到故事曲折、条理清晰，吸引人。
（难点）3、通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力，从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
教学流程：一、导入孩子们，前段时间我们共读了《中国民间故事》，今天我们再一起走进它，走进那奇幻的世界。
二、猜故事，激发交流兴趣首先，我们进行一个小活动——猜故事。
1、看图猜故事出示图片，学生猜故事名。
《白蛇传奇》《梁山伯与祝英台》《嫦娥奔月》《田螺姑娘》2、读片段猜故事说着，她就从衣带上解下九把钥匙，打开九道锁，穿过九重门，到仙宫里面取出了那颗明珠，放在金盘里，捧到厅堂中间。
这颗明珠果真亮晶晶、光闪闪的，神仙们看了，都满口叫好。
《明珠》老先生听了哈哈大笑，说：“用不着去找活人脑子啦，你找十顶旧草帽，煎汤喝就行了。
只是记住要找人戴过年头儿多的草帽才顶事。
”《华佗隐名学医》3、读词语猜故事。
学堂提亲蝴蝶《梁山伯与祝英台》小年泥瓦匠灶王爷《祭灶王》小结：读书时要认真，心到、眼到、口到，才能有更多收获。
三、交流《中国民间故事》的特点《中国民间故事》是我国劳动人民在生活中集体创作的，通过口耳相传的方式流传下来。
劳动人民在劳作间隙，坐在田埂上或大树下，围在油灯旁，津津有味地分享着这些故事。
读了这么多民间故事，谁能谈谈你的阅读感受？引导学生交流，并总结出民间故事的特点。
预设1:寄托了人们美好的心愿（1）你从哪个故事感受到人们美好的心愿？学生交流（2）（大屏幕出示片段）善良的渔夫照金鱼所说的做了。
一眨眼工夫，戒指不见了，出现在他眼前的是一大堆金币。
贫穷的渔夫脱下衬衣，把这些金币包起后，就高兴地回家去了。
小金鱼说完，张开嘴，财主高兴地将整只手掌都伸进了鱼嘴。
正当他还想往里伸的时候，小金鱼的嘴一下子合拢了，它一口咬断了财主的手，翻身跃入了湖中。
统编版五年级上册第三单元口语交际讲民间故事《中国民间故事》阅读交流课公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级上册第三单元口语交际讲民间故事《中国民间故事》阅读交流课公开课一等奖创新教学设计小学语文《中国民间故事》阅读交流课教学设计课标理念《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“整本书阅读"的学习任务群，并明确要求：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
教材分析民间故事是中华民族宝贵的文化遗产，是古代劳动人民智慧的结晶。
民间故事包罗万象，丰富的想象力、独具一格的传奇色彩、生动有趣的故事情节让民间故事具有了奇妙的吸引力，万事万物都是民间故事题材和素材的源泉。
《中国民间故事》为统编版小学语文教科书五年级上册“快乐读书吧”的推荐书目，本节课交流的版本由江西高校出版社出版，方洲树人主编。
全书精选45个故事，包含了神话传说、历史人物传说、民间传说等。
故事从现实生活出发，又突破现实生活，加入了许多神奇的想象，使一个个小故事经久流传。
从这些故事里，我们可以看到古代劳动人民勤劳、善良、勇敢等优秀的品质，同时故事也批判了自私、贪婪、残酷等丑恶行为和部分社会现实，表达了他们对真善美的追求。
五年级上册第三单元文体单元，选编了民间故事。
民间故事一般篇幅较长，这是在四年级神话和科普类汇编作品的阅读基础上的进一步提升。
本单元选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个中国民间故事，口语交际、习作和园地中也编排了中国民间故事的元素，在“快乐读书吧"中还列举了《田螺姑娘》的故事开头。
民间故事内容浅显易懂，学生乐于阅读，通过本单元的学习，学生逐渐会加深对中国民间故事的认识。
因此，我们选择了《中国民间故事》作为导读书目。
教学目标：1.乐于分享，探究中国民间故事文本价值和叙事特点。
2.传承中国民间故事的文化精髓，提升阅读民间故事的兴趣。
《口语交际：讲民间故事》公开课课件1
于是，女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。
女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出产练石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。
八仙过海 夸父逐日
大家已经发现了吧，民故事跟其他故事相比有一个明显的特点：想象神奇。
小组内选派代表发言，评选出最佳讲故事能手。 八仙过海 夸父逐日
女娲为何选择天台山于呢是，因，为只女有娲天台在山才天出台产练山石用顶的堆五色巨土，石是为炼补炉天石，的取绝佳五之地色。土为料，又借来太 女天娲台看 山到是她东阳的海子上神民五们座火陷仙，入山巨之历大一灾，时难五九之座中仙天，山十分九分别夜关由切神，，鳌决用炼心背就炼驼石着了以，补以五苍防色天沉。入巨海底石。36501块。然后又历时九天 组在内讲交 述流重，要九每的个故夜人事轮情，流节用发的言时3，候6找，50一加0个入块人一专些五门细彩做节记描石录写，，将期烘天间托其气补他氛人。好可以。补剩充讨下论，的注一意礼块貌。遗留在天台山中汤谷 的山顶上。 （1）通过哪些方式，了解更多的民间故事？
在讲述重要的故事情节的时候，加入一些细节描写，烘托气氛。
表达流畅。 有逻辑性。 过长，限制在 天台山是东海上五座仙山之一，五座仙山分别由神鳌用背驼着，以防沉入海底。
一分钟内。 所以我们讲故事的时候，一定也要充满感情，让故事更加生动，我们就来做一回传承传统文化的原始传承人。
（1）通过哪些方式，了解更多的民间故事？
还八可仙以 过加海是入夸丰父富注逐的日表意情，民如喜怒间哀乐故等。事的特点，要耳熟能详，要生动活泼，
注意：我们要做传统文化的传播者。
要能打动人心，我们要民间故事流传下去。 女娲为何选择天台山呢，因为只有天台山才出产练石用的五色土，是炼补天石的绝佳之地。
《中国民间故事》阅读交流课 教案-2022-2023学年语文五年级上册(部编版)
《中国民间故事》阅读交流课教案-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）教学目标：1.读懂《中国民间故事》中的故事，理解其中的道理和寓意。
2.培养学生的阅读能力和口头表达能力。
3.加深学生对中国传统文化的理解和兴趣。
教学内容：1.《中国民间故事》中的故事2.故事中的道理和寓意教学方法：1.阅读和解读2.小组讨论和口头表达教学过程：一、导入（5分钟）老师出示一些中国民间故事的图片，让学生猜猜这是哪些故事，并询问学生在平时阅读中接触过哪些民间故事。
通过导入，让学生进入到中国民间故事的世界。
二、讲授（30分钟）老师讲解中国民间故事的特点和意义。
引导学生理解中国民间故事不仅是对古代文化的保存和传承，更是表达了中国古代人们的智慧，说明他们是以人为本、以生活为出发点的。
三、阅读交流（50分钟）1.组织学生分组阅读故事，每组选择一篇故事进行阅读和理解，再运用各自的语言交流自己的理解。
2.以小组为单位进行口头表达，让每个小组分享他们自己的读后感和故事中所表达的道理。
3.老师针对每个小组的表达，进行点评和引导，让学生更深入地理解故事的含义和道理。
四、总结反思（15分钟）学生进行自我总结，综合思考故事之间的联系和差异，再对自己的表达和阅读能力进行评价和反思。
老师可以回顾本节课的主要内容，强化学生的认识。
五、布置作业（5分钟）请学生回家阅读一两篇中国民间故事，写出自己的阅读感想，明天上课将进行分享和讨论。
教学评价：1.通过小组讨论和口头表达活动，检验学生对故事的理解，以及语言表达和思考能力。
2.通过阅读交流，评价学生的阅读技能，包括阅读速度、理解深度和应用能力。
同时能够促进学生的主动思考和合作学习。
3.通过学生的作业，进一步检验他们的阅读水平和口头表达能力，同时也能够启发学生更多的思考和想象力。
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一、教学目标：
1．了解并学习中国的四大民间故事，分析把握每个人物的思想性格，掌握人物思想情感变化的整个过程。
2．通过阅读四大民间故事让学生明白其故事中要告诉我们的真正含义。
重点：
1．在故事精彩之处相互讨论理解其含义。
2．在故事结局中，细细品味，通过讨论，发表自己的看法或感受。
并讨论这四大故事为何会被世人传颂？它揭示了什么？
难点：
1．结合时代背景，挖掘故事思想内涵，提高学生的认识水平。
2．品味故事的经典，展开丰富的联想和想象并结合生活实际，思考民间故事对我们有何人生感悟。
二、教学过程：
（一）《牛郎织女》
用生活实际导入主题，讲述《牛郎织女》与学生走进人物内心，分析故事中老牛、织女、牛郎、王母娘娘的性格特点。
老牛——善解人意，知恩图报
牛郎——心地善良，勤劳能干
织女——心地善良，心灵手巧
王母娘娘——心狠手辣，无情无义。
从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
在故事中感受王母娘娘那冷酷无情、凶恶霸道的形象。
《牛郎织女》这个民间故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
提出问题：
1．故事中为什么要设计王母娘娘这个人？说说王母是一个怎样的人。
2．想象：牛郎织女隔着天河相望，他们会想些什么呢？七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢？
3．这个故事寄托了人民群众怎样的理想？它赞颂了什么？鞭挞了什么？
（二）《孟姜女的传说》
介绍《孟姜女的传说》的故事是怎样产生、流传与演变的。
并且结合历史背景和故事，学习整个故事，分析故事中人物的心理，形象特点，根据故事内容，细细体会故事的每一个细节，
让学生在孟姜女哭长城这个爱情故事下深切感受当时劳动人民的悲苦生活，并揭示人民对封建暴政的痛恨和对自由幸福生活的渴望与追求。
（三）《白蛇传》
讲述《白蛇传》的故事，欣赏《白蛇传》的各种艺术形式，提高学生审美能力。
“清明时分，西湖岸边花红柳绿，断桥上面游人如织，真是好一幅春光明媚的美丽画面。
然间，从西湖底下悄悄升上来两个如花似玉的姑娘。
多么神奇啊！”这就是《白蛇传》的故事。
《白蛇传》的故事深受人们的喜爱，被广为流传。
中国地方剧种几乎全演过这个故事，特别是京剧《白蛇传》后来还被改编成电影，轰动全国。
电视剧《新白娘子传奇》也是家喻户晓，那首《千年等一回》更是经典。
在学习这篇神话色彩的故事中，感受人性的真善美。
问题：
1.在故事美满的结局中，你有什么体会？
2.故事中的白蛇是什么样的？她有着怎样的精神？
（四）《梁山伯与祝英台》
概述《梁山伯与祝英台》的故事，
用深情的语气把学生引入这段凄美的爱情里，在字里行间体会那感人肺腑的悲惨。
梁祝故被誉为爱情的千古绝唱，有着东方的《罗密欧与朱丽叶》之称。
介绍梁祝传说是我国最具辐射力的口头传承艺术，也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说。
梁祝故事在民间流传已有一千四百六十多年，可谓中国家喻户晓，流传深远。
从古到今，数人都被梁山伯与祝英台的悲惨爱情所感染。
它鲜明地反映了人们求打破传统落后的女性观、婚恋观的理想，赞美了美的爱情和爱情的美。
它具有深厚而丰硕的民族文化内蕴。
并给学生说明梁祝故事在历史上确实真实存在过。
通过学习，
1.感悟梁祝的故事给了我们什么启发？
2.它的寓意是什么？
3.它为何被世人认为是最悲惨的爱情故事？
三、教师小结：
在这四大民间故事中，我们领悟到了中华民族文化的深厚与悠久。
体会到了世间感人肺腑的真挚爱情。